《蟋蟀的住宅》教案1

1、四年級上冊語文說課稿-11蟋蟀的住宅說課稿-人教部編版蟋蟀的住宅說課稿一、說教材蟋蟀的住宅是19世紀法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的一篇觀察筆記。他懷著對蟋蟀的喜愛之情，向我們真實地介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能，贊揚了蟋蟀不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神。作者采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常豐富，語言十分風(fēng)趣，使學(xué)生產(chǎn)生極大的閱讀興趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間聯(lián)系的主要手段。從小培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣，將使他們終生受益。第二單元

2、圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題，選編的課文形式多樣， 內(nèi)容豐富，都是為了學(xué)習(xí)作者認真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣， 體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。本篇課文也不例外。同時，它也為第五單元觀察小動物的生活習(xí)性等方面埋下伏筆。二、說教學(xué)目標根據(jù)語文教學(xué)大綱的要求以及本課的特點，本節(jié)課應(yīng)達到如下教學(xué)目標：.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫 “住宅、隱蔽、隨遇而安”等詞語。.能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會作者擬人的習(xí)作方法。.學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發(fā)觀察自然界的興趣。三、說教學(xué)重難點根據(jù)以上分析，

3、我的教學(xué)重點是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點句段體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神；教學(xué)難點是體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。四、說教法學(xué)法長期以來一直關(guān)注教師如何教，而忽視了學(xué)生如何學(xué)，在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、 合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀 的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。在此設(shè)計理念的指導(dǎo)下我準備采用以下教法：情趣教學(xué)法、多媒體直觀法、以讀促悟 法。學(xué)生主要采用以下學(xué)法：自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法。五、教學(xué)流程如何轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，改變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我想讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，把自 己當作

4、蟋蟀，介紹自己的家和修建家的經(jīng)過。因此我設(shè)計了以下教學(xué)流程：（一）聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入新課標指出，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。上課前，學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)過口語交際介紹自己的家，學(xué)生會非常自豪，能踴躍地說。再加上課前對蟋蟀的已知了解，學(xué)生已經(jīng)知道蟋蟀的歌聲動聽，對蟋蟀的可愛、有趣早已銘記在心。 這樣二者結(jié)合起來，能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 實現(xiàn)舊知遷移，為學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，改變學(xué)習(xí)方式作準備，也為學(xué)生發(fā)展口語作準備。這樣讓學(xué)生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住

5、宅聯(lián)系起來，自然而然地導(dǎo)入課題。（二）研讀課文、自主感悟在導(dǎo)入課文后，我設(shè)計讓學(xué)生研讀課文，自主感悟。請學(xué)生快速讀課文，理解課文主要內(nèi)容，學(xué)生能很快體會出文章主要內(nèi)容：蟋蟀住宅的特點和修建經(jīng)過。這個環(huán)節(jié)落實本期教材訓(xùn)練重點：提高學(xué)生閱讀速度，達到閱讀有一定的速度，能體會文章主要內(nèi)容。（三）自主學(xué)習(xí)、合作交流.小組學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流這個環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生感興趣的問題，把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，分別學(xué)習(xí)、研究蟋蟀住宅有什么特點和怎樣修建住宅的。每個學(xué)生要先認真讀書， 體會自己感興趣的問題：蟋蟀的住宅有什么特點或怎樣修建住宅的，想想如果你就是一只可愛蟋蟀，你會怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過；把你感興趣的

6、句子勾畫下來反復(fù)讀一讀，把你的理解寫在句子旁邊或本子上，如果還有不懂的句子或以在旁邊標上問號；并且估計一下，其它小組的同學(xué)有可能向你們提出什么問題，該怎么解答。學(xué)生在自讀自悟幾分鐘后再在小組討論交流，共同質(zhì)疑，共同推測一下其他組同學(xué)會提的問題，一起解答別人提出的問題。這樣先讓學(xué)生自讀自悟，再在小組討論交流，就真正達到人人動口讀書，用心體驗，實現(xiàn)人人自主學(xué)習(xí)，而不讓小組合作學(xué)習(xí)成為個別優(yōu)秀學(xué)生的一言堂，從而提高小組合作、探究學(xué)習(xí)的效率。達到設(shè)計理念中引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。.全班交流、答記者問學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成蟋蟀這個角色，匯報介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有

