2022年生命健康教育主題班會教案合集（完整）

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 2022年生命健康教育主題班會教案合集（完整） 下面是我為大家整理的2022年生命健康教導主題班會教案合集（完整）,供大家參考。 人的一生，可以沒有金錢，名利，但十足不能沒有健康。它是一切的根本，革命的本錢。沒有了它，你擁有再多的資產名利都將毫無意義。下面我給大家整理生命健康（教導）主題班會教案，夢想大家熱愛！ 生命健康教導主題班會教案1 一、活動目標： 1、通過主題班會使學生了解生命的難得，掌管有關的（交通（安好學識），認清學習目的，鞏固學生安好意識。進而教導學生關愛生命、崇敬生命、喜歡生命、養(yǎng)護生命。 2、學習有關安好學識，使學生樹立自護、自救觀念，形

2、成自護、自救的意識，使學生安好、健康成長。 二、活動打定： 1、打定一些有關安好的視頻和圖片和有關安好的規(guī)矩 2、打定有關安好的歌曲。 三、活動安置程序： 賞識視頻觀看圖片談啟示出示安好規(guī)矩觀看圖片談體會（總結）歸納 四、活動概括過程： 師：同學們，生命是名貴的，每個人都只有一次，她不像資產能失而復得，也不象離離原上草周而復始。誰失去了生命，不僅僅是自己失去了一切，還要給活著的親人留下心靈的創(chuàng)傷。六(10)班“珍愛生命、健康成長”主題隊會現(xiàn)在開頭?，F(xiàn)在讓我們用掌聲有請我們的兩個小主持人。主持人女1：每個人都有資格享受高興的生命，但生命的遇到往往是意想不到的。 五、體會 女1：同學們，通過這次班

3、會，你有哪些收獲?請談一談你的體會吧!(生說) 合：這次，我們可真是劉姥姥進大觀園(合)滿載而歸(齊)主持人女：安好、安好，我們不能開玩笑! 主持人男：安好、安好，我們的生活才會幸福美滿! 主持人女：結果，讓我們齊聲高喊：!(合)珍愛生命健康成長(齊說) 主持人男：同學們，現(xiàn)在我們有請我們的班主任老師做總結，掌聲接待! 六、班主任總結： 同學們，這次主題班會開得很有意義，也很告成，大家都表現(xiàn)的更加棒!從同學們積極投入的表現(xiàn)中，老師們足以看出大家對安好問題分外重視。夢想能通過這次活動進一步鞏固我們的安好意識和自我養(yǎng)護意識。讓安好時時伴著你、我、他，愿我們的生活每天都彌漫陽光和鮮花，愿平安永遠著伴

4、隨我們大家!感謝同學們! 七、活動終止 女1：最真誠的情誼是期盼，最良好的祝愿是平安! 女2：最殷切的牽掛是父母，最美好的時刻是聚合! 生命健康教導主題班會教案2 教學目標： 1、創(chuàng)設情境，感受家的溫馨并感恩家人的無私付出，鞏固對家的依戀之情。 2、明白家家都有本難念的經，理解、體諒父母，不一味地索求和埋怨。 教學打定： 1、搜集好成長中的溫馨照片，打定好一本自制的小日歷。 2、整理好一個親身體驗的家庭不開心的生活片段，改編成劇本打定演出。 教學過程： 一、談話導入 同學們，自從我們呱呱落地那一刻起，我們的每一聲啼哭都牽扯著爸爸媽媽那溫柔的心房，我們的每一次微笑，都帶給爸爸媽媽無限的幸福和喜悅

5、。今天讓我們一起來賞識大家收集好的成長照片，再次品評陪伴我們成長的那一份濃濃的愛。 二、讓愛住我家 1、觀看課前布置好的“愛伴我成長”的照片展。 (1)自由觀看、交流。 (2)圍繞主題暢談觀看后的感受。 (3)教師總結：一張照片，一份濃情;一張照片，一段記憶。由于有愛，我們成長;由于有愛，我們喜悅。家永遠是我們生命的搖籃，家永遠是我們溫馨的港灣! (4)請?zhí)綄び洃浝锏臏剀爱嬅?，結合自己的生活實際談談你對“家永遠是我們生命的搖籃，家永遠是我們溫馨的港灣!”這句話的理解。 (5)教師：對，同學們，在我們每一個成長的日子里，都記載著爸爸媽媽，爺爺奶奶為我們無怨無悔的付出，讓我們精心把他們的付出銘刻在

