談幼兒教育改革的發(fā)展理念

1、談幼兒教育改革的發(fā)展理念摘要：學(xué)前教育是國民教育體系和社會公共服務(wù)體系的重要組成部分，是重要的社會 公益事業(yè)。發(fā)展學(xué)前教育對于促進兒童身心健康、提高國民素質(zhì)、構(gòu)建和諧社會具有重要 意義。進入21世紀以來，隨著對學(xué)前教育認識的不斷深入，我國學(xué)前教育受到前所未有 的重視，學(xué)前教育領(lǐng)域的改革正不斷深化。關(guān)鍵詞：幼兒教育；改革；發(fā)展幼兒園學(xué)前教育是整個國民教育體系的重要組成部分，是終身教育的第一環(huán)節(jié)。抓好 學(xué)前教育，既是為教育事業(yè)的整體發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，也是保證每個孩子在人生的起跑 線上都能接受到高質(zhì)量的啟蒙教育，為其終身發(fā)展創(chuàng)造一個良好的開端。近年來，我國各 級政府高度重視學(xué)前教育發(fā)展，把大力發(fā)展

2、學(xué)前教育作為教育現(xiàn)代化建設(shè)的一項重要工 作，納入經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃，采取一系列扎實有效的舉措，推動了學(xué)前教育事業(yè)較快發(fā)展， 基本形成了“廣覆蓋、?；?、有量”的學(xué)前教育公共服務(wù)體系。一、更新觀念使幼兒學(xué)前教育持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展當今世界關(guān)于嬰幼兒身心發(fā)展和保健、教育方面的理論和研究成果異常豐富，我們完 全可以通過學(xué)習(xí)和借鑒用以指導(dǎo)我們的實踐，而不需要從頭做起。然而，學(xué)習(xí)和借鑒是為 了提高，這就必須通過實踐，在實踐中消化吸收并轉(zhuǎn)化為自己的意識。這就是說要走認識 -實踐-再認識-再實踐的螺旋式上升之路。實際上，改革開放30多年來我們經(jīng)歷的正是 這樣一個過程。20世70年代末，我們開始從幼教改革的實際需要出發(fā)

3、，借鑒有關(guān)理論來 解決實踐問題，促進改革向前發(fā)展。然而，每前進一步都會出現(xiàn)新的需要解決的問題，這 又促使我們?nèi)ふ蚁鄳?yīng)的理論來解決新出現(xiàn)的問題。在這個過程中，我們運用理論的能力 來解決新出現(xiàn)的問題。在這個過程中，我們運用理論的能力越來越高，改革的效果也越來 越好。今天，我國幼教領(lǐng)域出現(xiàn)了異常豐富的前所未有的創(chuàng)新成果就是現(xiàn)實的明證。在這里我想強調(diào)的是，觀念更新不是一般地從理論上提出一個新觀點，而是從我們 的幼教改革實踐中升華而形成新觀念，這種觀念應(yīng)該成為我們自己思想意識的一個組成部 分，并且隨著幼教改革的不斷向前發(fā)展而持續(xù)深化更新。二、增加教學(xué)內(nèi)容以滿足當前形式的需求目前，幼教實踐中需要引起重視

4、的一個問題是如何面向全體幼兒教育任務(wù)落實到每個 幼兒身上，為了實現(xiàn)這個目的，就必須把做到教師制定的教學(xué)期、周、人、日計劃的內(nèi)容 要從實際出發(fā)，符合幼兒的生理特點，精簡實用。首先（教育綱要）規(guī)定的幼兒時期必須 掌握的教學(xué)內(nèi)容要教德充分，讓幼兒學(xué)得扎實，保證學(xué)會。例如生活能力、學(xué)習(xí)能力、勞 動習(xí)慣、處理人際關(guān)系的能力等等。要有系統(tǒng)，有步驟地、有重點地來用各種方法教、練、 實踐，做到學(xué)一點、會一點、懂一點，培養(yǎng)成習(xí)慣和能力，打好基礎(chǔ)。其次，就是要組織 各種活動，解放幼兒，鼓勵幼兒善于表達自己，讓幼兒通過動作和身體的活動來表達思想 與感受。例如，通過畫畫，做手工的活動，使每個幼兒能畫、能做、能操作，加

