岳陽(yáng)樓記說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)每一片風(fēng)景，都是一種心境。大自然全幅生動(dòng)的山川草木、云煙光色、亭臺(tái)樓閣，對(duì)人類絕不是不相干的存在。每一片飛花，每一線星光，都寄托著我們深深的感情。：每一片風(fēng)景，都是一種心境。今天我就以此為基點(diǎn)來解讀我的說課課文岳陽(yáng)樓記首先是我的說課環(huán)節(jié)。我將從教學(xué)分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)。四個(gè)方面來進(jìn)行說課。第一部分教學(xué)分析。教材分析。岳陽(yáng)樓記選自人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二篇文章。本單元所選的課文，以寫景記游的古代散文為主。有的表達(dá)曠達(dá)胸襟，有的流露自得之樂，有的抒發(fā)

2、閑適之情。所記景色不同。表達(dá)心境不同。本文岳陽(yáng)樓記以“記”為名，先敘事后寫景，進(jìn)而由景入情，因情而生發(fā)議論。環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢(shì)。表達(dá)了作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)和“不以物喜，不以己悲”的偉大胸襟。文章句式長(zhǎng)短錯(cuò)落有致，大量使用駢句，語(yǔ)言凝練，形象而富有音樂美。這是一篇融景美、情美、語(yǔ)言美、思想美的千古美文，非常值得品味和探究。學(xué)情分析。八年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的文言基礎(chǔ)，并懂得一定的朗讀技巧，可以大膽放手讓學(xué)生自己去梳理基本知識(shí)，品味文章，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。然后在鑒賞閱讀這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)上師生共同進(jìn)行探究教學(xué)目標(biāo)。美國(guó)著名的教育學(xué)家布盧曾經(jīng)說過：“科學(xué)的制定學(xué)

3、習(xí)目標(biāo)，是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，有效的教學(xué)始于知道自己要達(dá)成的目標(biāo)是什么”。在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，首先遵循新課標(biāo)提出的三維目標(biāo)要求，從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度，對(duì)文章進(jìn)行整合，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確定了如下教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與能力目標(biāo)：(刪去)1.了解作者，寫作背景以及文體特征，掌握一些常見的實(shí)詞和虛詞。過程與方法目標(biāo)(刪去)：2.揣摩本文寓意，體會(huì)課文將敘事、寫景、抒情、議論巧妙的結(jié)合在一起的寫作手法和“駢散”結(jié)合的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：(刪去)3。感受作者偉大的胸襟和抱負(fù)，領(lǐng)略作者的人格魅力，引發(fā)對(duì)人生的思考。教學(xué)重難點(diǎn)的確立。語(yǔ)文新課標(biāo)要求“欣賞文學(xué)作品，要有自己的體驗(yàn)

4、，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示，并能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)。重點(diǎn)：體會(huì)課文將敘事、寫景、抒情、議論巧妙的結(jié)合在一起的寫作手法和“駢散”結(jié)合的特點(diǎn)。難點(diǎn)感受作者偉大的胸襟和抱負(fù)，領(lǐng)略作者的人格魅力，引發(fā)對(duì)人生的思考。第二部分，教學(xué)策略。我將說教法，說學(xué)法兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。一，語(yǔ)文新課標(biāo)指出：教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此，在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的理念，通過創(chuàng)設(shè)情境法、誦讀法、 分組討論法等，讓學(xué)生更多的接觸文本，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟的權(quán)利交給學(xué)生。尤其要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，運(yùn)用多種形式的誦讀，以讀促學(xué)，以讀生情，以讀明理。 二、學(xué)法指導(dǎo)

5、 1、預(yù)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課前搜集有關(guān)本文的資料，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章，從朗讀中感受文章的內(nèi)涵3、探究法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，敢于發(fā)表自己的見解，養(yǎng)成合作探究的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。第三部分教學(xué)程序。我設(shè)計(jì)了以下七個(gè)教學(xué)步驟：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。整體感知，走進(jìn)課文。品味語(yǔ)言深入課文。提出問題協(xié)作質(zhì)疑。拓展遷移領(lǐng)略人格。師生小結(jié)升華課堂。課后作業(yè)溫故知新 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。創(chuàng)設(shè)情境的目的在于幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，岳陽(yáng)自古是通往西南的交通要塞，既有樓觀勝景，又有洞庭萬(wàn)千氣象“一樓何奇-杜少陵五言絕唱%范希文兩字關(guān)情%滕子京百?gòu)U俱興%呂純陽(yáng)三過必醉%詩(shī)耶-儒耶-吏耶-仙耶-前不見古人%