6、心里，記載在我們的愛心日歷上吧! 2、制作愛心日歷。(重在（方法）和制作程序的示范指導，課后完成) (1)讀一讀教材上的愛心日歷，想象（日記）里所描繪的場面，體會當時的心情。 (2)相信大家和文中的小一樣，每天都享受著家人所付出的濃情關愛，也有不少同樣美好而又溫馨的瞬間，讓我們也把這一切記載在我們的愛的日歷上吧! (3)議論制作日歷的方法、步驟。(老師可做如下引導) a閉上眼睛回想家人每天為我們所做的事情，以及父母為我們的成長所付出的心血。 b把你印象中最深的事情用簡短的語言記錄下來，制作自己的愛心日歷。 c也可以把你為父母所做的點點滴滴記載在愛心日歷上。 d愛心日歷的表示，暢談賞識后的感受。

7、 (4)同學們，一張張的日歷記載著爸爸媽媽、爺爺奶奶為我們無怨無悔的付出，但這日歷能算出“愛”有多少嗎? (5)算一算：母(父)愛知多少? (6)老師補充（故事）總結：媽媽的帳單 (7)教師：同學們，正如愛心日歷上所記載的那樣，我們時刻感受到的是家人無微不至的關愛，并且這些愛是無法計算的。但是牙齒和嘴唇都有打架的時候，再說大人也有大人的煩擾和憂愁啊，讓我們來讀一讀家家那本難念的經! 三、我家那本難念的經 1、現(xiàn)場演練：即興表演一段與文中類似的生活片段。 2、你遇到過類似于故事里或書上所陳述的處境嗎?你有什么好的解決手段，把你的想法對故事里的仆人公說一說? 3、（說說）自己在學校、家里遇到的委屈

8、和煩擾，其他同學可以暢談想法并提出建議。 教師下發(fā)設計好的紙張：分為“我的委屈和煩擾”和“解決手段”兩個版塊(先讓每個學生把自己最近的煩擾填寫在紙上) 隨機請學生說出自己的煩擾，教師根據(jù)學生回復分類：同學之間的沖突，師生之間的誤會，(父)母子之間的沖突，自身的心理壓力有類似煩擾的學生分為一組。 各組交流議論尋求最正確解決手段，組與組之間也可以相互提建議。 根據(jù)議論所得，各自再結合自己的實際處境填寫好“解決手段”欄。 收集好填寫好的紙張，裝訂成冊，學生為之命名后掛墻壁上供學生課余自由翻閱。 四、課外活動 同學們，我們每個人在成長過程中，都難免遭遇委屈和挫折，聰明、固執(zhí)的孩子能正確、大膽地面對挫折

9、和委屈，最終戰(zhàn)勝挫折;而有的孩子在面臨挫折時卻選擇了沖動和逃避，一走了之，離開了和暖的家，也離開了父母用愛用心筑造的溫馨港灣，給自己和家人帶來了無窮的傷痛。請同學們在課后留神收集生活中小學生離家出走的事例，打定下節(jié)課交流。 生命健康教導主題班會教案3 【教學目標】 1.情感、態(tài)度、價值觀：依法養(yǎng)護自己和他人的生命和健康，不得進犯和危害別人的健康、生命和權利，鞏固養(yǎng)護自己和他人生命健康的法律意識。 2.才能：初步學會運用公民人身權方面的（法律學識），查看分析社會生活中的有關現(xiàn)象和問題，鞏固識別公民更加是未成年人的合法權益和非法侵害公民人身權的行為的才能，鞏固自我養(yǎng)護意識，提高自我養(yǎng)護才能，培養(yǎng)學

10、生初步運用法律武器維護自己和他人的人身權的才能。 3.學識：知道公民的生命健康權是公民最根本的人身權，法律養(yǎng)護公民的生命和健康權不受非法侵害，未成年人生命和健康權受法律特殊養(yǎng)護。 【教學內容分析】 第八課屬于第四單元“我們依法享有人身權、財產權、消費者權”的教學內容，第八課“伴我們一生的權利”包括兩個工程內容。第一個工程“法律養(yǎng)護我們的生命健康權”，主要扶助學生了解生命健康權是公民最根本的人身權，法律養(yǎng)護公民的生命和健康不受非法侵害，知道法律對未成年人生命和健康賦予特殊養(yǎng)護，學會運用法律養(yǎng)護自己和他人的生命和健康，不得進犯和危害別人的健康、生命和權利。 【教學重點】 1.生命健康權是公民最根本

