《飲湖上初晴后雨》教學實錄

1、飲湖上初晴后雨教學設(shè)計學習目標：1、學會本課生字生詞，理解詩中關(guān)鍵詞語的意思。2、理解詩句的意思，懂得作者所表達的思想感情。3、有感情的朗讀這首詩，并達到熟讀成誦。重點難點：1、借助注釋及工具書，理解詩句意思。2、體會詩中描寫的美景和作者的思想感情。教具準備：多媒體。教學流程：一、觀美景，入詩題師：同學們，你們旅游過嗎？都到過哪些地方呢？（生答）老師也去了一個美麗的地方，還把它拍了下來，你們想看看嗎？（生答）出示西湖美景圖，師做簡單介紹（看課件后加入文字解說）師：看完后，你想說什么？生：真美??！真想去西湖玩?zhèn)€痛快（師：有機會一定去看看）師：西湖啊，又叫西子湖，是來源于我們宋代大詩人蘇軾的飲湖上

2、初晴后雨，今天，我們就來學習這首描寫西湖美景的詩：（師生齊讀課題）請同學們翻開書，自由地朗讀全詩，注意聽清要求：讀準字音，讀通詩句。生自由讀詩。二、抓字眼，明詩意（一）、感受“雨”師：你看到帶水的字了嗎？生：我找到了湖，瀲滟，淡，濃。師：好眼力，因為有水使得這些字格外有靈氣，咱們讀讀它們好嗎？生：齊讀這些字師：如果，你把這些字送到詩句中那詩句會更加鮮活，誰來試試？生：讀詩句師：其實，還有一個帶水的字隱藏在詩中，你再大聲讀讀，它肯定會跳出來。生：是雨字師：你有一雙慧眼發(fā)現(xiàn)了它，把它送到句子里讀讀。生：讀帶雨的句子。師：這個給西湖帶來另一番的景象，多么重要啊，該怎樣讀呢？生：再讀詩句。（重讀“雨”

3、字）師：謝謝你讓大家聽到了雨。因為有雨讓西湖產(chǎn)生了怎樣的美景？生：到處都是朦朦朧朧的看不清。生：景色很美，雨水打在游人身上，感覺很舒服，游人的臉上露出了笑容。師：（出示雨天圖片）再請你親眼目睹它的美。能用書上的一句話告訴我雨中的西湖有多美嗎?生：山色空濛雨亦奇。師：請你用心感受，此時下起了蒙蒙細雨此時此刻山色生：空濛雨亦奇。師：輕輕的細細的軟軟的，再讀生：（把聲音壓得很低）山色空濛雨亦奇。師：這時雨下大了一點，山色生：（聲音大一點）空濛雨亦奇。師：雨越下越大生：（聲音更大）山色空濛雨亦奇。師：是的，雨天的西湖，雨霧迷蒙，飄起了斜斜的雨絲，也很奇妙！（二）、感受晴師：那下雨之前的西湖又是怎樣的呢

4、？請同學們在詩中找出描寫晴天西湖的詩句。師：請同學們自由地讀讀第一句，結(jié)合注釋想一想，你明白了什么？生：自由讀。師：讀第一句詩你知道了什么，明白了什么？生：晴天的西湖水面波光閃閃的師：你從哪兒看出來這是描寫的晴天的西湖呢？繼續(xù)說一下吧生：晴方好師：板書（晴方好）師讀“水光瀲艷晴方好”。還明白了什么？生：晴天的水光，粼粼的波光，作者寫的是晴天師：你還解釋了瀲滟，給大家說一下瀲滟是什么意思生：就是水面上波光閃動的樣子師：讓我們來感受一下波光閃動的樣子吧（播放課件）結(jié)合課件理解瀲滟。師：同學們，這就是水光瀲滟啊，你能用其他的詞表現(xiàn)水光瀲滟嗎？生：波光粼粼生：銀光閃閃師：亮晶晶的湖面，你覺得就好像生：

5、像星星掉進了湖里一樣師：看到這么美的景象，你心情怎樣？生：激動、贊嘆-師：讀啊，把這種感情帶進詩句中讀！這就是晴天的西湖啊，所以作者說，讀生：水光瀲滟晴方好。師：我真想大聲地贊美生：水光瀲滟晴方好。師：一個好字就道出了西湖的美景，真是一字千金阿，這就是古詩的魅力，不僅是“好”而且是“方好”，詩人感受晴天的西湖真美啊！正當詩人沉浸在晴天的西湖美景中時，忽而天空漂過了一片雨，詩人看到了雨中西湖，讀“山色空蒙雨亦奇”，這里的“亦”就是“也”的意思。我們既看到了晴天的西湖美景，又看到雨天西湖的美景。三、讀詩句，悟詩情師：如果你在這樣的美景中暢游，你有什么感受？生答-師：縱使千言萬語都無法表達我們的贊美

6、之情。但是詩人卻將他的感受濃縮在一句詩里生：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。師：再讀，你明白了什么？生：他把西湖比作了西子師：西子是誰？生答-師：西子是春秋時代的一位美女，西湖西子。為什么蘇軾要把西湖比作西子呢？這里，我們首先有必要認識一下“西施”這位美女?。úコ觥拔魇眻D片，師講“西施”的故事）西施又叫“西子”，是越國一位有名的美女。師：“西湖”和“西子”之間有什么相通之處呢？（請生自由說，適時點拔：“西湖”和“西子”的名字里都有一個“西字”；“西湖”景美，“西子”人美。它們之間有一個共同的特點，那就是美，誰還愿意讀這首詩，讀出“美”的感覺。問：“西湖之景”美在何處？（生讀）水光瀲滟晴方好，

7、山色空蒙雨亦奇?！拔骱啊泵钤诤翁?？（生讀）水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。師：西湖無論晴天還是雨天，景色都是那么奇異美麗，西子無論是淡妝還是濃抹，還是那么美麗動人。所以詩人不禁詠出了這樣的詩句，讀（生讀）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（課件放大）師：一個美妙而貼切的比喻，寫出了西湖的神韻，你能讀出這種美麗的神韻嗎？（配樂讀）想像：假如此時你就是蘇軾，站在美麗的西子湖畔，你會想些什么？（請學生自由發(fā)揮）此時，蘇軾站在西湖邊，欣賞著美麗的湖光山色，他醉了（生讀）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜，此時，我站在西湖邊，欣賞著美麗的湖光山色，我醉了，讀此時，你站在西湖邊，欣賞著美麗的湖光山色，你醉了

8、，讀四、回歸詩題師：現(xiàn)在，就讓我們回過頭再來看看詩題，這是蘇軾在什么景象過后吟出的詩句？生：出太陽然后下雨。師：在哪里？生：在湖上師：他只是在觀賞景物嗎？生：還在飲酒師：他醉了嗎？生：沒有醉師：但我覺得他醉了生：對！他被西湖的美景陶醉了。師：就讓我們和蘇軾一樣帶著一絲醉意，聽著一首小曲，看著一池美景吟誦這首千古絕句吧！生：男女對讀師：能背嗎？師：同學們，放下書站起來大聲地吟誦一番，學生大聲讀。五：擴展延伸飲湖上初晴后雨堪稱為“西湖”之絕唱，但它僅僅是我國詩歌寶庫中一粒很小很小的沙，在中國的古代詩歌中，還有許許多多寫景的古詩。請看：（大屏幕出示；播放音樂）日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。老師：請坐。同學們，詩的美就美在他的音律動聽，還美在奇妙的想象，所以蘇軾才有“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，所以李白