5《秋天的懷念》（2課時(shí)課件：46張PPT+教案+導(dǎo)學(xué)案+同步檢測(cè)+素材）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 5秋天的懷念（2課時(shí)課件：46張PPT+教案+導(dǎo)學(xué)案+同步檢測(cè)+素材）中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1了解史鐵生及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，積累文中的重點(diǎn)字詞。?2通過(guò)反復(fù)朗讀，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)母親的形象。?3理解文章將濃烈的感情浸透于敘事之中，并通過(guò)景物描寫(xiě)表達(dá)對(duì)母親的懷念之情。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作、神情、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心的方法。教學(xué)難點(diǎn)感受“好好活兒”的真諦，并從中獲得自己的思考。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體設(shè)備及課件。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課有這樣一位兒子，在他二十一歲正值風(fēng)華正茂之時(shí)，卻不幸患病，導(dǎo)致雙腿癱瘓。他痛不欲生

2、，不能自拔。有這樣一位母親，雖然身患重病但仍然精心照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)他重新點(diǎn)燃生活的信心。可就在北海的菊花爛漫開(kāi)放的時(shí)候，母親卻帶著無(wú)限的牽掛永遠(yuǎn)地離開(kāi)了，而這個(gè)特別的秋天，也成了兒子永生的懷念。(齊讀課題)二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解相關(guān)的文學(xué)常識(shí)及寫(xiě)作背景。2.積累文中的重點(diǎn)字詞。?3.朗讀課文，梳理文章脈絡(luò)，整體感知課文內(nèi)容。(重點(diǎn))三、預(yù)習(xí)交流1.作家簡(jiǎn)介。史鐵生(19512010),北京人,當(dāng)代作家。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)務(wù)虛筆記、短篇小說(shuō)命若琴弦、散文集我與地壇等。史鐵生生前數(shù)十年與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)?在病榻上創(chuàng)作出了大量?jī)?yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。其著名散文我與地壇影響最大,感動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者,被公認(rèn)

3、為中國(guó)近50年來(lái)最優(yōu)秀的散文之一。2.文題背景。文章選定了秋天這樣一個(gè)特定的季節(jié),一是的母親是在秋天去世的,二是在看到菊花時(shí)想到了母親生前曾說(shuō)過(guò)的要帶他去看菊花的事,由此想到了母親,抒發(fā)了懷念之情。史鐵生21歲時(shí),突然得了一場(chǎng)重病,導(dǎo)致高位截癱。在最生龍活虎的青春年華里突然沒(méi)了雙腿,他的脾氣變得異常暴怒,而這時(shí)他的母親肝病已相當(dāng)嚴(yán)重,常常整宿整宿睡不著覺(jué),可她將兒子瞞得緊緊的,仍鼓勵(lì)兒子好好地活著。母親去世后,史鐵生寫(xiě)了這篇文章紀(jì)念他的母親。四、聽(tīng)讀美讀課文（一）播放課文錄音，靜心聆聽(tīng)并圈點(diǎn)勾畫(huà)重要的字詞句。（二）美讀課文，讀出情感。美讀課文是一種高雅的情感體驗(yàn)。美讀要注意語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速、語(yǔ)氣節(jié)奏、

4、停頓重音、認(rèn)知文字、感受音韻、體味詞語(yǔ)、領(lǐng)悟情感、充滿情致、聲情并茂、撥動(dòng)心弦。根據(jù)美讀要求，選擇你喜歡的段落美讀課文。全文的感情基調(diào)是深沉而憂傷的；敘述的語(yǔ)氣平靜而內(nèi)斂。在追悔往事的悲痛情緒中，又有一份領(lǐng)悟生命意義的豁然達(dá)觀。在朗讀中讀出語(yǔ)氣的變化：第1段，要讀出我與母親對(duì)話的激動(dòng)語(yǔ)氣。第2段語(yǔ)氣陡然低沉。第3段，略有一點(diǎn)輕松愉快的語(yǔ)氣。第4段又陡然低沉，這是獨(dú)句段，要讀得特別緩慢、沉重。第5、6段，也要讀得沉重、痛心。讀第7段前，要停頓較長(zhǎng)時(shí)間，拉開(kāi)回憶的空間；第7段要讀得沉著淡定，讀出引人深思、耐人尋味的感覺(jué)。五、整體感知1.帶著問(wèn)題默讀課文。那花那人那段經(jīng)歷明確：那花菊花那人母親那段經(jīng)

5、歷雙腿癱瘓，母親病逝2.懷念誰(shuí)？為什么會(huì)懷念？課文主要寫(xiě)了什么事？明確：母親是母親給以博大而深沉的愛(ài)，使他有了生活的勇氣并逐漸成長(zhǎng)。本文記敘了一位身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦,精心呵護(hù)雙腿癱瘓的兒子,歌頌了至真至純的偉大母愛(ài),表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念,對(duì)母親無(wú)盡的愛(ài)。3.本文的線索是什么？線索看花，3次第一次：母親要帶我去，我不答應(yīng)。第二次：母親要帶我去，我答應(yīng)了，母親不能同去。第三次：和妹妹一起去。文章結(jié)尾為什么寫(xiě)花？明確：在文章結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)前文；在內(nèi)容上借菊花寄托“我”對(duì)母親的無(wú)限懷念。5.結(jié)構(gòu)梳理。第一部分（12）：雙腿癱瘓后，“我”暴怒無(wú)常，母親小心翼翼的呵護(hù)“我”。第二部分

6、（36）：敘述母親體貼入微的照顧“我”，并鼓勵(lì)“我”還哦好活下去的經(jīng)過(guò)。第三部分（7）：“我”明白了母親的良苦用心，決定好好活下去。六、隨堂訓(xùn)練（PPT）第二課時(shí)一、導(dǎo)入“19年前，父親攙著我第一次走進(jìn)那病房。那時(shí)我還能走，走得艱難，走得讓人傷心就是了。當(dāng)時(shí)我有過(guò)一個(gè)決心：要么好，要么死，一定不再這樣走出來(lái)。”“那天恰是我二十一歲生日的第二天。我對(duì)醫(yī)學(xué)對(duì)命運(yùn)都還未及了解，不知道病出在脊髓上將是一件多么麻煩的事。我舒心地躺下來(lái)睡了個(gè)好覺(jué)。心想：十天，一個(gè)月，好吧，就算是三個(gè)月，然后我就又能是原來(lái)的樣子了?！薄岸粴q過(guò)去，我被朋友們抬著出了醫(yī)院，這是我走進(jìn)醫(yī)院時(shí)怎么也沒(méi)料到的。我沒(méi)有死，也再不能

