2008年英語學(xué)科高考試題簡析

1、 2008年英語學(xué)科高考試題簡析 及2009年英語學(xué)科備考方略 西安市航天中學(xué) 徐世鋒備考策略 第一部分：英語知識運(yùn)用第一節(jié)：語音知識試題特點(diǎn)： 單詞辨音題一般是三個元音辨音加兩個輔音辨音。具體內(nèi)容如下: 1、元音字母 2、元音字母組合3、輔音字母 4、輔音字母組合5、單詞附加詞尾-ed、-s、-es6、不發(fā)音字母備考策略1、要指導(dǎo)學(xué)生在備考時熟悉英語字母的讀音規(guī)則，在此基礎(chǔ)上按讀音規(guī)則記憶考試說明上所列詞匯，對于不符合讀音規(guī)則的單詞要單列出來加以比較、歸納，進(jìn)行重點(diǎn)記憶；2、同時對模擬試題中做錯的辨音題要仔細(xì)分析，找出原因，及時補(bǔ)上相關(guān)讀音規(guī)則知識，并要求學(xué)生整理在糾錯本上。3、教師給學(xué)生要

2、歸納5個元音字母及元音字母組合、特殊輔音字母及輔音字母組合的發(fā)音規(guī)則第二節(jié)：單項(xiàng)填空 單項(xiàng)填空題具有如下特點(diǎn)：試題所提供的題干簡潔、明了，情景清楚，沒有怪題，考生容易看出所考查的知識點(diǎn)。試題內(nèi)容覆蓋廣，考查范圍為大綱中所列的語法項(xiàng)目。重點(diǎn)突出強(qiáng)調(diào)動詞用法的考查。該題型近兩年一直在強(qiáng)調(diào)“語法問題在具體語境中得到解決”這一命題原則。試題在考查語法、詞匯和習(xí)語時。注意到了知識的覆蓋面， 綜合考查了考生在一定語境中運(yùn)用知識的能力。題目絕大部分都有明確的語境設(shè)置，幾乎沒有單純靠記憶語法規(guī)則或詞匯知識就能做出選擇的試題，而且絕大部分題干都設(shè)置有微型語境。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：1由于動詞是考查的重點(diǎn)，

3、也是難點(diǎn)，所以復(fù)習(xí)備考要重點(diǎn)復(fù)習(xí)動詞的用法，尤其是時態(tài)、語態(tài)和非謂語動詞。2加強(qiáng)對從句的知識點(diǎn)的理解掌握，尤其對連詞和關(guān)聯(lián)詞用法和區(qū)別的理解。3注意代詞，數(shù)詞和名詞的學(xué)習(xí)。單項(xiàng)填空的作題思路是：理解語句參考選項(xiàng)核對是否符合語境邏輯。 4. 教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生全面審題，尊重語境，分清主次，化繁為簡。充分依據(jù)題中信息進(jìn)行科學(xué)推測，做題時要注意語言的靈活性和得體性。還要注意歸納英漢兩種文化的差異，熟悉所學(xué)的習(xí)慣用法。 第三節(jié)：完形填空 試題特點(diǎn)： 考查重點(diǎn)仍然是對語意、語境和語篇的深層理解，要求在掌握文章主旨大意的基礎(chǔ)上，正確理解句與句，段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系。其中辨析相關(guān)詞義來選擇最合適的答案，是做題的

4、關(guān)鍵。該題型是考查考生在理解語篇的基礎(chǔ)上運(yùn)用綜合語言知識，變相進(jìn)行寫作的能力。具體來說有以下五個特征： 1情景考查為主，語法考查基本不再涉及。2文章邏輯性較強(qiáng)，結(jié)構(gòu)層次分明。3考查實(shí)詞為主，考查虛詞為輔。4文章的閱讀難度符合考生整體實(shí)際水平。5. 近幾年以考查敘事性文章為主。 教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生： 1、認(rèn)識完形填空的試題特征，加強(qiáng)針對性訓(xùn)練。 完形填空考查的是考生的語篇理解的能力，要求考生根據(jù)文章的內(nèi)容，去選擇符合文章具體語境的答案，這就決定考生必須以情景意義選擇為主體，輔以語法、句式結(jié)構(gòu)和習(xí)慣用法?，F(xiàn)在對于完形填空的考查，文體已經(jīng)變得越來越多樣化，這就要求考生要根據(jù)不同的文體，來把握不同的語言習(xí)