6、使我愴然涕下.諸君試看%洞庭湖南極瀟湘%揚(yáng)子江北通巫峽%巴陵山西來爽氣%岳州城東道巖疆%潴者%流者%峙者%鎮(zhèn)者+此中有真意%問誰(shuí)領(lǐng)會(huì)得來-這幅將岳陽(yáng)樓風(fēng)貌和歷史名人概括無遺的對(duì)聯(lián)是清道光年間進(jìn)士竇士序所寫。今天我們一起學(xué)習(xí)范仲淹筆下的岳陽(yáng)樓。 整體感知走進(jìn)課文（一）交流資料，了解背景本文的寫作背景。（滕子京與范仲淹是志同道合的朋友，范仲淹改革失敗后，滕子京也被貶謫到巴陵，今岳陽(yáng)。慶歷六年公元1046年正在鄧州的范仲淹收到了滕子京的書信和洞庭晚秋圖，要他為重修后的岳陽(yáng)樓作記。范仲淹遭貶后，一直很擔(dān)心豪邁自負(fù)的滕子京闖出禍端，但又苦于一直沒有適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)勸勉他。范仲淹認(rèn)為這是規(guī)勸知己的絕好機(jī)會(huì)，同時(shí)

7、自己也在造貶中，亦有抒發(fā)自己報(bào)復(fù)的必要。于是范仲淹以抒發(fā)自己的胸襟抱負(fù)來達(dá)到規(guī)勸朋友的目的，提筆寫下了千古絕唱岳陽(yáng)樓記）了解作者范仲淹的生平事跡。（范仲淹是北宋前期頗具聲望的政治家軍事家，他出身貧寒，深知民間疾苦，做秀才時(shí)“便以天下國(guó)家為己任”。登進(jìn)士入朝后，因非議時(shí)政，抨擊奸佞邪黨，致力于政治改革，而屢遭貶謫。他在奉命戍邊的數(shù)年間，戰(zhàn)功赫赫，壁壘森嚴(yán)，使西夏再也不敢侵犯，敬畏他“胸中有數(shù)萬(wàn)甲兵”。文學(xué)方面，他的造詣也很深岳陽(yáng)樓記是他不朽的名篇）3翻譯全文，疏通文意。初讀課文疏通文意。教師引導(dǎo)學(xué)生通過查閱工具書，參考文中注釋的方法，疏通文句，翻譯課文，初步感知課文的內(nèi)容。難解的字詞句，。謫守

8、浩浩湯湯 朝暉夕陰 陰雨霏霏 墻傾楫摧 岸芷汀蘭 皓月三、品味語(yǔ)言 深入課文 1.理清行文思路：慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U俱興。乃重修岳陽(yáng)樓屬予作文以記之。文章已開頭把修樓、作文的起因交代明白。轉(zhuǎn)入正文“”銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。第二段對(duì)景物環(huán)境先加以概括。在第三段第四段具體寫岳陽(yáng)樓的兩種不同景色和游覽者所生發(fā)的不同感情“若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱 山岳潛行”游客就會(huì)產(chǎn)生“去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲”的心情?？墒堑搅恕爸寥舸汉途懊?，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集”游客自會(huì)感到“心曠神怡，寵辱皆

9、忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋了”景因陰晴而變，請(qǐng)隨景色而遷，一悲一喜，皆由衷而發(fā)。最后一段作者談到古仁人的情懷，與前文談到的悲喜截然不同“不以物喜，不以己悲。居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”悲喜并不為個(gè)人的得失，時(shí)刻為國(guó)家為百姓憂心，“然則何時(shí)樂耶？”那么什么時(shí)候才能快樂呢？答案是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”最后做這表明自己也理應(yīng)這樣做。最后一段議論，志存高遠(yuǎn)，振聾發(fā)聵，是全文的精華主旨。； 2.誦讀指導(dǎo)。（與上個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)調(diào)更符合文言文要求）以讀促悟。本文語(yǔ)言凝練,采用了駢散結(jié)合的句法,有些句子押韻、節(jié)奏鮮明、鏗鏘有力,是一篇難的朗讀材料,教學(xué)中把握這一特點(diǎn),進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,學(xué)生也就很喜歡

10、讀這篇文章,而且能在較短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到基本成誦。具體方法如下:首先以自己出色的范讀感染學(xué)生。其次指導(dǎo)學(xué)生誦讀,在這里特別是抓住某些句子的誦讀。凡四字句兩字一頓,如:“不以/物喜,不以/己悲”。按意義劃分節(jié)奏讀,如:“銜/遠(yuǎn)山,吞/長(zhǎng)江”;“居/廟堂/之高/則憂/其民,處/江湖/之遠(yuǎn)/則憂/其君”,“先/天下之憂/而憂,后/天下之樂/而樂”。指導(dǎo)讀駢句。根據(jù)駢句特點(diǎn),讀來兩字一頓,瑯瑯上口。宜采用分組讀法。分兩人一組,兩行一組。如:甲:“長(zhǎng)煙一空”, 乙:“皓月千里”。甲行:“春和景明,波瀾不驚”,乙行:“上下天光,一碧萬(wàn)頃”。讀時(shí)注意相鄰兩駢句之間,須有稍長(zhǎng)的停頓。指導(dǎo)讀長(zhǎng)句,特別讀好“登斯樓也