7、什么特點時，就有可能根據(jù)自己在讀中的感悟，用朗讀勾畫批注法， 邊朗讀邊結(jié)合自己的體會介紹，也有可能會根據(jù)課文內(nèi)容繪制示意圖介紹。 在聽完介紹后，其它小組的同學(xué)可扮演小記者向這組 同學(xué)質(zhì)疑，進行答小記者問。這樣促使學(xué)生自讀自悟時更認真， 在本小組交流討論時更合作、更投入。在學(xué)生自主解疑仍有困難時教師適時點撥，達到調(diào)動學(xué)生積極性，共同參與，自主質(zhì)疑、自主解疑或合作解疑的效果。實現(xiàn)設(shè)計理念中關(guān)注學(xué)生的學(xué)法， 用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。由于通篇采用擬人手法敘述，學(xué)生在閱讀中會產(chǎn)生渾厚的興趣，在匯報蟋蟀住宅經(jīng)過時，學(xué)生除了邊朗讀邊談體會，還很可能會自然而然轉(zhuǎn)換成蟋蟀的角色，配上動作介紹修建住宅的經(jīng)

8、過。在轉(zhuǎn)換角色的同時，學(xué)生一方面對課文自讀自悟，自主學(xué)習(xí)讀懂了課文，另一方面在情感上對蟋蟀產(chǎn)生認同， 自然就體驗到蟋蟀不肯隨遇而安、 吃苦耐勞的精神，這樣就既突破了教學(xué)難點，又實現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度三維一體這一設(shè)計理念。（四）拓展延伸、情感升華通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)交流，已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生對蟋蟀的喜愛和贊揚之情，就進入拓展延伸、情感升華這一環(huán)節(jié)。讓學(xué)生把自己收集到的動物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，再把此時此刻想對蟋蟀或其它動物想說的話寫 下來，鼓勵學(xué)生用我筆寫我心，暢所欲言。然后推薦代表在全班交流。這樣讓學(xué)生有準備地說一段話，實現(xiàn)讀、寫、

9、說結(jié)合。（五）小結(jié)作業(yè)，收束課堂最后是本節(jié)課的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，教師對本堂課的學(xué)習(xí)進行小結(jié)，一方面總結(jié)收獲，另一方面鼓勵學(xué)習(xí)積極性，為日后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。七、說板書設(shè)計板書是一節(jié)課的精華。因此我的板書簡單明了，課文的內(nèi)容也的到了精彩的展示。四年級上冊語文教案-11.蟋蟀的住宅-人教部編版蟋蟀的住宅教案教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（四年級上冊）第二組第七課蟋蟀的住宅。教學(xué)目標.會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜”等 詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點以及它的建造過 程。.積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語

10、言表達具體事物的寫作方法。.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，激起觀察自然界的興趣。教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解蟋蟀住宅的特點以及它的建造過程， 通過重點詞語體會蟋蟀 吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學(xué)難點：體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。課時分配2課時。第一課時：整體把握課文內(nèi)容；正確讀寫生字詞；了解蟋蟀住宅選址方面的 特點。第二課時：了解蟋蟀的住宅外部、內(nèi)部的特點，以及它的建造過程；深入品 讀課文（理解“偉大的工程”、品味文章形象生動的語言）；了解本文作者法布爾 以及昆蟲記，激發(fā)課外閱讀的興趣。敢學(xué)準備|多媒體課件 散學(xué)流程I第一課時一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑師：同學(xué)們，聽，

11、這是誰在唱歌？（播放音頻）預(yù)設(shè)：蟋蟀。師：是蟋蟀在唱歌呢。（出示圖片）這個小家伙不僅是歌唱家，還是出色的 建筑師呢！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文。（板書：7蟋蟀的住宅）一起讀課題！（齊讀）師：什么是住宅？預(yù)設(shè)：住房，（多指規(guī)模較大的）。師：一般來說，人住的房子我們才叫住宅，動物住的地方一般叫巢、穴、窩, 那為什么題目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢？預(yù)設(shè)：把蟋蟀當作人來寫了，用了擬人的手法。師：對，這篇課文最大的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫，可以看出，作 者是喜歡蟋蟀還是討厭蟋蟀？預(yù)設(shè)：喜歡蟋蟀。師：那讀了這個課題，你們想從課文中知道些什么呢？預(yù)設(shè)：蟋蟀的住宅是什么樣子的？有什么特點？