5、慣和語言規(guī)范，但總體上要充 分領(lǐng)會作者的寫作意圖和態(tài)度傾向。把握不同的語言層次、不同的敘述方式或議論方式，并充分重視邏輯關(guān)聯(lián)詞在語境中的作用。2、加強(qiáng)解題技巧的訓(xùn)練，強(qiáng)化解題過程序。概括說，就是總體把握全文：分段、分句、往返迂回。3、檢查核實(shí)，通讀賞析選定答案后的全文。此時的文章應(yīng)當(dāng)是一個語法結(jié)構(gòu)正確、用詞語義準(zhǔn)確、上下文邏 輯關(guān)系嚴(yán)密、主題突出、內(nèi)容充實(shí)、意思連貫、層次清晰的整體。要著眼大局，從語篇整體上，看答案是否符合文章主題、作者態(tài)度、意圖及文體特征，結(jié)合段首句、段尾句和含有連貫意義的詞語，把文章看作一篇范文，從寫作角度，審視文章謀篇布局上的“啟、承、轉(zhuǎn)、合”。 解題技巧運(yùn)用語篇知識 利

6、用段首句或首段最大限度地獲取信息。通常，完形填空的第一句話甚至前幾句話都是完整的，為考生提供足夠的信息，用于挖掘文章的思路。 利用定義句解題?？忌陂喿x中假如遇到不理解的生僻詞或關(guān)鍵詞語，應(yīng)學(xué)會在短文的上下文中找出能夠?yàn)槠涠x的短語或句子，從而排除理解障礙。在尋找定義線索時，is，mean，is called等詞語可成為語言暗示。有時，反義詞語也能為推斷生詞詞義提供幫助。把握文章發(fā)展的基本線索。答題過程中，考生首先要樹立起語篇概念，抓住文章主題思想，理清其結(jié)構(gòu)布局要利用句與句，句群與句群之間的邏輯關(guān)系解題。利用上下文尋找解題信息。完形填空的文章都是一個意義相關(guān)聯(lián)的語篇。它圍繞一個話題論述，在行

7、文中詞語重復(fù)和替代現(xiàn)象是不可避免的。所以，解題時應(yīng)聯(lián)系上下文，尋找相關(guān)線索，注意代詞的替代關(guān)系。 利用背景知識，降低文章難度 完形填空的文章內(nèi)容經(jīng)常與日常生活相關(guān)，有的內(nèi)容是我們頭腦中已經(jīng)了解的常識。當(dāng)對語言的把握不很準(zhǔn)確時，可充分利用社會知識和科普常識來幫助判斷，先找出并理解文章主題、主線，并根據(jù)主題猜測細(xì)節(jié)。 利用詞匯、語法等方面的語言知識 要充分發(fā)揮平時積累的語言基礎(chǔ)知識，利用搭配知識解題。注意文中的邏輯搭配(包括過渡詞，連接手段，指代關(guān)系，肯定、否定等)；語義搭配(包括區(qū)別同義詞、近義詞、反義詞、形近異義詞、同形異義詞)；結(jié)構(gòu)搭配(指名詞、動詞、形容詞等在句中或文中與其他詞的搭配要求)

8、；慣用搭配(即通常所說的固定短語)。同時還要進(jìn)行語法分析?？s小選擇范圍。訓(xùn)練策略按記敘文、說明文、議論文三種體裁來講練。指導(dǎo)學(xué)生利用首句把握文章體裁如果文章開頭交代事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、以及人物等，毫無疑問就是記敘文；如果文章開門見山點(diǎn)明話題或作者的觀點(diǎn)，那么很可能是議論文和說明文?；蛲ㄟ^以下方法來判斷：who、what記敘文what、why議論文what、how說明文例 1記敘文的4個對策和3個解題技巧。應(yīng)試對策：（1）短文的大意是正確答題的基礎(chǔ)。因?yàn)閺拇祟}型設(shè)空來看分為三類：a.前制性；b.后制性；c.語篇性設(shè)空。前兩個需要從上下文來考慮，占70%，后一個要從全文角度來考慮，占30%，難度

