大老虎啊嗚-幼兒園中班語言教案

1、Word - 6 -大老虎啊嗚-幼兒園中班語言教案中班下學(xué)期語言教案大老虎啊嗚【活動背景】大老虎啊嗚這篇文學(xué)作品，說的是大老虎看到肥肥的小豬想要吃掉它，但是，小豬卻能按照時節(jié)的變化，利用更換不同顏色的衣服和大老虎玩起了捉迷藏，因此，笨笨的大老虎總是無法找到小豬作為故事的主線。故事情節(jié)生動好玩，可以使幼兒在閱讀活動中感覺小豬應(yīng)付大大老虎的聰慧，以及四季大自然色彩的奇特變化等，此外，由于故事中重復(fù)的語言比較多，也有利于幼兒的學(xué)習(xí)與仿編。在預(yù)備活動的過程中，老師注意把故事的一個側(cè)重點：按照時節(jié)的顏色來更換衣服作為活動設(shè)計與開展的關(guān)鍵，并從中滲透喜愛小豬和森林中動物的情感?！净顒幽繕?biāo)】1、體悟好玩的故

2、事帶來的歡樂。2、初步了解四個時節(jié)的特征?！净顒宇A(yù)備】各色皺紙若干等、ppt?！净顒舆^程】一、展示畫面，引出故事1、森林里有座木頭房子，里面住著誰？（放ppt展現(xiàn)小豬）在ppt開頭的時候，注重要強調(diào)木頭房子，讓孩子利用觀看發(fā)覺房子里的小豬，使活動一開頭能吸引孩子。2、有幾只小豬啊？它們長得怎樣？（三只小胖豬）3、（ppt展現(xiàn)大老虎）小豬被誰發(fā)覺了？小豬胖胖的形象非?？蓯?，大老虎憨憨的形象非常逗人，孩子們初開頭就發(fā)覺了其中的樂趣。4、大老虎的表情是什么樣子？流口水，它看到肥肥胖胖的小豬會怎樣？（想吃掉它，啊嗚把小豬吃到肚子里）對呀，大老虎看到小豬，饞得口水都流下來了，它遠遠地躲在一邊說：“嘿嘿這

3、么多小豬，好鮮美、好好吃哦?！贝罄匣⒌幕卮鹦枰蠋熡貌煌恼Z氣來仿照，假如可能甚至使用一些肢體的語言動作，讓幼兒感觸到故事中大老虎的好玩。大老虎在故事中雖是“反面”角色，但是故事中對大老虎憨態(tài)可掬的描述：“嘿嘿這么多的小豬啊，好好吃哦！”“咦，小豬呢？小豬在哪里呢？”等等，使它表現(xiàn)出些許可愛。5、哎呀！大老虎想干嗎？小豬知道大老虎來了么？小豬怎么知道大老虎來的呀？是誰告知小豬的？（是呀，森林里的小動物都看到大老虎想吃小豬，都告知小豬了。）此處突現(xiàn)的是森林里小動物的友誼，可以投射到孩子的生活：我們是好伴侶呀，伴侶有難，大家都要幫忙。6、小豬會想什么方法來應(yīng)付大老虎呢？（打大老虎、打110）我們來

4、聽聽故事里是怎么說的。二、分段講講議議，理解故事1、展示第一幅圖，請幼兒說一說這是什么時節(jié)？春天到了，山坡綠了，樹葉綠了，三只小豬穿上綠色的衣服。大老虎啊嗚找不到小豬。大老虎啊嗚為什么找不到它們？（引領(lǐng)幼兒由顏色產(chǎn)生對小豬的衣服與自然界植物之間的聯(lián)系都是綠色）是啊，小豬穿上了衣服。大老虎躲在樹下遠遠看過去，以為小豬是綠色的什么呀？（草地和綠色的大樹）嗨！大老虎只能摸著肚子，灰溜溜地回家了。猜一猜大老虎阿烏找不到小豬會說什么？2、春天過去了，什么時節(jié)到了？夏天，小豬會穿什么衣服呢？小豬和你們想的一樣嗎？小豬為什么要穿花衣服呢？大老虎以為它們是什么呀？（小花小草）大老虎來了嗎？在哪里？（躲在花叢里

