連減簡(jiǎn)便運(yùn)算教案

1、聯(lián)系實(shí)際 理解算理 掌握方法-連減的簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)預(yù)案學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū).數(shù)學(xué)四年級(jí).下冊(cè)連減的簡(jiǎn)便計(jì)算，第39頁(yè)例1及41頁(yè)相應(yīng)練習(xí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在解決生活問(wèn)題中理解連減的計(jì)算方法。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以改為減去兩個(gè)數(shù)的和，還可以先減去后一個(gè)數(shù)再減前一個(gè)數(shù)這兩種簡(jiǎn)便計(jì)算方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。 4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：1.減法運(yùn)算中簡(jiǎn)便計(jì)算的實(shí)際運(yùn)用。 2.培養(yǎng)和提高學(xué)生靈活、合理地選擇計(jì)算方法的習(xí)慣和能力。 學(xué)習(xí)過(guò)程：一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、復(fù)

2、習(xí)鋪墊1、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？60+235+40 6464+3664學(xué)生分組板演，然后小組內(nèi)交流、訂正 2、師：其實(shí)生活中經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)題，我們要認(rèn)真觀(guān)察題目，根據(jù)題目的特點(diǎn)靈活選擇計(jì)算方法，使計(jì)算簡(jiǎn)便。二、小組合作、自主探究1、創(chuàng)境導(dǎo)入前幾天，老師去逛商場(chǎng)看中了兩種商品，什么呀？（課件出示籃球66元，排球34元），張老師帶了234元錢(qián)，買(mǎi)這兩樣?xùn)|西夠嗎？還剩多少錢(qián)？你們能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？2、目標(biāo)與任務(wù)（1）讀題：題目說(shuō)的什么意思？讓我們干什么？要求“剩下多少錢(qián)”該怎樣列式？你是怎么想的？（2）你能計(jì)算出結(jié)果嗎？你是怎么算的？你的想法是什么？（3）還能用不同的方法計(jì)算

3、嗎？（4）比較一下，哪種計(jì)算方法更簡(jiǎn)便？為什么？3、獨(dú)立自學(xué)學(xué)生圍繞以上目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行獨(dú)立自學(xué)，教師巡視，了解情況，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)（在巡視中發(fā)現(xiàn)個(gè)案）。自學(xué)后期指名板演（每組一人）。4、群學(xué)幫扶由組長(zhǎng)主持在小組內(nèi)逐個(gè)交流以上問(wèn)題，有不同意見(jiàn)的相互討論、訂正、幫助，達(dá)成共識(shí)。教師巡視了解學(xué)情、指導(dǎo)。三、展示交流、點(diǎn)撥歸納1、評(píng)學(xué)展示以小組為單位推薦代表發(fā)言，（以學(xué)生的板演為載體），說(shuō)一說(shuō)你們組是怎么做的？怎么想的？其他組相互補(bǔ)充。預(yù)設(shè)一： 預(yù)設(shè)二： 預(yù)設(shè)三：234-66-34 234-（66+34） 234-34-66 =168-34 =234-100 =200-66 =134（頁(yè)） =134

4、（頁(yè)） =134（頁(yè)） 2、教師點(diǎn)撥師：同學(xué)們真聰明，一下子就列出了三個(gè)算式。 那么這三個(gè)算式的解題思路是什么，你們是怎么想的呢？ 引導(dǎo)觀(guān)察：三個(gè)不同的算式得到了相同的結(jié)果，你選擇的是哪一種進(jìn)行計(jì)算的？ 生：我用的是第二種方法。（有目的地去選擇學(xué)生回答） 師：選這種方法的同學(xué)請(qǐng)舉手。為什么這樣做？你的理由是什么呢？（用這種方法算起來(lái)比較簡(jiǎn)便，66+34正好得100，這是買(mǎi)東西用的錢(qián)，再?gòu)目倲?shù)里減去用了的就等于剩下的。） 師：誰(shuí)還有不同的選擇？ （選第三種方法，是因?yàn)樗闫饋?lái)也比較簡(jiǎn)單，因?yàn)?34-34，正好得200）師：三種算法，你認(rèn)為哪種跟簡(jiǎn)便？ （明確：方法二和方法三比方法一更加簡(jiǎn)單易算。）

5、 師：為什么會(huì)簡(jiǎn)便一些呢？ 師：對(duì)了，方法二里因?yàn)?4和66可以湊成100，先把它們加起來(lái)再去減，而方法三34和234的尾數(shù)相同，所以先去減34。師：方法一、方法二和方法三的結(jié)果都是相等的，它們之間可不可以用等于號(hào)連起來(lái)，好，我把它們連起來(lái)。以上的這三個(gè)算式是相等的，在計(jì)算過(guò)程中可以互相轉(zhuǎn)化?，F(xiàn)在，咱們就馬上來(lái)練習(xí)幾道題，看大家能不能學(xué)以致用吧！四、鞏固練習(xí)、檢測(cè)達(dá)標(biāo)1、 P41頁(yè)練習(xí)七 第1題 學(xué)生獨(dú)立完成后交流（在評(píng)講時(shí)，注意貫穿從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以轉(zhuǎn)化成減去這兩個(gè)數(shù)的和這一思想） 2、課件出示：計(jì)算 528-53-47 470-254-46 545-167-145 （1）學(xué)生先

6、獨(dú)立完成（2）指導(dǎo)：說(shuō)一說(shuō)：計(jì)算470-254-46時(shí)，為什么要把254與46相加？ 計(jì)算545-167-145時(shí)，這道題為什么不把后面兩個(gè)減數(shù)加起來(lái)，再用被減數(shù)減去它們的和這一方法呢？而是用先減去第二個(gè)減數(shù)再減第一個(gè)減數(shù)這一方法？3、我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)加法運(yùn)算定律和乘法運(yùn)算定律的時(shí)候已經(jīng)學(xué)會(huì)了用字母來(lái)表示這些運(yùn)算定律，現(xiàn)在你能用字母來(lái)表示減法的運(yùn)算定律嗎？ 學(xué)生回答，師板書(shū)：a-b-c=a-(b+c) a-b-c=a-c-b 4、小結(jié)：在計(jì)算連減時(shí)，要注意什么？你有什么好的建議給大家？生：在計(jì)算連減時(shí)，有多種方法，可以從左往右按順序計(jì)算；也可以把兩個(gè)減數(shù)加起來(lái)，再用被減數(shù)減去它們的和；還可以先減去后面的減數(shù)，再減前面的。希望同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)，一定要認(rèn)真審題，根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，選擇合適的計(jì)算方法，使計(jì)算簡(jiǎn)便。5、隨堂檢測(cè)【板書(shū)設(shè)計(jì)】： 減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算 234-66-