11、的人身權 2.依法養(yǎng)護我們的生命健康權 【教學難點】 依法養(yǎng)護我們的生命健康權 【（教學方法）】 案例分析法、小組議論、合作探究、啟發(fā)法、情景劇表演等 【學情分析】 現(xiàn)實生活中未成年人生命健康權受進犯的行為屢有發(fā)生，但學生對生命健康權了解缺乏，不能維護自己的生命健康權，學習才能和思維才能不強，掌管運用法律武器養(yǎng)護自己和他人生命健康的才干特別必要。 【教學過程】 原理誦讀 環(huán)節(jié)一：新聞播報導入新課。 環(huán)節(jié)二：講授新課 教師多媒體出示： 什么是生命健康權? 生命健康權，是指公民對自己的生命安好、身體組織、器官的完整和生理機能以及心理狀態(tài)的健康所享有的權利，包括生命權、身體權和健康權。 第一板塊：走

12、進生活 環(huán)節(jié)一：生活中學法律 多媒體出示視頻材料：5.26“順義小學生被撞案” 斟酌： 1.順義小學生案中小學生的什么權利受到了侵害? 2.順義區(qū)人民法院對張慶余做出的處置及審判結果說領略什么? 3.為什么法律養(yǎng)護公民的生命健康權? 學生合作探究，全班交流。 教師歸納，多媒體表示答案及學識點： 1.小學生的生命健康權受到侵害。 2.審判結果說領略：我國法律明確規(guī)定，公民的生命健康權不受非法進犯。進犯公民生命健康權的行為應承受相應的法律責任 3.生命健康權的重要性 人最名貴的是生命，健康是人們生活乃至生命安好的重要前提。生命健康權是公民加入一切社會活動、享有其他一切權利的根基。生命健康權是公民最

13、根本的人身權。 環(huán)節(jié)二：暢所欲言 大家說一說自己身邊或社會上有哪些進犯未成年人生命健康權的行為? 出示圖片提出問題：為什么未成年人的生命健康更輕易受到傷害? 學生回復。教師歸納表示學識點： 未成年人是祖國的未來和民族的夢想，由于年幼、才能欠缺和（閱歷）缺乏，生命健康較輕易受到侵害;養(yǎng)護未成年人的生命健康，是全社會的共同責任。 環(huán)節(jié)三：法制在線 多媒體表示：中華人民共和國未成年人養(yǎng)護法及相關規(guī)定。 教師談話：通過方才的學習，我們知道了生命健康權是公民最根本的人身權，我國法律養(yǎng)護公民尤其是未成年人的生命健康權。那么當我們的生命健康權受到侵害時，理應怎樣養(yǎng)護呢? 其次板塊：感悟生活 環(huán)節(jié)一：小品表演

14、 教師：從同學們精彩的表演中，我們可以看出，在對待小鄭這件事上有三種觀點： (屏幕顯示)： 各抒己見： 你同意哪些觀點?不同意哪些觀點?并分別說明理由。 學生：(相互議論) 學生： 1.同意第一種。(理由)生命健康權是法律賦予我們的人身權。當我們的生命健康權受到侵害時，我們要運用法律武器維護我們的生命健康權。這樣做既可以維護自己的合法權益，又可以讓犯罪分子受到法律的制裁。 2.不同意其次種。(理由)這是一種忍氣吞聲，怯懦的表現(xiàn)。這樣做會助長犯罪分子的囂張氣焰，給自己帶來更大的危害，所以不成取。 3.不同意第三種。(理由)這是一種以牙還牙、以惡制惡的做法。這樣做不僅不能維護自己的合法權益，反而會

