《隆中對》課文課后反思

1、隆中對教學反思隆中對課文課后反思隆中對課文課后反思篇1在本單元的前面已經(jīng)學習了陳涉世家、唐雎不辱使命，后面 還要學習出師表?？紤]到這一課涉及的內(nèi)容比較多，有利于初三學生 知識的融會貫通，所以我設(shè)計了以上的教學思路，總體來說效果很好。有 七、八年級學習文言文的基礎(chǔ)，我有意識的把教學設(shè)計進行了橫向拓展和 縱向延伸。通過教學實踐，我進一步體會到，在課堂上調(diào)動學生的積極性 很重要，如果能讓他們的思維真正活躍起來，學生的理解能力、感悟能力 就會隨之大大提高，我們的課堂教學就會事半功倍。教無定法，學無止境。 本教學設(shè)計有不足之處；學生概括諸葛亮對策的要點時，表現(xiàn)為語言不夠 簡練，要點不夠全面，意識不到對話

2、所涉及到的政治、經(jīng)濟、軍事等方面 的問題，需要再認真設(shè)計啟發(fā)性的引導(dǎo)語。隆中對課文課后反思篇 2隆中對雖然是一篇自讀課文，可是課文長，難度大，重點多。要 想讓學生輕松地掌握也絕非是一件容易的事。因為一直以來，初中文言文 教學，都是采取“教師講、學生背”的注入式教學。這種把原本鮮美的食 物嚼得稀耙爛，然后再灌給學生的教學方式，忽略了學生的主體性，使學 生處于被動學習的狀態(tài)，造成了學生對文言文的厭學心理。在教陳壽的隆中對時，我一直在考慮怎么避免這個問題。我嘗試進行了 “問題 活動”文言文教學模式。我首先抓住了一些興奮點來設(shè)計教案，并在授課 的適當時機恰如其分地制造興奮點。如“激趣導(dǎo)入”部分“三國地

3、圖”， 都極大地激活了學生的興奮點，使學生跨越了時空的阻隔，仿佛置身于古 三國時期，目睹諸葛亮笑談“天下三分”的策略。在“角色演讀”的環(huán)節(jié) 中，要想成功扮演好你的角色，就必須認真研讀課文，揣摩人物心理、琢磨人物表情，當然，這少不了他人的幫助。這一環(huán)節(jié)使學生感受到了“團隊精神”的重要，這和諸葛亮“隆中對策”中所提倡的“用賢”有很多相似之處?！拔以u對策”環(huán)節(jié)再次調(diào)動了學生的熱情，使學生更好地發(fā)揮了其“主角”的作用，老師只是一個引導(dǎo)者、補缺者，學生思維的活躍遠遠超出了老師預(yù)先的估計，這其中也少不了課前廣泛閱讀所起的作用。這種方式的學習，降低了文言文學習的難度，增加了文言文學習的樂趣。其要義是進入文本

4、所描述的具體情境，因知世、論世而評人，又因評人而反觀課文的用語，咀嚼語句中的真實內(nèi)涵 - 最終實現(xiàn)對文言文的有效學習。文言文的理解應(yīng)該是和閱讀始終結(jié)合在一起的。通過朗讀來增進理解，在理解中推動朗讀，二者就會形成解讀的合力?！皢栴} - 活動”是新課程標準倡導(dǎo)的一種新型學習文言文的方式。作為教師，我們應(yīng)該正視當前文言文教學中存在的問題，并積極尋求解決的方法。通過教學實踐，我進一步體會到，在課堂上調(diào)動學生的積極性很重要，如果能讓他們的思維真正活躍起來，學生的理解能力、感悟能力就會隨之大大提高，我們的課堂教學就會事半功倍。當然，教無定法，學無止境。同所有上過的課一樣，這一課還是有不足之處，比如學生概括

5、諸葛亮對策的要點時，表現(xiàn)為語言不夠簡練，要點不夠全面，意識不到對話所涉及到的政治、經(jīng)濟、軍事等方面的問題，需要老師再認真設(shè)計富有啟發(fā)性的引導(dǎo)語。在以后的教學過程中，我會盡量彌補這一缺失，力爭把每一課都上到最好。隆中對課文課后反思篇3早上教的是隆中對，文言文教學一直存在一個問題，如果重視文字的積累，那么，上課就會變得很枯燥，學生很不喜歡，如果重視了“文”的教學，學生積累方面又會成問題，那么，考試則無法應(yīng)付，所以，文言文總是搖擺于“文”和“言”之間。早上我和學生一道，分析隆重對話中關(guān)于蜀國最后失敗的原因，原文如此說：自董卓已來，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數(shù)。曹操比于袁紹，則名微而眾寡。然操遂能克紹

6、，以弱為強 者，非惟天時，抑亦人謀也。今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠 不可與爭鋒。孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之用，此可 以為援而不可圖也。這一部分主要分析兩個人，何人是敵何人是友。曹操 是強者，不可與之爭鋒，那么能不能和曹操結(jié)成盟友？學生也很明白，如 果和曹操結(jié)為盟友，一旦曹操滅掉了孫吳，那么，回過頭來肯定會吃掉劉 備；東吳為何能為外援，因為東吳和蜀國一樣，也面臨強敵曹操，他們顧 慮的應(yīng)該和蜀國一樣，就如現(xiàn)在俄羅斯和中國的聯(lián)盟，目的是為了對抗強 大的美國。劉備在關(guān)羽被殺之后，出兵東吳兵敗，破壞了蜀國戰(zhàn)略，把蜀 國帶入了亡國的境地，這就是戰(zhàn)略的重要性。第三個人是劉表：荊州

7、北據(jù) 漢、沔，利盡南海，東連吳會，西通巴蜀，此用武之國，而其主不能守， 此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？雖然劉表和劉備有一點親戚的味道， 但政治是沒有感情的，無論三國演義怎么說，諸葛亮在隆中和劉備談 了這么一些話之后，劉表就是死定了，不管是騙還是搶，劉表如果不讓出 荊州，都會別劉備給滅掉了，還好劉表早亡。這就是戰(zhàn)略的需要，劉備太 需要一個戰(zhàn)略的立足點，劉備前半生就是因為缺乏一個戰(zhàn)略的立足點，所 以如喪家之狗，到處依附，何況，就算劉備不奪荊州，劉表也守不住荊州, 肥水不流外人田，劉備取走荊州是勢在必行，赤壁之戰(zhàn)之后，曹孫劉都擁 有荊州的一部分，劉備擁有零陵、武陵、桂陽、江夏等地，實際上是控制 了荊州大部分地區(qū)，三國演義說東吳為了聯(lián)劉抗曹，借了荊州的這和 時是有一定的差距，但無論如何，得到荊州是劉備的戰(zhàn)略決策，非得擁有 不可。同樣的道理，從劉璋手中奪得益州也是勢在必行，無