學(xué)前教育上崗證保健-學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)考試重點(diǎn)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)考試重點(diǎn)緒言根據(jù)世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義，一個(gè)身體健康、心里健康和社會(huì)適應(yīng)良好的人，才能被稱(chēng)得上是一個(gè)健康的人。生長(zhǎng)發(fā)育、患病率和死亡率是衡量學(xué)前兒童健康狀況的標(biāo)志。布魯姆在考察了影響個(gè)體和群體的諸多因素以后，對(duì)這些因素進(jìn)行歸納和概括，提出了一個(gè)考量個(gè)體或群體健康狀態(tài)的公式：HS=f（E）+AcHS+B+LS布魯姆將影響健康的因素歸納為環(huán)境（包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）、保健設(shè)施的易得性程度、生理學(xué)因素以及人的生活方式等4個(gè)類(lèi)別。目前，已發(fā)現(xiàn)按孟德?tīng)柺竭z傳的人

2、類(lèi)疾病有3000種左右，估計(jì)每一百個(gè)新生兒中有310人患有各種不同類(lèi)型的遺傳病。當(dāng)今，不良生活方式已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)中影響人們健康的最為主要的因素。衛(wèi)生保健應(yīng)由生物學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯硇睦砩鐣?huì)模式。第三章1、被我國(guó)列為兒童保健重點(diǎn)防治的“小兒四病”是：維生素D缺乏性佝僂病、小兒營(yíng)養(yǎng)性缺鐵性貧血、嬰幼兒肺炎、嬰幼兒腹瀉。2、肺炎的防治：加強(qiáng)兒童體格鍛煉；呼吸道感染流行季節(jié)不去擁擠的公共場(chǎng)所，出門(mén)戴口罩；不去病人家串門(mén)，隔離患兒；加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，注意休息；服用預(yù)防藥。3、營(yíng)養(yǎng)性缺鐵性貧血的預(yù)防：（1）妊娠后期，孕母需增加含鐵豐富的食物，或補(bǔ)服血藥物；（2）堅(jiān)持母乳喂養(yǎng)，乳兒自生后3個(gè)月左右可逐漸添加含鐵豐富的

3、輔食，如肝泥、菜豆肉糜等。亦可用含鐵的強(qiáng)化食品。尤其早產(chǎn)兒、雙胎兒更應(yīng)補(bǔ)充鐵；（3）2歲以后的兒童膳食，應(yīng)多選用含鐵多的食物，如肝臟、動(dòng)物血、瘦肉、禽、魚(yú)、木耳、海帶、芝麻等，并同時(shí)選用水果或可以生食的蔬菜，也可在食鹽、醬油、乳粉、飲料、點(diǎn)心等重添加適量的鐵制劑和維生素C。維生素C可使三價(jià)鐵還原成二價(jià)鐵，使鐵易溶于水，便于吸收。（4）早防早治消化營(yíng)養(yǎng)紊亂及感染性疾病。4、維生素D缺乏性佝僂病的預(yù)防：（1）安排兒童多在戶外活動(dòng)，多曬太陽(yáng)，接受陽(yáng)光中紫外線的照射。（2）提倡母乳喂養(yǎng)，及時(shí)添加蛋黃、肝等輔食。（3）及時(shí)治療某些疾病。如影響維生素D和鈣質(zhì)吸收的胃腸道疾病及影響維生素D轉(zhuǎn)化的肝、腎疾病。

4、5、肥胖癥：一般以體重超過(guò)同性別、同身高正常兒童均值20%以上。6、肥胖癥的預(yù)防（單純性肥胖）：（1）避免過(guò)度飲食。（2）鼓勵(lì)兒童經(jīng)常參加體育活動(dòng)，進(jìn)行體格鍛煉。7、學(xué)前兒童常見(jiàn)的五官疾病有：齲齒、弱視、中耳炎等。8、齲齒：是學(xué)前期最常見(jiàn)的牙科疾病，在學(xué)前兒童中發(fā)病率很高。9、弱視的危害性：患弱視的兒童，不能建立雙眼平視功能，難以形成立體視覺(jué)，故不能很好分辨物體的遠(yuǎn)近、深淺等。10、學(xué)前兒童常見(jiàn)的身體缺陷有：脊柱彎曲異常、扁平足等。11、外環(huán)境中一些能侵入機(jī)體引起疾病的微生物叫病原體。傳染病就是由病原體引起的，能在人與人、動(dòng)物與動(dòng)物或人與動(dòng)物之間相互傳染的疾病。12、機(jī)體感染病原體后，體內(nèi)可產(chǎn)

