阿列克辛《第五排第三個》高考文學類文本閱讀練習及答案

1、阿列克辛第五排第三個高考文學類文本閱讀練習及答案五、文學類文本閱讀閱讀下面的文字，完成各題。第五排第三個（蘇）阿列克辛麗莎是在我將近六十歲的那個時刻出世的。她爸爸一一我的兒子伏洛佳確信，我 三十五年的教學經(jīng)驗傾注在麗莎身上，會取得驚人的成效。在我房間里靠近桌子的墻上，掛著所有我教過的班級的照片。每張照片上都有四 排人，第一排蹲著，第二排坐著，而第三、第四排總是站著。不論哪一排人都很 嚴肅。只有一張照片上出現(xiàn)了罕見的第五排在黑白照片上，棕黃色頭發(fā)的小 伙子看上去簡直是白頭發(fā)的小伙子，他和其他人不同，笑瞇瞇的樣子。他就是萬 尼亞，第五排左數(shù)第三個。和他并排站著的是麗莎的爸爸。麗莎對站在爸爸邊上的人

2、充滿了好奇，常常要求我追憶萬尼亞調(diào)皮搗蛋的事。 一次，他宣布絕食。他認為我給一個學生打兩分不公正。“薇拉老師，您所問內(nèi)容不是指定的?！薄熬褪侵付ǖ模麤]有很好地掌握。”“很好的？可能是難道為了這個打兩分？ ”“分物戶”音T 了，我鐐“原諒我:薇拉老師，我.對此表示抗議。”那天他沒去食堂，第二天也“準備絕食多長時間？ ”“直到你把兩分改過來”。笫二天，我當著萬尼亞的面，把那個學生的兩分改成三分。我沒有告訴麗莎，那 個學生是她的爸爸?！罢垊e推辭吧！誰會懷疑您不客觀呢？ ”是的，校長讓我擔任兒子的班主任。 于是，伏洛佳喜歡坐最后一排，我偏偏讓他坐第一排：我拿他的作文為例子向全 班講解語法錯誤；我對其

3、他孩子都稱呼名字，叫自己兒子卻稱庫特列采夫 我最害怕的是，伏洛佳的任何舉動和我的教育產(chǎn)生矛盾。但這樣的事果然真發(fā)生 了在去學校的路上，伏洛佳就幻想數(shù)學老師發(fā)生意外。測驗開始前，數(shù)學老師被反 鎖在了休息室?！拔乙蛶焯亓胁煞蛑v一講，怎么會決定這樣做！”這時候，從后排傳來萬尼亞的聲音：“這與伏洛佳有何相干，是我把她關(guān)在里面 的?！薄澳闩聰?shù)學測驗？ ”我驚異地問。“集體主義的情感！”萬尼亞回答后立即坐下。同一天，校長問我：“怎么乂是萬尼亞別洛夫？是應該采取措施的時候了?！?“是時候了。我回答。就這樣，學期結(jié)束，我和伏洛佳轉(zhuǎn)到另一個學校，這個學校離我們的家更遠，離 萬尼亞別洛夫也更遠?！罢垊e焦急，麗莎

4、奶奶請立即到我這里來一趟！ ”麗莎的幼兒園老師阿蓮娜 突然來電。麗莎的體內(nèi)有著危險的特質(zhì)：藥物過敏。醫(yī)院離伏洛佳曾經(jīng)念過書的學校不遠。很久以前，還在戰(zhàn)前，我們就從那個區(qū)域 遷到城市的另一端，但困難時刻，生活仿佛將我們帶回到原來的地方?！岸嗝雌婀值那珊稀薄把屎砟[大立即上手術(shù)臺！ ”手術(shù)間門口掛著的圓鐘上，時針指著兩點零七分。值班護士馬莎憐憫地看著我：“您真走運今天是別洛夫值班。他主持這個部門?！薄叭f尼亞別洛夫？”“您認識他嗎？ ”就在這個時刻，從手術(shù)間走出一位身材魁梧的白衣大夫，口罩一直遮到下顆?！笆裁词拢磕抢锇l(fā)生了什么事？”我問?！罢埌材葋硎中g(shù)室！”馬莎對著話筒講。“別洛夫已經(jīng)在那兒了嗎？別洛

5、夫在哪兒？ 我問?！八谀莾骸八麅簹q了？ ”“2相 二+百巖 ”“請“品他餐上有雀斑嗎? ”。“就在前兩天，他還說過：請看我的臉一一你們就會明白：春天到來了！。”“他住附近嗎？對嗎？ ”“非常近，他每天中午回去吃飯。這么說，您認識他？ ”在危5的，其至絕望的時刻，人們總是尋求希望的。孫女的命運在我的思想上突 然和萬尼亞的形象聯(lián)系起來。“多么幸福啊，正是他”我在想，可是我還不 明自，為什么我會這樣想。圓鐘依然是兩點零七分。萬尼亞萬尼亞別洛夫為什么我需要他？從前我害怕他，而現(xiàn)在卻把全 部希望寄托在他的那些品質(zhì)上。我從自己的不幸的處境出發(fā)，在真實世界，驟然開始追憶萬尼亞的一切行為。我 一定要回想他的

