關(guān)于農(nóng)村留守兒童心理問題調(diào)查報告

1、Word - 5 -關(guān)于農(nóng)村留守兒童心理問題調(diào)查報告 一、調(diào)查背景 高校生的“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動涉及面廣，內(nèi)容豐富，為高校生了解中國國情開啟了一扇窗口，親密了高等教育與新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)系，有益于高教體系建立針對性和切合實際的促進新農(nóng)村建設(shè)的策略和途徑。 二 、農(nóng)村留守兒童心理問題表現(xiàn)及成因 隨著我國工業(yè)化、城市化進程的不斷推動，廣闊農(nóng)夫紛紛進城務工就業(yè)，隨之而來的人口遷移帶來了很多社會問題，農(nóng)村留守兒童心理健康問題便是其中一個。留守兒童大多存在自卑、不自信、自閉、叛逆、壓抑、孤僻等心理問題，這主要是由以下幾個方面的因素造成的： 1. 成長背景簡單。農(nóng)村留守兒童大多家庭經(jīng)濟條件比較差，尤其是生活

2、在相對偏遠的農(nóng)村的孩子。由于他們的父母大多或離異，或離世，或因經(jīng)濟困難常年在外打工，他們一般由爺爺奶奶或其他長輩撫養(yǎng)，導致他們?nèi)鄙俑笎勰笎郏步?jīng)常受到他人的稱贊，所以他們更懂得世態(tài)炎涼，這類孩子內(nèi)心世界對社會差別感受到的劇烈不公平，易產(chǎn)生自卑、自控力量不強、意志力薄弱、戒備力量強等不良心理。 2. 文化背景差異大。許多父母盼望自己的孩子接受更好的教育，于是他們便把孩子接到所在城市上學，但這類孩子是介于城市和農(nóng)村這兩個群體之間的一個特別群體，他們的文化基礎(chǔ)較差，無法在短時間內(nèi)適應生活,不同的腔調(diào)、不同的教材、不同的教學進度以及不同的教學方式使得他們的成果較本地孩子差，受到來自本地孩子的卑視，讓他

3、們承受著肯定的心理壓力。主要表現(xiàn)為兩個方面:一是沒有學習熱忱,缺乏成就感,心情不穩(wěn)定,如忍受性低、孤獨感強等;二是缺乏團體歸屬感,易產(chǎn)生不良心情如抵抗傾向、被壓迫感等。同時, 農(nóng)夫工子女還普遍存在自信念不足、偏低、自卑、自閉、壓抑等心理特征。這些緣由導致流淌兒童產(chǎn)生厭學態(tài)度。 3. 監(jiān)護人監(jiān)護不到位。由于父母本身文化素養(yǎng)低，不在身邊，留守兒童的臨時監(jiān)護人又大多年老體弱，文化素養(yǎng)也不行，“天高皇帝遠”，在這樣的背景下，他們仿佛脫了韁的野馬，沒人管，不會管，或者管不了。對于后來被父母接到所在城市一起生活的孩子來說，父母工作大多不穩(wěn)定,他們的居住場所也不固定,而且出于經(jīng)濟上的考慮,租住房往往都是在環(huán)

4、境較差、出行不便、租金低廉的地方。為了轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，父母每天早出晚歸，回到家里就顯得特別的疲乏，對于孩子身上消失的一些不好的問題，他們根本就沒了心情與孩子進行思想上的溝通和溝通，不是責罵就是打，這樣一來,孩子就沒有一種家的歸屬感，言行上就會消失叛逆的表現(xiàn)。 4. 學校教育和家庭教育脫節(jié)。留守兒童的父母由于常年在外打工，居無定所，學校和家長很難建立固定的聯(lián)系方式。導致學校無法準時將孩子表現(xiàn)出的一些問題反饋給父母，父母也不能夠準時的賜予訂正。對于孩子的一些錯誤言行，臨時監(jiān)護人靠著“人家的孩子不好管”的心理，對其說兩句便聽之任之，是為“管不了”。 5. 缺少存在感。留守兒童從某種程度上來說是“被遺忘”的

