用家的理念打造班級(jí)文化建設(shè)

1、用家的理念打造班級(jí)文化建設(shè)【內(nèi)容提要】新課程倡導(dǎo)為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，這就要求我們班主任重視班級(jí)文化建設(shè)，以良好的文化氛圍感染學(xué)生。班級(jí)是每個(gè)學(xué)生在校生活的家”，生動(dòng)、活潑富有人文氣息的班級(jí)文化氛圍能使師生心情愉快；能激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長；能使學(xué)生更加積極、輕松、熱情地投入學(xué)習(xí)、生活。一、構(gòu)建物質(zhì)文化一一扮家1、飾物言語揚(yáng)激情2、課桌笑臉迎習(xí)慣3、板報(bào)新顏展才能二、健全制度文化一一治家1、分好家務(wù)事，各司其職2、輪流做家長，其樂無窮3、記好家庭賬，一清二楚三、實(shí)施行為文化一一興家1、和諧環(huán)境系成長2、濃郁書香伴成長3、多彩活動(dòng)促成長家的理念班級(jí)文化用

2、家的理念打造班級(jí)文化建設(shè)平湖市藝術(shù)小學(xué)毛麗莉班級(jí)是每個(gè)學(xué)生在校生活的 家”，新課程倡導(dǎo)為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的情感、 態(tài)度、價(jià)值觀，這就要求我們班主任重視班級(jí)文化建設(shè)，以良好的文化氛圍感染學(xué)生。所謂 班級(jí)文化，通常是指班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。班 級(jí)文化作為一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神， 它是班級(jí)的靈魂所在, 具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用， 是形成良好班風(fēng)的載體和平臺(tái)， 是班級(jí)生存和發(fā)展的 動(dòng)力和成功的關(guān)鍵，更是學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)展個(gè)性，創(chuàng)設(shè)自我教育載體的陣地和園地。因此，我在經(jīng)營自己的班級(jí)時(shí)，像經(jīng)營自己的家一樣去用心。孩子們從

3、自己的家走進(jìn)學(xué) 校這個(gè)家時(shí)，最初有個(gè)適應(yīng)過程和接受程度。如何使孩子們盡早熱愛班級(jí)就像熱愛自己的家 一樣，如何讓自己的班級(jí)充滿活力，充滿人情味，讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生溫暖的家，一直是 我班主任工作的一個(gè)努力方向。一、構(gòu)建物質(zhì)文化一一扮家蘇霍姆林斯基說：“讓班級(jí)也能說話?！卑嗉?jí)環(huán)境的布置是班級(jí)文化建設(shè)最基本的內(nèi)容。 它不僅體現(xiàn)了班級(jí)的精神面貌，而且直接影響到學(xué)生的心理健康。美的環(huán)境才能塑造美的心 靈。它雖然 桃李不言”，卻為學(xué)生提供了自由的空間，有著“家” 一樣的感覺，能使學(xué)生在 不知不覺中、自然而然中受到熏陶、暗示和感染。因此，我提出：我們的班級(jí)我們的家，我們的家園我們建”的口號(hào)，利用好每一個(gè)空間

4、，精心布置，充分挖掘教室的育人功能，使其既 溫馨舒適，又催人進(jìn)取。1、飾物言語揚(yáng)激情我們搬入一個(gè)新家前都要花心思進(jìn)行裝修，那么進(jìn)入一個(gè)新教室也應(yīng)當(dāng)對(duì)教室的四壁布 置些有教育意義的事物，讓學(xué)生來到教室就感覺充滿著文化的氣息，讓學(xué)生走進(jìn)教室都有一 種精神的洗禮的感覺。我們教室黑板的上方懸掛著一面國旗，鮮紅的旗幟時(shí)刻在提醒孩子們 我們是中華民族的一員，我們要熱愛自己的祖國。國旗下方是“尊師善學(xué)勤思主動(dòng)”八個(gè)大 字，那是我們學(xué)校的校訓(xùn)。針對(duì)低年級(jí)小朋友實(shí)際情況，我在教室左右兩邊的墻壁上貼了四 條導(dǎo)向性標(biāo)語“認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，堂堂正正做人，快快樂樂生活，踏踏實(shí)實(shí)做事”隨時(shí)能給學(xué)生以啟迪。另外，“布告欄”內(nèi)除

