部編五年級(jí)語文(下冊(cè))教材分析和教學(xué)進(jìn)度表

1、2019-2020學(xué)年度第二學(xué)期五年級(jí)語文（下冊(cè)）教學(xué)進(jìn)度表2020.01周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容備注一2.10-2.15古詩二首（3）祖父的園子（2）書法展評(píng)（1）假期讀書交流會(huì)（2）二2.17 2.21月是故鄉(xiāng)明（1）梅花魂（1）口語父際（1）習(xí)作（2）課外閱讀（2）書法（1）三2.24 2.28語文園地（2）草船借箭（2）景陽岡（2）課外閱讀（1）書法（1）四3.2 3.6猴王出世（1）紅樓春趣（1）口語交際（1）習(xí)作（2）語文園地（2）書法（1）五3.9 3.12快樂讀書吧（2）漢字真有趣（2） 課外閱讀（2）書法（1）六3.16 3.20我愛你，漢字（2） 古詩二首（3）課外閱讀（1）七3.

2、23 3.27青山處處埋忠骨（ 2）軍神（2）課外閱讀（2）書法（2）八3.30 4.3清貧（1）習(xí)作（2） 語文園地（2）課外閱讀（1） 書法（2）清明節(jié)放假1天九4.6 4.10人物描寫一組（2）刷子李（2）課外閱讀（1）書法（1）十4.13 4.17習(xí)作例文（1）習(xí)作（2）自相矛盾（2）課外閱讀（2）書法（1）一4.20 4.24田忌賽馬（2）跳水（2）課外閱讀（2）書法（2）十二4.27 5.1習(xí)作（2）語文園地（2）威尼斯的小艇（2）課外閱讀（1）書法（1）五一勞動(dòng)節(jié)放假1天十三5.4 5.8牧場(chǎng)之國(guó) （2）金字塔（1）口語交際 （1）習(xí)作（2）課外閱讀（1）書法（1）十四5.11

3、5.15語文園地（2）楊氏之子（1）手指（2）課外閱讀（2）書法（1）十五5.18 5.22童年的發(fā)現(xiàn)（1）口語交際 （1）習(xí)作（2）語文園地（2）課外閱讀（1）書法（1）十六5.25 5.29復(fù)習(xí)（1）十七6.1 6.5復(fù)習(xí)（2）十八6.8 6.12復(fù)習(xí)（3）十九6.15 6.19復(fù)習(xí)（4）二十6.22 6.26期末考試端午節(jié)放假一天備注：因今年情況特殊，各地開學(xué)時(shí)間不一，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況將時(shí)間進(jìn)行調(diào)整。附：部編五年級(jí)下冊(cè)語文教材分析解讀及使用建議一、教科書的編寫思路1、雙線組織單元，加強(qiáng)單元整合。2、槍換閱讀，構(gòu)建三位一體的閱讀體系。3、重視方法指導(dǎo)，促進(jìn)能力提升。4、突顯實(shí)踐性，加強(qiáng)語言文

4、字運(yùn)用。二、教材的基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材共有23篇課文和一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)。教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語，課例（精讀課文，略讀課文，綜合性學(xué)習(xí)，思考練 習(xí)，閱讀鏈接，資料袋 ），口語交際，習(xí)作，語文園地 （交流平臺(tái)， 詞句段運(yùn)用，書寫提示，初試身手，日積月累等 ）。教材設(shè)計(jì)了 8個(gè)單元主題，依次是：永遠(yuǎn)的童年、四大名著、遨游漢字王國(guó)、我的祖國(guó)、人物描寫、困難面前、世界各地、風(fēng)趣 的語百 。第1單元，童年是一首詩，充滿詩情畫意；童年是一幅畫，五彩繽紛；童年是一首歌，唱出了酸甜苦辣。每個(gè)人都有自己的童年生活， 其中充滿著快樂、幸福、心酸和傷痛。古詩三首讓我們領(lǐng)略到 古時(shí)候少年兒童的辛勤、快樂和悠閑。祖父的

