2022年七年級地理上冊《等高線地形圖的判讀》教案人教新課標(biāo)版

1、等高線地勢圖的判讀教案圖片：圣誕老人提問：昨天平安夜同學(xué)們收到圣誕禮物了嗎？沒有；誕禮物；但今日最棒小組將會(huì)獲得老師的神奇圣過渡： 那是由于圣誕老人在群山之上回旋,找不到落腳之處；所以我們要送給圣誕老人一份禮物,就是等高線地勢圖；不僅如此,我們?nèi)砸唤o他等高線地勢圖的判讀；課件：等高線地勢圖的判讀 課件：目標(biāo)引領(lǐng)：識別等高線地勢圖上的山峰、山脊、山谷、懸崖、鞍部等部位,并能解決 實(shí)際問題；提問： 同學(xué)們提前已經(jīng)復(fù)習(xí),你認(rèn)為等高線地勢圖的判讀這一部分的主要內(nèi)容是什么？生答： 老師追問重要學(xué)問點(diǎn),同學(xué)答對的嘉獎(jiǎng)該組一面旗幟；并由此引入繪制山頂?shù)雀呔€地 形圖；板畫：將圖中海拔相同的各點(diǎn)用平滑的曲線連

2、接起來100 100 100 200 100 100 200 200 300 200 100 300 300 100 300 200 200 100 100 100 提問：上圖表示的是哪一種山地部位的等高線地勢圖？生答：山頂 提問：山頂?shù)雀呔€地勢圖的判讀方法是什么？生答：山頂：等高線閉合,數(shù)值里大外小 課件：鞏固提升 山頂：等高線閉合,數(shù)值里大外小 探究與合作（一） ：第 1、2 組爭論并寫出山脊部位等高線示意圖的判讀方法,第 3、4 組爭論并寫出山谷部位等高線示意圖的判讀方法,第 5、6 組爭論并寫出鞍部部位等高線示意圖的判讀方法,第 7、8 組爭論并寫出懸崖部位等高線示意圖的判讀方法；同學(xué)

3、分組爭論,將答案寫在學(xué)案上（5 分鐘）第 1、2 組各成員將學(xué)案互換、批改 第 3、4 組各成員將學(xué)案互換、批改 第 5、6 組各成員將學(xué)案互換、批改 第 7、8 組各成員將學(xué)案互換、批改（3 分鐘）展現(xiàn)：（10 分鐘）各組派一名成員到講臺用實(shí)物投影儀展現(xiàn),結(jié)果正確的得一面旗幟,錯(cuò)的 減一面旗幟；批改正確的得一面旗幟,批改錯(cuò)的減一面旗幟；一組展現(xiàn)時(shí), 其他小組仔細(xì)聽講,并將正確結(jié)果記錄在學(xué)案中；對于在展現(xiàn)過程中顯現(xiàn)的錯(cuò) 可提出改進(jìn)看法,看法正確的該小組得一面旗幟；對于 誤,該展現(xiàn)組和對應(yīng)組不能糾錯(cuò)的,在展現(xiàn)過程中不仔細(xì)聽講的該小組減一面旗幟；課件： 山地幾種基本地勢部位的判讀 圖 山脊 : 等

4、高線凸向低處,中間高于兩側(cè) 山谷 : 等高線凸向高處,中間低于兩側(cè) 鞍部 : 兩個(gè)山頂之間低地 懸崖 : 多條等高線重疊在一起 同學(xué)整理學(xué)案（2 分鐘）難點(diǎn)突破：山谷山脊兩幅等高線地勢圖,分別代表山脊和山谷,請為圖中的等高線標(biāo)上合適的海拔；兩位同學(xué)上黑板完成,結(jié)果正確的得一面旗幟,錯(cuò)的減一面旗幟；過渡： 通過這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn),說明同學(xué)們把握的仍不錯(cuò),究竟有多好呢？我們一起進(jìn)入下一環(huán)節(jié)；探究與合作（二）1、2 組爭論并完成 1 題3、4 組爭論并完成 2 題5、6 組爭論并完成 3 題7、8 組爭論并完成 4 題1 、依據(jù)河流流向,在圖上標(biāo)出等高線的海拔高度及山體不同部位的名稱2、在圖中寫出山體不

5、同部位的名稱,并在適當(dāng)?shù)奈恢?添加一條河流；3、在圖中填出山體不同部位的名稱；據(jù)圖分析河流的流向,并用箭頭標(biāo)出；4、在圖中填出山體不同部位的名稱；從 并說明理由；A、B 兩點(diǎn)登上乙山峰,你會(huì)挑選據(jù)哪一條路線？A同學(xué)分組爭論,將答案寫在學(xué)案上（7 分鐘）第 1、2 組各成員將學(xué)案互換、批改第 3、4 組各成員將學(xué)案互換、批改第 5、6 組各成員將學(xué)案互換、批改第 7、8 組各成員將學(xué)案互換、批改（4 分鐘）展現(xiàn)：（10 分鐘）各組派一名成員到講臺用實(shí)物投影儀展現(xiàn),結(jié)果正確的得一面旗幟,錯(cuò)的減一面旗幟；批改正確的得一面旗幟,批改錯(cuò)的減一面旗幟；一組展現(xiàn)時(shí), 其他小組仔細(xì)聽講,并將正確結(jié)果記錄在學(xué)案中；對于在展現(xiàn)過程中顯現(xiàn)的錯(cuò)誤,該展現(xiàn)組和對應(yīng)組不能糾錯(cuò)的,可提出改進(jìn)看法,看法正確的該小組得一面旗幟；對于在展現(xiàn)