5、張貼時(shí)間表、課程表外，還張貼人員崗位安排表，時(shí)刻督促 學(xué)生作為班級(jí)的一員每天應(yīng)完成的義務(wù)。雛鷹爭章欄是平時(shí)最吸引學(xué)生和家長的地方，每一 周、每一月的表現(xiàn)都展示在這里，孩子們用彩色筆描繪著自己的每一滴進(jìn)步，這里成了他們 競爭的 擂臺(tái)”，生輝的 舞臺(tái)”。衛(wèi)生角里張貼著班級(jí)公約，每月更換著衛(wèi)生知識(shí)。圖書角掛 著小朋友每周推薦的書本。教室的窗戶上還不時(shí)飛舞著學(xué)生彩筆繪制的各種各樣的花蝴蝶、 窗花。這樣的教室布置，目的是營造一種規(guī)范的環(huán)境，讓每一塊墻壁都說話，體現(xiàn)一個(gè)班級(jí) 教育和教學(xué)的主旨，讓學(xué)生置身于一種教育的環(huán)境中。2、課桌笑臉迎習(xí)慣教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，課桌是教室里主要的陳設(shè)，也是學(xué)生接觸最多

6、的物品?？?到有個(gè)別學(xué)生在桌面上亂涂亂畫，我就這樣告訴學(xué)生：“每一張桌面就是一張臉，你面前的桌面就是你的臉，你們看，這張臉上有黑痣，那張臉上有污點(diǎn)，多難看哪！ ”說的這兩個(gè)同學(xué)臉 紅紅的?！霸鯓硬攀棺约旱哪樃蓛舭尊?？” “不亂涂亂抹！ ”“洗臉！” “對(duì)，要評(píng)哪個(gè)小朋友 最愛干凈，老師就看這張臉。記住了不能給臉抹黑，還要每天洗洗臉！”另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總會(huì)產(chǎn)生一些廢棄物，比如廢紙、鉛筆屑，因?yàn)橐黄瑥U紙而專門放到垃圾桶里有人嫌太 麻煩了，都塞在抽屜里，既影響了班級(jí)的衛(wèi)生，也不利于學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。后來， 我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生將一個(gè)廢塑料袋掛在自己桌子邊的掛鉤上，作為自己的垃圾儲(chǔ)備處，收集滿了

7、 就倒進(jìn)垃圾桶里，效果不錯(cuò)。后來，我就提倡大家給自己的課桌安裝一個(gè)小巧的鼻”，取得了很好的效果。當(dāng)然，課桌擺放整齊，物品擺放整齊也是很有必要的，這樣讓學(xué)生養(yǎng)成良好 習(xí)慣?，F(xiàn)在我們班的小朋友都擁有一張可愛的臉”，一個(gè)小巧的 鼻”。一張普通的桌子實(shí)現(xiàn)了它自身功能以外的價(jià)值。3、板報(bào)新顏展才能衣服臟了要更換，同樣，黑板報(bào)舊了要更新。黑板報(bào)是班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)的主要內(nèi)容， 是“班級(jí)的眼睛”，同樣也是學(xué)生施展才能的舞臺(tái)。一開始，我挑選幾個(gè)能寫善畫的學(xué)生， 手把手地教他們出黑板報(bào)。但是我發(fā)現(xiàn)，那些沒有參與的學(xué)生，對(duì)這些黑板報(bào)不感興趣，那 么再美再好的黑板報(bào)對(duì)于整個(gè)班級(jí)的教育活動(dòng)又有什么意義呢？每個(gè)人都有“把

