五年級第三單元Unit3Whatsyourfavouritefood教學設計

1、Unit 3 Whats your favourite food?第二課時教學設計教學內容：PEP Unit 3 Whats your favourite food?Part A lets talk& lets try教學目標：1、知識目標：能夠聽懂、會說、本課中的句型What do you have for lunch today? I have并能在情境中進行運用。2、能力目標：（1）能夠運用該句型描述自己三餐情況，并能根據不同的食物，利用I have選擇不同的應對策略，使學生在真實的情境中互相交流，提高口語表達能力。（2）讓學生就自已喜歡的內容進行交際，養(yǎng)成用英語交際的良好習慣；通過談論

2、三餐這個話題，培養(yǎng)學生積極參與課堂教學活動，養(yǎng)成樂于完成任務的好習慣。教學重點：掌握、詢問和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today? I have教學難點：培養(yǎng)學生通過所學知識進行有效交際的能力。教學策略或方法：本課運用情境教學法，創(chuàng)設情景，為學生搭建自由交流的平臺，通過使用語言掌握語言，針對學生活潑好動、善于表演的特點，指導學生進行小組任務活動，在饒有趣味的活動中合作交流，自主地、愉快地學習英語，發(fā)展能力，從中感受快樂，體驗成功。學情分析：學生已經學了兩年的英語，具備了一定的英語基礎知識和基本能力，但由于老師與學生是初次見面，很陌生，因此交流

3、上可能有些困難。教學準備：食物圖片、食物單詞卡片、錄音、表格。教學過程：Step 1、Warm-up1、Sing a song:An apple a day keeps doctor away.2、分組。(大蘋果生小蘋果)T: Look! Today each group has a big apple , try your best to get more small apples for your group . OK?3. Review. （教師出示若干張食物圖片）T: Look at the pictures. Do you say their English name? （ 學生根據

4、教師快速出示的食物圖片說英語。教師及時給予小組獎勵。）（設計意圖：利用快速出示的食物圖片說英語使學生興趣盎然地走進新知領域，又可以使學生在快速閃圖的過程中鞏固單詞，擴大了單詞認知與復習。）4、Wow! So many deliciousfood！What would you like for lunch /breakfast/dinner?5、Lets chant: “What would you like for lunch ?”(設計意圖：通過復習句型What would you like forlunch ?引入breakfast和dinner進行練習，為后面拓展本課句型打好基礎。 通過

5、chant，在輕松的節(jié)奏中復習句型“What would you like forlunch ?”為本課新句型做鋪墊。)Step、Presentation.1、教學句型What do you have for lunch today? I have（1）T: I am hungry 。What time is it?（Show a clock）T: Oh, Its 12:00 . Its time for lunch.（師裝出肚子餓的樣子，邊動作邊走到學生身邊說句子）T: Im hungry . Are you hungry now?S1: Yes. Im hungry. T: What ab

6、out you?S2: Im hungry,too. Ss: Im hungry.(全體學生齊動作演繹說該句子,板書Im hungry. What about you? )T: We are all hungry now! Lets go home .This is my home.Welcome to my home. (出示一張客廳圖片，邀請學生到自己家做客)We are all hungry now ,lets havelunch,OK?Mm ,Yummy! Im full . What about you?(將食物圖片分給學生，一起做出吃得樣子。)T: I have eggplants

7、.I have fish. I have tofu for lunch today?. What do you have for lunch today? （教師指著圖片多示范幾遍，引導學生用I have回答）S2: I have tomatoes.（反復詢問多名學生，重點強調What do you have for lunch today?并示意引導學生詢問他人用What about you?）(設計意圖：創(chuàng)設邀請學生到老師家做客并吃午飯的情境來逐步引出重點句型，”Im hungry . What about you?What do you have for lunch today? I h

8、ave and ”分開練習，降低學習難度，激發(fā)學生學習的興趣。）（2）板書：What do you have for lunch today? I have and What about you?What do you have /for lunch today?（教師帶讀句型，將句子劃分成兩部分師生齊拍手讀，節(jié)奏由慢及快。）（3）帶讀該句子，然后利用手中的食物卡片作替換練習。Ask group by group。（4）小游戲練讀: 快速回答。（用點點豆豆的游戲，帶領學生練讀新句型。并進行個別提問，在玩的過程中自然習得語言。）（5）Ask and answer one by one. (采用“

9、開火車”的游戲，讓學生運用剛學的句型詢問同學午飯吃什么，檢測個別學生的掌握情況。)(設計意圖：操練重點句型采用師生互動，生生互動的方式，有集體，有個人，為下一環(huán)節(jié)的對話教學做好句型準備，使活動能夠有效、快速進行。）2、Lets try.T: What about Amy and Chen Jie ? Open your books and turn to page 29. Lets listen and tick or cross.(設計意圖：熱鬧的操練結束了，用安靜的聽力來檢測練習結果，動靜結合，聽說結合，使練習效果更佳。)3、Lets talk.T: What do Mike and Sa

10、rah have for lunch today? Lets listen and finish the sentences.Mick has（eggplant/cabbage）and (potatoes/tomatoes) for lunch today.Sarah has(tofu/onions)and(mutton/green beans) for lunch today.（1）Check the answer.（2）Read the dialogue after the tape.(3)Read in groups.(Teacher and Ss Boys and girlsGirls

11、 and Boys)(4) Read in pairs and try to act it out.（設計意圖：根據對話內容，設計一個聽力題，讓學生帶著問題去聽對話，整體感知對話。通過不同的形式，由整體部分個人的反復操練對話，進行朗讀訓練，培養(yǎng)學生的朗讀能力，增強語感，也為下一環(huán)節(jié)的對話拓展做好準備。）Step III Consolidation and extension1、Group work: Make a survey.師出示一張表格T:Look at the chart. You can interview your partner what to eat breakfast/lun

12、ch/dinner today. 教師先采訪一名學生，為學生做示范。(rules)2、四人一小組，選擇一位同學采訪，了解一日三餐情況，并做記錄。T: Many kids like fast food, coke, hot dog, bread . Eat less please. Fruit and vegetables are healthy for us, so eat more.（設計意圖：設計表格調查，是集交際與任務為一體的綜合性語言活動，學生通過實踐，發(fā)展語用能力。課前了解到大多數(shù)人喜歡麥當勞等洋快餐,此時順勢提出要多吃水果與蔬菜,形成健康的飲食觀念。）3、拓展語言. 水果和蔬菜有益

13、健康，但你知道它們還有另外的意思嗎？1Hes the apple of my eye.A他是我眼睛里的蘋果。B他是我最喜愛的人。2Shes a peach.A她是個可愛的女生。B她是桃子。3Its sour grapes.A這是酸葡萄。B他們之間有怨恨。4Hes full of beans.A他沒有說真話。B他滿是豆子。（設計意圖：在生活中，英美國家人士的交流常使用習語與俚語，因此我補充了一些含有水果單詞的習語與俚語，拓展了教材內容，有利于學生學習地道的英語，使學生知道理解這樣的句子不能望文生義，并了解由于語言習慣，歷史背景等方面的差異，中外對同一事物的認識往往有很大差別。）4、總結評價。（數(shù)蘋果）Step IV Homework.1、Make a survey about