小學(xué)生寫字現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

1、Word - 6 -小學(xué)生寫字現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 調(diào)查目的： 寫字是義務(wù)教育階段的基本訓(xùn)練之一，寫英雄字，對同學(xué)的學(xué)習(xí)和今后的工作都有重要作用。在全面實(shí)施素養(yǎng)教育的今日，特殊是在當(dāng)前大力推動基礎(chǔ)教育課程改革的過程中，寫字被提高到了一個前所未有的高度。那么寫好中國字應(yīng)當(dāng)是每個中國人必備的一項(xiàng)最基本的素養(yǎng)。一個同學(xué)假如連寫字都不仔細(xì)，寫出的字不是東倒西歪，就是缺臂少腿，那么國民素養(yǎng)又從何談起呢？為指導(dǎo)寫字教學(xué)，關(guān)心同學(xué)樹立正確的寫字觀念，寫英雄字，所以進(jìn)行此次調(diào)查。 調(diào)查時間： xx年9月xx年12月 調(diào)查對象： 第三試驗(yàn)學(xué)校三班級四班68名學(xué)校生 調(diào)查對象一般狀況： 現(xiàn)有同學(xué)主要來自學(xué)校周邊的城中村，

2、生源素養(yǎng)相對一般，很多都是農(nóng)夫工子弟，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣比較差。學(xué)校設(shè)有特地的寫字課，由語文老師兼任。 調(diào)查內(nèi)容： 自xx年9月起，我開頭對學(xué)校生進(jìn)行寫字調(diào)查。首先我翻閱了部分同學(xué)的日常作業(yè)，隨后走進(jìn)課堂，觀看同學(xué)寫字狀況，在xx年11月還組織同學(xué)參與了全校的寫字競賽。 通過調(diào)查總結(jié)，我發(fā)覺在68名學(xué)校生中間存在很多不良習(xí)慣。主要問題如下： 一、執(zhí)筆方法不對 執(zhí)筆方法正確與否，關(guān)系到筆的掌握力量，運(yùn)筆的敏捷性，書寫的速度，直接影響書寫的效果。良好的執(zhí)筆方法必需從小培育，否則，一旦形成習(xí)慣，訂正起來很難。 正確的執(zhí)筆方法，應(yīng)采納三指執(zhí)筆法。詳細(xì)要求是：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏

3、住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈45度左右。執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛”，就是手指握筆要實(shí)，掌心要空，這樣書寫起來才能敏捷運(yùn)筆。 但是，有相當(dāng)部分的同學(xué)卻是將食指彎曲，讓食指的指甲背壓住筆桿，再用大拇指緊緊包住，握緊了拳頭寫字。在一個共有68位同學(xué)的班級里，竟有12位同學(xué)這樣寫字。這種狀況必需準(zhǔn)時訂正。由于用這種執(zhí)筆法寫字，不僅樣子難看，而且費(fèi)勁，速度慢，還阻擋視線。執(zhí)筆掌虛指實(shí)，手指才能在肯定范圍內(nèi)任意揮寫；握緊拳頭寫字，力集中在掌上，書寫時筆就難以伸展，寫字自然就很

4、累且慢了，此外，少數(shù)同學(xué)執(zhí)筆時，手腕向外翻出，手心向內(nèi)，其狀猶如畫素描中的線條一樣，力不在指上、掌上，而在向外翻出的腕上。如此寫出的字，特殊難看。 二、寫字姿態(tài)不當(dāng) 書寫的姿態(tài)對于練習(xí)寫字特別重要。正確的寫字姿態(tài)不僅能保證書寫自如，減輕疲憊，提高書寫水平，而且還能促進(jìn)少年兒童身體的正常發(fā)育，預(yù)防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。因此，必需引起重視。 正確的寫字姿態(tài)是：上身坐正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右；兩腳平放在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆。眼睛與紙面的距離應(yīng)保持在一尺左右。 有些同學(xué)寫字時，為了避讓鄰座，互不阻礙，喜愛將左肩垂下