5、生不同程度的免疫力，對(duì)同一種傳染病產(chǎn)生不感受性。13、傳染病的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程一般經(jīng)過(guò)4個(gè)時(shí)期：潛伏期、前驅(qū)期、癥狀明顯期、恢復(fù)期。14、根據(jù)某種傳染病的最長(zhǎng)潛伏期，可以確定這種傳染病的檢疫期限。15、能傳播病原體的人或動(dòng)物稱(chēng)為傳染源。16、傳播途徑：空氣傳播(腮腺炎、流感、麻疹、結(jié)核病、百日咳等)；飲食傳播（菌痢、甲型肝炎、傷寒等）；接觸傳播（乙型肝炎、沙眼等）；蟲(chóng)煤傳播（蚊流行性乙型腦炎瘧疾）；醫(yī)源性傳播。17、易感人群是指對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染這種傳染病的人。18、傳染病的預(yù)防應(yīng)針對(duì)傳染病發(fā)生和流行的三個(gè)主要環(huán)節(jié)（管理傳染源、切斷傳染途徑、保護(hù)易感人群），采取綜合性措施。19、流

6、行性腮腺炎的最長(zhǎng)潛伏期是21天，因此接觸者檢疫期也為21天。20、水痘是由水痘-帶狀皰疹病毒引起的呼吸道傳染疾病。第四章學(xué)前兒童的生長(zhǎng)發(fā)育包括身體的生長(zhǎng)發(fā)育和心理發(fā)育兩個(gè)方面。兒童動(dòng)作發(fā)育，與身體發(fā)育相類(lèi)似，體現(xiàn)了自上而下(頭尾法則)、自中心而邊緣（遠(yuǎn)近法則）、自粗到細(xì)等規(guī)律。語(yǔ)言的發(fā)育必須要求聽(tīng)覺(jué)、發(fā)音器官及大腦三者的功能發(fā)育正常，三者中任何一個(gè)發(fā)育異常，都可影響語(yǔ)言的發(fā)育。一般而言，情緒與機(jī)體的生理需要相聯(lián)系，屬于較為低級(jí)和簡(jiǎn)單的態(tài)度體驗(yàn)，而情感則是人對(duì)其社會(huì)性需要是否得到滿足而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。具體的來(lái)說(shuō)，心理發(fā)育遵循了如下的順序，從感知運(yùn)動(dòng)情緒動(dòng)機(jī)社會(huì)能力（語(yǔ)言交往能力）抽象思維。帥選的

7、目的是運(yùn)用盡可能簡(jiǎn)單的方法獲取有關(guān)兒童心理發(fā)育方面的信息，以便據(jù)此作出結(jié)論，確定所測(cè)兒童是否需要作進(jìn)一步的診斷性評(píng)價(jià)。帥選只提供對(duì)兒童的粗略的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)兒童是否存在心理障礙和行為問(wèn)題，而不能做作論性的診斷，對(duì)兒童日后的發(fā)育也沒(méi)有預(yù)言作用。即使在帥選檢查過(guò)程中表現(xiàn)很差的兒童，也不能就此確定為有問(wèn)題或有心理障礙。第五章心身疾病（是由心里因素引起的）是一組軀體疾病或一種綜合癥，它是由許多因素綜合作用而造成的，可能有器質(zhì)性的傾向（器質(zhì)性病變），也與個(gè)體的人格特征和其所處的環(huán)境有關(guān)聯(lián)，但是更多的是與個(gè)體遭受到過(guò)度或過(guò)強(qiáng)的緊張刺激有關(guān)聯(lián)。學(xué)前兒童的問(wèn)題行為是兒童發(fā)展過(guò)程中特有的問(wèn)題和障礙。這類(lèi)問(wèn)題和障礙在

