讀《班主任對學(xué)生的談心與心理健康教育》有感

1、讀班主任對學(xué)生的談心與心理健康教育有感讀班主任對學(xué)生的談心與心理健康教育有感作者|劉雪芬學(xué)校|仁化縣周田中學(xué)近段時(shí)間，我認(rèn)真拜讀了蒙古興安盟優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任趙桂紅老師的班主任對學(xué)生的談心與心理健康教育。本書的最大特色是富有針對性和極具實(shí)用性，本書通過不同的案例，精心鉆研學(xué)生心理，把握中小學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而對不同學(xué)生的心理特點(diǎn)施教。既可信手拈來，即學(xué)即用；也可啟迪靈感，觸類旁通，它為我們教育者做好學(xué)生的心理健康教育工作提供有益的幫助。當(dāng)前，青少年心理健康問題已成為全社會越來越關(guān)注的焦點(diǎn)，因青少年心理問題引發(fā)的違法犯罪等社會問題，也呈日趨上升態(tài)勢的。閱讀之余，在2018年3月18日17時(shí)48

2、分，湖南省洞口縣城勝利小區(qū)發(fā)生一起故意傷害案件更加讓我覺得教育過程中教育者與被教育者的心理健康教育都顯得非常重要。案情簡要介紹：2018年3月18日17時(shí)48分，湖南省洞口縣城勝利小區(qū)發(fā)生一起故意傷害案件，犯罪嫌疑人羅燦（系死者羅春光的親生女兒，案發(fā)前就讀于洞口縣第一中學(xué)高一520班，本縣一所重點(diǎn)高中尖子班的學(xué)生）。因家庭矛盾和學(xué)習(xí)問題在家遭到父親羅某光打罵后情緒失控，持水果刀將羅某光刺傷，羅春光（洞口思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級5班班主任，數(shù)學(xué)教師。）經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡。事件發(fā)生的過程大體如下：根據(jù)民警調(diào)，3月18日下午4時(shí)許，羅燦和羅春光父女倆在家爭論有關(guān)羅燦學(xué)習(xí)安排的時(shí)候缺乏有效溝通，發(fā)生激烈口角

3、（當(dāng)時(shí)在場的還有死者羅春光的母親、妻子及出生不到40天的小兒子）在爭論過程中，羅春光忍不住動手打罵羅燦，羅燦受到打罵后跑回自己的房中，其妻子曾美春因?qū)α_春光的教育方式存異議進(jìn)而發(fā)生口角，導(dǎo)致夫妻二人對罵后繼而跑進(jìn)主臥室扣上門互相廝打。羅春光母親見情況不妙便前去敲門，羅燦聽到動靜也跑出來。據(jù)羅燦在公安機(jī)關(guān)自述稱，她先是想拿根凳子去幫母親，但又一想父親身材那么大可能制服不了，一眼瞅見客廳隔斷上有把水果刀，就把刀揣進(jìn)口袋里，正好羅燦母親掙脫了其父親的手打開了主臥室門想跑出來，卻又被羅春光拉回房間。羅燦與其奶奶進(jìn)入臥室后，見兩人仍在廝打，此時(shí)的羅春光正將妻子曾美春按在了床上，羅燦見狀拿出水果刀敲擊父親

4、羅春光的頭部，水果刀先是連著鞘子的，敲了幾下后鞘子脫落露出了刀鋒，羅燦便持刀戳羅春光背部，戳了幾下后可能羅春光感覺到了疼痛，放開妻子回過身來奪刀，手一掃將羅燦掃到了床上，此時(shí)羅燦也許嚇壞了，仍持刀對著父親羅春光亂舞，羅春光可能因?yàn)榛靵y中站立不穩(wěn)，一下?lián)涞乖诹_燦身上，而刀尖正好插進(jìn)了羅春光心臟部位，羅燦緊接著爬起來跑出了主臥室，羅春光也站了起來，羅母見兒子背上流血便要其到醫(yī)院治療，羅春光也意識到自己受了傷，剛跨出家門，就倒在了門前的樓梯上，于是羅燦趕緊撥打120急救電話，醫(yī)生趕到后進(jìn)行了緊急救護(hù)，但因羅春光失血過多搶救無效死亡。據(jù)案發(fā)前羅燦所在學(xué)校的班主任反饋及其本人向警方的口述交代。羅燦與羅春

5、光父女之間素來缺乏有效溝通，羅燦本身學(xué)習(xí)上已經(jīng)很努力，但結(jié)果卻很難達(dá)到父親羅春光的期望值，所以從羅燦上初中開始，羅春光就把這種期望化為巨大壓力。據(jù)其親人反映，羅春光家暴嚴(yán)重，動輒拳腳相加，導(dǎo)致父女關(guān)系越來越緊張。2018年春節(jié)前幾天，羅春光以羅燦學(xué)習(xí)退步為由，對羅燦又進(jìn)行了毆打，扯住羅燦頭發(fā)往沙發(fā)上撞。正月初十，還是同樣的理由同樣的做法，羅燦一賭氣離家出走三天。班主任多次做過父女兩人的思想工作，但一直收效甚微，最后竟然在這樣一個(gè)家庭導(dǎo)致了這樣一場悲劇。這個(gè)案例就剛好濃縮了教育者與被教育者家庭因雙方心理上的不健康導(dǎo)致了一個(gè)家庭的徹底破滅：做為教育者家長對羅春光，對小孩的期望值過高，造成對小孩心理