7、走，對(duì)未來(lái)懷著希望也懷著恐懼。”20出頭正是人生“最狂妄的年紀(jì)”，本該風(fēng)華正茂，揮斥方遒，但他卻要面對(duì)突然癱瘓的現(xiàn)實(shí)，對(duì)未來(lái)恐懼遠(yuǎn)大于渺茫的希望，他就是當(dāng)代作家、散文家史鐵生。說(shuō)他不幸但他又是幸運(yùn)的，他有一位愛(ài)他如命的母親默默地為他付出著。今天讓我們通過(guò)秋天的懷念這篇課文，去深切地感受他們母子之間的深情。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體感知課文，明確題目的含義。2.品讀細(xì)節(jié)描寫(xiě)，深入理解母子間深沉熾熱的情感。3.主題閱讀，體會(huì)生命的意義，珍愛(ài)生命。三、組織閱讀（一）速讀課文，感知內(nèi)容（小組合作思考）1.文章圍繞母親對(duì)“我”的無(wú)微不至的照料寫(xiě)了哪幾件事?（第一組）明確：(1)“我”發(fā)脾氣,母親撫慰“我”。(

8、2)母親為了“我”隱瞞病情。(3)母親央求“我”去看花。(4)母親臨終囑托。2.課文里寫(xiě)了幾次北海菊花?（第二組）明確：第一次:母親說(shuō):“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了,我推著你去走走。”“我”說(shuō):“不,我不去!”第二次:母親說(shuō):“北海的菊花開(kāi)了,我推著你去看看吧?！薄拔摇闭f(shuō):“什么時(shí)候?”母親喜出望外。第三次:妹妹推“我”去北?？戳司栈?。各色的菊花在秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。3.的生活態(tài)度前后有什么改變?(標(biāo)畫(huà)出表現(xiàn)對(duì)生活態(tài)度發(fā)生變化的語(yǔ)句。)（第三組）明確：“我活著有什么勁”(絕望)“要好好兒活”(再生)。4.是誰(shuí)促使對(duì)生活的態(tài)度產(chǎn)生巨大的轉(zhuǎn)變,并影響了的人生觀?明確：母親。5.從文中哪些地方可以看出母親愛(ài)

9、花,但她更愛(ài)兒子?（第四組）明確：“母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍弄的那些花都死了?！薄澳赣H進(jìn)來(lái)了,擋在窗前央求般的神色?！薄跋渤鐾飧吲d得一會(huì)兒坐下,一會(huì)兒站起”“母親就悄悄地躲出去她又悄悄地進(jìn)來(lái),眼邊紅紅的”“對(duì)于跑和踩一類的字眼兒,她比我還敏感?！薄八杳郧暗淖詈笠痪湓捠?我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒”（二）品讀課文，體味動(dòng)人細(xì)節(jié)1.找細(xì)節(jié)，寫(xiě)批注。文章沒(méi)有直抒胸臆，而是含蓄寫(xiě)來(lái)，以微小平常的生活細(xì)節(jié)感人。請(qǐng)將文章體現(xiàn)母子間深沉熾熱情感的細(xì)節(jié)勾畫(huà)出來(lái)，然后輕聲讀一讀。細(xì)心體會(huì)，品味其中的情韻，并及時(shí)在書(shū)頁(yè)旁批注下自己的感受。教師示范：母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱

10、娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”?明確動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)?！皳洹薄白ァ眱蓚€(gè)動(dòng)作,說(shuō)明母親非常在意兒子的內(nèi)心感受,害怕兒子禁不住打擊,失去生活的勇氣;“忍”寫(xiě)出了母親盡管十分悲痛,卻抑制悲傷鼓勵(lì)、安慰?jī)鹤拥耐纯嘈那?。母親說(shuō)“好好兒活”,帶著幾分無(wú)奈,幾分頑強(qiáng),母親知道自己的生命也許不長(zhǎng)了,卻仍在不屈地與病魔抗?fàn)?不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗?fàn)幍男判摹?.讀細(xì)節(jié)，分享批注。哪位同學(xué)愿意分享一下打動(dòng)自己的文章細(xì)節(jié)，試著給大家誦讀一下，并說(shuō)說(shuō)它為什么打動(dòng)了你。（先說(shuō)，后集中出示下列句子。從人物描寫(xiě)方法,對(duì)表現(xiàn)母愛(ài)的作用方面去欣賞。）(1)母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。

11、當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著我。（品味“偷偷”“悄悄”）明確：動(dòng)作描寫(xiě)?！扒那摹背鋈ナ菫榱俗尅拔摇北M情發(fā)泄心中的苦痛,期待“我”能恢復(fù)平靜和理智,也突出了母親的謹(jǐn)慎小心,說(shuō)明母親怕“我”痛苦、傷心;“偷偷”表現(xiàn)了母親不放心“我”,關(guān)注著“我”,表現(xiàn)了母親的慈愛(ài)和細(xì)心。（2）（見(jiàn)示范）“聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”（品味“撲”“抓”“忍”）（3）那天我又獨(dú)

12、自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！泵鞔_：動(dòng)作語(yǔ)言描寫(xiě)母愛(ài)是細(xì)心的呵護(hù)(4)她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說(shuō)。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)地站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。明確：神情描寫(xiě)?！般俱病卑凳境瞿赣H在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好;“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影,又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理。（5）她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去仿膳，你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f(shuō)那

13、楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”，“敏感”透過(guò)這幾個(gè)字，你看出了什么？）明確：動(dòng)作語(yǔ)言心理描寫(xiě)。表現(xiàn)了母親心中十分快樂(lè),表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛(ài)之深。強(qiáng)調(diào)：她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。明確：心理描寫(xiě)。母親很怕她的話刺激到“我”,所以變得小心翼翼,變得敏感。3.從全文的敘述描寫(xiě)來(lái)看，的母親是一位怎樣的母親？（1）母親深深理解兒子的痛苦，包容兒子的暴怒，想方設(shè)法寬慰?jī)鹤?，多次央求兒子出去散散心，到北海看菊花，盼望兒子早日走出?nèi)心的絕望，勇敢面對(duì)生活的苦難，母親是位慈愛(ài)的母親；

14、（2）她幾次“悄悄”地出去和進(jìn)來(lái)，以及“偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜”“擋在窗前”“對(duì)于跑和踩一類的字眼兒，她比我還敏感”，母親是極為細(xì)心的母親；（3）她自己身患癌癥，“肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)”，卻從未向兒子提及，她承受著兒子終生截癱的殘酷現(xiàn)實(shí)，承受著兒子痛苦絕望的心情，卻從來(lái)沒(méi)有對(duì)兒子說(shuō)過(guò)“你為我想想”，這些都體現(xiàn)了她的無(wú)私和堅(jiān)忍；（4）她懂得人生無(wú)論遭遇什么厄運(yùn)，都要“好好兒活”，不僅僅活著，而是要活的堅(jiān)強(qiáng)，活出尊嚴(yán)，要找到一條走向自己幸福的路，這又是母親睿智的一面。師小結(jié)：從全文的細(xì)節(jié)敘述來(lái)看，的母親是一位活得最苦，卻又無(wú)比慈愛(ài)、包容、細(xì)心、無(wú)私、堅(jiān)忍、睿智的母親。4.那么，對(duì)母親的感情