12、蟋蟀的住宅在哪兒？蟋蟀是 怎么建造住宅的？二、初讀課文，整體感知（一）自由朗讀師：同學(xué)們都很會提問，看來你們都很想了解蟋蟀的住宅， 我們先把書翻到 第7課，一起來讀讀課文的第1自然段。（生齊讀）師：它的住宅為什么會這么出名呢？想知道嗎？下面就請你們自由朗讀課 文，讀準字音，把課文讀通順，邊讀邊想：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個方 面的內(nèi)容呢？（生自由朗讀）ppt: （1）把握生字詞，讀準字音，把課文讀通順。（2）邊讀邊想：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個方面的內(nèi)容？（二）檢查生字詞師：先來看看這些詞語你會讀了嗎？ppt:隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、慎重、選擇住址、洞穴、挖掘、柔弱、搜索堤岸、傾斜、

13、隧道、驟雨、平坦粗糙、扒土、鉗子、寬敞、拋出1） 4組詞語分別指名讀。提醒：洞穴的穴是第二聲；傾斜的傾是第一聲；扒土的扒是個多音字，這里 讀ba,還可組詞扒開、扒皮，另一讀音為pa,可組詞扒竊、扒手（板書：扒的 注音和組詞）；寬敞的敞這里讀輕聲，單個字念第三聲。2）指導(dǎo)寫字。蔽：注意和“敞”的左半邊區(qū)別開來。拋：“力”寫在“九”字彎鉤的里面。（板書：蔽 敞拋）3）同桌兩人互相讀一讀。4）齊讀。師：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個方面的內(nèi)容呢？預(yù)設(shè)1:住宅的選址、住宅外部的樣子、內(nèi)部的樣子（綜合這三方面即蟋蟀 住宅的特點）師：蟋蟀住宅的選址、樣子，這些都與住宅本身的特點有關(guān)。（板書：特點）預(yù)設(shè)2:

14、住宅的建造過程師：講了住宅的建造過程。（板書：建造）課文就是從這兩大方面寫了蟋蟀 的住宅。三、細讀課文，深入理解師：那么，蟋蟀的住宅究竟有哪些特點呢？請你再次默讀課文第 2至6自然 段，劃一劃相關(guān)的語句。師：你們找到了哪些特點？生讀出找到的句子后，師：這是住宅什么方面的特點呢？概括出三個方面：選址、外部、內(nèi)部。（板書：選址、外、內(nèi)）（一）講解選址方面的特點1）理解“隨遇而安”師：那么，住宅的選址又有什么特點呢？誰找到了相關(guān)的句子？預(yù)設(shè)：它常常慎重地選擇住址從大廳直到臥室。師：找得很準確，我們一起來看第2自然段。這段話中有個詞語叫隨遇而安， 它出現(xiàn)在哪一句話中？大聲地讀出來。ppt:蟋蟀和它們不

15、同，不肯隨遇而安。師：聯(lián)系上下文，你能猜一猜隨遇而安的意思嗎？（生答）再看看詞語手冊 上是怎么解釋的？（生讀）師：隨就是順從，遇就是遭遇，安就是滿足。意思就是能適應(yīng)各種環(huán)境，在 任何環(huán)境中都能滿足。（ppt出示意思）2）把蟋蟀與別的昆蟲作對比師：誰喜歡隨遇而安？誰不肯隨遇而安呢？預(yù)設(shè)：別的昆蟲喜歡隨遇而安，蟋蟀不肯隨遇而安。師：別的昆蟲是怎樣隨遇而安的？預(yù)設(shè)：別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。 它們的隱蔽所得來不費工夫，棄 去毫不可惜。（ppt出示）師：你們從哪些詞語中體會到別的昆蟲隨遇而安？預(yù)設(shè)：臨時、隱蔽所、不費功夫、毫不可惜。（ppt標出）師：對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個臨時隱蔽的藏

