三年級數(shù)學(xué)下冊蘇教版《算“24點”》教案（市級公開課）

1、 算“24點”（綜合與實踐）教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課旨在探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)加強學(xué)生自主實踐活動，給學(xué)生充分的活動時間，強調(diào)學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，以“數(shù)學(xué)+活動”突出數(shù)學(xué)活動課的活動性、自主性和滲透性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，全面提高學(xué)生素質(zhì)。教材分析：這次實踐活動是一次玩撲克牌的數(shù)學(xué)活動，學(xué)生要根據(jù)3張或4張牌上的數(shù)選擇運算方法算出24來。這不僅可以加強加、減、乘、除法口算練習(xí)，而且可以激發(fā)學(xué)生主動探索解決問題的意識和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)安排了三部分活

2、動內(nèi)容。首先通過學(xué)一學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)牌上的數(shù)計算出24的方法，其次通過比一比，讓學(xué)生根據(jù)給定的4張牌，探索計算出24的方法；最后安排四人游戲，讓學(xué)生四人一組摸牌、計算，看誰最先算出24。我在設(shè)計這節(jié)課時，首先交代算24點的方法，然后重點引導(dǎo)學(xué)生理解掌握算24的方法。安排了三個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是2張牌算24點，第二環(huán)節(jié)是3張牌算24點，第三環(huán)節(jié)是4張牌算24點，使每一位學(xué)生都經(jīng)歷算24點的過程。最后組織學(xué)生運用算24點的方法，進行練習(xí)，并將練習(xí)延伸到課外，同父母分享。學(xué)情分析：這一內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上進行的，學(xué)生以玩撲克牌的形式進行加、減、乘、除計算，結(jié)果為24。如果不要求學(xué)生一定

3、要列綜合算式，對于三年級的學(xué)生來說完全沒有問題。這個游戲不僅可以加強加、減、乘、除的口算練習(xí)，而且讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，既增強對數(shù)學(xué)的親近感，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新意識，又鞏固了已有的知識技能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們更喜歡數(shù)學(xué)。教學(xué)目標：1.通過活動，學(xué)生能掌握算“24點”的游戲規(guī)則以及算“24點”游戲的玩法，豐富對四則混合運算的認識，提高按運算順序進行計算的能力。2.經(jīng)歷根據(jù)3張或4張撲克牌上的點數(shù)算出24的分析思考過程，體會解決問題方法的多樣性，訓(xùn)練思維的敏捷性。3.在活動中，進一步培養(yǎng)與他人合作交流的意識與能力，獲得一些成功的體驗，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教

4、學(xué)重點：豐富對四則混合運算的認識，提高按運算順序進行計算的能力。教學(xué)難點：體會解決問題方法的多樣性。教具準備：每組一份撲克牌（A-10）、課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入（出示圖片）師：圖中小朋友正在做什么？小明最近也“迷上”了撲克牌，作業(yè)一做完就拖著爸爸玩，而爸爸居然很支持，這是為什么呢？他們玩的是什么呢？（學(xué)生猜測）師：是的，他們玩的是算“24點”。你們會玩嗎？怎么玩？（簡單統(tǒng)計）師：看來還有不少同學(xué)不怎么會玩。介紹牌的知識：一副牌有54張，大王代表太陽，小王代表月亮，其余52張代表一年中的52個星期。有四種花色，紅桃、方塊、梅花、黑桃四種花色分別象征著春、夏、秋、冬四個季節(jié)。每種花色各有13張

5、牌，表示每個季節(jié)有13個星期。把J、Q、K當作11、12、13點，大王、小王為半點，一副撲克牌的總點數(shù)恰好是365點。若把大小王各算為1點，共366點。我們今天就一起玩一玩算“24點”的游戲。（板書課題）【設(shè)計說明：開課伊始，從深受小朋友們喜愛和熟悉的撲克牌入手，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再通過介紹撲克牌與時間相關(guān)知識，使他們感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，拓展學(xué)生的知識面。】二、組織活動活動一：新手上路1. 師：為了照顧不太會玩的同學(xué)，我們的第一個活動是：新手上路請已經(jīng)會玩的同學(xué)適當指導(dǎo)一下不太會玩的同學(xué)。2. （拿出A-10這10張牌）師：找出能算出24的2張牌。（學(xué)