15、又是什么呢？已經(jīng)54歲了。母親離開(kāi)他已經(jīng)幾十年了。多年來(lái),他一直思念著自己的母親。這是他寫(xiě)的一段話,請(qǐng)讀一讀,你能讀出怎樣的情感?那時(shí)的我,作為她的兒子,還太年輕,還來(lái)不及為母親著想,我被命運(yùn)擊昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲忽然截癱了的兒子,這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子,可這事無(wú)法代替;她想,只要兒子能活下去,哪怕自己去死呢也行,可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著,兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢,沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于能找到而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親。明確：(1)對(duì)母親的懷念、思念之情。

16、(2)對(duì)母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情。(3)對(duì)母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情。(4)欣喜于自己的成長(zhǎng),已能完全理解母親了。師小結(jié):正如說(shuō)“而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親”,其實(shí),還有許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味,我們可以歸結(jié)為一個(gè)詞:懷念。（三）研讀課文，升華情感說(shuō)說(shuō)文章為什么取題為秋天的懷念？明確：（1）“秋天”是背景和引子，文中寫(xiě)景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)（北歸的大雁；北海的花都開(kāi)了；窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”的飄落；她出去了，就在也沒(méi)回來(lái)；又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ǎ＃?）“秋天”是“我”不幸遭遇、黯然心情的寫(xiě)照，具有象征性。“秋天”是“我”走出低谷，樂(lè)觀生活的象征。（

17、3）以“秋天的懷念”為題，讓讀者感受到沉痛的思想情懷，體會(huì)了母親深沉的愛(ài)，了解了母愛(ài)正是在苦悶絕望中奮起的真正原因。過(guò)渡：同學(xué)們，前面我們梳理了一個(gè)非常重要的情節(jié)看花，你們注意了為什么要寫(xiě)三次看花呢？出示表格，根據(jù)課文內(nèi)容填空。（PPT）四、合作探究1.母親為什么要帶“我”去看菊花？明確：母親帶我看花，是對(duì)生命的熱愛(ài)。菊花象征著多姿多彩的生活，象征著美好的人生。同時(shí)菊花還是不畏艱難的花，母親希望我能夠勇敢地活下去。2.“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫?！痹趺蠢斫膺@句話的含義？明確：盛開(kāi)的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過(guò)來(lái)的“我

18、”，艷麗的色彩是對(duì)“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。3.文中多次提到菊花，有何用意？明確：菊花貫穿全文，起線索作用。充實(shí)文章內(nèi)容。象征意義：它是美好生活的象征，是母親高貴品質(zhì)的寫(xiě)照；熱烈深沉，如同母愛(ài)；同時(shí)還寄托了我對(duì)母親的思念之情。五、拓展延伸學(xué)了這篇課文,你懂得了什么?你想對(duì)自己、對(duì)母親或是對(duì)史鐵生說(shuō)些什么?示例:從這篇文章中,我看到的不僅僅是母愛(ài),還有對(duì)生命的思索。當(dāng)苦難、逆境來(lái)臨的時(shí)候,我們首先應(yīng)想到的是好好活,讓這唯一一次的活熱烈而輝煌。師小結(jié)：人生的道路多么漫長(zhǎng),我們要好好活,我們?yōu)槭裁匆煤没?我們應(yīng)該怎樣好好活,我

19、們好好活出個(gè)什么樣,這應(yīng)該是伴隨我們一生、需要我們用一生去思考的問(wèn)題。讓我們換一種風(fēng)格，以誦讀角色分配的方式進(jìn)行誦讀，呼喊出史鐵生心中對(duì)母親的痛悔、理解與思念。出示PPT：（男生）直到現(xiàn)在，我才想到，（師）?媽，兒子曾經(jīng)給您出了一道怎樣的難題?。ㄅ┊?dāng)我總是獨(dú)自跑到地壇去，您不敢多問(wèn)，不敢要求，只是無(wú)言地幫我準(zhǔn)備，（師）?媽，您到底獨(dú)自默默地承受了多少苦啊?。猩┊?dāng)我看到那個(gè)地壇中步履茫然又急迫的您卻又決意不喊您的時(shí)候，（女生）媽，您知道兒子現(xiàn)在想喊卻再也聽(tīng)不到您的應(yīng)聲的痛悔之心嗎？（師）?今朝秋又來(lái)，北海菊花開(kāi)得爛漫。（男生）我和妹妹已經(jīng)懂得您未說(shuō)完的話：（男、女）我倆在一塊兒，要好好兒

20、活?。ㄈw）好好兒活！?師：母親的去世，讓史鐵生無(wú)比的內(nèi)疚。七年之后，他發(fā)表了第一篇文章，并找到了奮斗的目的。此后，他在病榻上，創(chuàng)作出了大量的優(yōu)秀作品。這些作品多次獲得國(guó)內(nèi)外重要文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他對(duì)記者說(shuō)“我的職業(yè)是生病，余業(yè)才是寫(xiě)作”。史鐵生的雙腿雖然癱瘓了，但他堅(jiān)強(qiáng)地活了下去，實(shí)現(xiàn)了母親的遺愿，并成為一個(gè)受人尊敬的當(dāng)代作家。生讀：（PPT）不能決定生命的長(zhǎng)度，但你可以擴(kuò)展它的寬度；不能改變天生的容貌，但你可以時(shí)時(shí)展現(xiàn)笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然預(yù)知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心。史鐵生師：其實(shí)人生

21、的一切事，都是與困境周旋。六、總結(jié)課文（小練習(xí)）課文記敘了_的母親。無(wú)微不至地照顧_的兒子，直至生命最后一息的事，歌頌了母愛(ài)的_，寄托了子女對(duì)母親_。明確：身患絕癥雙腿癱瘓真摯、無(wú)私與偉大無(wú)限的懷念七、當(dāng)堂練習(xí)?1.又是秋天，當(dāng)站在母親的墓前看著母親的遺像，他會(huì)說(shuō)些什么呢？?明確：母親，兒子來(lái)看您了。自從您秋天走后，我和妹妹都懂了您的話，您放心吧，我倆在一塊，一定會(huì)好好兒活。2.學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定會(huì)有更多更深的感受，此刻你最想說(shuō)的是什么？明確：是??！母愛(ài)多么偉大！媽媽每天忙這忙那，還不都是為了我們！有時(shí)候，我們不耐煩地嫌她嘮叨?，F(xiàn)在我們明白了母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)。小時(shí)候，媽媽把好的都留給