15、使自己走上違法犯罪道路，所以不成取。 師：由此我們可看出來，當我們的生命健康權受到進犯時，我們理應怎么做? 生：依法養(yǎng)護我們的生命健康權。 (屏幕顯示)：依法養(yǎng)護我們的生命健康權。 教師：那么假使你是受傷的小鄭，你會概括采取哪些（措施）來維護自己的合法權益? 學生： 1.實時照實地向公安機關報案。 2.采取合法手段 環(huán)節(jié)二：新聞延遲 教師多媒體出示材料： 上海火災中絕大多數(shù)傷者由于恐慌呼叫而吸入了好多煙霧、化學物質，導致了“吸入性損傷”。只有少片面?zhèn)呤潜换馃齻?。由此反映出居民防火急救學識依舊匱乏。 據(jù)專家統(tǒng)計，我國平均每年死于火災4000余人，平均每天11人死亡?；馂脑斐扇祟愃劳龅睦碛墒腔鹧?/p>

16、煙霧中毒所致的窒息。 斟酌：上述材料對你養(yǎng)護生命健康權有什么啟示? 學生合作探究，交流，教師出示：依法養(yǎng)護生命健康權，還要加強自我養(yǎng)護，學習一些自我養(yǎng)護的方法，提高自我養(yǎng)護才能。從而多一份防范，多一份安好。 教師總結，多媒體表示學識點： 怎樣養(yǎng)護自己的生命健康權? 生命健康權是法律賦予我們的人身權利，當自己的生命和健康受到要挾和侵害時，我們確定要大膽地拿起法律武器，依法養(yǎng)護我們的生命健康權。 1.要實時、照實地向公安機關報案，不能讓侵害者逍遙法外。 2.要采用合法手段為自己討回“公平”，不能以牙還牙、以惡對惡。 3.依法養(yǎng)護生命健康權，還要加強自我養(yǎng)護，學習一些自我養(yǎng)護的方法，提高自我養(yǎng)護才能

17、。 教師總結：通過方才的學習我們知道，我們青少年不僅要依法養(yǎng)護我們的生命健康權，而且要加強自我養(yǎng)護，以確保自己的生命健康不受侵害。那么是否意味著我們要養(yǎng)護自己的生命健康就可以置他人的生命健康于不顧呢? 環(huán)節(jié)三：案例分析 教師多媒體出示案例： 中學生王明、李帥在課間休息時，相互追趕打鬧，王明一不提防將李帥推下了樓梯，造成李帥手臂骨折。為此，李帥的父母找到王明的父母，要求其賠償醫(yī)藥費等費用，可是王明的父母拒不賠償。于是李帥的父母一紙訴狀將王明告上法庭。經過法院審理后做出判決：王明賠償李帥各項費用共計7234元，由其監(jiān)護人支付。 問題：從本案中我們可以受到哪些啟示? 學生交流，教師歸納并表示：人人享

18、有生命健康權。我們珍惜、保護自己的生命和健康，同樣也要保護、崇敬他人的生命和健康。 環(huán)節(jié)三：歸航拾貝 通過今天的學習你有哪些收獲? 環(huán)節(jié)四：拓展延遲： 環(huán)節(jié)五：布置作業(yè) 1.查一查：為合作我市正在開展的“消防安好檢查”活動，請你調查我們學校和你所在的社區(qū)有哪些安好隱患，并提出幾條合理化建議。 2.做一做：生活中你會遇到哪些險情，應如何應對? 教師小結：通過今天的學習我們知道，生命健康權是公民最根本的人身權，我們要依法養(yǎng)護自己的生命健康權不受進犯。人最名貴的是生命，生命屬于我們每個人只有一次，讓我們珍愛生命、崇敬生命，使有限的生命煥發(fā)光輝，使有限的生命更有意義。結果祝愿在座的每一位老師，每一位同

19、學一生平安，一生幸福! 生命健康教導主題班會教案4 一、主題闡釋 由于學習壓力過大，或者家庭因素導致好多學生全日憂心忡忡，沉悶不語，或者脾氣煩躁，心神不寧，有各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計說明，小學生患抑郁癥、自閉癥的，有自殺傾向的人數(shù)在日益增多。生命只有一次，讓生命之花長久盛開，就需要我們悉心呵護心理，關愛心理，健康生命。針對最近頻頻發(fā)生的學生自殺事情，我們意識到學生的生命教導是多么地重要。 二、活動打定 搜集一些輕視生命、舍棄生命及其給家庭、社會帶來傷害和影響的相關資料;調查訪問，了解生命孕育的成長過程及不同年齡、不同職業(yè)的人的生活狀況。 三、班會目標 (一)創(chuàng)設情景，讓學生在活動中熟悉到生命的來之不易，對

