《積的變化規(guī)律》說課稿

1、積的變化規(guī)律說課稿各位評委老師，大家好！我是xx 號考生，今日我講課的課題是積的變化規(guī)律，這是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第三單元的內(nèi)容，下邊，我將從五個方面進(jìn)行論述。一、說教材積的變化規(guī)律是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩三位數(shù)除乘兩位數(shù)的筆算的基礎(chǔ)長進(jìn)行教課的， 經(jīng)過學(xué)生的研究與發(fā)現(xiàn)的過程中學(xué)習(xí)并穩(wěn)固積的變化規(guī)律。它的教課，最直接的目的是為下節(jié)課學(xué)習(xí)和理解乘法末端有0 的乘法簡易算法服務(wù)，使學(xué)生不只知其然，并且知其所以然。同時，積的變化規(guī)律在實(shí)質(zhì)應(yīng)用中較寬泛， 利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識技術(shù)來解決一些實(shí)質(zhì)的問題。依據(jù)以上對教材與學(xué)生的剖析，我將本課的教課目的定為：、 經(jīng)歷計(jì)算、研究級的變化規(guī)律的過程，發(fā)現(xiàn)并掌握積

2、的變化規(guī)律，并能應(yīng)用規(guī)律口算相應(yīng)乘法算式的積。、 在研究積的變化規(guī)律的過程中，經(jīng)歷察看、比較、發(fā)現(xiàn)、考證和歸納等一系列活動， 體驗(yàn)研究和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的基本方法，進(jìn)一步獲取研究規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思想能力。、 在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的研究性和創(chuàng)建性，感覺數(shù)學(xué)結(jié)論的謹(jǐn)慎性和確立性， 獲取成功的樂趣， 加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。依據(jù)教材特色以及學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況， 我將本節(jié)課的教課要點(diǎn)確立為：發(fā)現(xiàn)并掌握積的變化規(guī)律，而本節(jié)課的教課難點(diǎn)是：發(fā)現(xiàn)并歸納積的變化規(guī)律。二、說教法依據(jù)教課內(nèi)容的特色，為了更好地突出要點(diǎn)、打破難點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，在教課

3、中我注意設(shè)計(jì)啟迪性思慮問題，指引學(xué)生思慮，并合時運(yùn)用直觀教具，讓學(xué)生更直觀地學(xué)到知識， 進(jìn)而激發(fā)學(xué)生研究知識的欲念，使學(xué)生一直處于主動研究問題的踴躍狀態(tài)， 培育學(xué)生的思想能力。三、說學(xué)法學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動中的參加狀態(tài)和參加度是決定教課成效的重要要素。所以在教課積的變化規(guī)律時，指引學(xué)生察看、剖析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把學(xué)生的求知欲由潛藏狀態(tài)引發(fā)為活動狀態(tài)， 培育學(xué)生的主動研究精神和歸納歸納能力。四、說教課過程：我把本節(jié)課的教課程序設(shè)為： “問題導(dǎo)入，引出新知自主研究、學(xué)習(xí)新知學(xué)致使用、穩(wěn)固新知講堂總結(jié)，拓展延長”等四個環(huán)節(jié)。在第一個環(huán)節(jié) “問題導(dǎo)入， 引出新知”中，我先列出三道口算題，40 X 8=

4、6 X 70=24 X 10=讓學(xué)生口算得數(shù)（板書）發(fā)問，上邊的這些題是如何計(jì)算的？各按哪道算式口算比較方便？由學(xué)生回答得出（板書:由學(xué)生回答得出（板書:40X8=6 *70=24 X 1 =4義 8=6 X 7=24 義 1 =提出問題：口算上邊這些算式，為何要先按下邊這些算式計(jì)算，再添上一個0 就是它的得數(shù)呢？此中是否是有什么規(guī)律？ （板書：規(guī)律？）這節(jié)課就來研究這個問題。（這一環(huán)節(jié)是從學(xué)生已知的知識提出問題， 讓學(xué)生進(jìn)行思慮， 符合學(xué)生的認(rèn)知特色，對學(xué)習(xí)新知起鋪墊作用。）在第二個環(huán)節(jié) “自主研究、 學(xué)習(xí)新知”中，安排 3 個內(nèi)容的學(xué)習(xí)，一是提出猜想，二是考證猜想，三是小結(jié)。、提出猜想。第

