師德學(xué)習(xí)心得體會李

1、師 德 學(xué) 習(xí) 心 得 體 會竹溪縣城關(guān)中心學(xué)校 李艷平2009年8月29日我校組織了師德培訓(xùn)活動，在這學(xué)習(xí)過程中，作為一個從事14年教學(xué)工作的我，認(rèn)識又加深了一層，對教育教學(xué)又有了一個新境界。從事教學(xué)多年來，一直以為“在其位，謀其職”就是把書教好，開啟學(xué)生的智慧之門，教育學(xué)生作一個品行端正的人。培訓(xùn)期間夏德虎校長作了深刻的講座，讓我大受啟發(fā)。接著我又觀看了2008感動中國李桂林夫婦扎根深山18年先進(jìn)事跡。十幾年來，李桂林夫妻“愛生如子，愛校如家”。 他們用自己的生命、激情、青春、年華刻寫了兩個字不朽。看完以后每位老師心靈都受到一次巨大的沖擊和震撼。想想李桂林、陸建芬夫婦和我們在同一片藍(lán)天下，

2、從事的是同一個職業(yè)，他們的工作條件和工作環(huán)境有多大的差異呀，我們有嶄新高大的教學(xué)樓，有寬敞、明亮的教室和辦公室。還有各種現(xiàn)代化的辦公教學(xué)設(shè)備，而懸崖小學(xué)有什么？我仿佛看到了兩間破舊的茅舍，一合短的快不能寫的粉筆頭，一、二十個渴求知識的孩子，還有兩個只領(lǐng)幾百元卻矢志不渝，默默堅(jiān)守，毫無怨言的老師。看到這樣的條件，這樣的老師，我們還好意思拿著上千元的工資卻嚷嚷工資少、待遇低嗎？我們還有什么不滿足的呢？想想如果是我們能做到耐得住寂寞和艱苦嗎？即使能做到又能堅(jiān)持多久呢？能堅(jiān)持十幾年、幾十年嗎？所以說李桂林、陸建芬夫婦可以說是我們?nèi)嗣窠處煹目！Ｗ怨沤處煻嗲迤?，但我們要向李桂林、陸建芬夫婦那樣甘于清平，

3、雖然清平，但我們活得滋潤、充實(shí)，活得有尊嚴(yán)，因?yàn)槲覀儚氖碌氖顷柟庀伦罟廨x的職業(yè)-教師。是為培養(yǎng)祖國未來接班人的，可謂任重道遠(yuǎn)，因而我們應(yīng)感到驕傲和自豪。在驕傲和自豪的同時，我又在深思：作為教師該何傾注對孩子的愛，如何讓孩子感受到你對他的愛呢？通過今天的暑期培訓(xùn)我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手： 一、以理解、尊重為基礎(chǔ)，以愛心為出發(fā)點(diǎn) 就是理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。班級德育工作的開展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守一切從實(shí)際出發(fā)這一原則。尊重就是充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格，平等待人。中學(xué)生的人格尤為重要，作為一個老師即使學(xué)生犯了錯誤，對學(xué)生進(jìn)行批評教育時，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格諄諄

4、教導(dǎo)學(xué)生才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能促成學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，更不能用挖苦、諷刺傷學(xué)生的心。其次老師要從愛心出發(fā)，愛心是教育的前提，老師要關(guān)心愛護(hù)班級的每一個學(xué)生，使學(xué)生感受到老師的批評教育，是預(yù)防生鐵煉不成鋼，是真心希望學(xué)生個個都能健康成長，真心希望學(xué)生個個都能成材。老師有愛心，學(xué)生也能更加愛戴老師，有利加深師生的感情，以使充分發(fā)揮情感教育作用。二、耐心說理，穩(wěn)住學(xué)生情緒 對學(xué)生的教育工作說到底是一個愛的工作。但僅僅停留在愛上是不夠的，愛要在心理上與學(xué)生相容，這就要求教師要有高尚的道德修養(yǎng)，這種修養(yǎng)是師德的“調(diào)節(jié)器”和“控制閥”，是教師必備的心理品質(zhì)，教師與學(xué)生的關(guān)系從本質(zhì)上是成年人與

5、未成年人的關(guān)系，對未成年人要允許其犯錯誤，教師要循循善誘，不能操之過急，對學(xué)生說理，要有耐心，有充足的理由。三、愛要做到心理相容，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處教師要把學(xué)生看作一個有思考能力的人，有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，而不是老師施愛的被動對象。?dāng)老師把學(xué)生當(dāng)成教育的主體用贊賞的眼光去看他們時，就會發(fā)現(xiàn)他們有可愛之處，你不會不去愛他們。在有的教師眼里，對后進(jìn)生常常是不屑一顧的，然而，后進(jìn)生的堅(jiān)強(qiáng)毅力和承受能力是常人所沒有的。他們明知聽不懂教師講課的內(nèi)容，卻天天要堅(jiān)持聽；他們面對考試，明知要失敗，但是屢敗屢考。如果教師對他們給予深深的理解，就會發(fā)現(xiàn)他們值得你愛，你才會發(fā)自內(nèi)心地去愛他們。 四、提出期望，增強(qiáng)學(xué)生的自

6、我意識每個學(xué)生都有自己最崇拜的人，都有自己的遠(yuǎn)大理想。教師在了解他們的理想之后，向他們提出要求，讓學(xué)生生活在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的期望狀態(tài)之中。五、寬嚴(yán)相濟(jì)，在表揚(yáng)中有批評，在批評中有表揚(yáng)“愛”并不能溺愛，更不能縱容和放棄，而是把對學(xué)生的溫情和嚴(yán)格相結(jié)合。要“嚴(yán)中有愛”，“愛中見嚴(yán)”。不因?yàn)閮?yōu)生就“愛中無嚴(yán)”，也不因?yàn)椴钌汀皣?yán)中無愛”。對于差生要“嚴(yán)中有愛，嚴(yán)之有序”，不急于求成。要尊重學(xué)生，才能啟發(fā)學(xué)生尊重他人，尊重自己。教師平易近人，和學(xué)生打成一片，以誠相待，方可使學(xué)生感到老師親切可敬，就能主動接近老師。同時對于學(xué)生所發(fā)犯的缺點(diǎn)和錯誤及時加以指正，決不姑息。如果教師一味面慈心軟，對學(xué)生疏于管理，致使學(xué)生紀(jì)律松散，無所顧忌，這是軟弱無能的表現(xiàn)。其實(shí)，寬容是另一種意義上的嚴(yán)格。寬容應(yīng)該因人而異，因事而別。作為教師，我們在擁有寬容的同時也應(yīng)該做到：原則問題不讓步，是非面前不糊涂。 總之，作為新世紀(jì)的一名老師，我們的責(zé)任不僅僅是把知識傳授給學(xué)生，同時還要教育學(xué)生成人、成才。教師對學(xué)生的愛不是抽象的一個字，而是一種具體的教育過程，是建立在教