5、）“我的肥肥的小豬，我一定要找到你。”這次大老虎找到小豬了沒有？為什么？嗨！找來找去，我的眼睛都酸了，還是回家睡個覺歇息歇息，等夏天過了再來，我一定要吃掉你們?nèi)齻€！大老虎怎么樣了？它還會來么？什么時候來？（秋天）是么？我們繼續(xù)往下看。把故事的初始情節(jié)，變成教師交代在先，從而為孩子提供一個閱歷的平臺，為后面故事的續(xù)編打好基礎(chǔ)。3、觀察ppt：啊呀，這是什么時節(jié)？你怎么知道的？（夏天以后就是秋天，樹葉都黃了、果子都熟了）對啊，秋天到了，唉，秋天的時候，小豬會想什么方法讓大老虎吃不到自己呢？猜猜，這回大老虎會抓到三只小豬么？小豬穿起了生梨、蘋果、桃子黃燦燦、紅彤彤的衣服，大老虎果真沒有發(fā)覺它們喲！哈

6、哈！大老虎啊嗚看到都是金黃色的一片，眼睛都刺痛了！我還是快點溜吧。發(fā)散的時候，注重讓孩子一定要體現(xiàn)秋天水果的特征：比如紅紅的蘋果，多問問：什么色彩的蘋果呀？生梨是什么色彩呢？4、樹葉都掉光了，呼呼呼，什么聲音呀？最冷的是什么時節(jié)到了？小豬穿什么衣服才干不會讓大老虎發(fā)覺呢？師：以豬媽媽的口氣：小豬們，趕快去穿上衣服吧。（幼兒自然進入情景，成為小豬，穿上白色衣服）大老虎又來找小豬了。怎么這里都是白茫茫的一片??！小豬在哪里啊！小豬，你在哪里??！看來這次我又失敗了豬媽媽回來嘍，孩子們，大老虎走嘍！大老虎真的很可愛，雖然總是被小豬逗得“七葷八素”，但向來在執(zhí)著地尋覓食物，當(dāng)老師以媽媽的口吻來號召孩子們的

7、時候，孩子們馬上就能遷移到“自己是小豬”的角色體悟，可見前面的鋪墊是如何的重要。此外，在講故事過程中直接讓幼兒融入情境中，舉行部分故事的飾演，也能吸引孩子的參加樂觀性，并引領(lǐng)他們運用故事中獲得的即時閱歷加以表現(xiàn)，在情感、語言與動作表現(xiàn)上都有所體悟。5、我的孩子們，你們一個都沒有被大老虎找到，你們想了什么方法呢？（引領(lǐng)幼兒回憶故事情節(jié)，體味小豬方法的巧妙與小豬的聰慧）哦！我們成功嘍，小豬，我們一起回家把故事聽完吧。三、完整敘述故事1、交代故事名稱：今日故事的名字就叫“大老虎啊嗚”。2、完整觀賞故事。提問：大老虎問大家：為什么一年四季我總也找不到小豬呢？你們知道嗎？能不能告知大老虎呢？讓幼兒用告知

8、大老虎的方式表述小豬的聰慧方法，既能對故事有整體的掌握，又能使幼兒產(chǎn)生樂觀主動的情感體悟。因此，孩子們的反映很是樂觀。四、遷移閱歷，在嬉戲中舉行故事表演小豬很聰慧哦，你們想不想學(xué)小豬??？春天到了，大老虎啊嗚來了，小豬怎么庇護自己不讓大老虎發(fā)覺呢？在故事氛圍中，在嬉戲的情境中，孩子飾演小豬，教師飾演老虎，舉行角色的飾演嬉戲。孩子在追趕中體悟故事，在飾演中表現(xiàn)故事。其語言、思維、動作、情感都有所提高。五、提出問題，引申回歸聰慧的小豬會想方法和大老虎捉迷藏，假如是小伴侶被壞人盯上了，該怎么做呢？此提問作為引申活動，可啟發(fā)孩子回歸生活，聯(lián)想思維。老師在提出問題之后，應(yīng)在日常活動中，適時組織幼兒溝通，以

9、更好地拓展孩子的閱歷。中班的文學(xué)活動，應(yīng)更關(guān)注孩子自身的體悟，點到即止。有時老師可直接把關(guān)鍵的閱歷交代給他們，這樣就比較簡單讓孩子搭建學(xué)問閱歷平臺，為孩子的后續(xù)進展提供來源和基礎(chǔ)。假如一味讓孩子猜猜、說說說，舉行深層次的探究，簡單把故事的原有些意味減弱而影響效果。所以，挖掘還是要考慮孩子的年齡特點。附故事：大老虎啊嗚森林里有幢木頭房子，里面住著三只小胖豬?？匆娏诵∨重i，大老虎啊嗚饞得口水都流下來了：“我要把它們所有吃掉。啊嗚”森林里的小動物把大老虎的事情告知了三只小豬，三只小豬想：我們一定要想方法應(yīng)付它。春天，山坡綠了，樹葉綠了，三只小豬穿上綠色的衣服。大老虎啊嗚找不到小豬。夏天到了，山坡上開滿了花，樹上也開