5、園子讓我們跟隨作者一起在園子里快樂地玩鬧，從中感受祖父對(duì)“我”深深的愛。月是故鄉(xiāng)明讓我們從大作家季羨林的回憶中，感受“家鄉(xiāng)月最圓，家鄉(xiāng)水最甜”的思鄉(xiāng)情。梅花魂讓我們從外祖父所做的幾件事中，感受一個(gè)愛國(guó)老華僑眷戀祖國(guó)的心。學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，注意體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，學(xué)會(huì)把一 件事的重點(diǎn)部分寫具體。第2單元，我們偉大祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，唐詩、宋詞、元曲 和明清小說就是點(diǎn)級(jí)文化長(zhǎng)河中的一顆顆璀璨的明珠。“四大名著”更是將我國(guó)的古代小說推向巔峰?！坝^三國(guó)烽煙，識(shí)梁山好漢，嘆取經(jīng)艱難，惜紅樓夢(mèng)殘?！泵坎啃≌f都展現(xiàn)出不同的意境。草船 借箭中我們會(huì)認(rèn)識(shí)神機(jī)妙算的諸葛亮和心胸狹窄的周瑜。景陽 岡中我們會(huì)重溫

6、“武松打虎”這一膾炙人口的經(jīng)典片段。猴王 出世寫了石猴是怎樣出世及當(dāng)上猴王的，會(huì)讓我們認(rèn)識(shí)一個(gè)“初 出茅廬”的孫悟空。紅樓春趣讓我們欣賞到寶玉、黛玉等人在 大觀園里放風(fēng)箏的熱鬧而有趣的場(chǎng)面。學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，我們要初步掌握閱讀古典名著的方法，學(xué) 習(xí)寫讀后感。第3單元，漢字，是中國(guó)文化的記錄者；漢字，讓我們認(rèn)識(shí)了我國(guó)悠久的歷史、燦爛的文化?！皺M堅(jiān)捺有乾坤，一點(diǎn)一畫成文章”， 漢字是奇妙的，不同的漢字有著不同的來歷，代表著不同的意思。漢字真有趣會(huì)讓我們領(lǐng)略到漢字的有趣，感受祖國(guó)文化的深?yuàn)W。我愛你，漢字會(huì)讓我們?cè)诹私鉂h字特點(diǎn)和漢字歷史的基礎(chǔ)上更 加熱愛漢字。學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，注意感受漢字的趣味，了解

7、漢字文化；學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法；學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告?！叭の稘h字有意義，諧音字謎皆稱奇?！毙问礁鳂拥淖种i會(huì)讓 我們浮想聯(lián)翩，有趣的諧音會(huì)讓我們會(huì)心一笑，有趣的形聲字則讓 我們懂得漢字發(fā)生的許多變化。讓我們走進(jìn)課文，看一看漢字的“有趣”體現(xiàn)在哪些地方吧 ！第4單元，祖國(guó)，是一個(gè)人堅(jiān)強(qiáng)的后盾，也是一個(gè)人值得驕傲 和自豪之所在。愛國(guó)，則是一種崇高的精神，是一個(gè)人優(yōu)秀品質(zhì)的 體現(xiàn)。古往今來，有許許多多的愛國(guó)之士為了祖國(guó)的統(tǒng)一、富強(qiáng)而 拋頭顱、灑熱血，譜寫了一曲曲動(dòng)人的贊歌。古詩三首讓我們?cè)谠娋渲懈惺芄湃说那閼?，體會(huì)他們對(duì)國(guó)家的擔(dān)憂。青山處處埋 忠骨讓我們認(rèn)識(shí)到革命領(lǐng)袖毛澤東既有常人的情感，更具偉人的