16、身之地它們就滿足 了，棄去也毫不可惜，這就是隨遇而安。誰能把這種隨遇而安的態(tài)度讀出來？（指 兩位同學(xué)讀）大家一起來讀一讀。師：可是蟋蟀和它們不同，不肯？（生接：隨遇而安） （板書：不肯隨遇而安） 從哪里看出它不肯隨遇而安？預(yù)設(shè)：它常常慎重地選擇住址從大廳直到臥室。（ppt出示）師： “慎重”是什么意思？預(yù)設(shè)：謹慎認真。師： 蟋蟀是謹慎地、 認真地選擇住址， 而不像別的昆蟲一樣隨隨便便， 而且，一定要？（生接：排水優(yōu)良）并且有？（溫和的陽光）它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己？（生接：一點一點挖掘的） 。（同時 ppt 標出重點詞語：慎重、一定要、并且有、不利用、一點一點）師： 把這幾個詞

17、語圈出來， 從這幾個詞語中， 你們感受到蟋蟀的身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？預(yù)設(shè)：慎重、認真、不隨遇而安、踏實、吃苦耐勞、有耐心、努力、勤勞師：老師還覺得蟋蟀很聰明，你們覺得它聰明在哪里？預(yù)設(shè)：它選擇的住址排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。師：是呀，它選擇的住址不僅排水優(yōu)良，還有溫和的陽光，知道給自己挑個好地方， 而且房子也是自己親手打造的， 跟別的昆蟲比起來， 就感覺它跟咱們?nèi)艘粯?，挺有頭腦的是不是？誰能讀一讀這幾句話？讓我們感受一下這只做事慎重、勤勞、聰明的小蟋蟀。 （指名讀）師：咱們一起來讀一讀。 （齊讀）師： 正因為如此， 小蟋蟀才會有屬于它自己的住宅。 我們再把第二自然段連起來讀一讀，感受一下蟋蟀

18、的與眾不同。 （齊讀整段）四、總結(jié)延伸師： 這節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅選址方面的特點， 下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)住 宅外部、內(nèi)部的特點以及它的建造過程。第二課時一、復(fù)習(xí)，引入新課師： 上節(jié)課， 我們講了蟋蟀住宅的選址， 從中感受到了蟋蟀的不肯隨遇而安，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)剩下的內(nèi)容。二、細讀課文，深入理解（一）講解住宅外部的特點師： 請同學(xué)們自由朗讀課文的第 5 自然段， 找一找蟋蟀住宅的外部有什么特點？預(yù)設(shè) A： 在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。師：能不能用幾個詞來概括？（引導(dǎo)： 朝著陽光可以概括為？而且這條隧道是隱藏在草叢中的， 別人很難發(fā)現(xiàn)，說

19、明它有怎樣的特點？驟雨是什么樣的雨？（又大又急的雨）下驟雨，這里竟然立刻就干了，說明它怎么樣？）共同得出：朝陽、隱蔽、干燥。 （板書：朝陽、隱蔽、干燥）預(yù)設(shè) B： 隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。師： “九寸深，一指寬”是多大？你們知道一寸是幾厘米嗎？大約是三厘米三毫米，那九寸將近有30 厘米。一指寬就是一個手指這么寬。 （師比劃）這樣的隧道對一只只有兩三厘米長的小蟋蟀來說夠大了嗎？足夠?qū)挸ㄊ孢m了。預(yù)設(shè)C： 出口的地方總是有一叢草半掩著，就像一座門。師：蟋蟀的住宅有什么？預(yù)設(shè)：有門。 （板書：有門）師：看看書上的插圖，出口的旁邊有一叢草，就像咱們房子的門一樣，多

20、形象呀！預(yù)設(shè) D： 那微斜的門口， 經(jīng)過仔細耙掃， 收拾得很平坦。 這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。師：除了有門，還有？預(yù)設(shè)：平臺。 （板書：有平臺）師：蟋蟀還在這平臺上彈琴呢！看來這小小的蟋蟀還很會享受生活！師：我們把第5 自然段連起來讀一讀。 （齊讀）師：讀了這個自然段，你覺得這又是一只怎樣的蟋蟀？為什么？預(yù)設(shè)1：聰明：能把自己的住宅建造得很隱蔽；隧道傾斜，即使下驟雨都能立刻變干；吃草從來不吃門口的那一叢草。預(yù)設(shè)2：能干、勤勞：把門口收拾得很平坦。預(yù)設(shè)3：會享受生活：在平臺上彈琴。（二）講解住宅內(nèi)部特點師：那住宅的內(nèi)部又有什么特點呢？默讀第六自然段，找一找。預(yù)設(shè)

