七年級歷史下學(xué)期教學(xué)教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 七年級歷史下學(xué)期教學(xué)教案 一、指導(dǎo)思想 以校教學(xué)籌劃為指導(dǎo)，落實推進(jìn)課程改革，形成先進(jìn)的課程布局和綜合的教學(xué)理念，提高語言才能、教學(xué)才能；在歷史與其他學(xué)科之間建立對話的才能，努力提升教學(xué)的境界；實施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析才能。 二、教學(xué)任務(wù)及目標(biāo) 1、完成七年級下冊所學(xué)內(nèi)容； 2、提高教學(xué)質(zhì)量，期末測試綜合評價力爭進(jìn)入全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中等行列。 三、根本處境分析 1 學(xué)生處境分析 七年級歷史下冊期考勞績?nèi)缦拢浩骄?及格率 優(yōu)秀率 。多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史不感興趣，沒有課外閱讀材料。 2 教材分析 第一個單元“昌盛與開放的社會”，教科書內(nèi)容的安置和教學(xué)活動

2、的設(shè)計，無不緊扣隋唐時期的“昌盛”與“開放”?！安ⅰ迸c“開放”，是反映一個積極向上的社會的兩個側(cè)面，具有同一性。這一單元的8節(jié)正課，在人教版舊教材中大多能找到對應(yīng)的內(nèi)容，也能在新課標(biāo)中找到對應(yīng)的學(xué)識點。只有第1課繁盛一時的隋朝和第4課科舉制的創(chuàng)立略顯例外。 新課標(biāo)中，有關(guān)隋朝的內(nèi)容對比少，只是在科舉制度和科學(xué)技術(shù)片面略有涉及。但是，想要學(xué)生明白唐朝為何“昌盛”、如何“開放”，僅僅從唐朝歷史的角度去陳述，或許略顯蒼白。因此，教科書設(shè)置了繁盛一時的隋朝這一課。課文用“南北重歸統(tǒng)一”“大水道的開通”兩個子目，從政治、經(jīng)濟(jì)兩個方面介紹了隋朝的進(jìn)展處境，為學(xué)生更好地理解唐朝的昌盛與開放打下了根基。 關(guān)

3、于科舉制的創(chuàng)立這一內(nèi)容，原有的教學(xué)大綱和教材雖有涉及，但一般不會開展。鑒于新課標(biāo)將科舉制作為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中相當(dāng)重要的一個組成片面，人教版七年級下冊教科書特意安置了一整節(jié)課來陳述科舉制的誕生、完善與影響。與以往的教學(xué)大綱不同，新課標(biāo)此前沒有談到中國古代官制的內(nèi)容。了解中國古代如何選官、如何任官，對學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)識很有扶助。例如，對本課內(nèi)容的探討，能夠扶助學(xué)生深入了解唐詩成就為何輝煌，唐詩創(chuàng)作為什么能夠步入黃金時代。 為了突出主題“昌盛與開放”，這一單元的課，對隋煬帝的暴政、隋末農(nóng)人起義以及唐朝中后期的歷史，包括安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)、朋黨之爭、宦官專權(quán)、唐末農(nóng)人戰(zhàn)役等傳統(tǒng)教材經(jīng)常寫到的內(nèi)容，較少涉及。

4、其次個單元“經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的進(jìn)展”，實際涉及“民族關(guān)系的進(jìn)展”和“經(jīng)濟(jì)重心的南移”兩個主題。它們不像第一單元的“昌盛”與“開放”那樣，從字面到內(nèi)容都具有同一性。這里“民族關(guān)系的進(jìn)展”，既涉及民族融合的內(nèi)容，也有反映民族政權(quán)并立與民族沖突的一面，都對“經(jīng)濟(jì)重心的南移”有影響。但要在有限的篇幅里簡樸領(lǐng)略地說明它們更加是后者與“經(jīng)濟(jì)重心的南移”之間的關(guān)系，卻并非易事。因此，教科書調(diào)整了課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的依次，采取了先概述民族政權(quán)并立時代的處境，后分析經(jīng)濟(jì)重心南移的理由、列舉經(jīng)濟(jì)重心南移的表現(xiàn)，然后再剖析宋代的社會風(fēng)貌、介紹元朝大一統(tǒng)的展現(xiàn)及民族大融合的進(jìn)展處境。如此安置，既鞏固了課文內(nèi)容的規(guī)律

5、性，又為教學(xué)供給了便當(dāng)。 這一單元中，像“經(jīng)濟(jì)重心的南移”“萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌”這樣的內(nèi)容，傳統(tǒng)教材中雖然也會有所涉及，但以之作為課題，卻不曾有過。教科書緊扣課標(biāo)主題，集中表達(dá)相關(guān)內(nèi)容，有利于加深學(xué)生對中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的印象，也為完本金單元活動“查看清明上河圖，圍繞宋代城市社會生活中的衣食住行和風(fēng)俗習(xí)慣等，就感興趣的問題舉行探討，對比古今異同”奠定了根基。 第三個單元“統(tǒng)一多民族國家的穩(wěn)定和社會危機(jī)”，教科書對課標(biāo)有關(guān)明清時期的五條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)舉行了歸納組合。除兩節(jié)文化課文外，教科書以明朝君權(quán)的加強(qiáng)君主集權(quán)的強(qiáng)化兩課對應(yīng)“了解明清兩朝加強(qiáng)專制統(tǒng)治的主要措施”，用中外的交往與沖突收復(fù)臺灣和抗擊沙俄來“概述鄭和下西洋的史實”“陳述戚繼光抗倭、鄭告成收復(fù)臺灣和雅克薩之戰(zhàn)等史實，感受中國人民抵擋侵略的英勇斗爭精神”，通過統(tǒng)一多民族國家的穩(wěn)定“列舉清朝設(shè)置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實”，讓學(xué)生“了解清朝加強(qiáng)對邊疆地區(qū)管轄和維護(hù)國家統(tǒng)一的主要措施”，結(jié)果明清經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展與“閉關(guān)鎖國”以“簡述閉關(guān)鎖國的主要表現(xiàn)，分析其歷史影響?！?與以往的教科書相比，本單元課文在講中外友好交往的同時，突出了明清時期中外的沖突