教育教學(xué)設(shè)計(jì)：科學(xué)課堂中的賞識教育

1、運(yùn)用賞識教育，構(gòu)建高效課堂在提倡有效教學(xué)，大力推行新課改的今天，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方法是一個重要方 面，學(xué)會賞識學(xué)生，讓學(xué)生樂學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人那么是構(gòu)建高效課堂最重要的前提。陶行知 先生早在半個世紀(jì)前就曾深刻地指出：“教育孩子的全部微妙在于相信孩子和解放孩子。” 學(xué)生在一種輕松、愉快的心態(tài)下，會積極學(xué)習(xí)，我們的課堂就會更加有序、有效。如何充分 運(yùn)用賞識教育，讓我們的課堂能最大程度的發(fā)揮效率呢？我認(rèn)為教師從要以下幾個方面著 手.一、利用賞識教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣法國著名教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和 鼓舞?！蔽覈糯逃枷爰铱鬃右舱f：“知之者不如好

2、之者，好之者不如樂之者。”“興 趣是最好的老師”，是課堂教學(xué)有效性的秘方。在我們的科學(xué)課堂上，我們會給學(xué)生更多的 獨(dú)立思考的機(jī)會，允許學(xué)生講錯、做錯，教師用寬容的心態(tài)鼓勵和引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性。例如在學(xué)習(xí)改變物體的浮與沉?xí)r，學(xué)生們看到我準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)材料頓時興奮起 來，有的把玻璃球放到了水里，有的在玩橡皮泥，有的在玩潛水艇.學(xué)生擺弄了一會兒，見 我沒有動靜，知趣地安靜了下來。我用鼓勵的目光望著他們，“剛才你們在干什么？有哪些 發(fā)現(xiàn)？”“老師，我把玻璃球放進(jìn)水里，它沉下去了。”“老師，我把吸管、泡沫放進(jìn)水里, 它們都浮在水面上?！薄袄蠋煟彝鏉撍Я?，它有時會沉入水底，有時會浮在水面上

3、。 學(xué)生的發(fā)現(xiàn)還真不少，我心中暗暗高興，學(xué)生們得到我的肯定，熱情更高。我又提出要求：“你能想方法讓沉下去的物體浮起來？讓浮起來的物體沉下去嗎？學(xué)生們高呼:“能！ ”于是， 教室里一片沸騰,10分鐘后，冠軍產(chǎn)生. 這時平時愛搗亂的李吉睿又帶頭玩起了潛水艇， 我借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：“怎樣做才能使?jié)撍г谒凶杂傻厣仙?、下降呢？”同學(xué)們受到啟發(fā)，紛紛 忙碌著實(shí)驗(yàn)起來由于教師的“賞識”給了學(xué)生精神上的滋潤，學(xué)生更樂于去探究問題，對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。二、利用賞識教育，構(gòu)建良好的課堂秩序。良好的課堂紀(jì)律是教師完成教學(xué)任務(wù)的前提，而科學(xué)教學(xué)有一個顯著的特點(diǎn)就是開放性, 既要培養(yǎng)學(xué)

4、生的開放思維能力，又要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，這就要求教師啟發(fā)學(xué)生 多動腦、多思考、積極大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這無疑給構(gòu)建良好的課堂秩序帶來了一定的 困難。每個班總有一兩個淘氣的孩子擾亂正常的課堂秩序，使我的課堂教學(xué)一度被迫叫停。 其中八班的于遠(yuǎn)志就讓我傷透了腦筋，開始接手這個班的時候他總會趁我不注意的時候偷偷鉆到桌子底下，我采取了當(dāng)眾批評、扣分的方法，但他不但沒有收斂，反而變得變本加厲， 在我講課的時候故意搗亂，批評教育無果，我感覺真的有點(diǎn)無計(jì)可施了！我與班主任陳金鳳 老師進(jìn)行了溝通，陳老師也幫我出了不少主意，同時也靜下心來反思自己的教學(xué)策略，是否 是我采用的方法不對呢？于是我決定換一種

5、思維來對待這些淘氣的學(xué)生，我開始嘗試著改變 我的教學(xué)策略。再一次來到八班上課，布置了復(fù)習(xí)任務(wù)后，我把于遠(yuǎn)志叫到身邊，在他的課 本上用紅筆畫出了知識點(diǎn)，并詳細(xì)詢問了他對于這一單元的內(nèi)容是否有不懂的，他對我的態(tài) 度忽然改變似乎有點(diǎn)兒丈二和尚摸不著頭腦，沒有說話，只輕輕地?fù)u了搖頭，我告訴他我一 會兒要檢查他，讓他好好背，回答對了，我給他加五分。他回到座位后，邊背邊偷偷的看我， 或許是對我的話將信將疑吧。提問的時候，我故意選擇了一個簡單的問題問他，他回答的很 流利。下課后，我再一次把他叫過來，指著加分表說：“找找你的名字，我給你加分。”他 顯得很興奮，很快找到自己的名字，看著我寫了一個大大的“+5”，