21、 A： 屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。師：重點在哪個詞？預(yù)設(shè)：光滑。 （板書：光滑）預(yù)設(shè) B： 大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。 （板書：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）師：住宅雖然簡樸，但是我想，蟋蟀在里面一定過著舒適安逸的生活。我們把這兩句話一起讀一讀。（三）體會“偉大的工程”師：作者又是怎么贊嘆蟋蟀的住宅的？預(yù)設(shè)：假使我們真可以算是偉大的工程了。（指名答，再齊讀）（板書： 偉大的工程）師：讀到這兒，我們不禁產(chǎn)生一些疑惑，蟋蟀怎么會有修建住宅的才能呢？ 它有特別好的工具嗎？作者又為什么發(fā)出這樣的贊嘆呢？ 一起讀第三自然段。（齊讀）師：蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了舒適的住宅，

22、怎能不讓人感到驚奇呢？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文 79自然段著重 寫了這方面內(nèi)容，請三位同學(xué)分別朗讀一下這三個自然段， 其他同學(xué)仔細聽，圈 一圈描寫蟋蟀挖掘時的動詞。（板書：挖掘）預(yù)設(shè)：扒、搬、踏、推、鋪。師：它就是這樣一點一點進行挖掘，你們覺得它蓋房子的過程辛苦嗎？非常 地辛苦。我們一起來讀一讀。（齊讀）它蓋房子的工具有哪些呢？預(yù)設(shè)：鉗子、前足、后足、鋸。這：憑著這么簡單的工具卻能蓋出有門、有平臺、清潔、干燥的住宅，難怪 作者會這樣贊嘆一一ppt:這座住宅真可以算是偉大的工程了。師：當蟋蟀累了的時候，它會怎樣？預(yù)設(shè)：蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞它又進去繼續(xù)工作

23、。師：多么勤勞的小家伙！誰能再讀讀這段文字？（指名讀）師：其實這些都是作者細心觀察后才告訴我們的。讀讀這句話。ppt:我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。師：你覺得作者是一個怎樣的人？預(yù)設(shè)：有耐心、細心、善于觀察師：現(xiàn)在，蟋蟀的住宅已經(jīng)挖了有兩寸深，這么寬敞了，已經(jīng)可以住了，可 是蟋蟀好像并沒有滿足，它又做了什么？預(yù)設(shè)：整修。（板書：整修）師：它是怎么整修的呢？默讀第九自然段。（生讀）能不能用自己的話說一 說，它是怎么整修的呢？預(yù)設(shè)：蟋蟀長時間地進行整修，天氣變冷了或身體增長了，它就把洞加深加 闊，即使在冬天，它都在里面不停地工作。師：我們發(fā)現(xiàn)了，住宅是經(jīng)過了長時間的整修，要不斷地加深加闊。

24、這個過 程是十分繁重而漫長的，最后，蟋蟀才能修建了一座精致舒適的住宅。 對于這樣 一個柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是一一（生接：偉大的工程。）三、讀寫結(jié)合，拓展延伸（一）品味擬人手法及運用師：其實我們很多人都沒有見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見一樣呢？預(yù)設(shè)：因為作者描寫得很生動。還用了擬人、比喻等手法；因為作者寫得很 具體，觀察得非常仔細師：有同學(xué)發(fā)現(xiàn)課文中有很多地方用了擬人手法， 請你們在課文中找一找把 蟋蟀當作人來寫的句子，找到了就自己讀一讀。（學(xué)生匯報）師：從這些句子中，我們可以感受到作者對蟋蟀的喜愛之情都流露在字里行 問。你能不能也用擬人的手法來寫寫小動