8、學(xué)前兒童發(fā)展的過(guò)程中有很大的易變性和被動(dòng)性，有的會(huì)隨著他們的年齡的增長(zhǎng)而自然消失，有的經(jīng)過(guò)矯治即可得以糾正，有的即使終身保留也不會(huì)引起其他方面的問(wèn)題。什么叫拒絕上托幼機(jī)構(gòu)：學(xué)前兒童初次上托幼機(jī)構(gòu)，不習(xí)慣與父母分離，出現(xiàn)一些情緒波動(dòng)，這并不是什么大問(wèn)題。有的兒童情緒波動(dòng)過(guò)大，持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，以至拒絕或者害怕上托幼機(jī)構(gòu)，一提起上托幼機(jī)構(gòu)就訴說(shuō)頭痛或者腹痛，這種情況在學(xué)齡期已發(fā)展成為拒學(xué)。預(yù)防措施：對(duì)于拒上托幼機(jī)構(gòu)的兒童，應(yīng)充分了解其生活環(huán)境和心理狀態(tài)，減輕他們的心理壓力，鼓勵(lì)他們積極參與游戲和集體活動(dòng)，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力。應(yīng)從根本上改善親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓兒童在家庭和集體生活中感受到溫暖

9、，此外，還應(yīng)從小培養(yǎng)兒童良好的個(gè)性，消除自卑心理以及對(duì)立和反抗的態(tài)度?？诔缘亩x：口吃是學(xué)前兒童中常見(jiàn)的一種語(yǔ)言節(jié)律的障礙。有這種語(yǔ)言障礙的兒童在說(shuō)話時(shí)，聲音、音節(jié)或單詞往往較不正確地重復(fù)、延長(zhǎng)或停頓，以致中斷了節(jié)律的語(yǔ)流，在說(shuō)話時(shí)常伴有跺腳、搖頭、拍腿和做鬼臉等動(dòng)作?？诔缘谋憩F(xiàn)：有這種語(yǔ)言障礙的兒童大多自卑、羞怯、退縮、孤獨(dú)、不合群。由于口吃，兒童心理產(chǎn)生緊張，在情緒興奮、懼怕、激動(dòng)等緊張狀態(tài)下，口吃表現(xiàn)得更為嚴(yán)重?？诔源蠖及l(fā)生在25歲，男女發(fā)生比例大約為25：1。口吃的矯治：矯治兒童的口吃時(shí)，首先要消除環(huán)境中的各種不良因素，避免周?chē)藢?duì)兒童的嘲笑和模仿，要消除兒童對(duì)口吃的緊張心理，樹(shù)立信心

10、，鼓勵(lì)主動(dòng)練習(xí)，大膽地說(shuō)話，自由地呼吸，放松與說(shuō)話器官相關(guān)的肌肉。對(duì)于口吃較為嚴(yán)重的兒童，不要強(qiáng)迫他們說(shuō)話，不要催促兒童重復(fù)地把話說(shuō)清楚，可以指導(dǎo)兒童進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，用簡(jiǎn)單的對(duì)答方式一問(wèn)一答，放慢語(yǔ)言速度，使兒童在說(shuō)話時(shí)呼吸逐漸正常，使口吃現(xiàn)象減輕。吮吸手指的定義、表現(xiàn)、不良后果：兒童在23歲以后，已能用語(yǔ)言、動(dòng)作等表達(dá)對(duì)食物的要求，吮吸手指的行為會(huì)逐漸消失，但是有少數(shù)兒童卻仍保留了吮吸手指的行為。由于這種行為會(huì)受到同伴或成人的非議，因而會(huì)引起兒童感到焦慮、害羞。此外，吮吸手指還容易引起消化道感染或腸道寄生蟲(chóng)病，以及手指腫脹、脫皮、發(fā)炎和局部化膿感染，還可造成下頜發(fā)育不良，牙例異常、上下牙對(duì)合不

