《釣魚的啟示》第一課時教學(xué)預(yù)案

1、釣魚的啟示第一課時教學(xué)預(yù)案陳雄偉教材簡說：這篇課文以第一人稱的口吻記敘了一個感人至深的故事：在3 4年前，鯨魚捕撈開放日的前一個傍晚， “我”和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放的時間還差兩個小時，爸爸要“我”把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚放回湖里，當(dāng)時“我”對爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮喪” ，但最后“我”還是依依不舍地把魚放回湖里。3 4年后，“我”成了一名著名的建筑工程師，功成名就的我， 從自身成長的經(jīng)歷中深深體會到 “從小受到嚴格的教育， 就會獲得道德實踐的勇氣和力量”的道理。那個令人難忘的夜晚，使“我”獲得的是終身受益的啟示那是一份無法用金錢換取的人生財富。課文回憶了十一歲時發(fā)

2、生的一件事， 事情按發(fā)展過程記敘的： 從去釣魚寫到釣到一條罕見的大魚，從不肯放魚寫到依依不舍把魚放回湖里， 最后寫3 4年后的感悟。 課文最后一部分一些句子的含義比較深刻， 這些句子內(nèi)涵豐富， 承載著思想和人文內(nèi)容，學(xué)生受年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會起來會有一定的困難，它是教學(xué)的重點和難點。教學(xué)總體設(shè)想：在教學(xué)的設(shè)計上力求簡單， 扎實于語言文字的訓(xùn)練。 讓學(xué)生回歸文本， 在文本的閱讀中體會淺顯的文字所包涵的深刻含義， 結(jié)合自身的生活體會感受文本所要表達的情感。通過學(xué)生的讀，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。通過學(xué)生的讀，理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的

3、理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，提高抵制“魚” 的誘惑的自覺性和能力。另外， 讓學(xué)生明白哲理性小品文的一般寫作方法： 通過對一件事的描述， 得出一個啟示或明白一個道理的結(jié)構(gòu)。 為本單元的習(xí)作訓(xùn)練作好布局謀篇的準(zhǔn)備。教學(xué)過程：直接導(dǎo)入我們今天一起來學(xué)習(xí)一篇課文。 板書課題： 釣魚的啟示。 這是根據(jù)美國一位建筑大師寫的一篇文章改編的，原來有課題是做對做好無人知曉 。板書：無 人知曉。理解無人知曉的意思。通讀課文，理清文路學(xué)生自讀課文，劃出生字詞、重點句段多讀幾遍。反饋交流：說一說課文寫了一件什么事？你能根據(jù)課題給課文分分段落嗎？小結(jié)：課文就是通過釣魚這件事，告訴我們一個做人的道理。先寫

4、一件完整的事，再寫所受到的啟示，這是這一類生活小品文的一般寫法。逐段細讀，理解內(nèi)容(一)學(xué)習(xí)第一自然段1、指名讀。這一自然段告訴了我們什么？2、小結(jié)：寫滿一件事的因素：時間、地點、人物、事件。（ 二 ） 學(xué)習(xí)第二自然段1、指名讀。2、通過同學(xué)的朗讀你感受到這是一個怎么樣的夜晚？（鱸魚捕撈開放日前的一個夜晚、一個非常寧靜的夜晚、一個美麗的夜晚）讀一讀描寫寧靜、美麗夜晚的句子。理解：漣漪 的意思。（三）學(xué)習(xí)第三自然段1、指名讀。正音。2、釣到了一條怎么樣的魚？理解：魚的大而美。找出寫魚大句子，指導(dǎo)朗讀。找出寫魚美的句子，指導(dǎo)朗讀。理解詞語：翕動。體會作者的心情。板書：得意。積累詞語：得意還可能用哪

5、些詞來代替？理解：釣魚過程的不易。在文中找出哪些句子寫出釣到這條魚的不易？指導(dǎo)朗讀。（四） 、學(xué)習(xí)第四七自然段。1、齊讀父親與“我”的對話。體會“我”心情的變化。如果你是那個小男孩的話， 你的心情會怎么樣？你會對父親說什么樣的話？2、體會父親的心理活動。父親對這條魚不喜歡嗎？從哪里看出來？父親為什么要“我”放掉這條魚？父親會怎么想？3、體會父親話的不可爭辯。理解：得。理解詞語：不可爭辯。試著用父親的語氣讀一讀。4、 體會“平靜”中含著的愛意。（ 五 ） 、學(xué)習(xí)第八九自然段。1、指名讀第八自然段?！拔摇睘槭裁匆俅伟哑蚯蟮哪抗馔断蛄烁赣H？理解：無人知曉。體會“我”的心理想法。2、想像父親會怎么對“我”說呢？3、可以父親的抉擇是無法改變的，“我”無奈地、依依不舍地把充滿著誘 惑的大鱸魚放回了湖里。指導(dǎo)朗讀描寫“我”依依不舍地放鱸魚的句子。四、 小結(jié)：“我” 無人知曉的情況下捕到一條從來沒有見的美麗的大鱸魚， 卻因為離開放捕撈的時間還有兩個小時， 在父親的教育下，