5、，讓右肩拱起，側(cè)著身子寫字。隨著身子傾側(cè)，作業(yè)本也隨之歪斜。我們平常寫一橫畫，由于視覺上的緣由，總略帶一點(diǎn)斜勢，而側(cè)身寫出來的字，其斜度就更大。久而久之，字中的橫畫也就傾斜；嚴(yán)峻的，連整個字、整行字、整篇字都一股腦地歪斜。 同學(xué)寫字時，還有一個易犯的毛病，是兩腳喜愛前后左右的移動和晃動，腳的這種不穩(wěn)定又影響了上身和頭部的不穩(wěn)定。從無定勢，寫出來的字也就簡單東倒西歪。 三、缺乏點(diǎn)畫應(yīng)有的形態(tài) 漢字的點(diǎn)畫書寫，是有肯定的用筆要求的，但這方面的學(xué)問，只在上毛筆書法課時才能講到。由于腦中缺乏點(diǎn)畫形態(tài)的印象，因此初學(xué)寫字時，無論一點(diǎn)一捺，都是一段直線。到了高班級后，有的同學(xué)改正了，有的仍停在原地，有的則

6、簡為圓筆。如一個“心”字，其中的臥勾開頭都寫成斜勾，有的后來寫得無勾，變成半圓了。至于比較難寫的捺筆，就更缺乏應(yīng)有的形態(tài)。 四、結(jié)構(gòu)松弛、不留意組合 同學(xué)寫字時，往往只記住一個字由哪些筆畫和部分組成，而不留意如何組合。由于腦中缺少一個字的形象，以及還未形成把心中的形象用筆反映出來的力量，就難以做到意在筆先。因此，動筆后經(jīng)常寫到哪里是哪里，不前后照應(yīng)。這樣，字的結(jié)構(gòu)大都松弛，比例不當(dāng)。左右結(jié)構(gòu)的字，常寫得左大右小，上下結(jié)構(gòu)的字又寫得上長下短，甚至一個左右結(jié)構(gòu)的單字，可被看成是兩個單字。 五、筆順寫錯 筆順雖不影響一個字的正確性，卻有關(guān)書寫的順暢及美觀。除一些易把握的筆順易寫錯外，一些應(yīng)當(dāng)把握的，

7、也有不少尚未把握。如“女”字，不少同學(xué)就先寫橫畫，再寫撇點(diǎn)。有撇捺的字，應(yīng)先撇后捺，也有寫成先捺后撇的。 六、書寫工具選用不當(dāng) 低班級的同學(xué)寫鉛筆字，高班級的同學(xué)寫鋼筆字。筆的好壞也影響著字的美觀。有些家長為了圖便利，給孩子買自動鉛筆，而學(xué)校生剛剛開頭學(xué)寫字，手中力度把握不住，剛一用力，筆芯就斷了，所以不敢用力，寫出來的字浮在紙面上，全無骨力。因此，這種筆直接不能使用，應(yīng)當(dāng)用六角型的硬芯鉛筆，并且以hb的中性筆為好。而鋼筆的使用，一是筆竿的粗細(xì)，過粗或過細(xì)都不好，以握在手中舒適為宜；二是筆尖的粗細(xì)，過粗易使筆跡模糊，而過細(xì)又體現(xiàn)不出筆鋒。 七、不善思辯 有些很下功夫的學(xué)書者長期只知苦練，摹臨某

8、字倒還象，順手一寫還是自己以前的老字體，不知自己的毛病所在。而另一類學(xué)書者又是另一個極端：不愛靜心練，面對字帖，心猿意馬，只知狂怪，不明法規(guī)，提筆便是龍飛鳳舞的一套。以上兩類人的共性就是學(xué)帖成為抄帖，抄了過后就遺忘，既不善學(xué)帖之優(yōu)點(diǎn)，又不善檢查自己的缺點(diǎn)，寫字就難有進(jìn)步。 調(diào)查結(jié)果： 同學(xué)的寫字現(xiàn)狀堪憂，存在的問題特別突出，盼望能引起相關(guān)學(xué)者專家的重視。學(xué)校必需加強(qiáng)寫字教學(xué)，保證同學(xué)有足夠的時間練習(xí)書寫，寫出正確美觀的方塊字。 調(diào)查體會： 此次調(diào)查共持續(xù)了4個月時間，雖然沒有足夠的長度，但問題已經(jīng)顯露無疑。通過調(diào)查，我認(rèn)為學(xué)校生的寫字現(xiàn)狀很令人擔(dān)憂。同學(xué)在寫字姿態(tài)和握筆姿態(tài)上存有很嚴(yán)峻的問題，很多孩子不僅因此無法寫出正確美觀的漢字，身體發(fā)育也受到了制約，