8、自己才能表 現(xiàn)出來”的良好愿望，所以，為辦好黑板報(bào)，充分發(fā)揮其作用，我采用學(xué)生分組、小組輪流 的形式，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，從而來表現(xiàn)自己。由于第一次出，小朋友沒有經(jīng)驗(yàn)，寫了 擦，擦了寫，足足花了一個(gè)星期。慢慢地，出的速度快了，質(zhì)量也高了。讓有經(jīng)驗(yàn)的小朋友 擔(dān)當(dāng)師傅的角色，教給新手。到二年級(jí)結(jié)束，每個(gè)小朋友都為班級(jí)的黑板報(bào)出謀出力過。一 期期圖文并茂的墻報(bào)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和才能的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都能找到 自己的位置，找到一份自信，實(shí)現(xiàn)了有限的教室空間成為無限的教育資源。經(jīng)過師生精心布置，一個(gè)溫馨、漂亮的“家”打扮好了。這樣整潔、美觀的班級(jí)環(huán)境能 給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)

9、效率，也有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，陶冶學(xué)生的 情操，激發(fā)學(xué)生熱愛班集體，并努力為班集體爭光的情感，以此增強(qiáng)班集體的凝聚力與戰(zhàn)斗 力。二、健全制度文化一一治家班級(jí)是全班同學(xué)共同的 家”，科學(xué)、民主、健全的班級(jí)管理制度是班級(jí)文化的另一重要 內(nèi)容，是良好班風(fēng)得以形成的有力保證。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。一個(gè)良好的班集體 除了依靠環(huán)境熏陶學(xué)生，還需要一些必要的管理制度，以最大限度地克服學(xué)生行為的隨意性， 并發(fā)揮懲處歪風(fēng)、激勵(lì)后進(jìn)、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)的作用。作為“家長”，班主任要善于組織學(xué)生，激 發(fā)學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓每位學(xué)生參與其中，共建自己美好家園。1、分好家務(wù)事，各司其職班級(jí)是學(xué)生的家，那么

10、每一位學(xué)生都是家中的小主人。我們就可以向他們提出一種責(zé)任感，承擔(dān)一定的義務(wù)，才能真正成為班級(jí)的主人。我設(shè)立了眾多崗位，如課間紀(jì)律巡察崗、 班級(jí)衛(wèi)生保潔崗、個(gè)人衛(wèi)生督查崗、桌椅整理崗、紅領(lǐng)巾佩戴檢查崗、電器開關(guān)管理崗、衛(wèi) 生工具保管崗、飲水機(jī)管理崗、窗臺(tái)管理崗、午餐管理崗等，根據(jù)學(xué)生自己的選擇將學(xué)生安 排到具體的位置上，明確各崗位的具體要求，自己負(fù)責(zé)什么？什么時(shí)間做？分工明確，實(shí)現(xiàn) 了 “人人有事做，事事有人做；時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”。這樣每個(gè)同學(xué)各司其職，班里出 了問題，我只要找負(fù)責(zé)該崗位的同學(xué)既可解決。我將崗位責(zé)任表張貼在教室里，以便加強(qiáng)學(xué) 生的責(zé)任感和發(fā)揮全班學(xué)生的監(jiān)督作用，同時(shí)做好檢查

11、工作，每天由值日班長來考評(píng)每個(gè)同 學(xué)完成任務(wù)的情況。對(duì)負(fù)責(zé)的崗位在班里及時(shí)表揚(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)，以提高他們的工作熱情。班級(jí)崗 位責(zé)任制的建立，讓每一位學(xué)生在班集體建設(shè)中都能體現(xiàn)出主人意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)、 服務(wù)意識(shí)、集體榮譽(yù)意識(shí)，使每一名學(xué)生在自己的崗位上都能得到鍛煉并受益，提高了每個(gè) 同學(xué)對(duì)班級(jí)事務(wù)的參與程度，培養(yǎng)了他們的班級(jí)責(zé)任感和與他人合作的人際關(guān)系和協(xié)調(diào)能力。2、輪流做家長，其樂無窮如果說班主任是這個(gè)家的家長，那么班干部是班集體的骨干，班主任的得力助手。為樹 立學(xué)生“人人是班級(jí)主人”的觀念和培養(yǎng)學(xué)生“班級(jí)是我家，管理靠大家”的責(zé)任感，同時(shí) 更想把自己從班級(jí)管理的繁雜瑣事中解脫出來，能有更多的