6、一些優(yōu)點，這里面有脫險的希望一次，全區(qū)聽寫。大個子塞尼亞戈魯勃金張皇失措：聽寫得兩分，他就有留級 的可能。萬尼亞對他非常同情。下課后，在走廊里，塞尼亞威懾著矮個子萬尼亞：原來是他提示的不夠清晰?！霸趺崔k，薇拉老師，塞尼亞要留級了？ ”在課間小休息時，萬尼亞走到我跟前 問?！安恢馈１咀舆€沒改。”當我坐下批改本子時，發(fā)現(xiàn)六本作業(yè)本不翼而飛。其中有塞尼亞、伏洛佳和萬尼 亞的本子。“我是來投案自首的?！比f尼亞突然出現(xiàn)在窗口。不，我不相信聽寫本是他偷的，假如是他，也絕不會將伏洛佳的偷去。校長同意我的說法并且談到，俠義行動同樣也應該有個范圍在這種情況下，課后我留下被偷走聽寫本的六個人。塞尼亞得了三分，因

7、為他在 課間休息的時候，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己錯在哪里。他升到了七牛級。他并沒有為此感謝 萬尼亞。相反的，塞尼亞從此開始不和他接近?！班牛趺礃?？任何一件好事都會受到報答的嗎？ ”我講的善有善報的話，使萬尼亞很不好受?！斑@是常有的事！”他說，“由于這個就不相信所有人？ ”現(xiàn)在當我需要相信萬尼亞別洛夫的時候，我就想起了這一段對話。圓鐘依舊是兩點零七分。萬尼亞還是老樣子，我相信，我孫女秋天一定能進學校念書。關(guān)于他的一切我已問過馬莎了就是忘了問他的個子?；氐郊液?，我給兒子寫 了信。兒子的回信很長：“媽媽，萬尼亞要求我在任何時候都不要泄露這個秘密, 但事情過去二十多年了現(xiàn)在我可以承認了，將數(shù)學老師鎖在休息室的是

8、 我”我沒有等兒子回來，就獨個兒去找萬尼亞，獨個兒！“請原諒！我多年沒有來看你們了萬尼亞好嗎？ ”他們將我領(lǐng)到房間里去。在最舒適的地方，依舊放著用那張桌子，好像萬尼亞依然是初中生。墻上依然掛 著他站在第五排笫三個的那張照片。“他好嗎？ ”我乂問。萬尼亞的媽媽走向桌旁，拉開抽屜，遞給我一張證明，證明的紙張是灰色的，很 粗糙的。在那上面寫著，他們的兒子，萬尼亞別洛夫于一九四五年四月二十七日在賓茲 拉烏城的戰(zhàn)斗中英勇陣亡。（有刪改）.根據(jù)小說情節(jié)，簡析萬尼亞的形象特征。.文中為何多次出現(xiàn)圓鐘兩點零七分這一細節(jié)？.小說中現(xiàn)實與回憶交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分 析。.為什么設置了這

9、樣一個結(jié)局？請結(jié)合全文探究。答案：.調(diào)皮搗蛋，如校長說“怎么又是萬尼亞別洛夫？是應該采取措施的時候 了“ o有正義感且勇于堅持原則，如以絕食方式讓老師修改同學的分數(shù)。 為人仗義，如為伏洛佳承擔“反鎖數(shù)學老師”的罪名。善良、有同情心，如 不因塞尼亞的疏遠而改變“與人為善”的初衷。.表現(xiàn)麗莎奶奶緊張、焦急的心理狀態(tài)。圓鐘是回憶與現(xiàn)實交錯的節(jié)點, 使小說結(jié)構(gòu)清晰。時間的停滯暗示現(xiàn)實中萬尼亞已然死去的悲劇結(jié)局。引 發(fā)讀者的注意和思考，增加小說的藝術(shù)性。.現(xiàn)實中的種種契機推動了回憶中萬尼亞形象的“重構(gòu)”，不斷豐富萬尼 亞的人物形象，表現(xiàn)出他除調(diào)皮搗蛋外還具有善良等美好品質(zhì)?；貞洸粩嗉m 正現(xiàn)實中“我”的偏見，指出“成人”往往從“自我”角度出發(fā)去理解和塑造“孩子”，結(jié)果混淆了好壞。現(xiàn)實與回憶的情節(jié)相互推動，使文章內(nèi)容豐富 又層次分明。在回憶時設置懸念，在現(xiàn)實中加以解答，激發(fā)讀者的閱讀和探 究興趣。.結(jié)尾的情節(jié)設置出人意料又在