6、我接著問他：“上課為 什么總是說話？不怕我給你扣分嗎？ ”于遠(yuǎn)志說：“反正已經(jīng)扣了很多了，再表現(xiàn)好也追不 上他們了！ ”于是我悄悄地和他約定：”上課好好表現(xiàn)，積極回答下列問題，我就會給你多加分， 這樣你很快就會追上他們，甚至是超過他們了！ ”在以后的課堂教學(xué)上，只要他舉手了，我就 會叫他起來回答下列問題，時間久了，他看著自己的分值越來越高，上課也遵守紀(jì)律了，做實(shí)驗(yàn) 的時候還能給我做個小助手。賞識教育改變了學(xué)生，也改變了我，讓我的課堂秩序井然有序， 課堂教學(xué)更加得心應(yīng)手。賞識教育讓我看到了 “世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學(xué)生不可愛”！賞識就 像是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁，這座

7、橋梁是我們構(gòu)建良好課堂秩序的綠色通 道。三、給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會。每個孩子身上都蘊(yùn)藏著不可估量的潛能，只要老師善于給他們機(jī)會，他們就一定會還給 老師許多驚喜。例如，在學(xué)習(xí)擺的秘密一課時，由于誤差以及操作的嚴(yán)謹(jǐn)性，有幾 個小組得出擺動快慢與擺錘重量有關(guān)，有些小組是無關(guān)的，這時學(xué)生們把詢問的眼光落 在了我的身上，渴望我給出大家標(biāo)準(zhǔn)的答案。如果教師直接講授，學(xué)生處于被動接受信 息的狀態(tài)，逐步失去主動探究知識的欲望，只有通過學(xué)生積極主動地學(xué)，知識才能被學(xué) 生內(nèi)化和吸收，于是此時我嘗試了賞識教育法，給學(xué)生上臺展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會。 我鼓勵大家，我們可以再試試，我們找一位小老師上臺給大家操作這個實(shí)驗(yàn)，

8、誰愿意來？ 很多同學(xué)躍躍欲試，這時，我找了一位沒有舉手的同學(xué)，在小組實(shí)驗(yàn)過程中，我注意到他們組實(shí)驗(yàn)情況很好，但是由于缺乏勇氣，他并沒有舉手，我給予他信任的眼光，對他 說：“老師相信你能行，把剛才的實(shí)驗(yàn)在給大家演示一遍可以嗎？ ”老師把課堂完全交 給學(xué)生，演示實(shí)驗(yàn)的是學(xué)生，觀看實(shí)驗(yàn)的是學(xué)生，小老師與臺下的同學(xué)一起尋找實(shí)驗(yàn)的 真相。實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生們欣喜假設(shè)狂，當(dāng)然我也在這個同學(xué)的眼中看到了對老師的感激 之情，此后的科學(xué)課，他比以前表現(xiàn)更加積極主動了。在我們的科學(xué)課上，我會給更多 的學(xué)生展示自我，肯定自我，超越自我的機(jī)會，這是我們在學(xué)習(xí)生物是怎樣傳遞信息 一課時，我把課堂交給學(xué)生，經(jīng)過小組自學(xué)，學(xué)

9、生變身小老師，踴躍上臺講解這節(jié)課的 場景。教師勇于退出課堂，把課堂交給學(xué)生，學(xué)生勇敢表達(dá)，思維活躍，才能真正的從 一名知識的接收者變?yōu)橹R海洋的探究者,也只有這樣，我們才能結(jié)出課堂教學(xué)高效率的 碩果,真正做到為學(xué)生的終身開展奠基。四、正確引導(dǎo)幫助學(xué)困生賞識學(xué)生就是尊重所有的學(xué)生。只有懂得尊重所有的學(xué)生。才能合格地參與教育教學(xué)活 動。前蘇聯(lián)教育家贊科夫曾經(jīng)說過：“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛?！?同樣，愛一個優(yōu)等生每個教師都能輕而易舉做到，可對于那些“差生”呢，就未必了。從這 個角度講：我認(rèn)為能夠愛那些“差等生”才是真正愛學(xué)生。因?yàn)樗麄兏枰牡年P(guān)愛和 呵護(hù)。在我剛接手四年級六

10、班的時候，我發(fā)現(xiàn)有一位江德振同學(xué)，下課的時候經(jīng)常能看見他 和其他同學(xué)一起開心的玩鬧，但是每次檢查背誦，他都背不下來。這是怎么回事呢？難道是 時間不夠用？下一次我留給他足夠的時間，還是背不下來。于是他再次背誦的時候我專門在 他身邊，看他是如何背的，終于發(fā)現(xiàn)了癥結(jié)所在。于是我單獨(dú)找到他，就像朋友一樣和他聊 了聊科學(xué)知識點(diǎn)的背誦問題，通過聊天，我也看到了江德振的困惑，原來是他的學(xué)習(xí)策略的 存在問題，死記硬背，東西一多，自然就背不下來，還容易混。尤其是在背誦大洲大洋溫度 帶的時候，次次記錯、記混。于是我悄悄地傳授給了他一些小竅門：七大洲四大洋五個溫度 帶，我們先記數(shù)字，一共三個數(shù)字，7 4 5,記做諧音“氣死我”，如果你背不下來，你就會 氣死我。七個大洲，我們按大小順序，可以用縮字法“亞非北南美，南極歐大洋”，像順口 溜一樣，他按照我的方法背誦，很快就背下來了。他悄悄地告訴其他同學(xué)：“老師把她學(xué)習(xí) 的竅門都傳授給我啦！ ”在以后的背誦中，他也學(xué)著自編順口溜的