9、依次提高，針對這一現(xiàn)象，通讀全文，掌握大意，理清各種角色是最好的方法。 （2）首先讀好短文首句，把握全篇，琢磨文 章要講什么。（3）讀懂作者對人物或事件的態(tài)度。（4）注意連詞的提示。技巧：（1）揣摩文章首句理解文章中心。（2）從后推前，以前斷后。（3）注意詞語的搭配。 例2:說明文體 的2個對策和3個推理方法。應(yīng)試對策：（1）讀首句明主題，讀全文抓脈絡(luò)，關(guān)鍵詞看態(tài)度。文章脈絡(luò)可從a.時間順序（指前后順序），b.空間順序（從局部到整體，從上到下，從內(nèi)到外），c.邏輯順序（前因后果，先果后因，先主后次），d.認(rèn)識順序（由此及彼，由淺入深，由具體到抽象，由現(xiàn)象到本質(zhì)）。（2）應(yīng)用已知信息（線索）定位

10、分析法，從已知推未知。相關(guān)已知信息點(diǎn)一般分布在文章的三個層次，可采取一下方法進(jìn)行推斷：A.左顧右盼句中找。處在句中已知信息，多以同位語、定語從句、插入語、關(guān)聯(lián)詞等形式出現(xiàn)。B.上下求索段中找。借助句間的邏輯關(guān)系詞如連詞、副詞甚至是某些詞組，來理解作者的觀點(diǎn)和思路。句與句之間的邏輯關(guān)系大致有8種（并列、轉(zhuǎn)折、順序、讓步、因果、解釋、條件、遞進(jìn)）。C. 前思后想篇中找。從整個文章的結(jié)構(gòu)和文章的核心中心主線所包括的信息去找，關(guān)鍵是分析清楚文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的中心主線，從中定位找出本題的相關(guān)線索。議論文的基本模式是：提出論點(diǎn)，列舉論據(jù)，提出看法。解題方法與說明文類似。第二部分：閱讀理解 閱讀理解仍將

11、是全卷的重頭戲，在難度上會保持穩(wěn)定，仍然考查學(xué)生在細(xì)節(jié)理解，推理判斷，詞義猜測，歸納主旨大意等方面的能力。具體來說有以下特點(diǎn)： 1、強(qiáng)調(diào)語篇選材的真實(shí)性 2、繼續(xù)保持體裁的多樣化 3、繼續(xù)保持較大的閱讀量和信息量 4、語篇結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜 影響理解程度最大的因素就是考生掌握的詞匯量。按照閱讀難度的衡量標(biāo)準(zhǔn)，如果一篇閱讀文章的生詞超過5%，就屬于比較難的閱讀材料。高考閱讀材料很難讀懂還有另外一個原因，就是生詞的比例高，一般性的閱讀理解讀者必須撐握大約3000個詞族（word families）或者5000個單詞的詞匯量， 這是因?yàn)檫@些詞匯量能覆蓋任何語言材料的9095%的單詞。低于這個水平 線，任何

12、閱讀策略或技能都是效果不佳的。所以許多學(xué)者就把3000個詞族或5000個單詞稱為一個“門檻”，是閱讀理解的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)。有統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，從5000單詞的詞匯量到10000個單詞的詞匯量之間，讀者每增加1000個單詞的詞匯量，理解率大約增加7個百分點(diǎn)。所以說，新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)提高了對詞匯方面的要求，把高中畢業(yè)的詞匯量定在30005000之間。 英語課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)生提出的閱讀速度標(biāo)準(zhǔn)為每分鐘7080個單詞。一般說來，高考閱讀理解部分的總詞數(shù)（包括閱讀材料、問題和選項(xiàng)）在1900詞2600詞之間，參考考試時間為35分鐘。但是影響考生閱讀速度的因素有很多，主要包括：總詞匯量、所設(shè)問題的難度、讀者的背景知識、