12、時(shí)間和精力投入到教學(xué)上，由此 我實(shí)行了輪流做家長一一班主任助理。這樣，既讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)中找到自己的價(jià)值，提高 自信心，又能感受到班級(jí)生活的愉悅，成長的快樂，更加積極主動(dòng)地發(fā)展自我，學(xué)會(huì)自我管 理、自我教育，更是培養(yǎng)和鍛煉了更多的小干部。 一位小朋友在日記中說：“當(dāng)我站在講臺(tái)上, 帶領(lǐng)小朋友早讀的時(shí)候，我覺得自己特別神氣。我要好好表現(xiàn)自己，爭取多做幾次班主任助 理在實(shí)施過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，管理工作不到位，為此，我們也及時(shí)采用了輪換、 下崗等方法，一方面讓管理能力強(qiáng)負(fù)責(zé)的學(xué)生參與到班集體的管理中，對(duì)于任過家長的同學(xué),鼓勵(lì)他們當(dāng)好“顧問”，幫助指導(dǎo)新同學(xué)做好班級(jí)工作。另一方面對(duì)管理不到位的同學(xué)

13、進(jìn)行調(diào) 整，讓其通過反思，爭取重新上崗。實(shí)踐證明，實(shí)行管理崗位的輪換、下崗，有助于學(xué)生管 理能力、自我調(diào)整能力的提高。3、記好家庭賬，一清二楚俗話說：家家有本難念的經(jīng)，更何況是四五十個(gè)來自不同家庭的人組成的一個(gè)大家庭。為了更進(jìn)一步地了解學(xué)生在班級(jí)里的情況， 搞好班級(jí)工作，我在班中建立了記班級(jí)賬目制度， 對(duì)我搞好班級(jí)管理幫助很大。我先請(qǐng)班干部協(xié)助班主任助理，負(fù)責(zé)當(dāng)天從早到晚對(duì)班級(jí)的管 理，并記錄每天班級(jí)課堂、作業(yè)、紀(jì)律、行為規(guī)范等各方面的優(yōu)、缺表現(xiàn)。第二天的晨間活 動(dòng)時(shí)，全班交流反饋，老師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，糾正偏差。滿一周后，根據(jù)表揚(yáng)和 批評(píng)的次數(shù)進(jìn)行小結(jié)，用五角星張貼在墻壁上，一個(gè)月評(píng)

14、比一次。優(yōu)勝者輪流擔(dān)任下個(gè)月的 值日班長。這樣每個(gè)同學(xué)都有參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，每個(gè)同學(xué)都是管理班級(jí)的主人，因此大 大提高了學(xué)生的自覺性和責(zé)任感。班級(jí)賬目隨著時(shí)間的逝去一篇一篇逐漸增多，篇幅由最初 的一兩句話到一二百個(gè)字，內(nèi)容也由日常生活情況的記錄逐漸轉(zhuǎn)向?qū)Π嗌线`紀(jì)事件的評(píng)述， 對(duì)個(gè)別同學(xué)的勸導(dǎo)，對(duì)進(jìn)步同學(xué)的鼓勵(lì)與表揚(yáng)，對(duì)良好班風(fēng)的渴求，對(duì)同學(xué)友誼的祝愿，對(duì) 美好未來的向往（在期末考試前的兩周，出現(xiàn)了希望大家努力學(xué)習(xí)期末取得好成績的號(hào)召）記賬促進(jìn)了班級(jí)各項(xiàng)工作的順利開展在班集體中實(shí)行分家事、做家長、記家賬，使學(xué)生在自我管理中輪流擔(dān)任組織者、參與 者和執(zhí)行者的不同角色，并盡力創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主的班