20、于每個人只有一次。感受生命的美好，進一步理解生命的意義和價值在于讓它充實，煥發(fā)光輝。 (二)利用多媒體創(chuàng)設情境，學生在活動中通過看、思、議、說等方式體驗表達、合作、交流等過程。 (三)通過活動磨練學生說話、表達才能，培養(yǎng)學生適應社會，喜歡生命，學會生存、學會合作才能，以健康進展為目標?；顒又袑W生通過自己參與、自主體驗、自我感受，從而引發(fā)對生命的斟酌，有利于他們的健康成長。 四、設計理念 在班主任的引導下，激勵學生通過圖書館、絡等途徑探索相關材料。課堂圍繞“珍惜生命、喜歡生命”這個主題，通過多樣的形式，豐富的內容，開展強烈的議論。創(chuàng)設情境，使學生體會生命的價值和意義，更加珍惜生命、喜歡生命。 五

21、、班會流程 (一)情景創(chuàng)設 她像一支離弦的箭，像一只越燃越亮的蠟燭，是一筆留給后代的遺產，是一份來自上帝的禮物，她是最名貴的。這個（謎語）是什么呢? 充分引導學生，調動同學們參與班會的積極性，為班會鋪墊一個由活躍逐步陷入尋思的氣氛。揭開謎底(生命)的同時，引出班會主題：“珍愛生命” (二)感受生命，辛勤哺育，讓生命之源不竭 師：人，最名貴的是生命。生命，對每個人都只有一次。那么，人的生命是怎樣來的?你關注過這個目生又熟諳的生命嗎? 課件表示 1.公園里孩子們自由快樂的畫面。 2.一個家庭團聚的幸福場景。 (三)生命來之不易 課件表示： 1.母親十月懷胎期間的圖片。 2.嬰幼兒從小到大成長片段的

22、圖片。 結合畫面，讓學生暢談對生命的感受。 師：從這一系列圖片中，我們了解到一個人的成長過程，無不浸透著母親十月懷胎的辛苦，父母培育子女的勞累，老師和他人對你的付出。請大家斟酌如下問題： (1)假設父母每天花在孩子身上的交流、接送、輔導等時間是2小時。那么一個生命的孕育、成長需要父母花費多少的時間? (2)據(jù)統(tǒng)計幼兒一個月花費1000元不算多，中小學生每年花費約1.5萬元至2萬元。另外現(xiàn)在還有各類的補習和培訓費，那么請你計算一下，一個生命的成長需要父母花費多少的金錢? (3)從小到大需要多少個老師的辛勤付出? (4)需要哪些人的關愛?國家社會哪些條件才能茁壯成長? 生：先斟酌，再分組議論，代表

23、發(fā)言。 師：我們還特意采訪了幾位家長，請聽聽他們對養(yǎng)兒育女的感受吧! 播放視頻錄像 師：聽了以上家長的感受，我們了解父母培育子女的勞累。此時你是否想到了自己的父母呢，說說父母讓你感動的故事? 生：積極回想父母讓他們感動的故事，并舉手陳述。 (四)珍惜生命 師：假設說，人生如花開四季，那么，青少年時期就是迷人的春天。春天，是陽光明媚的季節(jié)，是萬象更新的季節(jié)，是青春綻放的季節(jié)，更是孕育夢想的季節(jié)!青春的生命如此美觀，那么，人們是怎樣面對它的呢? 1.失落的花季。(投影出示一組材料) 事例1、成都市一個13歲少年，因小事與父母發(fā)生爭執(zhí)，竟縱身跳下了7樓，終止了自己年少的生命。 事例2、16歲學生陳某

24、長時間打電子嬉戲，面對家長的誹謗，進入家中衛(wèi)生間，用兩條毛巾將自己吊死在水管上。 師：同學們，看完上述材料，大家是什么樣的心情?請根據(jù)提示的問題，談談自己的感想： (1)他們的做法是解決問題的最好手段嗎?假設是你，你會怎樣處理呢? (2)他們的這些行為會給家人帶來怎樣的傷痛? (3)他們?yōu)槭裁磿@樣輕視自己的生命? 師生互動：他(她)們是在處治老師、家長，還是對這個世界早已厭倦?為什么如此輕易就終止自己年輕的生命?用生命來做代價，這代價也太大了吧?如此挫折、壓力你都承受不了，以后你將如何面對這個世界?留給后人的除了傷痛，更多的卻是嘆息 師：生命是一棵樹，要經得起風吹雨打，才能茁壯成長。我們的人