11、齊，妨礙咀嚼等功能。吮吸手指的預(yù)防：預(yù)防兒童吮吸手指的習(xí)慣，關(guān)鍵在于從小培養(yǎng)其良好的習(xí)慣，讓兒童每天定時(shí)定量的飲食，饑飽適度，要為兒童創(chuàng)造良好的心理社會(huì)環(huán)境，為兒童提供豐富的玩具和材料，并讓他們有機(jī)會(huì)與同伴和成人交往。對(duì)于有吮吸手指行為的兒童，不能采用粗暴的教育手段，恐嚇、打罵等不僅不能糾正兒童吮吸手指的行為，還會(huì)引起兒童心理緊張，產(chǎn)生自卑感。采用在兒童手指上涂抹苦味劑的方法可以糾正部分兒童吮吸手指的行為，但是更好的方法是以兒童感興趣的活動(dòng)去吸引兒童的注意力。此外，還要對(duì)兒童多加關(guān)心和照顧，使他們?cè)诟鞣矫娴暮侠硇枨蠖嫉玫綕M足。一般而言，兒童吮吸手指的習(xí)慣會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而自然消失。習(xí)慣性陰部摩

12、擦的定義、表現(xiàn)：兒童用手撫弄自己的生殖器，或用其他方式刺激陰部的行為被稱(chēng)為習(xí)慣性陰部摩擦，這種問(wèn)題行為在學(xué)前兒童中比較多見(jiàn)，到學(xué)齡階段則會(huì)減少。兒童除了喜歡用手撫摸自己的生殖器外，部分女性兒童有時(shí)兩腿交叉上下移動(dòng)，或?qū)⑿∥锛M(jìn)陰道，年齡稍大的兒童有時(shí)會(huì)依靠在突出的家具角上，或騎坐在某種物體上活動(dòng)身體，摩擦陰部。在發(fā)生這種行為時(shí)，兒童常常表情緊張、眼神凝視、面部通紅，有時(shí)還伴有出汗、氣喘等。學(xué)前兒童的這種行為的發(fā)生可以不分場(chǎng)合，但是大部分兒童則在入睡之前或是剛醒來(lái)時(shí)進(jìn)行，可持續(xù)數(shù)分鐘。有的兒童為了避免成人干預(yù)而暗自進(jìn)行。預(yù)防：預(yù)防學(xué)前兒童習(xí)慣性陰部摩擦的方法主要是培養(yǎng)兒童良好的生活習(xí)慣。要給兒

13、童經(jīng)常清洗生殖器，保持清潔和干燥；要讓兒童養(yǎng)成上床就入睡，醒來(lái)就起床的習(xí)慣，不要讓兒童一個(gè)人在床上玩得太久；要糾正兒童的睡眠姿勢(shì)，給兒童蓋的被子不要太厚；不要給兒童穿太小太緊的褲子，衣服不要穿的太多太熱；要注意兒童有無(wú)寄生蟲(chóng)感染，若有發(fā)現(xiàn)，及時(shí)治療。此為，可為兒童安排他們感興趣的活動(dòng)，將其注意力轉(zhuǎn)移到游戲活動(dòng)中。第六章六大營(yíng)養(yǎng)素：蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、無(wú)機(jī)鹽、維生素、水食物中蛋白質(zhì)的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值取決于食物中蛋白質(zhì)的含量以及蛋白質(zhì)在體內(nèi)的消化吸收率和利用率。瘦肉中蛋白質(zhì)占16.7%；雞蛋中蛋白質(zhì)占14.7%;大白菜中蛋白質(zhì)占1.1%。蛋白質(zhì)利用率指的是食物蛋白質(zhì)被吸收后在體內(nèi)被利用的程度。生物價(jià)