22、我們，長(zhǎng)大后，我們應(yīng)該體諒、關(guān)心媽媽，幫助媽媽干力所能及的家務(wù)活。媽媽，在明年春暖花開(kāi)、五彩繽紛、綠草如茵的五月，我一定送您一束最美麗、最鮮艷的花！八、作業(yè)布置本文喚起了你對(duì)母愛(ài)和生命的哪些感悟？請(qǐng)你以那一次，我真_為題，先將題目補(bǔ)充完整，然后寫(xiě)一篇以記事為主的作文，真誠(chéng)表達(dá)自己對(duì)母親的感念之情、愧疚之意、報(bào)答之心。板書(shū)設(shè)計(jì)：秋天的懷念教學(xué)反思：.21精品試卷第2頁(yè)（共2頁(yè)）HYPERLINKhttp:/.21/(.21)秋天的懷念（第二課時(shí)）課堂實(shí)錄師;同學(xué)們，你們對(duì)秋天有何感慨？（出示PPT）生;各抒己見(jiàn)師：秋天讓人欣喜，讓人感傷也讓人懷念。有這樣一位作家，他寫(xiě)出了在秋天里對(duì)母親的懷念，他

23、是誰(shuí)？生;史鐵生師：板書(shū)課題生：齊讀課題師：哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)和此文的寫(xiě)作背景？生1：生2：寫(xiě)作背景師;出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”師：聽(tīng)讀課文，小組合作思考四個(gè)問(wèn)題。（出示PPT，播放朗讀）1.文章圍繞母親對(duì)“我”的無(wú)微不至的照料寫(xiě)了哪幾件事?（第一組）2課文里寫(xiě)了幾次北海菊花?.在文中找出具體的內(nèi)容。（第二組）3.的生活態(tài)度前后有什么改變?(標(biāo)畫(huà)出表現(xiàn)對(duì)生活態(tài)度發(fā)生變化的語(yǔ)句。)（第三組）4.是誰(shuí)促使對(duì)生活的態(tài)度產(chǎn)生巨大的轉(zhuǎn)變,并影響了的人生觀?5.從文中哪些地方可以看出母親愛(ài)花,但她更愛(ài)兒子?（第四組）師;時(shí)間已到，咱們來(lái)解決課文內(nèi)容的問(wèn)題。生：四件事?！拔摇毙那椴缓?、母親生病、“我”不想看花、母親死了

24、師：四件事是對(duì)的，但沒(méi)有審好題，要圍繞“母親對(duì)我的無(wú)微不至的照料”來(lái)回答。生：(1)“我”發(fā)脾氣,母親撫慰“我”。(2)母親為了“我”隱瞞病情。(3)母親央求“我”去看花。(4)母親臨終囑托。師：很好。大家說(shuō)說(shuō)概括課文內(nèi)容的方法有哪些。生;鎖定自然段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。生：還要結(jié)合題目的要求。師：你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？生：第一段的結(jié)尾母親的話很感人，這是母親在安慰“我”；第二段根據(jù)文題應(yīng)該是寫(xiě)母親隱瞞病情；第三段都是一直在寫(xiě)母親勸“我”去北?？椿ǎ坏诹螌?xiě)母親臨終囑托。師;那“母親病危”不能算作一件事嗎？生;不能。要按照題目要求來(lái)答。師：全文寫(xiě)作對(duì)象是誰(shuí)？生：（齊聲）母親師：說(shuō)得好。下面到第二組

25、同學(xué)，派代表回答問(wèn)題。生：三次寫(xiě)到菊花。師：你能找出原文嗎？生：第一次:母親說(shuō):“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了,我推著你去走走?！薄拔摇闭f(shuō):“不,我不去!”第二次:母親說(shuō):“北海的菊花開(kāi)了,我推著你去看看吧。”“我”說(shuō):“什么時(shí)候?”母親喜出望外。第三次:妹妹推“我”去北?？戳司栈ā８魃木栈ㄔ谇镲L(fēng)中正開(kāi)得爛漫。師：大家齊讀這三句話，體會(huì)一下情感。（出示PPT）師：第三組的同學(xué)畫(huà)好了句子嗎？生：“我可活什么勁兒！”“要好好兒活”師：你為什么找這兩句？說(shuō)說(shuō)你的理由。生：一開(kāi)始對(duì)生活絕望，在母親不斷的撫慰下，開(kāi)始有了轉(zhuǎn)變，及至母親病逝，聽(tīng)了母親的交代產(chǎn)生后悔，尤其是文末的兩句話，表明由絕望到再生。師：回答

26、很好。情感的變化是有一個(gè)過(guò)程的，我們要聯(lián)系前后文搞清楚這種變化的原因。師：第四個(gè)問(wèn)題知道嗎？生：（齊聲）母親師：那第五個(gè)問(wèn)題呢？生：（第四組）（舉手）我也是畫(huà)原句：“母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍弄的那些花都死了。”“母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前央求般的神色?！薄跋渤鐾飧吲d得一會(huì)兒坐下,一會(huì)兒站起”“母親就悄悄地躲出去她又悄悄地進(jìn)來(lái),眼邊紅紅的”“對(duì)于跑和踩一類的字眼兒,她比我還敏感。”師：好像還少了一處。生：“她昏迷前的最后一句話是:我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒”師：大家再齊讀這幾句話（PPT）師：不寫(xiě)母親愛(ài)花行嗎？為什么偏寫(xiě)愛(ài)菊花？生：愛(ài)花就是熱愛(ài)生活，菊花是在秋天開(kāi)的，菊花又有

27、象征意義。師;什么象征意義？生：象征著生命的延續(xù)，因?yàn)榍锾觳簧倩ǖ蛄悖f(wàn)物開(kāi)始枯萎，而菊花卻盛開(kāi)。師：這位同學(xué)回答很有見(jiàn)地，菊花象征著多姿多彩的生活，象征著美好的人生。同時(shí)菊花還是不畏艱難的花，母親希望我能夠勇敢地活下去。我們后面還要進(jìn)一步探究菊花。師：大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，文章沒(méi)有直抒胸臆，而是含蓄寫(xiě)來(lái)，以微小平常的生活細(xì)節(jié)感人。請(qǐng)將文章體現(xiàn)母子間深沉熾熱情感的細(xì)節(jié)勾畫(huà)出來(lái)，然后輕聲讀一讀。細(xì)心體會(huì)，品味其中的情韻，并及時(shí)在書(shū)頁(yè)旁批注下自己的感受。生：紛紛找，陸續(xù)在讀。師：（巡視）抓住對(duì)人物的描寫(xiě)。生：（有人茫然）批注無(wú)從下手。師：示范：母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活

28、，好好兒活”明確：動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)。（生：記下）“撲”“抓”兩個(gè)動(dòng)作,說(shuō)明母親非常在意兒子的內(nèi)心感受,害怕兒子禁不住打擊,失去生活的勇氣;“忍”寫(xiě)出了母親盡管十分悲痛,卻抑制悲傷鼓勵(lì)、安慰?jī)鹤拥耐纯嘈那?。母親說(shuō)“好好兒活”,帶著幾分無(wú)奈,幾分頑強(qiáng),母親知道自己的生命也許不長(zhǎng)了,卻仍在不屈地與病魔抗?fàn)?不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗?fàn)幍男判?。（指?dǎo)學(xué)生圈“撲”“抓”“忍”，批注：安慰、忍悲痛、樹(shù)信心）師：哪位同學(xué)愿意分享一下打動(dòng)自己的文章細(xì)節(jié)，試著給大家誦讀一下，并說(shuō)說(shuō)它為什么打動(dòng)了你。其余同學(xué)及時(shí)批注。生1：母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地