5、一類群體，除了物質(zhì)的缺失，他們還普遍感覺缺少愛，缺少被關(guān)懷關(guān)注，沒有存在感。因此他們往往會表現(xiàn)出一幅無所謂、不行一世的態(tài)度，或者實行一些乖張或過激行為來引人留意，證明自己的存在，獵取心里的存在感、充實感。而且，他們的那些乖張過激行為往往是威逼社會穩(wěn)定的隱患，一些行為甚至已經(jīng)造成了不良后果。 三、調(diào)查問題建議 農(nóng)村留守兒童心理健康問題不僅關(guān)乎對留守兒童負責，更是對國家、社會的長期穩(wěn)定和長遠進展負責，因此全社會應當一起來關(guān)注農(nóng)村留守兒童心理健康,讓全部的留守兒童都能夠在共同的藍天下一起成長。 1.連續(xù)關(guān)注“三農(nóng)”，進展農(nóng)村經(jīng)濟，增加農(nóng)夫收入。農(nóng)村之所以存在大量留守兒童，一個主要緣由就是他們的父母因

6、家庭經(jīng)濟困難而不得不外出打工，以爭取改善家庭經(jīng)濟拮據(jù)的狀況。留守兒童也經(jīng)常由于家境貧寒和缺少父母的愛而遭到譏笑，感到自卑。所以，大力進展農(nóng)村經(jīng)濟，增加農(nóng)夫收入，使父母盡量在家打工，給出更多的時間照看孩子，是解決農(nóng)村留守兒童心理健康問題的一個重要舉措。 2.關(guān)懷貧困農(nóng)夫工子女，進一步完善義務教育管理體制，切實保障其完成義務教育。許多留守兒童或由于經(jīng)濟緣由，或由于自身心理緣由，往往在義務教育還未進行完就已經(jīng)輟學，過早踏入社會。關(guān)心留守兒童完成義務教育，不但能增加他們的學問量，而且學校還能在心理上賜予他們更多正確的引導和關(guān)懷，關(guān)心他們樹立正確的世界觀、人生觀，從而削減他們步入歧途的機會。對此，我們可

7、以實行以下措施：一，實行“減、免、捐”等措施，通過多種方式多種渠道籌措資金，關(guān)心貧困農(nóng)夫工子女完成義務教育。二，對進城務工人員中貧困家庭子女入學，在接受政府、學校及個人資助時與本地同學同等對待。對家庭確有困難的同學，學校要實行多種措施，籌措經(jīng)費。三，利用好“盼望工程”、教育基金會和個人捐助等渠道，資助貧困農(nóng)夫工子女完成學業(yè)。四，學校定期進行家訪，加強學習教育和家庭教育的聯(lián)系，了解更多同學狀況，并給不重視孩子教育的父母或其他監(jiān)護人做思想工作，削減孩子輟學失學率。 3.父母應加強與留守兒童的思想溝通，盡量抽空回家見見孩子。父母打工再辛苦，最終目的都是為了孩子，為了家庭的幸福，而幸福與否與物質(zhì)的增加

8、并不肯定成正比，有了豐富的物質(zhì)但缺乏精神的滿意，那算不得幸福。所以，孩子的父母，除了賜予孩子物質(zhì)的同時還要賜予他們精神的安慰。與孩子進行思想上的溝通和溝通，在很大程度上是賜予他們他們心靈的勸慰?，F(xiàn)代社會不是古代，天遠地遠的距離都可以通過電話拉得很近，父母在遠處若能經(jīng)常打電話了解他們的苦惱，聽他們的故事，從中準時發(fā)覺并訂正他們的錯誤思想和言行，讓他們感覺到父母雖然再遠方，卻仿若在身邊一樣的關(guān)注著自己。再時間允許的狀況下，不要舍不得那幾個路費，衡量一下畢竟是錢重要還是孩子重要，常回家看看孩子，增加親子關(guān)系。 4.鼓舞社會各界人士賜予留守兒童更多的關(guān)懷、關(guān)注。沒有誰情愿被人遺忘，假如愿望“被遺忘”，只能說明他是可怕人家記不得自己，所以告知自己要遺忘。留守兒童大多有這樣的心理，他們?nèi)睈?，沒有存在感，或者覺得自己的存在是多余的，所以渴望他人(尤其是親人、伴侶記得自己)關(guān)懷、關(guān)注自己，但他們可怕，可怕被忽視，被當成自己隱形人!假如感覺到被親人、伴侶忽視了，他們會很受傷，假如他們的確是這樣，社會各界的你們請肯定要觀察他們!不要忽視他們!賜予他們除了物質(zhì)更有精神上的關(guān)照看。 5.組織留守兒童參與豐富多彩的文娛活動。組織各種各樣的文娛活動，不論是競賽性質(zhì)的還是嬉戲性質(zhì)的，只要給他們一個呈現(xiàn)自己的舞臺，他們便會跳出最美