13、材料本身的特點(diǎn)（包括句子平均長度、話題、體裁、行文風(fēng)格）等。 答題技巧對閱讀理解題我們可以以文章為中心，沿著“文章一題目一文章”的思路解題。Step一開始做閱讀理解題就先讀短文。尋找話題。抓住大意，留心每篇文章的標(biāo)題、首句和尾句，理順脈絡(luò)，并且要注意文章中的承接語，借助于它們的提示，分析段落結(jié)構(gòu)，分清層次，確定文章的主題思想和細(xì)節(jié)。Step其次再讀題目，一一看清閱讀選項(xiàng)，分清試題種類；若是客觀理解題。要仔細(xì)研究相關(guān)句子和段落，抓住支撐的有用信息；若是主觀理解題，必須依靠原文，按事實(shí)，挖掘文章內(nèi)涵，進(jìn)行合理推斷。 訓(xùn)練策略：按題型分別訓(xùn)練(1)主旨題 文章主旨一般以四種形式出現(xiàn)：在文首，文中，文

14、尾，或沒有明確主旨，需總結(jié)。答主旨題時一般來說不管它出現(xiàn)在文章的什么位置，都作為本篇本章的最后一道題去做，因?yàn)樽鐾昶渌}以后會對主旨的理解有幫助；要著重理解首、末段和首、末句。(2)作者觀點(diǎn)和態(tài)度題 在做這類題時首先要注意不要把自己的態(tài)度揉入其中。也要區(qū)分開作者的態(tài)度和作者引用的別人的態(tài)度。作者對某一事物的看法，要么支持，要么反對，帶中立色彩的詞不太可能是正確答案。當(dāng)作者的態(tài)度沒有明確提出時。要學(xué)會根據(jù)作者使用詞語的褒貶性去判斷作者的態(tài)度。寫作意圖題多出現(xiàn)在記敘文或夾敘夾議的文章中；作者態(tài)度題多出現(xiàn)在議論文和記敘文中；如果是議論文，應(yīng)該抓住作者的論點(diǎn)和論據(jù)；如果是記敘文，應(yīng)該特別注意作者總結(jié)性

15、的文字。(3)猜詞義題 對詞義的考查一般有兩種方式：超綱詞義含義推斷；熟詞生義或是在特定場合的意思。在做這類題時，我們主要是根據(jù)上下文進(jìn)行推理猜測。在推測過程中，我們要記住這兩個原則不管這個詞多生僻，根據(jù)上下文都能得出其意思；不管這個詞多熟悉，都要通過上下文得出其在特定場合的意思。具體方法：根據(jù)定義和釋義關(guān)系利用定語從句、同位語從句進(jìn)行判斷；根據(jù)同義和反義關(guān)系通過對應(yīng)結(jié)構(gòu)和平行結(jié)構(gòu)進(jìn)行判斷；根據(jù)關(guān)聯(lián)詞-but、however、so、because、not onlybut also等進(jìn)行判斷；根據(jù)描寫進(jìn)行判斷；根據(jù)構(gòu)詞法進(jìn)行判斷。(4)推理引申題 這類題型的干擾項(xiàng)往往很能迷惑考生。有的干擾項(xiàng)只是

16、A、原文的簡單復(fù)述，而非推斷出來的論；B、有的看似從原文推斷出來的結(jié)論，然而 實(shí)際上與原文不符，如：因果倒置，手段變目的等；C、有時干擾項(xiàng)根據(jù)考生已有的常識是正確的，但是卻不是基于文章。在做這類題時我們要記?。菏俏闹忻鞔_說明的內(nèi)容，沒有引申推理一般不是正確選項(xiàng)：正確選項(xiàng)往往含義深刻，不是常識選項(xiàng)。(5)事實(shí)細(xì)節(jié)題 細(xì)節(jié)題往往分散在文章的各個角落。我們要找出每一個選項(xiàng)的出處。把選項(xiàng)同原文進(jìn)行對比。這樣的題雖然需要花費(fèi)一些時間，但只要仔細(xì)看，仔細(xì)找，就能做對、做好。 正確項(xiàng)的設(shè)置通常有以下幾種手段 正確的答案項(xiàng)往往是命題人員把閱讀材料的內(nèi)容或信息用不同的語言形式再現(xiàn)出來，一般說來，設(shè)置正確答案項(xiàng)有