25、生道路是荊棘叢生，困難重重的。所以，我們也要經得起考驗，勇于做生命的強者。 2.不屈的人生 (1)千手觀音的故事。 (2)殘奧冠軍李端（事跡）。 (3)澳大利亞殘疾學人約翰庫緹斯的故事。 師：同學們，看完上述材料，你又有何感想呢? 生：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。珍愛生命不僅僅是珍愛肉體的生命，更要珍愛層面上的生命。可能我們的理解還太感性，還不太成熟，還有待完善。但無庸置疑的是我們確定會把握好生命中的每個階段。積極進取，奮勇直前，充實人生，使我們的生命如夏花之絢爛。 師：同學們，面對挫折，我們不必畏縮，更無須逃避退讓，而應大膽面對 鞏固自信、蔑視挫折知道挫折的雙重性，你強它就弱，你弱它

26、就強。 升華目標，淡化挫折樹立遠大的志向，胸懷大志，才不會被困難嚇倒。 自我疏導，苦求扶助多與家長、老師、同學談心，實時化解不良心緒。 我們要給生命一個固執(zhí)、大膽、自信的笑臉，讓生活煥發(fā)出世命的百般精彩，萬千華章。生命，嚴肅而神圣!同學們，讓我們珍視生命，笑對人生，讓親人少一份牽掛，讓父母多一份寬慰，讓家人增一份快樂! 請同學們觀看視頻：珍愛生命、永不放棄 生：(甲詩朗誦)生命如此美觀 由于有你的存在 我的世界是多么的精彩 是生命的一種延續(xù) 我不會再有任何的感慨 那曾經的風雨磨礪 只是考驗我的一種忍耐 看著那湛藍的天空 心中是多么的恬淡和愛好 是你給了一個享受生活的靈魂 讓我不會在痛楚里和你拜

27、拜 由于有你的存在 生命擁有了永久的美觀 不會再自身哀傷和徘徊 我只想做一個專心生活的人 不管歲月如何的更改 我照舊熱愛坐在幸福的秋千里 等待著你的來回搖擺 是生命的一種存在 才讓我有了太多的浪漫時代 與你一起感受著生命的釋懷 再也沒有人比我更愛你 也沒有人比我更懂你 悄悄的相攜走過生活的節(jié)拍 彼此牽手走向美好的未來 師：給生命一個笑臉 固執(zhí)的笑臉 大膽的笑臉 自信的笑臉 生命是可以美觀的，沒有永遠， 但有永恒的美觀。 生命可以留戀，卻是無法留住。 珍惜生命的過程吧，對你的愛人， 對你的同胞，對以及愛你的人們! (五)牢記責任，喜歡生命 師：風華正茂的青少年，正如盛開的鮮花，有著張揚的青春，悅

28、目的色調，醉人的馥郁!讓我們來看看不同人群生活工作的情景。 1.表示幾幅生活畫面。 在田間辛苦勞作的農人;在工廠里揮灑汗水的工人;在運動場上刻苦拼搏的運鼓動;在測驗室里忘我鉆研的科技人員 師：他們在各自崗位上悄悄耕耘，用自己的方式，讓生活充實而有為。作為中學生，喜歡生命理應表現(xiàn)在哪些方面呢? 生：加入有意義的公益活動，走進大森林，與自然生命親近接觸，呼吸大自然的氣息，喜歡生活，努力學習工作，為生命中的每一天創(chuàng)造價值，不虛度每一天，愛戴生命，珍惜生活中的點點滴滴。 2.牢記我們的責任，努力使生命煥發(fā)出斑斕色調 師：聽了大家的發(fā)言，我們懂得了要珍惜自己的生命，并讓自己的生命更充實更有意義。是啊，生

