一年級上冊數(shù)學(xué)教案智慧廣場(一)青島版

1、一年級上冊數(shù)學(xué)教案智慧廣場（ 1）_青島版第 1 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：本信息窗呈現(xiàn)的主題圖是一隊(duì)飛翔的大雁。 通過引導(dǎo)學(xué)生解決 “這一行大雁一共有多少只”的問題，學(xué)習(xí)借助直觀圖解決重疊問題。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)借助直觀圖，通過“擺一擺 . 畫一畫”解決簡單的重疊問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。經(jīng)歷獨(dú)立思考. 合作探索的過程，提高思維能力，促進(jìn)思維發(fā)展，形成運(yùn)用幾何直觀的方法解決問題的策略，增長學(xué)生的聰明才智，發(fā)展學(xué)生的智力。通過活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望， 體驗(yàn)成功的樂趣， 產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn) . 難點(diǎn)：理解簡單的重疊問題的意義及解決問題的計(jì)算方法。理解重疊問題的結(jié)構(gòu)，前面的數(shù)量

2、+中間部分+后面數(shù)量=總數(shù)。數(shù)了兩次的部分是重復(fù)的部分，要從總數(shù)中去掉。教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片 . 小三角片教學(xué)過程：一 . 創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律熟悉“幾”和“第幾” ：請一豎排起立。你前面有幾個同學(xué)？后面有幾個同學(xué)？數(shù)的時(shí)候， 算你了嗎？猜一猜這一行共有幾個同學(xué)？（ 1）讓學(xué)生猜一猜，說說自己的想法。還請這一豎排起立從前面數(shù)你排第幾？從后面數(shù)排第幾呢？數(shù)的時(shí)候， 算你了嗎？把你數(shù)了幾次？（兩次）猜一猜這一行共有幾個同學(xué)？驗(yàn)證。引出課題：同學(xué)們，剛才我們數(shù)了兩次，這樣的問題就叫做重疊問題。板 書課題：重疊問題二 . 研究素材，猜測規(guī)律新知： （課本 74 頁例題）1. 讀題：讀題至兩遍，說一說：通過讀

3、這段話，你知道了些什么？驗(yàn)證： （引導(dǎo)學(xué)生用擺一擺. 畫一畫 . 數(shù)一數(shù) . 算一算的方法分別驗(yàn)證。 ）A. 擺一擺：1）下面我們用圓片代替大雁，用三角代替花雁，邊讀題，邊擺一擺，同桌可以相互討論交流。2）找兩個同學(xué)到前面去擺一擺，說一說為什么這樣擺？（表揚(yáng)學(xué)生會思考）4）請同學(xué)們再擺一擺。B 畫一畫三 . 討論交流，驗(yàn)證規(guī)律在沒有學(xué)具不能擺的情況下， 我們還可以畫一畫驗(yàn)證： 下面用圓代替大雁，三角代替花雁， 讀一句， 畫一畫。 看看這一行大雁是多少只？同桌可以討論交流。2）讓二個同學(xué)到前面畫一畫。并且說一說為什么這樣畫？有不同意見的同學(xué)說說自己的畫法？你畫了多少只？4）請同學(xué)們再畫一畫。結(jié)論

4、：這一行大雁共有8 只。C. 算一算 D. 列算式：1）那算式應(yīng)該如何列呢？讓學(xué)生試著列算式。找不同意見的同學(xué)說一說為什么這樣列算式。 （可能會出現(xiàn)： 5+3， 6+2，5+2+1， 6+3-1 ）5+2+1 中 1 表示花雁， 5 表示花雁前面的 5 只， 2 表示花雁后面的 2 只。6+2 中， 2 表示花雁后面的 2 只， 6表示包括花雁和前面的共6只。 5+3 中的 5表示花雁前面的 5 只， 3 表示包括花雁和后面的共3 只。重點(diǎn)講解 6+3-1 ，從前面數(shù)花雁排在第6，把花雁數(shù)了一次，從后面數(shù)花雁排第 3，把花雁又?jǐn)?shù)了一次， 6+3=9就把花雁算了兩次，再去掉一次。一共8 只大雁。

5、教師總結(jié)：不管怎樣列式，花雁都是算了一次。4. 小結(jié)：（1）讓學(xué)生讀一讀課題，說一說對“重疊”的理解。在大雁這個題中是什 么重疊了呢？（前面數(shù)和后面數(shù)的時(shí)候，花雁重復(fù)數(shù)了兩次）四、鞏固拓展，應(yīng)用規(guī)律（2）我們用什么方法來解決“重疊問題”呢？（我們用讀一讀.擺一擺.畫一畫.算一算的方法，解決了今天的問題。以后在生活中遇到這樣的問題，就可 以用這些方法解決。）教學(xué)反思：第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：.理解重疊問題的結(jié)構(gòu)，前面的數(shù)量+中間部分+后面數(shù)量=總數(shù)。數(shù)了兩次 的部分是重復(fù)的部分，要從總數(shù)中去掉。.在解決實(shí)際問題的過程中感受選擇解決問題策略的重要性，養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn).

6、難點(diǎn)：理解簡單的重疊問題的意義及解決問題的計(jì)算方法 教學(xué)過程：.創(chuàng)設(shè)情境，回顧梳理上節(jié)課我們研究了 “重疊問題”，誰來舉個例子說說這個問題？生1:可能舉豎排的同學(xué)例子。生2:可能舉大雁的例子。師總結(jié)：重疊問題：前面的數(shù)量+中間部分+后面數(shù)量=總數(shù)。數(shù)了兩次的部 分是重復(fù)的部分，要從總數(shù)中去掉.深化練習(xí)，鞏固拓展.基本練第2題：畫一畫（學(xué)生單獨(dú)畫）可以用圓圈，也可以用三角，或者黑點(diǎn)把小明家重點(diǎn)標(biāo)出來列式計(jì)算：3+5-1 2+1+4 3+4 2+5.變式綜合練第 3 題 （方式同第2 題）第 4 題：（ 1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀二遍題，體會說法的變化“后面還有4 人”（ 2）引導(dǎo)學(xué)生思考：這是不是“重疊”了的問題？（ 3）學(xué)生交流思考，反饋總結(jié)（ 4）列式子： 6+4. 發(fā)展練第 5 題：（ 1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀二遍題（ 2）找出已知的量，和要求的量（ 3）畫圖（學(xué)生單獨(dú)畫）（4）列式： 7-4？得數(shù) 3