5、一我出示例 4 表格，發(fā)問：表內(nèi)已經(jīng)計(jì)算了哪兩位數(shù)相乘的積，是多少？比較下邊幾行的乘法， 有什么相同和不一樣的地方？那第二行第三行應(yīng)當(dāng)計(jì)算哪兩個數(shù)的積？第四第五行呢？我先指引學(xué)生填第二行的數(shù)據(jù)，后邊幾行讓學(xué)生獨(dú)立達(dá)成計(jì)算，達(dá)成后，進(jìn)行了交流。（這一步設(shè)計(jì)是由于學(xué)生很簡單把后邊幾行的算式， 用連乘的方法計(jì)算，這樣固然也能算出結(jié)果， 但與積的變化規(guī)律的研究過程不服，所以我先指引學(xué)生要先看兩個相乘的數(shù)是多少， 與學(xué)生共同達(dá)成第二行，這樣學(xué)生就知道后邊的式子也是依據(jù)這類方法。）接著，我指引學(xué)生察看表中的乘數(shù)和積，看看一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)是如何變化的， 積是如何變化的？想想有什么發(fā)現(xiàn)， 在小組進(jìn)行交

6、流。進(jìn)過交流學(xué)生提出猜想： 這些算式都是一個乘數(shù)不變， 另一個乘數(shù)乘幾，獲取的積就等于本來的積乘幾（進(jìn)行板書）2、考證猜想。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“自己再找一些例子，算一算、比一比，看看是否是有相同的規(guī)律”，以考證提出的猜想。在這一過程中，學(xué)生第一發(fā)現(xiàn)自己隨意舉出的例子都是切合猜想的， 而后又在與同學(xué)的交流中，發(fā)現(xiàn)大家隨意舉出的例子也都是切合猜想的。 這時得出的結(jié)論自然有瓜熟蒂落的成效。3、小結(jié)經(jīng)過例 4 和同學(xué)們舉得例子的計(jì)算、 比較，我們能夠確立乘法有這樣一個規(guī)律：一個乘數(shù)不變， 另一個乘數(shù)乘幾，獲取的積等于本來的積乘幾。這就是乘法中積的變化的一條規(guī)律 （板書把課題規(guī)律？改為積的變化規(guī)律）這樣

7、的設(shè)計(jì)是在學(xué)生自主研究的基礎(chǔ)上， 進(jìn)行全班的報(bào)告交流， 一來讓每一位學(xué)生都親自經(jīng)歷了研究規(guī)律的過程。 二來讓學(xué)生對本課的知識形成明確的認(rèn)識， 進(jìn)而激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)質(zhì)問題的激烈欲念。第三個環(huán)節(jié)“學(xué)致使用，穩(wěn)固新知”為了表現(xiàn)數(shù)學(xué)知識在實(shí)質(zhì)應(yīng)用中的作用，我設(shè)計(jì)了以下的練習(xí)。1、1、達(dá)成第 33 頁“練一練”第 1 題。練習(xí)以表格的形式表現(xiàn)乘數(shù)變化的過程，要修業(yè)生先談?wù)勔粋€乘數(shù)是如何變化的，并達(dá)成填表，有益于學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對積的變化規(guī)律的認(rèn)識。、 達(dá)成第 33 頁“練一練”第 2 題。這道題采納題組的形式，讓學(xué)生依據(jù)每組中的第一道算式的積，直接寫出其他兩道乘法算式的積，初步領(lǐng)會積的變化規(guī)律的

8、應(yīng)用。、 達(dá)成練習(xí)五第 1 題。這道題是一組已經(jīng)學(xué)過的乘法末端有 0 的乘法口算。重在指引學(xué)生用積的變化規(guī)律解說成熟末端有0 的乘法口算的算理， 提高有關(guān)隘算方法的理解水平，交流新舊知識之間的聯(lián)系。這類不一樣層次練習(xí)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真實(shí)把學(xué)到的知識應(yīng)用于解決實(shí)質(zhì)問題中，并激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究的熱忱，把學(xué)習(xí)引向課外。第四個環(huán)節(jié)“講堂總結(jié)，拓展延長”讓學(xué)生自己總結(jié)，談學(xué)習(xí)中的領(lǐng)會和感覺，表現(xiàn)了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的教課理念。學(xué)生在談收獲時可能只從知識點(diǎn)上總結(jié)，而我將合時指引學(xué)生，學(xué)習(xí)不只是要著重結(jié)果， 更應(yīng)當(dāng)重視獲取知識的過程， 重視有序察看，提出猜想，進(jìn)行考證，得出結(jié)論的方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)， 之內(nèi)容豐富、形式多樣的練習(xí)，指引學(xué)生領(lǐng)會積的變化規(guī)律的應(yīng)用， 既加深了對積的變化規(guī)律的理解又發(fā)展了學(xué)生的思想能力，讓學(xué)生不只是再次明確了本課知識點(diǎn)， 更為明確了積的變化規(guī)律的研究策略，這樣教師就真實(shí)做到了授之以“漁”。五、說板書設(shè)計(jì)這是我的板書設(shè)計(jì)，它直觀形象，了如指掌，突出本課的要點(diǎn),有益于學(xué)生更好地穩(wěn)固和掌握