15、級(jí)氛圍，以此帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)文化的 和諧發(fā)展。只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的積極性，以極大的熱情投入班集體文化建 設(shè)中，也只有這樣，才能形成一個(gè)人人關(guān)心班集體，人人愛護(hù)班集體，人人為班集體爭光的， 具有較大向心力的良好班風(fēng)。即使我不在學(xué)校，班級(jí)秩序仍是井然有序，孩子們按常規(guī)正常 地學(xué)習(xí)和生活。讓全體學(xué)生當(dāng)家作主，充分體現(xiàn)了 “每個(gè)孩子都來管理集體，每個(gè)孩子都會(huì) 管理集體，每個(gè)孩子都受集體管理”的自主管理原則。三、實(shí)施行為文化一一興家班級(jí)行為文化主要指班級(jí)開展的各種文化活動(dòng)。它是班級(jí)文化中最活躍的因素，反映了 班級(jí)的精神面貌、教學(xué)作風(fēng)和管理水平，是班級(jí)精神和群體意識(shí)的動(dòng)態(tài)反映。有人說，每個(gè) 人的

16、心靈深處都有一汪清泉，一切美的情感都源于此，但要有一定的動(dòng)力激蕩它。我就是以 “豐富的情感和活動(dòng)”為動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)多層次、多元化、開放性的班級(jí)文化活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積 極、健康的因素，熏陶、培育并形成學(xué)生各種能力和習(xí)慣，使班級(jí)充滿生命的活力，以此達(dá) 到興家的目的。1、和諧環(huán)境系成長俗話說：家和萬事興。輕松、愉悅的精神環(huán)境是孩子們投入和接受教育的前提，只有在 這一種精神狀態(tài)下所產(chǎn)生的教育效果才是真正的教育。學(xué)生的心敏感而脆弱，需要鼓勵(lì)、喝 彩與掌聲。學(xué)生最渴望的是得到師長的重視、關(guān)心。哪怕只是一句簡單的表揚(yáng)，一個(gè)關(guān)切的 眼神，對(duì)于學(xué)生來說是多么重要。有時(shí)也會(huì)給他們帶來莫大的影響，起到意想不到的作用。 在

17、班級(jí)文化建設(shè)中，我始終站在學(xué)生的角度，以學(xué)生的眼光去看待“他們的世界”，運(yùn)用新 課程的評(píng)價(jià)理念，對(duì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，給予充分肯定。所以在班級(jí)中，我實(shí)行“掌聲文 化”這項(xiàng)活動(dòng)，我經(jīng)常會(huì)說“掌聲鼓勵(lì)一下”，“你說得真不錯(cuò)，表揚(yáng)一下！”這樣的 詞鼓勵(lì)學(xué)生自信。在有節(jié)奏的濃郁的掌聲氛圍下，后進(jìn)生自信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)有了長足的進(jìn) 步。如我班陶怡力同學(xué)語言表達(dá)方面有心理障礙，課堂上從不發(fā)言，是同學(xué)們熱情的掌聲鼓 起他說話的自信?，F(xiàn)在的他不僅上課發(fā)言了，還獲得了班級(jí)“小小故事大王”的稱號(hào)。我還 創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)，讓學(xué)生在“夸夸我自己”、“我能行”、“我一定會(huì)進(jìn)步”、“我想夸夸誰”、 “我想和誰比一比、“我想評(píng)評(píng)