11、,則有”,“予嘗求古仁人之心,”這些句子。這些句子要讀得順暢,以達(dá)到聲情并茂的效果。再次,讓學(xué)生反復(fù)誦讀,在誦讀中細(xì)加品味。稍后講解難字難句,講解盡量以體會(huì)為主,切忌牽強(qiáng)附會(huì)?？傊?讓學(xué)生在誦讀中去領(lǐng)略文章的思想內(nèi)容及品味文章的佳處。最后，以“美讀”的方式品味意境，本文可展現(xiàn)為三幅圖：巴陵勝狀圖淫雨霏霏圖春和景明圖，學(xué)生閉上眼睛隨著教師的美讀展開想象的翅膀，徜徉在美妙的景色中。 四 設(shè)計(jì)問題協(xié)作質(zhì)疑。與文本對(duì)話,就下列問題組織討論:課文中哪些內(nèi)容是敘事?哪些內(nèi)容是寫景?哪些內(nèi)容是抒情和議論?作者是怎樣巧妙地把它們結(jié)合在一起的?哪些內(nèi)容寫得詳?作者是怎樣一層一層引出他的見解的?表現(xiàn)了怎樣的胸襟與

12、政治抱負(fù)? .師生對(duì)話,學(xué)生與學(xué)生對(duì)話。討論結(jié)果反饋:課文第一段是敘事,“慶歷四年春百?gòu)U具興” ;“增其舊制,刻唐賢今人詩(shī)賦于其上” ;“屬予作文以記之”交代了重修的背景盛況和作記的緣由。第二、三、四段描寫岳陽(yáng)樓及洞庭湖的景色,引出“遷客騷人”登樓“覽物”而產(chǎn)生的兩種不同感受。第二段寫 “岳陽(yáng)樓之大觀”,用“然則”陡地一轉(zhuǎn),從岳陽(yáng)樓的地理位置引出“遷客騷人,多會(huì)于此”,并由此推開一層新意,提出“覽物之情,得無異乎”的疑問,自然帶出第三、四段兩個(gè)特定的畫面,每個(gè)畫面又都是先寫景,后寫情,情景交融,渾然一體。景物之“異”指的是洞庭湖上陰冷與晴朗時(shí)景色的不同,感受之“異”指的是因景色陰冷而使“遷客騷

13、人”產(chǎn)生“去國(guó)懷鄉(xiāng),憂讒畏譏”的心理,以“感極而悲者矣”言其“悲”;因景色晴朗而讓“遷客騷人”“心曠神怡,寵辱偕忘”,以“其喜洋洋者矣”述其“喜”。第五段是抒情和議論,抒發(fā)作者的闊大情懷和政治抱負(fù)。這是全文的中心所在,作者非常巧妙地以“遷客騷人”“覽物之情”的“異”與“古仁人之心”相比較設(shè)問,然后說明“古仁人之心”的內(nèi)涵。“不以物喜,不以己悲”是從反面說,說明胸襟的闊大;“以物喜”照應(yīng)上文的“心曠神怡,寵辱偕忘”,“以己悲”照應(yīng)上文的“去國(guó)懷鄉(xiāng),憂讒畏譏”,從而否定“遷客騷人”的“覽物之情”?！熬訌R堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”是從正面說,說明應(yīng)當(dāng)考慮的是國(guó)家大事。然后用“進(jìn)亦憂,退亦憂”收住,突出一個(gè)“憂”字;由此再轉(zhuǎn)到“樂”的方面,引出第二個(gè)設(shè)問,水到渠成地提出了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的主張。五 拓展遷移領(lǐng)略人格。語(yǔ)文新課標(biāo)指出“要重視學(xué)生知識(shí)與人格的同步發(fā)展”因此在教學(xué)過程中語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣，又要幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。岳陽(yáng)樓記之所以成為千古名篇，不僅因?yàn)樗墓P優(yōu)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。更因?yàn)樽髡呔嵉摹叭烁衩馈?-憂國(guó)憂民之思。兼濟(jì)天下之意。寵辱不驚之懷。六 師生小結(jié) 升華課堂我設(shè)計(jì)了以下問題讓學(xué)生討論：受到批評(píng)或表?yè)P(yáng)你會(huì)怎么想？在家中或?qū)W校受到委屈后會(huì)怎樣？學(xué)生熱烈討論，教師做正確引導(dǎo)：范仲淹在被貶流放之時(shí)尚