8、胸懷。軍神中我們會(huì)認(rèn)識(shí)革命先驅(qū)劉伯承元帥，體會(huì)他的鋼鐵 意志。清貧讓我們感受到革命烈士舍己為公的高尚品質(zhì)。學(xué)習(xí)本單元課文，注意通過課文中對(duì)人物的動(dòng)作、語言、神態(tài) 的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心；嘗試運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫，來表現(xiàn) 人物的內(nèi)心。第5單元，小說是文學(xué)體裁的一種，來源于生活而高于生活。在小說中，作者會(huì)塑造出一個(gè)個(gè)有血有肉的人物，他們有的讓我們 敬佩，有的讓我們?cè)骱?，有的讓我們喜歡，有的讓我們恥笑小 說中的眾生相，讓我們感受到大千世界的奇妙。人物描寫一組讓我們從三個(gè)栩栩如生的人物形象，感受到他們不同的品質(zhì)。刷 子李介紹了 “藝高人膽大”的刷子李，告訴我們勤學(xué)苦練方能成 功的道理。學(xué)習(xí)本單元課

9、文，注意學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法，初步運(yùn)用描寫人物的基本方法，具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)?！邦B童、青年、逝去人，形象不同皆逼真，栩栩如生詳細(xì)寫，不同品質(zhì)印象深。”本課的三個(gè)人物各不相同，既有頑皮的孩童，也有壯實(shí)的青年，還有即將離世的老人，他們給你留下了怎樣的印象呢？讓我們跟隨作者的描述，從字里行間尋找答案吧！第6單元，困難，是人生前進(jìn)道路上的絆腳石，也是點(diǎn)燃思維火花的導(dǎo)火線。當(dāng)面對(duì)困境時(shí)，我們應(yīng)該怎么做呢？是放任自流、一蹶不振，還是迎難而上、百折不回？本單元的課文會(huì)訴我們答案。自相矛盾讓我們從寓言故事中懂得說話、做事要瞻前顧后，實(shí)事求是的道理。田忌賽馬讓我們懂得結(jié)合實(shí)際，改變思路，會(huì)有意想不到的結(jié)果

10、的道理。跳水讓我們認(rèn)識(shí)了一位讓孩子脫離險(xiǎn)境的機(jī)智的父親。學(xué)習(xí)本單元課文，注意理清故事的起因經(jīng)過和結(jié)果，了解人物的思維過程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；學(xué)會(huì)根據(jù)情境編故事， 注意情 節(jié)的轉(zhuǎn)折。“矛、盾同時(shí)售賣，自夸矛尖盾固，前言難搭后語，貽笑千古。” 寓言故事往往都蘊(yùn)含著深刻的道理，當(dāng)一個(gè)人夸自己所賣的矛與盾時(shí)，遇到了怎樣的尷尬境地 ？你想對(duì)這個(gè)賣矛和質(zhì)的人說些什么呢？還是在熟讀課文后，找出答案吧！第7單元，“讀萬卷書，行萬里路?！蔽覀兗纫獜臅袑W(xué)習(xí)知識(shí)，又要在領(lǐng)略各地美景中感受知識(shí)，受到美的熏陶。各地的風(fēng)俗 人情，風(fēng)光景色各不相同，各有特色，都能讓我們沉醉其中，感受 大自然的美好和人類無窮的智慧。威

11、尼斯的小艇帶我們走進(jìn)意大利的威尼斯，感受這座水上城市的獨(dú)特之處。牧場(chǎng)之國(guó)帶我 TOC o 1-5 h z 們來到荷蘭，看一看這個(gè)水之國(guó)、花之國(guó)和牧場(chǎng)之國(guó)奇異的景色金字塔讓我們充分認(rèn)識(shí)金字塔這人間奇跡，感受古埃及人民的聰明 才智。學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，注意體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果；學(xué)會(huì)搜集資料，介紹一個(gè)地方。第8單元，幽默的話語，不僅能化解尷尬的場(chǎng)面，還能使氣氛 活躍。幽默在帶給我們快樂的同時(shí)，也會(huì)引起我們深深的思索。楊氏之子讓我們認(rèn)識(shí)一位聰明幽默的小孩子，他機(jī)智而又有禮貌地回答了客人的提問。手指讓我們?cè)诔錆M風(fēng)趣的語言中加深對(duì)五根手指不同作用的認(rèn)識(shí)。童年的發(fā)現(xiàn)則讓我們了解一個(gè)小孩子的奇思妙想