6、的巨大的壓力，再加上家長的暴力行為，也凸顯教育者本身就存在嚴(yán)重的心理不健康因素。這起由于教育和暴力引發(fā)的殺人事件，確實(shí)值得各位深思：我們要反家庭暴力，使家庭和睦，營造一個(gè)健康成長環(huán)境。在孩子成長的道路上，無論是學(xué)校還是家長都應(yīng)該做好一個(gè)引路人，確保孩子成長的道路不偏離航向。有可能因?yàn)槟憷潇o下來了，而最悲劇的事件就可以避免，也有可能因?yàn)橐粫r(shí)的沖動，從此陰陽兩隔了，權(quán)衡好事件利弊，多去思考少動手打罵，才是解決問題之根本。因此，現(xiàn)代的教育工作，不僅是做好學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們走出心靈陰影，教育者本身的心理疏導(dǎo)工作也不可忽視?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師不僅僅是人類文化的傳遞者，也當(dāng)是學(xué)生心靈的塑造者，

7、是學(xué)生心理健康的維護(hù)者.面對性格迥異，出身、家庭等等各有不同的學(xué)生，作為一班之主的班主任，如何走他們的心靈、傾聽他們的心聲、解決他們的思想問題？作為一班主的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長，將對教育工作的成敗有決定性的作用。通過以上案例的警醒，我們再回歸到我們現(xiàn)在的教育工作中來，其實(shí)我們很多家長向老師反映，上了初中，孩子變得特別逆反，不愛說話，很多事情都不愿意跟大人交流了；學(xué)習(xí)的事情，問多了，還會煩；甚至在一些問題上還與家長對著干，也不知道孩子成天在想什么。究竟是孩子出現(xiàn)了心理問題，還是處于青期的孩子都是這樣？怎么才能讓孩子安全的度過青春期呢？男

8、孩女孩，在13歲到18歲期間處于青春期。這一時(shí)期被稱為第二反抗期.這個(gè)時(shí)期的孩子由于生理和心理發(fā)展的不平衡性，常常感到莫名其妙的壓抑，往往產(chǎn)生一些逆反行為，無端地拒絕父母，動不動就和父母對干。對此，家長大可不必過于擔(dān)心，這是孩子成長過程中的一個(gè)正?，F(xiàn)象。家長只要弄明白孩子逆反的原因以開明的態(tài)度辯證地看待和接納孩子，并給予有效的疏導(dǎo)，相信孩子就能順利度過青春期。青春期的孩子由于自我意識和獨(dú)立意識的逐漸增強(qiáng)，他們迫切希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)，處處要體現(xiàn)自我的存在，以成人自居于是，通過和父母對著干來體現(xiàn)自我，以顯示自己的成人感。這是孩子產(chǎn)生逆反的主觀原因。但是，同是處于青春期的孩子，他們的逆反行為卻存在相

9、當(dāng)大的差異，這卻是不同的教育產(chǎn)生的必然后果，是孩子逆反行為的客觀原因。孩子的教育主要來自家庭和學(xué)校。一方面家長或老師的特權(quán)教育，使孩子自我的發(fā)展受到了壓制，孩子為了我的尊嚴(yán)不得不以逆反來捍衛(wèi)總監(jiān)的尊嚴(yán)，而且壓制越多，逆反越嚴(yán)重；另一方面，長期疏遠(yuǎn)的親子關(guān)系和師生關(guān)系，導(dǎo)致孩子向家長老師關(guān)閉了心扉，什么事也不愿意和家長、老師進(jìn)行溝通、交流，結(jié)果，家長和老師很難理解孩子，難免對孩子的逆反行為橫加嘮叨和指責(zé)，這反而進(jìn)一步加重了孩子的逆反心理。所以，針對青春期逆反的孩子，家長首先需要反思自己的教育方式自己和孩子的親子關(guān)系是否和諧？孩子是否擁有安全舒適的家庭環(huán)境和相對自由的個(gè)性空間？孩子是否能夠從這里得到尊重，平等和信任？如果沒有，家長不妨先學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)，無條件地悅納你的孩子吧！家長只有悅納孩子，孩子才可接納家長。不過在這里，需要提醒那些孩子尚未進(jìn)入青春期的家長，不要等孩子進(jìn)入青春期以后，再去考慮和解決孩子的青春期問題心理學(xué)研究表明，真正有效的教育是在孩子相應(yīng)的心理發(fā)育之施行的，雖然亡羊補(bǔ)牢為時(shí)不晚，但時(shí)間和經(jīng)濟(jì)上的浪費(fèi)卻已紅成為事實(shí)。既然是可以預(yù)見的問題，要提