德育工作經(jīng)驗(yàn)交流材料小學(xué)學(xué)校德育工作先進(jìn)單位經(jīng)驗(yàn)交流材料

1、第6頁(yè) 共6頁(yè)德育工作經(jīng)歷交流材料-小學(xué)學(xué)校德育工作先進(jìn)單位經(jīng)歷交流材料一路走來(lái)瓦南小學(xué)：齊玉平各位指導(dǎo)、教師：大家好！很快樂(lè)，在度過(guò)一個(gè)愉快的春節(jié)之后，我們又相聚在一起。今天，又站在這個(gè)舞臺(tái)，和大家交流著不同的話(huà)題，我感到非常的榮幸。因?yàn)槲覜](méi)有什么談得上是經(jīng)歷的東西能登這大雅之堂，更多的只是這一路走來(lái)自己粗淺的工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。所以今天我要和大家交流的題目是一路走來(lái)。_年，在瓦南小學(xué)工作了8年的我，有幸和我校的李主任共同承擔(dān)起學(xué)校的教導(dǎo)工作，我負(fù)責(zé)教科研這一部分，我深知教科研工作對(duì)一個(gè)學(xué)校工作的重要，所以我努力審視著自己的工作，開(kāi)展好自己特色的教研活動(dòng)。教研活動(dòng)是探究規(guī)律、改進(jìn)教學(xué)、進(jìn)步質(zhì)量

2、的重要工作，組織和開(kāi)展教研活動(dòng)是教導(dǎo)處的一項(xiàng)重要職責(zé)，我們大家也都年年在做。然而，對(duì)于如今的教研活動(dòng)，一個(gè)普遍的感覺(jué)就是形式單一聽(tīng)課、抄寫(xiě)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記等，效率不高、效果不明顯。我認(rèn)為，我們可以從以下幾方面來(lái)開(kāi)展有效的教研活動(dòng)。一、自主學(xué)習(xí)。讓自主學(xué)習(xí)成為教師自覺(jué)追求自身專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的第一需求，因此，我們學(xué)校在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要教師自主學(xué)習(xí)，從倡導(dǎo)學(xué)習(xí)入手，號(hào)召每一位教師做學(xué)習(xí)型的教師。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不再是指導(dǎo)讀文件教師坐在那里聽(tīng)，而是每周各自學(xué)習(xí)，做好讀書(shū)筆記。在筆記上教師們隨時(shí)都可以寫(xiě)上自己最喜歡的格言警句、教育名言、教學(xué)隨筆等。二、讓教師在教研中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教師要開(kāi)展，必須在課堂教學(xué)

3、這個(gè)主陣地上磨練。我們以課堂教學(xué)研究為打破口，以課堂為研究陣地，組織教師圍繞“如何進(jìn)步課堂教學(xué)”為研究主題開(kāi)展討論，為解決課堂教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)展研究。1、立足“平時(shí)”。由教導(dǎo)處組織，對(duì)教師進(jìn)展推門(mén)聽(tīng)課，不打招呼，對(duì)平時(shí)的課堂教學(xué)進(jìn)展監(jiān)視和過(guò)程管理，采取邀請(qǐng)卡和隨機(jī)聽(tīng)課相結(jié)合的方法，教導(dǎo)處主抓，校委會(huì)成員參與，深化課堂，準(zhǔn)確理解課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，走進(jìn)“真實(shí)”的課堂進(jìn)展觀察與分析p ，課后與教師交流聽(tīng)課收獲及體會(huì)，指出缺乏及整改的建議，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。2、嘗試“磨課”。所謂“磨課”就是以教研小組為單位開(kāi)展集體備課，選擇一個(gè)內(nèi)容，先備課，再集體討論并修改，選定一名教師上課。課后，讓上課教師談得失感受，再

4、讓其他教師談聽(tīng)課體會(huì)，最后形成反思修改的意見(jiàn)；在此根底上，讓另一位教師用修訂后的教案來(lái)上，再研討與總結(jié)。一課多磨的教研活動(dòng)中，教師磨練時(shí)機(jī)多，在活動(dòng)中能快速提升課堂教學(xué)的品位，但活動(dòng)連接性強(qiáng)，歷經(jīng)時(shí)間長(zhǎng)，所以每學(xué)期安排次數(shù)不多?！耙徽n多磨”的教研方式促進(jìn)教師認(rèn)真鉆研教材。共享、個(gè)性、創(chuàng)造、合作、有效就是“一課多磨”活動(dòng)的主題詞，讓教師在這樣的活動(dòng)中，增強(qiáng)駕馭課程的才能，大大進(jìn)步教師課堂教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。3、開(kāi)展“同課異構(gòu)”。同課異構(gòu)意思是同一節(jié)的內(nèi)容，由不同教師根據(jù)自己的實(shí)際、自己的理解，自己備課并上課。由于教師的不同，所備所上的課的構(gòu)造、風(fēng)格，所采取的教學(xué)方法和策略各有不同，這就構(gòu)成了不同內(nèi)容的