29、命不僅是我們自己的，還和家人、摯友、學校、社會有著千絲萬縷的聯(lián)系。好好珍惜我們的生命吧!把我們的真情獻給祖國!親情呈給家人!友情贈給摯友!勤學奮進回報社會和群眾!這是我們的責任!讓世界因我而精彩!讓我們的生命因責任而升華! (六)人生如歌，讓生命激情飛揚 師：生命，是人類藝術的永恒主題，中外藝術大師都為此不懈努力，為探索它的真諦而歷盡艱辛。李清照說：“生當作人杰，死亦為鬼雄?！碧└隊栒f：“生如夏花之璀璨，死如秋葉之靜美?！比松绺瑁@怎不引人深思。我們如何對自己負責，好好珍惜生命，讓人生更有意義?我們如何對社會負責，好好發(fā)揮生命，讓人生更多付出? 同學們，對于這僅有的一次生命，我們應當怎樣度過

30、呢?每當回憶往事時，能夠不為虛度年華而懊喪，不因碌碌無為而可恥 下面大家看看子尤對生命的深刻感悟(視頻) 師：雖然一節(jié)感受生命之旅的課就要終止了，但我們的生命之旅照舊漫長。每一種生命，只要表現(xiàn)出頑強，它就是美的!賞識生命的過程，也就是賞識多姿多彩的自己。同學們，讓我們努力把握生命，品讀生命，創(chuàng)造生命，珍愛生命吧! (伴著輕松、活潑的音樂旋律，同學們激情澎湃，向嚴肅的生命致意，進一步感受生命的絢麗光輝) 六、課后（反思） 這節(jié)班會主要是通過學生的互動活動來交流、體會、反思什么才是遇到挫折的正確態(tài)度，并學會正確的對付生命的意義。設計中采用具有鋼中教導特色的“心理疏導”來貫穿整個互動活動，并利用多媒

31、體從多方面陪襯氣氛。我們強調學生的切身體會，主動參與，彼此扶助，與教師的正確指導相結合，讓學生誠懇體會這如花兒般璀璨的生命。因此這次活動從各個角度、各個方面向學生滲透珍愛生命的意識，并結合當前社會上的（熱點）話題，從社會事實獲取感知。假設比賽時間充沛，再安插幾個反映珍愛生命的小品就更好了。 生命健康教導主題班會教案5 【班級】 二年級 【班會目的】 1、掌管地震到來時在各種處境下的應急措施。 2、關愛生命，喜悅學習生活每一天。 【時間】 20_年5月12日 【班會內容】 一、話題引入： 地震是對人類要挾極大，并且對比常見的自然苦難。地球上每年大約要發(fā)生500多萬次大大小小的地震。_年的唐山大地

32、震，20_年5月12日發(fā)生在汶川地區(qū)的8級大地震，都造成了重大的財產損失和人員傷亡。本次班會的主題是防震減災，珍愛生命。 二、地震的前兆 地震作為一種自然現(xiàn)象，它在發(fā)生之前有時會有一些前兆，我們假設能掌管這些前兆，就會對地震的預防起到積極、主動的作用。如地震前往往井中水位突然上升或下降，大氣中展現(xiàn)異味，飛鳥、家畜恐慌、野生動物回響奇怪，電線之間有火花、室內有藍光、熒光燈被點燃等。人人都要知道立刻（報告）的途徑，但決不能預報“地震了”，也不要相信“有地震”的傳言。 三、地震發(fā)生的理由 由于地球在不斷運動和變化，逐步積累了巨大的能量，在地殼某些脆弱地帶，造成巖層突然發(fā)生破碎，或者引發(fā)原有斷層的錯動

33、，這就是地震。地震絕大片面都發(fā)生在地殼中。 四、學習地震到來時在各種處境下的應急措施： 1、學校人員如何避震? 在學校中，地震時最需要的是學校領導和教師的冷靜與決斷。有中長期地震預報的地區(qū)，平日要結合教學活動，向學生們陳述地震和防、避震學識。震前要安置好學生轉移、撤離的路線和場地;震后冷靜地指揮學生有秩序地撤離。在對比堅忍、安好的房屋里，可以躲避在課桌下、講臺旁、教學樓內的學生可以到開間小、有管道支撐的房間里，決不成讓學生們亂跑或跳樓。 2、學生在學校如何避震? 地震到來時，假設正在教室上課的，要在教師指揮下急速抱頭、閉眼、躲在各自的課桌下，千萬不要跳樓!不要站在窗外!不要到陽臺上去!假設正在