25、物呢？試試看。ppt:仿寫：用擬人的手法來描述一種你喜歡小動物。（二）介紹法布爾和昆蟲記師：最后，我們來了解一下文章的作者。把書翻到 31頁讀一讀“資料袋” c 作者是法國著名的昆蟲學(xué)家一一法布爾，他的作品叫昆蟲記 ，蟋蟀的住宅就 是其中的一篇。老師從作品中摘錄了一段話，與大家分享。ppt:我的蟋蟀們！因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂一個活著的微點一一最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地?zé)釔勰銈?！一法布爾昆蟲記師：希望大家用課余時間閱讀昆蟲記，可以更深地感受到法布爾對這些 小生命的熱愛與敬佩。板書設(shè)計11蟋蟀的住宅偉大的工程r選址：不肯隨遇而

26、安四年級力語文說課稿柞點婢悉蟀胸性重蹶、干映鞍、御編版）人教版部編本冊年級上加衛(wèi)生b a : 開、四年級力語文說課稿柞點婢悉蟀胸性重蹶、干映鞍、御編版）人教版部編本冊年級上加衛(wèi)生b a : 開、皮勺詢專家手各位老師:建造：挖掘一整修大家好!我今天說課的內(nèi)容是四年級上冊 蟋蟀的住宅。拿到這篇文章,我讀了十遍。前兩遍我站在普通讀者的立場，讀這篇 19世紀法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的觀察隨筆，感受到文章結(jié)構(gòu)的緊湊鮮明、語言的生動形象、 描寫的細致入微；感受到蟋蟀的住宅的確是 偉大的工程”；感受到蟋 蟀這一小昆蟲對生活的無限熱愛；還感受到作者通過擬人手法傳達出 的對蟋蟀的無限喜愛之情。可以說，這篇文章就是

27、一首人類對小昆蟲、 小生命的贊美詩。第三四遍，我站在學(xué)生的立場讀，讀后產(chǎn)生了一些疑問：學(xué)生對 蟋蟀熟悉嗎？他們理解什么叫 隨遇而安”嗎？學(xué)生能從擬人寫法中 感受到什么呢？這么一個最多不過九寸深、一指寬”的洞穴怎么談得 上偉大呢？因為孩子們尤其是男孩子們總是喜歡拿著木棍在地上挖 坑挖洞，挖這么小的一個洞穴對他們來說簡直不費吹灰之力第五六遍，我站在教師的立場讀，我找了我和學(xué)生在閱讀之后共 通的一些感受和疑惑：作者為什么說蟋蟀住宅真可以算是偉大的工程了”？作者是怎樣用擬人的手法來表現(xiàn)這一偉大工程的？這之后的 四遍，我在閱讀中積極地思考：怎樣構(gòu)建一個大家都感興趣的話題， 怎樣組織一個和諧的綠色的對話的

28、課堂。 思索再三，我將目光鎖定在 建構(gòu)主義理論，鎖定在其下的 拋錨式教學(xué)法”并作了教學(xué)設(shè)計。根據(jù)上述對教材、學(xué)生及教學(xué)理論的思考，我將本節(jié)課的教學(xué)目 標及重難點作了如下安排：.學(xué)會本課生字詞，會認 宅、蔽、棄、慎”等7個生字，會寫棄、 毫、遇、擇”等13個生字，能正確讀寫住宅、選擇”等詞語。.能正確、流利、有感情地朗讀課文；能通過重點語句的品讀，理解蟋蟀住宅是偉大的工程”的深刻內(nèi)涵，感受蟋蟀 熱愛生活”、不 辭辛勞”的品質(zhì)。3.體會文章中擬人手法的表達效果，學(xué)習(xí)科學(xué)家探索大自然、 熱愛小生命的精神，在日常生活中培養(yǎng)愛觀察的好習(xí)慣。教學(xué)目標設(shè)計涵蓋 知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀” 三個