29、進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著我。生：動(dòng)作描寫(xiě)。師：你注意到了這兩句話里的疊詞了嗎？請(qǐng)你品味“偷偷”“悄悄”。生：“悄悄”出去是為了讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛,期待“我”能恢復(fù)平靜和理智,也突出了母親的謹(jǐn)慎小心,說(shuō)明母親怕“我”痛苦、傷心;“偷偷”表現(xiàn)了母親不放心“我”,關(guān)注著“我”,表現(xiàn)了母親的慈愛(ài)和細(xì)心。師：那“眼邊兒紅紅的，看著我?！笔鞘裁疵鑼?xiě)？寫(xiě)出了什么？生：神態(tài)描寫(xiě)。寫(xiě)出了母親心里的難過(guò)。師：母親難過(guò)的是兒子摔碎東西嗎？生：也有心疼東西的原因吧？（眾笑）師：母親難過(guò)的是兒子的癱瘓以及脾氣變得暴露無(wú)常，不知道兒子能否挺過(guò)來(lái)等，這樣便有了下文勸兒子看花及安慰?jī)鹤雍煤脙夯畹恼Z(yǔ)言。師：剛才老師已經(jīng)

30、批注了這一處，同學(xué)們?cè)僮x一讀。（PPT）“聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”師：這里老師想再問(wèn)一下母親侍弄的那些花為什么都死了？生：因?yàn)樗恍膿湓诎c瘓的兒子身上，無(wú)心再侍弄花。師：回答很好，我們接著分享批注。生2：那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！迸ⅲ簞?dòng)作語(yǔ)言描寫(xiě)母愛(ài)是細(xì)心的呵護(hù)。師：你怎樣理解母親

31、擋住落葉的行為？生：是母親害怕落葉的景象更引起“我”的傷感吧？師：完全正確。母親時(shí)刻為兒子著想，細(xì)節(jié)描寫(xiě)使人物性格形象鮮明，感人至深。生3：她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈??！蔽艺f(shuō)。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)地站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。批注：神態(tài)描寫(xiě)?！般俱病卑凳境瞿赣H在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好;“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影,又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理。師：“央求”換成“期待”好嗎?為什么?生：不好?！把肭蟆狈从吵瞿赣H既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理，若換成“期待”則

32、不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點(diǎn)。從詞義看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”則指較高要求。師：說(shuō)得有條有理，老師佩服，看來(lái)高手在民間。（眾笑）生4：她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去仿膳，你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。批注：動(dòng)作語(yǔ)言、心理描寫(xiě)。表現(xiàn)了母親心中十分快樂(lè),表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛(ài)之深。師：.為什么“我”答應(yīng)去看花，母親竟高興得坐立不安？為什么“我”責(zé)備她“煩不煩”，她卻笑了？這說(shuō)明什么？生：因?yàn)?/p>

33、母親覺(jué)得兒子對(duì)生活中的美好事物終于又有了興趣；能使兒子得到快樂(lè)就是她最大的快樂(lè)，即使責(zé)備她，她也不放在心上；這說(shuō)明母親有著最偉大、最無(wú)私的母愛(ài)師：（強(qiáng)調(diào)）“她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。”這一句是什么描寫(xiě)？母親為何“敏感”？生5：心理描寫(xiě)。母親很怕她的話刺激到“我”,所以變得小心翼翼,變得敏感。師：以上是我們對(duì)一些細(xì)節(jié)作的批注，同學(xué)們說(shuō)得很好，也在認(rèn)真做批注。你們能總結(jié)出一些方法嗎？生：抓關(guān)鍵詞或者叫重點(diǎn)詞。生：（補(bǔ)充）把握全文內(nèi)容，聯(lián)系上下文。師：是的，抓住最具表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞等，結(jié)合內(nèi)容，把握主旨，聯(lián)系上下文來(lái)賞析。師：從全文的敘述描寫(xiě)來(lái)看，的母親是一位怎

34、樣的母親？生：母親都是愛(ài)自己的孩子的，我想用“慈愛(ài)”這個(gè)詞。（板書(shū)：慈愛(ài)）師;你能結(jié)合課文內(nèi)容具體說(shuō)說(shuō)嗎？生：母親深深理解兒子的痛苦，包容兒子的暴怒，想方設(shè)法寬慰?jī)鹤?，多次央求兒子出去散散心，到北?？淳栈?，盼望兒子早日走出?nèi)心的絕望，勇敢面對(duì)生活的苦難，所以母親是位慈愛(ài)的母親。師：她幾次“悄悄”地出去和進(jìn)來(lái)，以及“偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜”“擋在窗前”“對(duì)于跑和踩一類的字眼兒，她比我還敏感”，這說(shuō)明母親是怎樣的母親？生：極為細(xì)心的母親。（板書(shū)：細(xì)心）師：老師認(rèn)為還有無(wú)私和堅(jiān)忍（板書(shū)：無(wú)私和堅(jiān)忍），從文中哪個(gè)地方可以看出？生：她自己身患癌癥，“肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)”，卻從未向兒子提及，她承

35、受著兒子終生截癱的殘酷現(xiàn)實(shí)，承受著兒子痛苦絕望的心情，卻從來(lái)沒(méi)有對(duì)兒子說(shuō)過(guò)“你為我想想”，這些都體現(xiàn)了她的無(wú)私和堅(jiān)忍。師：她懂得人生無(wú)論遭遇什么厄運(yùn)，都要“好好兒活”，不僅僅活著，而是要活得堅(jiān)強(qiáng)，活出尊嚴(yán)，要找到一條走向自己幸福的路，這又是母親哪一面？生：睿智（板書(shū)：睿智）師小結(jié)：從全文的細(xì)節(jié)敘述來(lái)看，的母親是一位活得最苦，卻又無(wú)比慈愛(ài)、包容、細(xì)心、無(wú)私、堅(jiān)忍、睿智的母親。師：那么，對(duì)母親的感情又是什么呢？已經(jīng)54歲了。母親離開(kāi)他已經(jīng)幾十年了。多年來(lái),他一直思念著自己的母親。這是他寫(xiě)的一段話,請(qǐng)讀一讀,你能讀出怎樣的情感?（PPT）那時(shí)的我,作為她的兒子,還太年輕,還來(lái)不及為母親著想,我被命運(yùn)

36、擊昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲忽然截癱了的兒子,這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子,可這事無(wú)法代替;她想,只要兒子能活下去,哪怕自己去死呢也行,可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著,兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢,沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于能找到而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親。生;（同桌討論）達(dá)成共識(shí)：(1)對(duì)母親的懷念、思念之情。(2)對(duì)母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情。(3)對(duì)母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情。(4)欣喜于自己的成長(zhǎng),已能完全理解母親了。師小結(jié):正如說(shuō)“而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親

