體育教師如何走進(jìn)新課程

1、新課程下的體育教師新的體育與健康課程，不是原來的體育課加上原來的健康教育課。它是一門新的綜合課程，是要通過加強體育課來促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展為根本目的，扎扎實實地貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，關(guān)注學(xué)生如何通過身體活動，去實現(xiàn)健康目標(biāo)。它重視的是如何通過這門課程的教學(xué)，不僅使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的運動技能和增強體能，而且使學(xué)生得到全面發(fā)展。實際上，體育與健康課程的教學(xué)與人的培養(yǎng)緊密地聯(lián)系起來。作為一名體育教師，我始終認(rèn)真貫徹新課標(biāo)提出的體育與 健康課程改革的四個基本理念： “堅持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生的健康成長”。在這一理念中我堅持以促進(jìn)學(xué)生身體、心理與健康教育和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)

2、，關(guān)注每一位學(xué)生健康意識和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成?！凹ぐl(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識”。在這一理念中我主要以教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法上來加強，平時課上內(nèi)容多以游戲形式進(jìn)行，上課的方法靈活多樣，讓每一位學(xué)生都能夠積極的投入到體育鍛煉和運動中來。在一學(xué)期的努力中，我在課上取得的效果是可佳的，學(xué)生不但對體育課有了興趣而且愿意主動的加入到體育課的活動中來?！耙詫W(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”。在這一理念中主要滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能才能得到發(fā)揮，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力才能提高?！瓣P(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益”。

3、在貫徹這一理念的過程中，我充分注意到學(xué)生的身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價的方法，以保證絕大部分學(xué)生能夠完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。體育教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，提高自身素質(zhì)，適應(yīng)新課程的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施對體育課的要求更加嚴(yán)謹(jǐn)合理，對體育教師的要求更加高，通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)的同時和實踐課程體驗，我覺得我們每位體育教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)的教學(xué)觀念，樹立師生教與學(xué)雙方相互溝通、平等友好、教學(xué)相長的教學(xué)觀念。打破傳統(tǒng)教學(xué)中重結(jié)論，輕過程的教學(xué)觀念，樹立不僅重結(jié)論，更要重視過程的教學(xué)觀念。因為，從學(xué)習(xí)的角度講，重結(jié)論、輕過程也即重

4、學(xué)會，輕會學(xué)。學(xué)會，重在接受知識、積累知識，以提高解決當(dāng)前問題的能力，是一種適應(yīng)性學(xué)習(xí)；會學(xué)，重在掌握方法，主動探求知識，目的在于發(fā)現(xiàn)提出新問題，是一種創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。進(jìn)入知識經(jīng)濟時代，學(xué)生在校所學(xué)的知識到社會上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用，需要不斷更新知識?？梢?，讓學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)，就顯得尤為重要。打破傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)注學(xué)科本位的觀念，樹立教學(xué)應(yīng)“以人為本”、“以生為本”的教學(xué)觀念。新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是關(guān)注人，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，體現(xiàn)在教學(xué)中就是關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)對體育教師的要求提高了，新課程標(biāo)準(zhǔn)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中體育教材中的“拿來主義”，取而代之的應(yīng)是教師根據(jù)國家、地方、學(xué)校、學(xué)生等實際情況，對體育教材進(jìn)行選擇、開發(fā)和利用。體育教師成為課程內(nèi)容的設(shè)計者、創(chuàng)造者，如果沒有較高的業(yè)務(wù)水平，很難完成課程目標(biāo)。因此，我們教育教師應(yīng)該充分認(rèn)識到任務(wù)的緊迫性和重要性，并以此為動力加強學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出新的要求，以較快的步伐走進(jìn)新