14、，它表示氮在體內(nèi)的儲(chǔ)留量占氮在體內(nèi)吸收量的百分比。必需氨基酸是體內(nèi)需要但不能自行合成的氨基酸，必需由食物供給，若供應(yīng)不足就不能維持人的氮平衡，影響身體健康。完全蛋白質(zhì)氨基酸組成齊全、數(shù)量充足、比例適當(dāng)不但能維持生命、還能促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育半完全蛋白質(zhì)氨基酸種類(lèi)基本齊全，但比例不夠合理僅能維持生命、不能促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育不完全蛋白質(zhì)氨基酸種類(lèi)不全不但不能維持機(jī)體健康，促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，反而會(huì)使機(jī)體日漸消瘦8、蛋白質(zhì)的互補(bǔ)作用：食物蛋白質(zhì)中氨基酸的比例雖然不同，但是可將不同食物適當(dāng)混合食用，使食物蛋白質(zhì)之間相互補(bǔ)償相對(duì)含量不足的氨基酸，使其比例盡量接近氨基酸組成模式，從而提高蛋白質(zhì)的利用率。9、脂類(lèi)是一類(lèi)極復(fù)雜的

15、化學(xué)物質(zhì)，難溶于水而易溶于有機(jī)物，是食物中產(chǎn)生熱量最高的一種營(yíng)養(yǎng)素。10、食物中脂溶性維生素（維生素A、D、E、K）可溶于食物脂肪中，并隨同脂肪在腸道中被吸收。11、熱能來(lái)自產(chǎn)熱營(yíng)養(yǎng)素，即蛋白質(zhì)、脂肪和碳水化合物。食物中的其他成分（水、無(wú)機(jī)鹽、維生素等）都不能產(chǎn)生熱量。12、學(xué)前兒童對(duì)熱能的需要，主要用于基礎(chǔ)代謝、食物特殊動(dòng)力作用、生活活動(dòng)和生長(zhǎng)發(fā)育等方面。13、一般建議，嬰幼兒每日膳食中蛋白質(zhì)所供給的熱能應(yīng)占總熱能的10%-15%，脂肪占25%-30%，碳水化合物占55%-60%。14、食物中鈣的來(lái)源以乳和乳制品最好，不但含量高，而且易吸收，是嬰幼兒最為理想的鈣源。15、鈣缺乏能影響嬰幼兒的

16、骨骼、牙齒的發(fā)育，發(fā)生佝僂病。16、鐵的主要生理功能是參與氧的運(yùn)輸和細(xì)胞的呼吸。17、維生素A不足，視覺(jué)的暗適應(yīng)能力降低，嚴(yán)重時(shí)可發(fā)生夜盲癥。18、維生素B1腳氣?。痪S生素B2口角炎19、維生素C壞血癥20、食物進(jìn)入口腔，接觸消化器官，引起消化液的分泌，稱(chēng)為“化學(xué)相”分泌。21、托幼機(jī)構(gòu)的膳食要能增進(jìn)和保持幼兒的食欲，應(yīng)做到：食物多樣化；創(chuàng)設(shè)良好的進(jìn)餐環(huán)境；養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；保持愉快的情緒。22、混合食物在嬰幼兒胃中停留約4小時(shí)左右，因此兩餐之間的間隔以3.54小時(shí)為宜，不宜少于3小時(shí)。第七章生理節(jié)律理論：人的體內(nèi)存在著體力、情緒和智力三種節(jié)律的周期循環(huán)，體力周期為23天，情緒周期為28天，