12、，他的發(fā)現(xiàn)會(huì)讓我們感受到快樂。學(xué)習(xí)本單元課文，注意感受課文中巧妙的對(duì)話和風(fēng)趣的語言；學(xué)會(huì)看漫畫，寫出自己的想法。三、教學(xué)目標(biāo)（一）識(shí)字寫字1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。2、認(rèn)識(shí)常用漢字 200個(gè)，會(huì)寫常用漢字 180個(gè)。3、硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。4、能用毛筆寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。5、寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。（二）閱讀1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、默讀有一定的速度。3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。4、在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交

13、流和討論中，敢于提出砍伐，作出 自己的判斷。5、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi) 容和情感。背誦優(yōu)秀詩文。6、擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于25萬字。（三）習(xí)作1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞， 珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順， 行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確實(shí)用常用的標(biāo)點(diǎn) 符號(hào)。（四）口語交際1、與人交流尊重和理解對(duì)方。2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3、聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。4、表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。5、

14、能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)要的發(fā)言。6、注意語言美，抵制不文明的語言。四、使用教科書要注意的問題1、識(shí)字寫字高年級(jí)依然要重視識(shí)字寫字教學(xué)。識(shí)字教學(xué)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法自主識(shí)字，繼續(xù)培養(yǎng) 學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。教學(xué)時(shí)，以學(xué)生自主交流識(shí)字方法為主，教 師再適當(dāng)引導(dǎo)。寫字教學(xué)，應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生寫規(guī)范、端正、整潔的基礎(chǔ)上，還要求 行款整體，書寫美觀，并有一定的速度。本冊(cè)教科書的多音字?jǐn)?shù)量較大，要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并幫助學(xué) 習(xí)方法的整體性和流暢性。2、閱讀閱讀教學(xué)，要通盤考慮課文的教育價(jià)值，兼顧幾方面目標(biāo)的實(shí) 現(xiàn)：一是體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)目標(biāo)，落實(shí)單元語文要素；二是體現(xiàn)本 課特點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)，

15、基于文本的特殊性，挖掘有教學(xué)價(jià)值的 學(xué)習(xí)內(nèi)容；三是落實(shí)學(xué)段的常規(guī)性目標(biāo)，完成本學(xué)段每篇課文都要 完成的基本任務(wù)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)每篇課文 的課后題確定教學(xué)內(nèi)容。本冊(cè)有些課文篇幅較長(zhǎng)，所表達(dá)的思想感情更含蓄、深刻。教 學(xué)時(shí)，應(yīng)留出充分時(shí)間讓學(xué)生閱讀，整體感知課文內(nèi)容?？梢宰寣W(xué) 生用完整、通順的句子復(fù)述課文，以檢測(cè)學(xué)生把握內(nèi)容的情況。不 嫩只讓學(xué)生關(guān)注某些詞句、段落，避免閱讀的“碎片化”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的主旨，要讓學(xué)生結(jié)合課文充分地交流，鼓 勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的感受和看法，再根據(jù)學(xué)生交流的情況進(jìn)行總 結(jié)。教學(xué)情感表達(dá)細(xì)膩、豐富的課文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中 描述的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，從中體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感。要避免對(duì)課 文的解讀“標(biāo)簽化”，脫離文本。要重視課外閱讀，將課外閱讀課程化落到實(shí)處。3、習(xí)作準(zhǔn)確把握習(xí)作的目標(biāo)要求，使高年級(jí)的習(xí)作與中年級(jí)的習(xí)作自 然銜接，習(xí)作要