37、”,其實(shí),還有許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味,我們可別忘了重點(diǎn)是哪個(gè)詞？生：（齊答）懷念。師：說(shuō)說(shuō)文章為什么取題為秋天的懷念？把“秋天的”去掉不好嗎？生：不好。因?yàn)椤扒锾臁笔潜尘昂鸵?，文中?xiě)景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)。師;你找一找文中的內(nèi)容來(lái)加以印證。生：北歸的大雁；北海的花都開(kāi)了；窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”的飄落；她出去了，就在也沒(méi)回來(lái)；又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。師：還有其他的理由嗎？生：“秋天”是“我”不幸遭遇、黯然心情的寫(xiě)照，具有象征性?！扒锾臁笔恰拔摇弊叱龅凸?，樂(lè)觀生活的象征。師：兩位同學(xué)說(shuō)的都有理，好像與母親聯(lián)系的不多。生：母親是在秋天去世的，以“秋天的懷念”為題，讓讀

38、者感受到沉痛的思念情懷，體會(huì)了母親深沉的愛(ài)，了解了正是母愛(ài)使在苦悶絕望中奮起的真正原因。師：文中第六段用了一個(gè)詞很恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)“母親”的一生，是哪個(gè)詞？生：“艱難”師：你們所理解的母親的“艱難”表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合全文概括歸納。生：（討論后統(tǒng)一）艱難的現(xiàn)實(shí)處境：自身體弱多??；兒子沒(méi)有走出痛苦的精神陰影；自身病情不能也不愿讓兒子知道。師：同學(xué)們，前面我們梳理了一個(gè)非常重要的情節(jié)看花，你們注意了為什么要寫(xiě)三次看花呢？出示表格（PPT），根據(jù)課文內(nèi)容填空。（關(guān)鍵要填好“我”的態(tài)度）師：接著我們就“菊花”來(lái)合作探究幾個(gè)問(wèn)題。師：前面有一位同學(xué)說(shuō)到菊花有象征意義，哪位同學(xué)再來(lái)說(shuō)說(shuō)母親為什么要帶“我”去看

39、菊花？生;母親帶我看花，是對(duì)生命的熱愛(ài)。菊花象征著多姿多彩的生活，象征著美好的人生。同時(shí)菊花還是不畏艱難的花，母親希望我能夠勇敢地活下去。師：“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫?！痹趺蠢斫膺@句話的含義？生：這里寫(xiě)菊花好像是在寫(xiě)“我”，又好像在寫(xiě)母親?！暗拧⒏邼?、熱烈而深沉”我認(rèn)為是在寫(xiě)母親的性格，“爛漫”是寫(xiě)菊花開(kāi)得旺盛，隱含“我”活過(guò)來(lái)了，活得好好的樣子。生：此處去北?？椿ㄕ諔?yīng)了前文母親要帶我去北海看花的內(nèi)容，實(shí)際上是“我”和妹妹懷念母親的一種方式，因?yàn)槟赣H生前也喜歡看花。師;兩位同學(xué)說(shuō)得真好?。ü恼疲┦㈤_(kāi)的菊花猶

40、如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過(guò)來(lái)的“我”，艷麗的色彩是對(duì)“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。師：這樣看來(lái)最后一段寫(xiě)菊花有什么作用呢？生：課文最后一段描寫(xiě)菊花在文章結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)前文；在內(nèi)容上借菊花寄托“我”對(duì)母親的無(wú)限懷念。師：說(shuō)得到位。文末除了“菊花”的首尾照應(yīng)外，還有什么地方跟什么地方照應(yīng)？生：前面母親說(shuō)“好好兒活”和最后“我”說(shuō)“要好好活”。師：說(shuō)“我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。”你們認(rèn)為文中的“我”懂了嗎?生：懂了。從結(jié)尾寫(xiě)的內(nèi)容看，“我”不僅懂了，而且已經(jīng)像母親期待的那樣不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持著積極地去面對(duì)生活了。師：好，讓我們齊聲朗

41、讀最后一段。生：（大聲有感情地）師小結(jié):菊花貫穿全文起線索作用；也充實(shí)了文章內(nèi)容；它是美好生活的象征，是母親高貴品質(zhì)的寫(xiě)照，熱烈深沉，如同母愛(ài)；同時(shí)還寄托了我對(duì)母親的思念之情。師;學(xué)了這篇課文,你懂得了什么?你想對(duì)自己、對(duì)母親或是對(duì)史鐵生說(shuō)些什么?生1:從這篇文章中,我看到的是無(wú)私偉大的母愛(ài)，直到臨終前仍牽掛自己的兒女，為兒女操勞，讓人感動(dòng)。生2：還有對(duì)生命的思索。當(dāng)苦難、逆境來(lái)臨的時(shí)候,我們首先應(yīng)想到的是好好活,讓這唯一一次的活熱烈而輝煌。師：對(duì)自己想說(shuō)什么？生：懂得母愛(ài)，珍惜母愛(ài)，及時(shí)報(bào)答母愛(ài)，不要有悔恨、自責(zé)。遇到挫折或不幸時(shí)，還要振作起來(lái)。生：我覺(jué)得母親說(shuō)的“要好好兒活”是對(duì)我們所有人

42、說(shuō)的。師：是啊，人生的道路多么漫長(zhǎng),我們要好好活,我們?yōu)槭裁匆煤没?我們應(yīng)該怎樣好好活,我們好好活出個(gè)什么樣,這應(yīng)該是伴隨我們一生，需要我們用一生去思考的問(wèn)題。讓我們換一種風(fēng)格，以誦讀角色分配的方式進(jìn)行誦讀，呼喊出史鐵生心中對(duì)母親的痛悔、理解與思念。出示PPT：（男生）直到現(xiàn)在，我才想到，（師）媽，兒子曾經(jīng)給您出了一道怎樣的難題！（女生）當(dāng)我總是獨(dú)自跑到地壇去，您不敢多問(wèn)，不敢要求，只是無(wú)言地幫我準(zhǔn)備，（師）媽，您到底獨(dú)自默默地承受了多少苦?。。猩┊?dāng)我看到那個(gè)地壇中步履茫然又急迫的您卻又決意不喊您的時(shí)候，（女生）媽，您知道兒子現(xiàn)在想喊，卻再也聽(tīng)不到您的應(yīng)聲的痛悔之心嗎？（師）今朝秋又來(lái)，