17、智力周期為33天，每個(gè)周期又分為高潮期、低潮期和臨界期。機(jī)體的生物節(jié)律如果收到干擾，人會(huì)產(chǎn)生不適的感覺(jué)，生物節(jié)律紊亂會(huì)破壞人的生理常態(tài)和心里平衡。大腦皮層機(jī)能活動(dòng)的特點(diǎn)：始動(dòng)調(diào)節(jié)；動(dòng)力定型；鑲嵌式活動(dòng)；保護(hù)性抑制。始動(dòng)調(diào)節(jié)的定義：活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，大腦皮層的工作能力處于低水平狀態(tài)，以后逐漸提高。這是因?yàn)樯窠?jīng)組織具有“惰性”，需要時(shí)間去克服。同時(shí)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)其他器官、系統(tǒng)的調(diào)節(jié)也需要一定的時(shí)間。應(yīng)用：始動(dòng)調(diào)節(jié)現(xiàn)象在每日、每周、每學(xué)期活動(dòng)的開(kāi)始時(shí)都會(huì)有所表現(xiàn)。因此在組織和安排嬰幼兒的活動(dòng)時(shí)應(yīng)做到從易到難，逐漸增加活動(dòng)的難度和強(qiáng)度。動(dòng)力定型的定義：當(dāng)外部的條件刺激依一定的順序重復(fù)多次以后，大腦皮層的興奮的抑

18、制過(guò)程在時(shí)間、空間上的關(guān)系就會(huì)固定下來(lái)，前一種活動(dòng)可成為后一種的條件刺激，這種按一定順序作出的反應(yīng)就會(huì)越來(lái)越恒定和精確。應(yīng)用：（養(yǎng)成良好的習(xí)慣）嬰兒一切技能和習(xí)慣的習(xí)得和形成都是動(dòng)力定型形成的過(guò)程。在形成動(dòng)力定型的初期，由于興奮點(diǎn)的擴(kuò)散，嬰幼兒在其活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)一些多余無(wú)效的動(dòng)作，以至技能和習(xí)慣的鞏固、完善和自動(dòng)化都需要一定的時(shí)間。嬰幼兒行為的可塑性大，動(dòng)力定型容易形成。因此要從小培養(yǎng)嬰幼兒良好的生活習(xí)慣，對(duì)于已經(jīng)形成習(xí)慣的生活次序不要輕易改變和破壞，以免要重新建立動(dòng)力定型而造成皮層神經(jīng)細(xì)胞的過(guò)重負(fù)擔(dān)。但對(duì)于嬰幼兒在家庭中已經(jīng)形成了明顯的不良習(xí)慣，托幼機(jī)構(gòu)的保教人員也應(yīng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷭胗?/p>

19、兒糾正原有的動(dòng)力定型，形成新的良好習(xí)慣，即形成新的動(dòng)力定型。鑲嵌式活動(dòng)的定義：在進(jìn)行某種活動(dòng)時(shí)，大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞中只有相應(yīng)部位的細(xì)胞處于工作狀態(tài)，其他部位則處于休息狀態(tài)，形成興奮區(qū)和抑制區(qū)、工作區(qū)和休息區(qū)相互鑲嵌的活動(dòng)方式。隨著工作性質(zhì)的改變，興奮區(qū)和抑制區(qū)、工作區(qū)和休息區(qū)發(fā)生輪換，新的鑲嵌產(chǎn)生。大腦皮層的這種活動(dòng)方式可使大腦皮層較長(zhǎng)時(shí)間地保持工作能力。運(yùn)用：嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育尚未成熟，興奮容易擴(kuò)散而不宜集中，單一性質(zhì)的腦力或體力活動(dòng)持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，就會(huì)超過(guò)大腦皮層某些區(qū)域的機(jī)能限度。因此，托幼機(jī)構(gòu)應(yīng)比學(xué)校更加需要頻繁的輪換活動(dòng)，變換活動(dòng)的性質(zhì)，才有可能使大腦皮層較長(zhǎng)時(shí)間地保持工作能力。保護(hù)性