34、操場或室外的，可原地不動蹲下，雙手養(yǎng)護頭部，留神避開高大建筑物或危害物，不要回到教室去，震后應當有組織地撤離，必要時應當在室外上課。 3、家庭如何避震? 地震預警時間短暫，室內避震更具有現(xiàn)實性，而室內房屋倒塌后形成的三角空間，往往是人們得以幸存的相對安好地點，可稱其為避震空間。這主要是指大塊倒塌體與支撐物構成的空間。室內易于形成三角空間的地方是：炕沿下、堅忍家具鄰近;內墻墻根、墻角;廚房、廁所、保存室等開間小的地方。 (1)抓緊時間緊急避險。假設感覺晃動很輕，說明震源對比遠，只需躲在堅實的家具底下就可以。大地震從開頭到振動過程終止，時間不過十幾秒到幾十秒，因此抓緊時間舉行避震最為關鍵，不要耽延

35、時間。 (2)選擇適合避震空間。室內較安好的避震空間有：承重墻墻根、墻角;有水管和暖氣管道等處。屋內最不利避震的場所是：沒有支撐物的床上;吊頂、吊燈下;周邊無支撐的地板上;玻璃(包括鏡子)和大窗戶旁。 (3)做好自我養(yǎng)護。首先要鎮(zhèn)靜，選擇好躲避處后應蹲下或坐下，臉朝下，額頭枕在兩臂上;或抓住桌腿等身邊堅韌的物體，以免震時摔倒或因身體失控移位而受傷;養(yǎng)護頭頸部，低頭，用手護住頭部或后頸;養(yǎng)護眼睛，低頭、閉眼，以防異物傷害;養(yǎng)護口、鼻，有可能時，可用濕毛巾捂住口、鼻，以防灰土、毒氣。 4、公共場所如何避震? 聽從現(xiàn)場工作人員的指揮，不要慌亂，不要擁向出口，要制止擁擠，要避開人流，制止被擠到墻壁或柵

36、欄處。 在影劇院、體育館等處：就地蹲下或趴在排椅下;留神避開吊燈、電扇等懸掛物;用書包等養(yǎng)護頭部;等地震過去后，聽從工作人員指揮，有組織地撤離。 在商場、書店、展覽、地鐵等處：選擇堅固的柜臺、商品(如低矮家具等)或柱子邊，以及內墻角等處就地蹲下，用手或其他東西護頭;避開玻璃門窗、玻璃櫥窗或柜臺;避開高大不穩(wěn)或擺放重物、易碎品的貨架;避開（廣告）牌、吊燈等高聳或懸掛物。 在行駛的電(汽)車內：抓牢扶手，以免摔倒或碰傷;降低重心，躲在座位鄰近。地震過去后再下車。 5、戶外如何避震? 就地選擇開闊地避震：蹲下或趴下，以免摔倒;不要亂跑，避開人多的地方;不要隨意返回室內。 避開高大建筑物或構筑物：樓房

37、，更加是有玻璃幕墻的建筑;過街橋、立交橋;高煙囪、水塔下。 避開危害物、高聳或懸掛物：變壓器、電線桿、路燈等;廣告牌、吊車等。 避開其他危害場所：狹窄的街道;危舊房屋，危墻;女兒墻、高門臉、雨篷下;磚瓦、木料等物的堆放處。 6、避震要點： 震時是跑還是躲，我國多數(shù)專家認為：震時就近躲避，震后急速撤離到安好地方，是應急避震較好的手段。避震應選擇室內堅固、能掩護身體的物體下(旁)、易于形成三角空間的地方，開間小、有支撐的地方，室處開闊、安好的地方。 身體應采取的模樣：伏而待定，蹲下或坐下，盡量蜷曲身體，降低身體重心。抓住桌腿等堅韌的物體。養(yǎng)護頭頸、眼睛，掩住口鼻。避開人流，不要亂擠亂擁，不要隨意點明火，由于空氣中可能有易燃易爆氣體。 7、專家建議，理應有意識地掌管一些科學適用的避震策略： 策略一：震時保持冷靜，震后走到戶外。這是避震的國際通用守那么，國內外大量起地震實例說明，在地震發(fā)生的短暫瞬間，人們在進入或離開建筑物時，被砸死砸傷的概率最大。因此專家告誡，室內避震條件好的，首先要選擇室內避震。假設建筑物抗震才能差，那