43、北海菊花開(kāi)得爛漫。（男生）我和妹妹已經(jīng)懂得您未說(shuō)完的話：（男、女）我倆在一塊兒，要好好兒活！（全體）好好兒活！?師：母親的去世，讓史鐵生無(wú)比的內(nèi)疚。七年之后，他發(fā)表了第一篇文章，并找到了奮斗的目的。此后，他在病榻上，創(chuàng)作出了大量的優(yōu)秀作品。這些作品多次獲得國(guó)內(nèi)外重要文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他對(duì)記者說(shuō)“我的職業(yè)是生病，余業(yè)才是寫(xiě)作”。史鐵生的雙腿雖然癱瘓了，但他堅(jiān)強(qiáng)地活了下去，實(shí)現(xiàn)了母親的遺愿，并成為一個(gè)受人尊敬的當(dāng)代作家。生讀：（PPT）不能決定生命的長(zhǎng)度，但你可以擴(kuò)展它的寬度；不能改變天生的容貌，但你可以時(shí)時(shí)展現(xiàn)笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然預(yù)

44、知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心。史鐵生師：其實(shí)人生的一切事，都是與困境周旋。師：下面我們來(lái)做個(gè)小練習(xí)。（PPT）課文記敘了_的母親。無(wú)微不至地照顧_的兒子，直至生命最后一息的事，歌頌了母愛(ài)的_，寄托了子女對(duì)母親_。師：設(shè)想一下，又是秋天，當(dāng)站在母親的墓前看著母親的遺像，他會(huì)說(shuō)些什么呢？生;母親，兒子來(lái)看您了。自從您秋天走后，我和妹妹都懂了您的話，您放心吧，我倆在一塊，一定會(huì)好好兒活。師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定會(huì)對(duì)母愛(ài)有更多更深的感受，此刻你最想說(shuō)的是什么？生：是??！母愛(ài)多么偉大！媽媽每天忙這忙那，還不都是為了我們！有時(shí)候，我們不耐煩地嫌她嘮叨?，F(xiàn)在我們明白

45、了母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)。小時(shí)候，媽媽把好的都留給我們，長(zhǎng)大后，我們應(yīng)該體諒、關(guān)心媽媽，幫助媽媽干力所能及的家務(wù)活。媽媽，在明年春暖花開(kāi)、五彩繽紛、綠草如茵的五月，我一定送您一束最美麗、最鮮艷的花！師：課下作業(yè)是（PPT）本文喚起了你對(duì)母愛(ài)和生命的哪些感悟？請(qǐng)你以那一次，我真_為題，先將題目補(bǔ)充完整，然后寫(xiě)一篇以記事為主的作文，真誠(chéng)表達(dá)自己對(duì)母親的感念之情、愧疚之意、報(bào)答之心。師：同學(xué)們，再見(jiàn)！生：（全體起立）老師再見(jiàn)！板書(shū)設(shè)計(jì)：中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)秋天的懷念導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解史鐵生及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，積累文中的重點(diǎn)字詞。2.通過(guò)反復(fù)朗讀，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)母親的形象。

46、3.理解文章將濃烈的感情浸透于敘事之中，并通過(guò)景物描寫(xiě)表達(dá)對(duì)母親的懷念之情。4.引導(dǎo)學(xué)生理解母親深沉偉大、毫不張揚(yáng)的母愛(ài)，并進(jìn)一步體會(huì)生命的意義，珍愛(ài)生命。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解文章將濃烈的感情浸透于敘事之中，通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)方法描寫(xiě)人物。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)文中深刻的情感，感受母愛(ài)的至高力量。學(xué)法指導(dǎo)：1.有感情地朗讀此類情感性散文才能真正感受到這類散文的魅力，只有充分調(diào)動(dòng)了自己的感情，文中的情感才會(huì)對(duì)你的閱讀有所回應(yīng)；2.找出一些蘊(yùn)含著豐富情感的語(yǔ)句，并分析為何這些句子能如此充分地表現(xiàn)出情感力量；3.關(guān)注文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)與動(dòng)作描寫(xiě)，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)與動(dòng)作描寫(xiě)的寫(xiě)作方式。4.閱讀文章之后，回憶自己與母

47、親相處的細(xì)節(jié)，選取一兩個(gè)用語(yǔ)言記錄下來(lái)。一、新知認(rèn)知1.描寫(xiě)。描寫(xiě)是文學(xué)創(chuàng)作的基本手法之一。描就是描繪，寫(xiě)就是摹寫(xiě)。描寫(xiě)就是對(duì)人物、事件和環(huán)境所作的具體描繪和刻畫(huà)。描寫(xiě)方法：是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把人物、事件、景物具體描繪出來(lái)的一種手法，給讀者以身臨其境的感覺(jué)。一般綜合使用描寫(xiě)、敘述等方法來(lái)塑造形象。按內(nèi)容來(lái)分，描寫(xiě)有人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)兩種。人物描寫(xiě)的方法主要有五種，即肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)（動(dòng)作描寫(xiě)）、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。景物描寫(xiě)則包括靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、客觀與主觀、反襯與對(duì)比三種。2.插敘。插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶

48、或故事的敘述方法(?https:?/?/?/?item?/?%E5%8F%99%E8%BF%B0%E6%96%B9%E6%B3%95?/?7345865thttps:?/?/?/?item?/?%E6%8F%92%E5%8F%99?/?_blank?)。插敘的作用：內(nèi)容：（1）補(bǔ)充交代什么內(nèi)容，使內(nèi)容充實(shí)豐富、中心鮮明。（2）使文章波瀾起伏。（3）塑造人物怎樣的形象等。結(jié)構(gòu)：與上文照應(yīng)；為下文鋪墊。二、預(yù)習(xí)任務(wù)1.查資料，識(shí)記及文學(xué)常識(shí)，識(shí)記生字詞（音、形、義）。2.朗讀課文，注意注音、停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及感情。3.思考這篇課文主要寫(xiě)了什么。4.為什么懷念母親，懷念母親的什么，你感覺(jué)母親是一個(gè)什

49、么樣的人？三、預(yù)習(xí)檢測(cè)1.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音填漢字癱瘓（）憔悴()絮絮dodo()ju()別2.將成語(yǔ)補(bǔ)充完整，并解釋所填字及成語(yǔ)的意思。喜出（）外：_翻來(lái)（）去：_恍然大（）：_名（）其實(shí)：_3.按課文內(nèi)容填空，然后背誦。黃色的花（），白色的花（），紫紅色的花（）而（），潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得（）。4.母親推“我”去看花，是因?yàn)椋ǎ〢.她想讓“我”通過(guò)看花來(lái)散心。B.北海的菊花很漂亮，不看可惜。C.她愛(ài)花，可她身體不好，想讓“我”陪她一起去。5.根據(jù)課文理出下面的內(nèi)容。那花：那人：那段經(jīng)歷：6.懷念誰(shuí)？為什么會(huì)懷念？課文主要寫(xiě)了什么事？7.本文的線索是什么？8.文章結(jié)尾為什么寫(xiě)花？自主學(xué)