29、維度。教學(xué)重點是第二點，教學(xué)難點是第三點。本課教學(xué)安排兩個課時，第一課時通過對話交流達成1、2兩個教學(xué)目標，第二課時則在第一課時學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上繼續(xù)對話交流以達成教 學(xué)目標三。下面，我就第一課時的流程安排作一說明。第一課時我根據(jù)拋錨式教學(xué)法”，安排了創(chuàng)設(shè)情境、確定問題、 自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、效果評價”五大環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，理解 隨遇而安”，對比引出課文，用時5 分鐘根據(jù)建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)活動不是由教師向?qū)W生傳遞知識， 而是 學(xué)生根據(jù)外在信息，通過自己的背景知識自己建構(gòu)的過程。 所以產(chǎn)生 學(xué)習(xí)活動的一個前提條件是，學(xué)生的背景知識和新知識之間有一定的 相關(guān)度。而教師幫助創(chuàng)設(shè)一定的情境是提高相關(guān)度

30、的重要方法。所以在這第一個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生從 說自己的家或小房間”入手，創(chuàng)設(shè)一 種用心創(chuàng)造生活”的情境，進而引入昆蟲世界，理解一般昆蟲的隨遇而安”和蟋蟀的不 隨遇而安”，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方 面也幫助學(xué)生理解了對他們來說存在一定難度的隨遇而安”一詞，為 后面感受蟋蟀的熱愛生活、不辭辛勞的精神和其住宅的 偉大”打下了 基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)：確定問題，學(xué)生二度讀文，交流閱讀感受，用時 10 分鐘在此環(huán)節(jié)主要完成兩件事情，一是學(xué)習(xí)生字詞，字詞學(xué)習(xí)是小學(xué) 語文教學(xué)的重要任務(wù)。本環(huán)節(jié)注重將字詞學(xué)習(xí)與課文語句、 課文內(nèi)涵 結(jié)合起來進行，幫助學(xué)生理解蟋蟀住宅的特點，初步感受其住宅的 偉 大”，這就充分體

31、現(xiàn)了新課標下對語文的 工具性”和人文性”的共同關(guān) 注，真正實現(xiàn)兩者的統(tǒng)一，使學(xué)生取得扎實的學(xué)習(xí)成效。第二件事是 確定一個大家共同學(xué)習(xí)的問題，我認為，語文教學(xué)一定要尊重作者的 寫作意圖和學(xué)生的閱讀體驗，所以用 作者最想告訴大家的是什么”和 你獲得的最深感受是什么”兩個問題來啟發(fā)，并最終確定本節(jié)課的研 究問題：為什么說蟋蟀的住宅是 偉大的工程雖然閱讀是個性化 的行為，但是正如建構(gòu)主義所認為的：世界是客觀存在的，對每個認 識世界的個體來說是共通的，這就為確定相同的研究問題提供了理論 基礎(chǔ)和現(xiàn)實可能。第三環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，學(xué)生默讀課文，深入體會偉大”，用時5分鐘默讀的好處是能夠促進人的自主思考， 使閱讀

32、實現(xiàn)個性化，同時 實現(xiàn)新信息與學(xué)生背景知識的聯(lián)系和建立。 在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生帶 著確定的問題與文本進行獨立對話，采用在相應(yīng)語句旁作標記和批注 的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。從第二大環(huán)節(jié)的 概括”性閱讀到 本環(huán)節(jié)的 具體化”研讀，符合閱讀規(guī)律，提高了學(xué)生的閱讀能力。同 時，我提醒學(xué)生在默讀中，關(guān)注課文中的 魚泡泡”、插圖、生字、思 考題、資料袋等材料，幫助學(xué)生樹立正確的閱讀的概念。第四環(huán)節(jié)：協(xié)作學(xué)習(xí)，反饋交流感受，提升 偉大”原因，用時15 分鐘這一環(huán)節(jié)是課堂之所以為課堂，區(qū)別于完全獨立閱讀的特點。建 構(gòu)主義認為，自主的閱讀促使了學(xué)生情感的變化， 而在課堂學(xué)習(xí)活動 中，學(xué)生通過與其他學(xué)生和教