5、課。聽(tīng)課的教師就通過(guò)對(duì)這三節(jié)課的比照，結(jié)合他們所獲得的效果，找出他們的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，然后反思自己上過(guò)這節(jié)課所經(jīng)歷的過(guò)程或沒(méi)上過(guò)的為自己準(zhǔn)備上這堂課進(jìn)展第二次備課?！巴n異構(gòu)”教學(xué)研討為教師們提供了一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中，教師們共同討論教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問(wèn)題，討論教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)歷，共享成功的喜悅?！巴n異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，明顯進(jìn)步教育教學(xué)效果。由于我們學(xué)校同年級(jí)比較少，所以開(kāi)展起來(lái)稍有難度，效果可能沒(méi)有我們料想的那么好。三、在引領(lǐng)中享受成長(zhǎng)的幸福。我們學(xué)校的教師隊(duì)伍由老、中、青三代人組成，不同年齡段教師有不同的優(yōu)勢(shì)。我們不是

6、對(duì)教師的優(yōu)劣進(jìn)展甄別和選拔，而是在成認(rèn)差異的根底上，幫助教師認(rèn)識(shí)自我，找準(zhǔn)各自的位置，最優(yōu)化地實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值。年齡較大的教師重點(diǎn)在于思想的更新；中年教師年富力強(qiáng)力求于教育教學(xué)的創(chuàng)新；年輕教師著眼于經(jīng)歷的積累，讓教師在自我更新的過(guò)程中感受到成長(zhǎng)的歡樂(lè)。實(shí)實(shí)在在的教研，帶來(lái)的是教師內(nèi)在觀念和學(xué)習(xí)氣氛的變化。以上是我校實(shí)實(shí)在在開(kāi)展的教研活動(dòng)，但在詳細(xì)的施行過(guò)程中，會(huì)有各方面的困難，值得我們深思，下面我從三個(gè)方面談?wù)勎业南敕ā?、我們組織公開(kāi)課、研討課目的是什么？我想目的應(yīng)該是給聽(tīng)課教師一次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，起到示范和輻射作用；對(duì)一些大家都認(rèn)為難上的課、難教的知識(shí)點(diǎn)，讓執(zhí)教教師與聽(tīng)課教師一起來(lái)研討，共同

7、來(lái)打破它，起到拋磚引玉的作用。在詳細(xì)的操作形式上有這么二種：一是優(yōu)秀教師上課。在完全陌生的教室，面對(duì)完全陌生的學(xué)生，優(yōu)秀教師沉著不迫、有板有眼地開(kāi)始授課。方法以師生之間啟發(fā)、問(wèn)答為主，一切順著事先設(shè)計(jì)好的道路推進(jìn)，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接得天衣無(wú)縫。聽(tīng)課教師的視線(xiàn)始終集中在授課教師身上，全神貫注于他嫻熟的教學(xué)技巧表演。課后，在一片掌聲和贊嘆聲中，學(xué)生快樂(lè)地走出教室.在接下來(lái)的評(píng)課中，執(zhí)教教師講上課思路，聽(tīng)課指導(dǎo)給與高度評(píng)價(jià)，臺(tái)上臺(tái)下一片喝彩聲。二是一線(xiàn)教師上課，往往是：寫(xiě)教案、做課件、準(zhǔn)備資料，不知要花費(fèi)多少精力與時(shí)間，然后上課、修改、修改、上課，一堂課可以說(shuō)，預(yù)設(shè)得非常精彩了。然后到其他班級(jí)借班展示，上

8、課教師按照預(yù)設(shè)小心翼翼地教，課后聽(tīng)課教師、學(xué)校指導(dǎo)大加贊賞，上課教師如釋重負(fù)。但是很少有人跟蹤這一堂課后，學(xué)生們學(xué)得如何？反響如何？更沒(méi)有人去進(jìn)一步考慮一線(xiàn)教師們感受如何？他們是這樣說(shuō)的“教研課中看不中用，平時(shí)的課中用不中看”這是很多一線(xiàn)教師對(duì)公開(kāi)課、研討課的評(píng)價(jià)。因此研討課、公開(kāi)課這樣的好課很難走進(jìn)我們的平凡課堂，很難往下面延伸。所以這樣的教研如同無(wú)之水，生命力不強(qiáng)，活不起來(lái)。2、如何讓教研活動(dòng)熱起來(lái)我擔(dān)任教研工作已經(jīng)快4年了，可以說(shuō)安排教研活動(dòng)是一件非常頭痛的事，多數(shù)教師不愿主動(dòng)上節(jié)公開(kāi)課、示范課。從來(lái)沒(méi)有一位教師自高奮勇地站出來(lái)說(shuō)：“我來(lái)試試看”。就連平時(shí)的校內(nèi)公開(kāi)課也是如履薄冰?？傊矣X(jué)得要讓學(xué)校充滿(mǎn)濃濃的教研味、要讓教師有濃郁的教研熱情，在詳細(xì)操作上難度很大，值得我們深思。3、教研的時(shí)間哪里來(lái)？教研的時(shí)間哪里來(lái)？一周五個(gè)工作日，一個(gè)教師一天得上45節(jié)課，再加上備課，多數(shù)教師是身兼3-4門(mén)備課，修改作業(yè)，還得應(yīng)付來(lái)自各方面的檢查、各種形式的活動(dòng)、臨時(shí)性突擊工作?？梢哉f(shuō)