信息改變教育

1、信息改變教育如今是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)被認(rèn)為是影響教育的革命性因素，專家學(xué)者們都在談?wù)撊绾卫眯畔⒓夹g(shù)變革教育。但我們不由得要問：信息技術(shù)到底能變革教育的什么？一、信息技術(shù)可以變革教育教學(xué)的形式嗎？ 這是不少技術(shù)專家媒體精英信誓旦旦言之鑿鑿且夢寐以求的事。不錯(cuò)，以前上課用粉筆黑板，現(xiàn)在上課用電腦投影與電子白板；過去學(xué)生讀紙質(zhì)教材，現(xiàn)在提倡讀電子教材和網(wǎng)絡(luò)；從前上課主要是老師講學(xué)生聽，如今主張老師少講甚至不講，讓學(xué)生上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)與探究；過去課堂上主要是傳授知識，課后練習(xí)鞏固，現(xiàn)在提倡課外看教學(xué)視頻學(xué)習(xí)知識，課內(nèi)交流練習(xí)鞏固提高。從這些現(xiàn)象來看，教育教學(xué)方式確實(shí)改變了不少。然而仔細(xì)分析

2、，這變中又有不變。教學(xué)媒介的變化是可以預(yù)期的，只要技術(shù)足夠成熟，價(jià)格逐漸低廉，在不遠(yuǎn)的將來，用電子白板取代粉筆黑板，用電子教材取代紙質(zhì)教材，是完全有可能的；學(xué)生們學(xué)習(xí)的渠道也會越來越多，獲取知識的途徑不限于課堂與老師的講授，還可以通過越來越多的方式獲取。然而老師講學(xué)生聽這一基本的教學(xué)方式不會發(fā)生根本的改變，只不過老師的講授會越來越多地從課室講臺轉(zhuǎn)到電腦屏幕，面對面的講授會被越來越多的遠(yuǎn)程視頻教學(xué)取代，單純的講授會插入更多的交流與互動、伴之以更多的示范和展示。那種認(rèn)為今后不需要教師講授，教師講授是落后的教學(xué)模式，教師應(yīng)該完全退居幕后的觀點(diǎn)其實(shí)是錯(cuò)誤的。因此，與其說信息技術(shù)可以對教育教學(xué)形式產(chǎn)生革

3、命性影響，莫如說信息技術(shù)可以極大地豐富教育教學(xué)形式來得貼切。二、信息技術(shù)可以變革教育教學(xué)內(nèi)容嗎？信息技術(shù)加快了信息的流通與知識的生成，知識更新速度加快，半衰期縮短，這必然會導(dǎo)致教育教學(xué)內(nèi)容發(fā)生改變。然而也應(yīng)該看到，學(xué)校里的教學(xué)內(nèi)容有相當(dāng)一部分屬于基礎(chǔ)性知識和經(jīng)典性知識，如基本的讀寫算，常識和定理，核心理論與核心概念、自然科學(xué)中的基本事實(shí)等，這些知識是相對穩(wěn)定、較少變化的。如果我們把網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的知識視為一條流動的河流，那么處于上層的是流動較快的知識，中間的流動較慢，而下層的流動最慢。流動最慢的那部分在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)是不會明顯改變的。因此，我們可以說信息技術(shù)只可以部分改變教育教學(xué)內(nèi)容。三、信息技術(shù)可

4、以提高教育教學(xué)效率嗎？ 這是最關(guān)鍵的問題，也是最復(fù)雜、爭議最大的問題。技術(shù)手段的采用，并不一定必然帶來學(xué)生學(xué)習(xí)效果上的差異。無論遠(yuǎn)程教育課程采用何種技術(shù)手段，結(jié)果是一樣的，即學(xué)生學(xué)習(xí)成績沒有顯著的不同。但也有不少研究證明信息技術(shù)的應(yīng)用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。仔細(xì)分析這些研究報(bào)告可以發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)主要通過下列幾種機(jī)制提高學(xué)習(xí)效率：多媒體技術(shù)通過將抽象的事物具體化、直觀化和形象化來促進(jìn)理解；技術(shù)以生動活潑的形式呈現(xiàn)知識可以調(diào)動學(xué)習(xí)興趣；網(wǎng)絡(luò)的互動功能強(qiáng)化了遠(yuǎn)距離交流與協(xié)作；信息技術(shù)突破時(shí)空限制使學(xué)習(xí)可以無處不在無時(shí)不有，信息與知識的獲取速度大大提高。從這些方面來看，信息技術(shù)的確可以提高學(xué)習(xí)效率。 我們總喜歡將教育革命作為我們的口號與旗幟，然而在政治學(xué)上，革命意味著一把雙刃劍，既可以帶來進(jìn)步，又可能造成巨大的破壞。教育革命是否也是如此呢？到底是一次又一次革命對教育更有利還是逐步改良更少造成破壞與浪費(fèi)呢？西方把政治上激進(jìn)的人稱為左派，把政治上保守的人稱為右派，按照這種分類，我們可以把那些主張用信息技術(shù)徹底變革教育的人稱為教育領(lǐng)域的左派，把反對教育變革的人稱為右派，而真正理性的改革者是既不激進(jìn)也不保守的。他們高瞻遠(yuǎn)矚，洞察形勢，既重視發(fā)揮技術(shù)的作用，又不迷信技術(shù)。主張因勢利導(dǎo)、順勢而為，反對一哄而上、互相攀比。他們看透技術(shù)與教育關(guān)系的本質(zhì)，不被日