17、以下幾種方法：（1）使用與原文一樣的詞句，但是這情況不多見；（2）使用原文詞句的同義詞或相似結(jié)構(gòu);（3）使用原文詞句的反義詞或結(jié)構(gòu)；（4）答案項(xiàng)是原文生詞或困難詞句的解釋;（5）答案項(xiàng)是對原文詞句或段落的歸納、推理或演繹；（6）答案項(xiàng)是對原文上下的定義結(jié)構(gòu)，例如用動物可以代替狗、獅子、老虎等，科學(xué)可以代計(jì)算機(jī)、航天發(fā)明、電子等。 干擾項(xiàng)的設(shè)置通常有以下幾種手段： 張冠李戴。命題人中往往故意把文章作者的觀點(diǎn)與其他人的觀點(diǎn)混淆起來。 偷梁換柱。干擾項(xiàng)用了與原文中相似的句子結(jié)構(gòu)和大部分相同的詞匯，只是在不起眼的地方換了幾個詞匯，造成句子意思的改變。 無中生有。干擾項(xiàng)往往是生活基本常識或普遍接受的觀點(diǎn)

18、，本身是正確的，但是于問題的設(shè)問毫不相干，所以在答題時考生一定要注意有沒有“In the authors opinion”或“According to the passage”等類似的限定語。 以偏概全。尤其在猜測閱讀材料的中心思想或段落大意或給予文章添加標(biāo)題時，往往會出現(xiàn)以偏概全的干擾項(xiàng)。借助信號詞捕捉信息在英語文章中，有一些詞比較突出、醒目，能夠向讀者預(yù)示文章中的各種語義關(guān)系、上下文邏輯關(guān)系和語義重心，有助于考生閱讀理解和迅速找到答題依據(jù)。 （部分信號及其所預(yù)示的信息參見下表） 信號詞 預(yù)示的信息however，on the contrary，although等信號詞引出的內(nèi)容是與上文相反

19、論述，或作者不同的觀點(diǎn)similarly，equally，also，besides，furthermore，in other words等下文與前面所講內(nèi)容相同或相似for example，for instance等具體例證、說明上文中的論點(diǎn)for one thing，on the one hand等下文還有另外一方面in a word，in short等后面的句子是對上文的總結(jié)actually，in fact，the point is，a studysurvey foundshowedproved that等后面的句子往往是作者最想表達(dá)和強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容或觀點(diǎn)第三部分：寫作 第一節(jié)：單詞拼寫 此題

20、型以考查實(shí)詞為主，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)詞匯的記憶，同時注意訓(xùn)練解題方法。指導(dǎo)學(xué)生1、判斷詞性-根據(jù)句子結(jié)構(gòu),判斷所寫詞是動詞、名詞還是形容詞、副詞。2、判斷詞形-n需要考慮是可數(shù)還是不可數(shù)，可數(shù)n需要用單數(shù)還是復(fù)數(shù)；動詞應(yīng)考慮do、does、did、doing、done5種形式，adj需考慮是原級、比較級還是最高級。3、判斷詞義-越接近漢語越好 第二節(jié)：短文改錯 總體特點(diǎn)：仍會堅(jiān)持選用看似出自學(xué)生之手的習(xí)作，并堅(jiān)持語義和結(jié)構(gòu)考查并舉，難度會適度控制。要求從詞語、句法、語篇結(jié)構(gòu)及行文邏輯等方面判斷正誤。但所設(shè)置的錯誤類型卻濃縮了中學(xué)生學(xué)習(xí)英語時常犯的典型錯誤。命題者把著眼點(diǎn)放在了語法中的詞法和句法