5、強幼兒手 指的小肌內(nèi)發(fā)展；通過唱歌表演，聽音樂做運作，讓幼兒領(lǐng)會不同的聲音、音調(diào)、音色、 節(jié)拍等表意，創(chuàng)造聲音形象。幼兒的口語表達能力，應(yīng)在入學(xué)前加強培養(yǎng)。幼兒的口語表 達能力在模仿中學(xué)會的，但不能滿足于幼兒機械地眾多的成人的語言，而要在幼兒模范的 基礎(chǔ)上，鼓勵是發(fā)幼兒獨立創(chuàng)造性，例如在角色游戲中，幼兒扮演角色正是無拘無束地創(chuàng) 造性地運用語言，進行交友的良好會。加強口語訓(xùn)練，使每個幼兒做到能聽、能說、能表 達自己的思想，能為以后識字造句，作文的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。如果單純的追求提前認 字，忽視基礎(chǔ)教育，反而造得其反，造成以后學(xué)習(xí)的困難。再次，在現(xiàn)實生活中，本是相 互聯(lián)系結(jié)合起來教的東西，也不必

6、過分強調(diào)分析教學(xué)，而硬性分割教學(xué)。但是也要防止單 純地從式上勉強“綜合”忽視教學(xué)內(nèi)容的有機聯(lián)系，搞大雜燴。綜合的目的是為了有利于幼 兒學(xué)習(xí)，有利于幼兒對信息的吸收，加工、輸出、反饋，從而提高學(xué)習(xí)能力，促進各方面 的發(fā)展。三、提高幼兒教師的職業(yè)道德當今的社會是信息化的社會，是資源全球共享的信息時代，各種新興的事物、產(chǎn)品層 出不窮，而處于幼兒期的孩子們卻對任何事物都非常感興趣，尤其是對新出現(xiàn)的一些事物、 現(xiàn)象越來越顯現(xiàn)出強烈求知欲望。孩子們獲取知識和接受教育的渠道也不再是只通過老師 或家長這樣單一的形式，這就對幼兒教師提出了適應(yīng)新時代的更高標準。因此幼兒教育者 必須加強學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變自己的觀念，重視教師

7、的職業(yè)道德建設(shè)和提高服務(wù)意識，充分利用一切 可利用的資源。除了把言傳身教作為幼兒園的教育內(nèi)容，還可以通過以下方式，比如：借 助多媒體等多渠道地開展教學(xué)；引導(dǎo)家長和各行各業(yè)的人參與幼兒園教育；努力去爭取社 會上的人力物力等投入到幼兒教育事業(yè)中來；定期組織孩子們到社區(qū)參加一些公益事業(yè)活 動等等。時代在進步，幼兒園要想立足于時代發(fā)展之列，就必須要融入到這個社會中，與 社會雙向互動，充分挖掘社會上的資源，使幼兒教育順應(yīng)社會需要。教育者一一作為幼兒教育的操作者實踐者，必須對幼兒園教育有最為熟練的把握，有 最為出色的創(chuàng)造性，具備深刻的洞悉和觀察能力，這就要求教育者必須要提升自身的綜合 能力。只有當教育者具

8、備真正的素養(yǎng)時，幼兒教育才能有真正的質(zhì)的飛躍。所以幼兒園教 師可以在平時日常生活中多關(guān)注一些有趣的、有意義的事兒，不時地培養(yǎng)自己的耐心、交 流溝通能力和創(chuàng)造力。多動手、多動腦不僅是對學(xué)生的要求，也是對教育者自身的要求?，F(xiàn)在這個社會，獨生子女逐漸受到家人的重視，家長的過度溺愛一定程度上誘發(fā)了幼 兒園教育者的功利心理。這嚴重阻礙了教育事業(yè)的發(fā)展。因此，在教育者的指導(dǎo)工作中必 須抵制功利心理，隨時提醒教育者摒棄不良思想，真正為幼兒的教育著想，實現(xiàn)教育真正 的目的。而家長們則要改變觀念，使家庭教育與幼兒園教育形成合力。幼兒園實施教育的 同時也需要家長在家中配合。教師與家長都是教育者，共同負擔(dān)著保護幼兒生命安全和幼 兒健康成長的責(zé)任，兩者只有加強聯(lián)系，做到相互理解、相互支持、彼此尊重，通過雙向 溝通，建立起一種相互信任的關(guān)系