20、抑制的定義：當(dāng)大腦皮層的工作超過(guò)了其工作能力的界限，就會(huì)產(chǎn)生保護(hù)性抑制。這是因?yàn)樯窠?jīng)系統(tǒng)的細(xì)胞的興奮有一定的界限，當(dāng)受到長(zhǎng)時(shí)間的或者過(guò)分強(qiáng)烈的刺激時(shí)，興奮就會(huì)被抑制所代替，這是一種生理性保護(hù)機(jī)能。在抑制過(guò)程中，細(xì)胞、組織或全身的技能活動(dòng)暫時(shí)降低，皮層處于休息狀態(tài)以防進(jìn)一步的機(jī)能損耗，并加強(qiáng)回復(fù)過(guò)程，使皮層的工作能力得以恢復(fù)。運(yùn)用：嬰幼兒的大腦皮層容易產(chǎn)生保護(hù)性抑制。因此托幼機(jī)構(gòu)在組織和安排日常生活和活動(dòng)時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)嬰幼兒疲勞的早期特征，及時(shí)組織和安排休息，使大腦皮層的工作能力得以恢復(fù)。疲倦是一種主觀感受，它是一種由于機(jī)體軟弱而感到無(wú)力或者不愿意工作的現(xiàn)象。3種情緒背景的活動(dòng)效率：學(xué)前兒童的活

21、動(dòng)和學(xué)習(xí)如果以適當(dāng)?shù)那榫w作為背景，其效率就會(huì)提高；反之，活動(dòng)和學(xué)習(xí)的效率就會(huì)降低。研究表明，當(dāng)情緒喚醒水平達(dá)到最佳狀態(tài)時(shí)，活動(dòng)效率最高；在情緒喚醒水平較低時(shí)，神經(jīng)系統(tǒng)和其他器官系統(tǒng)得不到足夠的能量去保證活動(dòng)的進(jìn)行，活動(dòng)效率就會(huì)降低。但是，如果情緒的應(yīng)激水平過(guò)高，就會(huì)阻斷和干擾大腦皮層的機(jī)能活動(dòng)，這種應(yīng)激狀態(tài)所消耗的能量資源對(duì)大腦的機(jī)能活動(dòng)是一種額外的負(fù)擔(dān)，因?yàn)榛顒?dòng)效率也會(huì)降低。制定托幼機(jī)構(gòu)生活制度的總的衛(wèi)生原則是一致的，即兒童年齡越小，活動(dòng)量應(yīng)越小，活動(dòng)和學(xué)習(xí)的時(shí)間應(yīng)越短；休息和睡眠的時(shí)間應(yīng)越長(zhǎng)，進(jìn)餐的次數(shù)應(yīng)越多。午睡前不大聲唱歌和跳舞、不喝茶、咖啡等使大腦興奮的飲料，使兒童的情緒保持穩(wěn)定，以

22、保證兒童安靜入睡。教育活動(dòng)的持續(xù)時(shí)間應(yīng)根據(jù)不同年齡的幼兒的主動(dòng)注意時(shí)間而定。幼兒年齡越小，興奮就越不易集中，注意力也就越不易持久，隨著年齡的增長(zhǎng)，主動(dòng)注意（有意注意）的時(shí)間逐漸加長(zhǎng)。托幼機(jī)構(gòu)每日應(yīng)保證學(xué)前兒童有充足的時(shí)間進(jìn)行游戲。體育活動(dòng)的活動(dòng)量取決于體育活動(dòng)的強(qiáng)度、密度和時(shí)間三個(gè)因素的綜合情況。第八章托幼機(jī)構(gòu)內(nèi)部的心理社會(huì)環(huán)境：良好的師生關(guān)系；友好的同伴關(guān)系。在托幼機(jī)構(gòu)的房舍內(nèi)，各室的配置應(yīng)使每班兒童都有一套本班使用的房間，即組成一個(gè)班的單元，包括活動(dòng)室、臥室、盥洗室、掛衣室、廁所和儲(chǔ)藏室等。盥洗室和廁所：盥洗室應(yīng)位于廁所與活動(dòng)室或臥室中間，以免廁所內(nèi)的臭氣直接進(jìn)入活動(dòng)室或臥室，也便于兒童用側(cè)后洗好手再回到活動(dòng)室。照明的均勻程度常以均勻系數(shù)作為指標(biāo)，均勻系數(shù)指的是室內(nèi)最低照度與最高照度之比，一般要求該系數(shù)不小于0.5。桌椅的功能尺寸和人體的關(guān)系密切