6、生匯報，課件同步演示3-8；4-6）3. 揭示規(guī)則：用加、減、乘、除把牌面上的數(shù)算成24。每張牌必須用一次，且只能用一次?！驹O(shè)計說明：設(shè)計這一環(huán)節(jié)是根據(jù)低年級學(xué)生的認知特點，想口訣從牌中尋找能算出24點的里找能算出24點的算式，為后面三、四個數(shù)算24點做好基礎(chǔ)工作?！?. 師：如果我拿出的是3和9，還能算出24嗎？（生：不能。）那么能算得哪些數(shù)呢？（生答）5. 師：你能找出算出24的第3張牌嗎？是怎樣算出24的？（學(xué)生活動，匯報時說說計算的過程，體會結(jié)果的多樣性。師鼓勵嘗試添加不同的牌算出24。）6. 師質(zhì)疑：任意3張牌，一定能算出24嗎？（生舉例說明不能。）7. 活動小結(jié)：看大家這么認真學(xué)會

7、了算24了，想展示一下嗎？活動二：能手展示1. 師出示撲克牌：這里有一副撲克牌，老師任意發(fā)3張牌，你能算出24嗎？2. 要求：先思考，列式算出24。3. 課件出示題面（共4組），學(xué)生獨立思考后匯報。說說計算過程，其他同學(xué)展示不同的算法。發(fā)現(xiàn)相同的牌計算的方法也可以不同，體會解決問題策略的多樣性。4. 活動小結(jié)：同學(xué)們真是厲害，算得又對又快，方法又多。老師忍不住想給你們增加難度了。如果再加1張牌，你還能算出24嗎？學(xué)生嘗試后匯報?！驹O(shè)計說明：在活動過程中，先易后難，循序漸進，注意引導(dǎo)學(xué)生探究游戲活動的方法和操作步驟。讓他“玩”有組織，“玩”有目的，“玩”有方法，“玩”有收獲。】活動三：高手擂臺1

8、. 師：能用4張牌算出24，你們現(xiàn)在已經(jīng)是高手了，讓我們?nèi)ヌ魬?zhàn)高手擂臺吧。2. 師：我們4個組，用你們集體的智慧贏得比賽。3. 一次出示題目，學(xué)生回答算出24的計算過程，其他學(xué)生可以補充不同算法。提示：如果你發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的知識真的算不出24，也算得分。4. 活動小結(jié)：在這次的擂臺賽中獲勝的是第（ ）小組。向他們表示祝賀?！菊f明：四張牌算24點時，計算過程要復(fù)雜一些的。有必要組織學(xué)生以小組為單位進行活動，而且四人小組每人從自己的牌里摸出一張，正好可以計算。借此機會培養(yǎng)學(xué)生主動探究、合作交流的意識。學(xué)生算完后，可以在小組里介紹自己的算法，大家可以互相補充，互相吸收，在合作中交流，在交流中分享，逐步增

9、強合作的意識。】三、活動總結(jié)師：同學(xué)們，回顧算“24點”的活動過程，你有哪些收獲？四、課外延伸不知不覺一節(jié)課就結(jié)束了，但我們的擂臺并不需要結(jié)束。課后，同學(xué)們可以自由組建四人擂臺，繼續(xù)玩游戲，好嗎？希望在班級吉尼斯“算24點”挑戰(zhàn)賽中你們能大顯身手。（下課）板書設(shè)計： 算“24點” 加 減 乘 除 必須且只能用1次教學(xué)反思：教學(xué)反思：這是一節(jié)數(shù)學(xué)活動課，在學(xué)生學(xué)完乘法口訣后安排的一個實踐活動。主要目標是進一步提高口算能力；掌握算24點的基本方法；知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法；增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進一步培養(yǎng)合作意識和探索能力。根據(jù)以上教學(xué)目標，本人在執(zhí)教過程中，首先讓學(xué)生感知兩個數(shù)相乘可以得到24，同樣兩個數(shù)相加、相減也都可以得到24，以此為鋪墊，再讓學(xué)生從兩張撲克牌算24點開始，讓孩子們在算的過程中自主探究出算24點的規(guī)律和訣竅，從而為下面的用三張、四張算24點打下堅實的基礎(chǔ)。在整個教學(xué)過程中本著以活動為載體，設(shè)計