21、以及語篇結(jié)構(gòu)和行文邏輯上，因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生不僅要從語法角度分析短文中出現(xiàn)的錯誤。而且要理解上下文甚至全文才能作出正確判斷。 錯誤類型：（1）verb 2-3 （2）n./pron. 1-2 （3）adj./adv. 2 （4）prep. 1-2 （5）conj. 1-2 （6）article 1 （7）correct 1錯誤在語篇中的位置：1）句內(nèi)錯誤占2/3（在小句中可以看出錯誤）；（2）句間錯誤占1/3（需要閱讀至少兩個小句才能找到錯誤）； 在備考中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：1、通讀全文，了解文章主旨大意，確定文章的題材、體裁把握文章的背景知識。2、逐句分析，把握結(jié)構(gòu)。粗略分析詞法

22、、句法、邏輯上是否有問題。3、逐行修改，先易后難，并注意錯從行出，改從句看。4、復(fù)讀全文，驗(yàn)證答案。、要注意答題是否合乎規(guī)范。 第三節(jié)：書面表達(dá) 強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)際運(yùn)用，體裁以應(yīng)用文為主，要求考生在限定的時間內(nèi)根據(jù)所給的圖表、圖畫、提綱要點(diǎn)等，運(yùn)用所學(xué)的各方面知識將詞組成句，句連成段, 段組成篇，最終寫出一篇詞數(shù)為100左右的短文。考查的內(nèi)容體現(xiàn)表達(dá)和傳遞信息的交流能力，具有交流性、實(shí)用性、合理性的特點(diǎn)。近幾年，議論性質(zhì)類的寫作形式已成為主流。 應(yīng)對書面表達(dá)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好以下幾點(diǎn)：1、寫和讀相結(jié)合，在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行各種寫的練習(xí)。中學(xué)生進(jìn)行閱讀首先應(yīng)學(xué)好課文、背熟課文?？梢赃M(jìn)行一些筆頭表達(dá)練

23、習(xí)，如：寫文章的要點(diǎn)、大意，改寫、縮寫課文等。2、寫的練習(xí)和說的練習(xí)相結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文、值日生報(bào)告，在課上讓學(xué)生討論寫作提綱說出要寫的內(nèi)容；或采用多媒體展示提綱、關(guān)聯(lián)詞等。4、 應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生注意書面表達(dá)的做題技巧：書寫規(guī)范，字跡清楚，大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號及移行都要正確。3、寫的練習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)地進(jìn)行，先要學(xué)會造句，把簡單句寫熟練，然后再練習(xí)寫復(fù)合句,進(jìn)而寫段，最后寫整篇文章。正確理解提示語，嚴(yán)格、準(zhǔn)確地按題目要求做。根據(jù)提示的內(nèi)容，一句不能少，與所要求表達(dá)的內(nèi)容無關(guān)的話，一句也不要寫，不要自己去添枝加葉。要緊扣提示，按所限定的內(nèi)容、字?jǐn)?shù)做到內(nèi)容意義上的完整準(zhǔn)確。表達(dá)要準(zhǔn)確，注意文理通順，層次清楚。應(yīng)用文格式符合要求。 5、訓(xùn)練學(xué)生注意寫作過程：（1）首先仔細(xì)觀察，讀懂題意。（2）將要點(diǎn)所用的重點(diǎn)詞和短語列出。（3）用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞、過渡句把擴(kuò)展的 句子組合成文。（4）對擴(kuò)展的句子做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改， 使文章內(nèi)容自然連貫，層次清楚。平時訓(xùn)練策略：（1）發(fā)現(xiàn)： 需要一雙慧眼，需要用心去琢磨和體會教材和所做閱讀中豐富多彩的句子，句式。（2）激活： 很多學(xué)生知道或已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了很多好詞好句，但未經(jīng)激活處理，印象不深，在具體寫作任務(wù)中還是難以應(yīng)用。