33、師的不斷交流與溝通，就能更好地實現(xiàn) 意義建構(gòu)和情感變化。所以此環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生根據(jù)自己的感受，找 出文中相關(guān)的語句（或圖片）等各種材料佐證說明自己的觀點。在此 過程中，教師是學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、激勵者，因 此構(gòu)建了綠色和諧的課堂。教師的作用更多地體現(xiàn)為在學(xué)生需要幫助 的時候給予幫助、學(xué)生未能提升的時候給予提升、 學(xué)生朗讀不到位的 時候給予指導(dǎo)。因此，本環(huán)節(jié)中，學(xué)生和教師通過對它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光 ”、它的舒服的住宅 是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到臥室 ”等具體語句的品析，感 受蟋蟀住宅的科學(xué)、精致、舒服和浩大壯觀，感受蟋蟀在建筑住宅時 表現(xiàn)

34、出的智慧和不辭辛苦。對于學(xué)生疑惑的 這么一個最多不過九寸 深、一指寬 的洞穴怎么談得上偉大”這一問題，則采用對照方式，以 相當于一個人在沒有任何工具的幫助下挖掘 300米的隧道幫助學(xué)生感受，并抓住工具的柔弱與簡單”和工程的浩大與壯觀”的極大反差, 很好地幫助學(xué)生進行真切的感受。同時，在品析之后及時進行朗讀指 導(dǎo)，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感。第五環(huán)節(jié)：效果評價，自由表述思想，再激閱讀熱情，用時10分鐘語文學(xué)習(xí)成效的最好評價內(nèi)涵是學(xué)生在三維目標上是否得到了 提升，該環(huán)節(jié)通過 你看，它的住宅是多么科學(xué)、多么精致、多么舒 服；你看，蟋蟀用它柔弱的、簡單的工具建造了如此浩大壯觀的工程。 此時，你想對蟋蟀說點

35、什么？請你把它寫下來 ”的 我手寫我心”形式, 表達自己對蟋蟀熱愛生活的敬佩之情，也讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就， 對三維目標的達成情況是一個很好的檢驗。最后用文章的作者法布爾是怎樣寫出這篇文章的？他為什么要用擬人的方法來寫？”的激發(fā)新疑點”的方式，使學(xué)生產(chǎn)生了從另一個角度去探詢的熱情，為第 二課時的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。因此，該課文的學(xué)習(xí)，我積極遵循語文課程標準指出的 閱 讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程 ”的理念，遵循建構(gòu)主義 理論，運用 拋錨式教學(xué)法工實現(xiàn)學(xué)生在三維目標上的共同提高，并 激發(fā)了學(xué)生更強烈的學(xué)習(xí)愿望，促進了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。人教版部編本四年級上冊蟋蟀的住宅說課稿范文一、說教材

36、蟋蟀的住宅是19世紀法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的一篇觀察 筆記。他懷著對蟋蟀的喜愛之情，向我們真實地介紹了自己觀察到的 蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能，贊揚了蟋蟀不辭辛苦和 不肯隨遇而安的精神。作者采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，想象 非常豐富，語言十分風(fēng)趣，使學(xué)生產(chǎn)生極大的閱讀興趣。從課文的字 里行間，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲 世界中不為人知的秘密。觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間聯(lián)系 的主要手段。從小培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí) 慣，將使他們終生受益。第二單元圍繞 觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題，選編 的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是

37、為了學(xué)習(xí)作者認真觀察事物的方法， 激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言 來表達的。本篇課文也不例外。同時，它也為觀察小動物的生活習(xí)性 等方面埋下伏筆。根據(jù)語文教學(xué)大綱的要求以及本課的特點， 本節(jié)課應(yīng)達到如下教 學(xué)目標：1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫 住宅、隱蔽、隨 遇而安等詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容， 讀懂蟋蟀的 住宅”是怎樣建成的。體會作者擬人的習(xí)作方法。3、學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發(fā)學(xué)生觀察自然界的興趣教學(xué)重點：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點句段體會蟋 蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學(xué)難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。二、說教法、學(xué)法本課我采取先扶再放手的教學(xué)方法，教師先指導(dǎo)學(xué)生以抓住文中 重點詞句的方法讀懂課文的第一部分，然后放手讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí) 內(nèi)容，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢來弄懂課文的后兩部分。 在學(xué)習(xí)了蟋 蟀的住宅特點之后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，尊重學(xué)生的獨特體驗， 同時讓學(xué)生介紹住宅的特點，進一步理解了課文，也培養(yǎng)了學(xué)生的概 括能力和語言表達能力。最后，