熱值最高的燃料物理教學(xué)設(shè)計(jì)：燃料及其熱值2

1、第5頁 共5頁熱值最高的燃料 物理教學(xué)設(shè)計(jì)：燃料及其熱值教學(xué)目的知識(shí)目的1知道在燃燒過程中燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；2知道什么是燃料的燃燒值和單位，會(huì)查燃料燃燒值表才能目的會(huì)計(jì)算某種燃料完全燃燒放出的燃料情感目的結(jié)合有效利用燃料的途徑，使學(xué)生懂得節(jié)約和充分利用能的重要意義教學(xué)建議教材分析p 本節(jié)有兩部分，“燃料的熱值”從消費(fèi)和生活的一些現(xiàn)象出發(fā)，說明了現(xiàn)代社會(huì)中使用的能主要是內(nèi)能，且由燃料燃燒得到又提供了科學(xué)資料，列舉了幾種燃料的熱值，并給出了熱值的定義和單位，本處要求學(xué)生能做簡(jiǎn)單的計(jì)算“有效利用燃料”直接聯(lián)絡(luò)實(shí)際介紹了燃料燃燒利用的情況，并分析p 現(xiàn)代的大型鍋爐，說明了進(jìn)步利用率的方法，最后結(jié)

2、合詳細(xì)數(shù)據(jù)介紹了進(jìn)步燃料的利用率的實(shí)際意義教法建議引入新課的方法，可以由學(xué)生聯(lián)絡(luò)消費(fèi)和生活的實(shí)際來舉例分析p ，而知道在現(xiàn)代社會(huì)中，使用能量主要還是從燃料燃燒中獲得的內(nèi)能“燃料的熱值”，學(xué)生觀察和分析p 教材的或教師提供的科技資料，學(xué)習(xí)熱值的概念，并用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法，會(huì)進(jìn)展有關(guān)的熱值計(jì)算“有效利用燃料”，教師分析p ，使學(xué)生知道燃料實(shí)際很難完全燃燒，只有一部分被利用，引出了使用效率問題，可以用畫比例圖的方法讓學(xué)生深化理解爐子的效率接著學(xué)生閱讀資料課本上的或教師提供的得出進(jìn)步鍋爐的效率和燃料的利用率的方法本部分內(nèi)容可以學(xué)生小組討論對(duì)于進(jìn)步燃料利用率，也是采用提供學(xué)生學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以課下搜集相關(guān)

3、內(nèi)容學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)生信息搜集和處理才能學(xué)生從學(xué)習(xí)中體會(huì)到可持續(xù)開展的思想教學(xué)設(shè)計(jì)方案燃料及其熱值【課題】燃料及其熱值【重難點(diǎn)】重點(diǎn)是燃料熱值的概念和單位，并根據(jù)定義計(jì)算燃料燃燒放熱的有關(guān)問題進(jìn)步爐子的效率要從聯(lián)絡(luò)實(shí)際入手，分析p 實(shí)際問題，知道爐子的效率【教學(xué)過程方案參考】一引入新課方法1、聯(lián)絡(luò)消費(fèi)和生活的實(shí)例說明人類利用的能量主要是從燃料燃燒中獲得的內(nèi)能教師可以參考的實(shí)例有：a、原始社會(huì)火的利用；b、現(xiàn)代社會(huì)中取暖的方法之一煤取暖；取暖方法之二電取暖，而電能的獲得主要的方法是火力發(fā)電；c、新能利用處于開展階段而不是成熟階段方法2、對(duì)于根底較好的班級(jí)，可以學(xué)生提供資料，自行說明能量的主要來，也可

4、以教師提供資料，學(xué)生分析p 出這個(gè)結(jié)論二燃料的熱值方法1、觀察課本上的“幾種燃料的熱值”表格，說明不同的燃料，即使質(zhì)量一樣，完全燃燒放出的熱量也是不同的，這個(gè)特性可以用熱值表示，并給出定義和單位，并結(jié)合簡(jiǎn)單的例題會(huì)計(jì)算有關(guān)熱值的習(xí)題例題：把5kg40的水燒開，需要完全燃燒多少kg的干木柴？干木柴的燃燒值為1.2107J/kg，外界為標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，并且燃料完全燃燒放出的熱量全部被水吸收分析p ：利用吸熱公式Q吸=Cm(t-t0)可以算出將水燒開要吸收多少熱量，解題時(shí)應(yīng)注意在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水的沸點(diǎn)是100，即水燒開時(shí)的溫度為100，再利用燃料的燃燒值求干木柴的質(zhì)量解答：Q吸=Cm(t-t0)=4.2

5、103J/(kg)5kg(100-40)=1.26106J因?yàn)镼吸=Q放=1.26106J所以干木柴質(zhì)量方法2、對(duì)于根底較好的班級(jí)，教師提供科技資料，學(xué)生分析p 獲得一樣的能量，用不同的燃料，消耗量是不同的，其原因是不同的燃料有其特性熱值再根據(jù)學(xué)習(xí)“密度”和“比熱容”的方法，知道對(duì)于這種特性的描繪就是其定義，能進(jìn)步學(xué)生知識(shí)遷移才能，提供例題，學(xué)生自行設(shè)計(jì)解題方案，學(xué)生甚至還可以總結(jié)出熱值計(jì)算的公式三有效利用燃料方法1、教師分析p 實(shí)際取暖的有關(guān)問題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到燃料很難完全燃燒，而且放出的內(nèi)能不能被完全利用，有效利用的只是其中一部分，把有效利用的熱量與理想情況下放出的熱量的比值稱為爐子的效率，可以畫出比例圖，學(xué)生分析p 并理解爐子的效率是哪些部分之比對(duì)于進(jìn)步爐子的效率和燃料的利用率可以由學(xué)生閱讀資料，分組討論得出進(jìn)步燃料利用率也是由學(xué)生閱讀資料，教師可以提供一些有關(guān)的課外資料，主題是進(jìn)步燃料的利用率，形成學(xué)生可持續(xù)開展的觀念方法2、對(duì)根底較好的班級(jí)，教師提供資料，學(xué)生自行分析p 爐子的效率和燃料的利用率問題，并就進(jìn)步燃料的利用率的方法和意義提出自己的看法，結(jié)合自己所在的地區(qū)在這些方法的做法提出意見，對(duì)于不合理的地方可