18、某件事”等專題交流中敞開心扉，學(xué)會(huì)贊賞別人與賞識(shí)自己，形成相互信任，以誠相待的良好人際關(guān)系，為別人的進(jìn)步而高興，為自己的進(jìn)步而自豪。班級(jí)中的成員人人熱愛集體，又被集體所愛；人人贊美別人，也被別人贊美。學(xué)生就將班級(jí) 當(dāng)作自己的家一樣，時(shí)時(shí)以主人翁的姿態(tài)融入到班級(jí)中，同學(xué)們開始能動(dòng)地、創(chuàng)造性地管理 班級(jí)，像對(duì)自己的家一樣呵護(hù)班級(jí)。墻上的鐘不走了，有人將新的電池放在了講臺(tái)上；舊教 鞭斷了，新教鞭出現(xiàn)了； “班級(jí)是我家，人人愛護(hù)它” 才能創(chuàng)造出有生命的班級(jí)文化。2、濃郁書香伴成長教室是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)場所，那里是一個(gè)集體的家，也是一個(gè)重要的育人場所。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，書是他們最親密的伙伴。我在班中創(chuàng)

19、設(shè)了班級(jí)“圖書箱”，我們采用“圖 書漂流”的形式，讓全班每一位學(xué)生把自己手頭的課外書帶來，組建了 “圖書箱”，實(shí)現(xiàn)資 源共享，書本在孩子的手中漂流，學(xué)生在課余飯后能享受到有書的“幸福生活”，發(fā)揮了教 室的文化功能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和公共服務(wù)意識(shí)。每當(dāng)中午午休課，我總是讓孩子 們?cè)诮淌依镒杂啥察o地借書、看書。這時(shí)，我也加入他們之中，教給他們一些閱讀的方法， 指導(dǎo)著，點(diǎn)撥著，與他們討論著，同時(shí)也與他們一起成長著。一千零一夜、安徒生童 話故事選、十萬個(gè)為什么、少兒百科全書、成語故事可是他們的最愛，兒童 版的四大名著、作文選讀、科學(xué)家的故事等也是他們書包的?？?。每天的晨間活動(dòng)時(shí)間，我 們和經(jīng)典

20、零距離接觸，集體誦讀弟子規(guī)、論語節(jié)選，學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中，獲得 凈化和成長。同時(shí)開展一系列讀書活動(dòng)，如“奇妙世界”講故事比賽，“智慧之光”知識(shí)大 賽，“挑戰(zhàn)極限”背古詩比賽，還開展親子活動(dòng)和爸爸媽媽一起收集諺語、歇后語，并在班 級(jí)的展示臺(tái)中展出，還評(píng)選班級(jí)讀書小明星、藏書大王、小博士等，掀起了讀書的熱潮。由 此，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了愛讀課外書的好習(xí)慣，并在閱讀中從小形成一定的人文素養(yǎng)，三位小朋 友的日記、兒童詩先后在雜志上發(fā)表，更是激發(fā)了孩子們讀寫的熱情。班集體充滿濃濃的書 香氣息，學(xué)生在一個(gè)充滿書卷味、文化氣的班級(jí)環(huán)境中快樂成長。3、多彩活動(dòng)促成長班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式，也是班級(jí)文化建

21、設(shè)的重要內(nèi)容。沒有活動(dòng)，沒有 參與，班集體就沒有生命力。班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)工作的精髓，展現(xiàn)的是班級(jí)的精神風(fēng)貌和特色。 為此我們開展了各種有益有趣的活動(dòng)。二年級(jí)人雖小，但心思挺多的！我就迎合他們的口味， 想了一些“招兒”。每周一的信息交流課，我安排了 “小眼睛看大世界，人人上臺(tái)說見聞， 如：神舟6號(hào)上天了，上海到杭州要造磁懸浮列車了，公雞飛上了高速公路，孩子們談天說 地，鍛煉口語，培養(yǎng)膽量，增長見識(shí)，可謂是“一舉三得”。利用節(jié)日開展活動(dòng)，寓教育于 活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生頗有影響力。環(huán)境日到了，組織學(xué)生搜集環(huán)境遭破壞的資料，在搜集交流中 懂得了要保護(hù)環(huán)境的重要性；學(xué)雷鋒日到了，講講雷鋒的故事，尋找身邊的雷鋒；母親節(jié)到 了，為媽媽說一句暖心窩的話，做一件露笑臉的事在組織主題活動(dòng)中，我總是有意識(shí)地 讓學(xué)生集思