2011版美術(shù)新課標(biāo)解讀

1、義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（2011版）城關(guān)小學(xué) 李艷妮一、回顧（一）、課程標(biāo)準(zhǔn)？ 課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。 課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱相比，在課程的基本理念、課程目標(biāo)、課程實(shí)施建議等幾部分闡述的詳細(xì)、明確，特別是提出了面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)基本要求。 （二）、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)課程標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向性、選擇性 以美術(shù)學(xué)習(xí)方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探究性 注意標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的可行性 強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣 以學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探究性 根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，分學(xué)段設(shè)計(jì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)在保證基本規(guī)定性的

2、同時(shí)，給予教師更大的教學(xué)空間 二、解讀義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）（一）、設(shè)計(jì)思路（二）、2001和2011版的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照分析解讀：義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版） 本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，定位于“調(diào)整、充實(shí)和完善”。 方向更明確 文本更精練 內(nèi)容更具體 表述更理性標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）新課標(biāo)中對(duì)于美術(shù)課程的性質(zhì)表述為：美術(shù)課程以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用。實(shí)驗(yàn)（2001年版）課標(biāo)中明確指出:“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必

3、修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用。”1、表述清晰準(zhǔn)確，明確學(xué)科特性 （1）課程性質(zhì) 凸顯視覺(jué)性突出了美術(shù)學(xué)科的特征和美術(shù)課程的基本指向。具有實(shí)踐性強(qiáng)調(diào)了美術(shù)課程不是一種以理論思維為主要特征的課程，而是一種需要?jiǎng)邮謱?shí)踐的課程。追求人文性突出了美術(shù)課程豐富的人文內(nèi)涵，應(yīng)該陶冶學(xué)生的人文情懷和精神。強(qiáng)調(diào)愉悅性將美術(shù)課程與學(xué)校的一般課程拉開(kāi)距離，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)的感性和愉悅，讓學(xué)生真正發(fā)揮個(gè)性、大膽想象，自由表達(dá)。（2）課程基本理念舊課標(biāo)的基本理念：使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù) 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力 為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià) 新課標(biāo)

4、的基本理念：面向全體學(xué)生； 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；關(guān)注文化與生活；注重創(chuàng)新精神。2、搭建清晰的課程目標(biāo)與內(nèi)容的遞進(jìn)結(jié)構(gòu)課程目標(biāo)上，新課標(biāo)明確了美術(shù)課程的目標(biāo)框架：總目標(biāo)、分領(lǐng)域目標(biāo)的框架結(jié)構(gòu)。美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。 學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達(dá)方式和方法；運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想，改善環(huán)境與生活；學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。標(biāo)準(zhǔn)（2011

5、年版）中 ，總目標(biāo)的設(shè)定：學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）中，課程的總目標(biāo)表述：通過(guò)比較可以看出：第一，在文字表述上標(biāo)準(zhǔn)稿比實(shí)驗(yàn)稿更簡(jiǎn)潔，更具體；第二，在邏輯關(guān)系上標(biāo)準(zhǔn)稿比實(shí)驗(yàn)稿更合理。 第三，在目標(biāo)要求上標(biāo)準(zhǔn)稿比實(shí)驗(yàn)稿更體現(xiàn)學(xué)科特征，更明確，更具操作性。 分目

6、標(biāo)美術(shù)課程分目標(biāo)從“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評(píng)述”和“綜合探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)定。 如：“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域1.觀察、認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，運(yùn)用對(duì)稱、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、對(duì)比、變化、統(tǒng)一等形式原理進(jìn)行造型活動(dòng)，增進(jìn)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。 2.通過(guò)對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過(guò)程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。 3.體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣?！霸O(shè)計(jì).應(yīng)用”領(lǐng)域的遞進(jìn)學(xué)段目標(biāo)要求第一學(xué)段（1-2年級(jí)）觀察身邊的用品，初步了解外形與用途的關(guān)系。嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)和

7、制作活動(dòng)的樂(lè)趣。第二學(xué)段（3-4年級(jí)）嘗試從形狀與用途的關(guān)系，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)和工藝的造型、色彩、媒材，學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧，對(duì)稱與均衡等形式原理，用手繪草圖或立體制作的方法表現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)想，感受設(shè)計(jì)和工藝與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。第三學(xué)段（5-6年級(jí)）從形態(tài)與功能的關(guān)系，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)和工藝的造型、色彩、媒材。運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律等形式原理以及各種材料、制作方法，設(shè)計(jì)和裝飾各種圖形與物品，改善環(huán)境與生活，并與他人交流設(shè)計(jì)意圖。第四學(xué)段（7-9年級(jí)）了解設(shè)計(jì)的主要門(mén)類和基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等形式原理以及各種材料和制作方法，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)和工藝制作，改善環(huán)境與生活，表

8、達(dá)設(shè)計(jì)意圖，評(píng)述他人的設(shè)計(jì)和工藝作品，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。 “ 欣賞.評(píng)述” 領(lǐng)域的遞進(jìn) 1-2年級(jí)觀賞自然景物和學(xué)生感興趣的美術(shù)作品3-4年級(jí)欣賞符合學(xué)生認(rèn)知水平的中外美術(shù)作品5-6年級(jí)欣賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品，了解有代表性的美術(shù)家7-9年級(jí)欣賞不同時(shí)代和文化的美術(shù)作品，了解重要的美術(shù)家及流派 評(píng)述形式的遞進(jìn) 1-2年級(jí)用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)3-4年級(jí)用語(yǔ)言或文字等多種形式描述作品5-6年級(jí)通過(guò)描述、分析與討論7-9年級(jí)通過(guò)描述、分析、比較與討論等方式 需要關(guān)注和表達(dá)的內(nèi)容的遞進(jìn) 1-2年級(jí)大膽表達(dá)感受3-4年級(jí)表達(dá)感受與認(rèn)識(shí)5-6年級(jí)用簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)對(duì)美術(shù)作品的內(nèi)容和形式進(jìn)行分析，表達(dá)對(duì)美術(shù)作品的感受和

9、理解7-9年級(jí)認(rèn)識(shí)美術(shù)的不同門(mén)類及表現(xiàn)形式，尊重人類文化遺產(chǎn)，對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)述，表達(dá)感受和見(jiàn)解3、全面梳理了課程內(nèi)容，明確評(píng)價(jià)要點(diǎn)在課程內(nèi)容中，修改原先“學(xué)習(xí)領(lǐng)域、教學(xué)活動(dòng)建議、評(píng)價(jià)建議” 三個(gè)條目為“目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議、評(píng)價(jià)要點(diǎn)”。 4、教學(xué)、評(píng)價(jià)建議更加客觀可行堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀 積極探索有效教學(xué)的方法 營(yíng)造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍 多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活 重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究探索各種生動(dòng)有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生健康樂(lè)觀的心態(tài)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神 教學(xué)建議主要增添了如下內(nèi)容： 新課標(biāo)增加了課程資源建議的“硬度”。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，為學(xué)生配備必需的美術(shù)學(xué)習(xí)工具和材料；第二，完善學(xué)校的美術(shù)教學(xué)基本材料和設(shè)置；第三，豐富美術(shù)教學(xué)的圖書(shū)和影像資源。如：在新課標(biāo)中，“課程資源建議”在以前對(duì)學(xué)校的資源配置建議的基礎(chǔ)上，更在建議的首條就從學(xué)生使用的角度進(jìn)行了更加明確要求：“在美術(shù)學(xué)習(xí)中，必備的美術(shù)學(xué)習(xí)工具和材料包括繪畫(huà)工具、材料和泥工工具、材料。19年級(jí)的學(xué)生必備