50、習(xí)：一、朗讀第一自然段1.哪些地方表現(xiàn)了我的“暴躁無(wú)常”？為什么我會(huì)“暴躁無(wú)常”？2.母親在我“暴躁無(wú)?！睍r(shí)，態(tài)度怎樣？表現(xiàn)了什么？3.“我”的雙腿癱瘓之后，母親侍弄的花為什么都死了？母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”(1)這句中“撲”一字用得好，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。當(dāng)“我”喊著活著沒(méi)勁時(shí)，母親“忍住哭聲”說(shuō)出娘兒倆好好兒活的話，此時(shí)母親心里很苦，但她為什么要“忍住哭聲”呢？（3）“母親說(shuō)：咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”這句話的理解不正確的一項(xiàng)是（?）A.這是對(duì)母親的語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了母親愛(ài)兒子的情感。B.這是母親對(duì)兒子的勸慰和鼓勵(lì)，用母愛(ài)去撫平兒子心

51、頭的創(chuàng)傷。C.這也是母親對(duì)自己的鼓勵(lì)，因?yàn)樗藭r(shí)已重病纏身。D.這是母親對(duì)兒子的欺騙，因?yàn)閮蓚€(gè)人都不可能好好活下去了。二、朗讀第三自然段1.文中寫(xiě)到“我”坐在窗前看落葉，“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”。你怎樣理解母親擋住落葉的行為？2.“央求”換成“期待”好嗎?為什么?3.為什么“我”答應(yīng)去看花，母親竟高興得坐立不安？為什么“我”責(zé)備她“煩不煩”，她卻笑了？這說(shuō)明什么？三、朗讀第六自然段已悟透生活的用“艱難”一詞評(píng)價(jià)“母親”的一生，你所理解的“母親”的艱難表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合全文概括歸納。四、朗讀第七自然段1.文中最后寫(xiě)到“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛

52、漫。”這段描寫(xiě)是否多余？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?.前面母親說(shuō)“好好兒活”和最后“我”說(shuō)“要好好兒活”有什么意義？這樣寫(xiě)在文章結(jié)構(gòu)上有什么用？3.文章結(jié)尾說(shuō)“我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話?！蹦阏J(rèn)為文中的“我”懂了嗎?請(qǐng)結(jié)合結(jié)尾段中的描寫(xiě)內(nèi)容具體說(shuō)明。合作探究：1.朗讀課文，思考：圍繞母親對(duì)我的無(wú)微不至的照料寫(xiě)了幾件事。畫(huà)出文中寫(xiě)花的句子，文章反復(fù)寫(xiě)“看花”的原因有哪些？3.朗讀課文，把握全篇的感情基調(diào)。說(shuō)說(shuō)課文幾次寫(xiě)到秋天？為什么文章的題目叫“秋天的懷念”？4.如果將這篇文章標(biāo)題中的“秋天”兩字去掉好嗎？為什么？5.課文最后一段為什么詳寫(xiě)各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”？結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”這句話，

53、有什么深意？6.請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括這篇文章的中心。簡(jiǎn)要分析文中兩處景物描寫(xiě)的作用。窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。?黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。8.文中有幾處插敘的內(nèi)容，請(qǐng)找出一處，用橫線標(biāo)出來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)它在文中的具體作用。拓展延伸：這篇課文樸實(shí)無(wú)華，感人至深，因?yàn)槟笎?ài)是人類最神圣的感情。同學(xué)們，你還了解哪些關(guān)于母愛(ài)的作品、故事？在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛(ài)了嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。心得總結(jié)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲（知識(shí)、情感）？一、選擇題1.下面的句子是什么描寫(xiě)，選擇正確的答案。A、神態(tài)B、語(yǔ)言C、動(dòng)作（1）他憔悴的臉顯出央求般的神色。（）

54、（2）她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起（）（3）母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推你去看看吧?！保ǎ?.“對(duì)于跑和踩一類的字眼兒，她比我還敏感?！币馑际牵ǎ〢母親很難過(guò)我的雙腿癱瘓了B母親怕我心里難過(guò)C我的雙腿癱瘓后，母親變得神經(jīng)質(zhì)D母親怕刺痛我的心3.“她去了，就再也沒(méi)回來(lái)?！币馑际牵ǎ〢她離開(kāi)家了B她死了C她生氣了D她住在醫(yī)院里了4.母親昏迷前說(shuō)的話，說(shuō)明（）A母親最愛(ài)自己的兩個(gè)孩子B母親最想自己的兩個(gè)孩子C母親最不放心自己的兩個(gè)孩子D母親這時(shí)已經(jīng)不清醒了5.第一段中“母親悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。”對(duì)這句話的含義理解正確的一項(xiàng)是（）A.母親充分體諒兒子的痛

55、苦心情，所以在兒子發(fā)脾氣時(shí)，悄悄躲出去，讓兒子徹底發(fā)泄心中的痛苦，但又擔(dān)心兒子做出“傻事”，偷偷地聽(tīng)著兒子的動(dòng)靜。B.母親非常疼愛(ài)兒子，看見(jiàn)兒子痛苦時(shí)的舉動(dòng)，母親忍受不了，悄悄躲出去，自己暗自傷心，但又怕兒子做出“傻事”，所以偷偷地關(guān)注著兒子的動(dòng)靜。C.母親了解兒子的倔強(qiáng)性格，可是面對(duì)兒子癱瘓的雙腿，卻又無(wú)可奈何，每當(dāng)兒子折磨自己時(shí)，為了不傷他的自尊心，就悄悄躲出，等著兒子恢復(fù)平靜的心態(tài)。D.母親理解兒子的痛苦，心疼他，但又受不了兒子“暴怒無(wú)常”的脾氣，就悄悄躲出去，等著兒子恢復(fù)平靜的心態(tài)。?6.對(duì)第6段中“她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活”這句話理解正確的一項(xiàng)是（）A.說(shuō)明了母親的病很

56、危險(xiǎn)B.揭示了母親不幸的命運(yùn)C.側(cè)面表現(xiàn)了崇高的母愛(ài)D.揭示了母親性格形成的主要原因?qū)Ρ疚膶?xiě)作特點(diǎn)的分析不正確的一項(xiàng)是（)A.本文運(yùn)用了襯托的手法，用“我”的暴怒無(wú)常襯托了母親的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)。B.本文以日?，嵤聻轭}材，用對(duì)比的方法突出了母親的崇高形象。C.本文采用了語(yǔ)言、細(xì)節(jié)、動(dòng)作、心理等多種描寫(xiě)手段刻畫(huà)人物。D.本文不是以情節(jié)的曲折巧妙取勝，而以從“平淡”中提煉出的高度濃縮的情感震撼人。二、簡(jiǎn)答題1.“她去了，就再也沒(méi)回來(lái)?！边@是漢語(yǔ)的一種委婉表達(dá)。在你的母語(yǔ)里有哪些詞和句子委婉地表達(dá)“死”的？2.寫(xiě)出兩句描寫(xiě)秋天的詩(shī)句并背下來(lái)。.21精品試卷第2頁(yè)（共2頁(yè)）HYPERLINKhttp:/(.

57、21)(.21)中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)秋天的懷念導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解史鐵生及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，積累文中的重點(diǎn)字詞。2.通過(guò)反復(fù)朗讀，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)母親的形象。3.理解文章將濃烈的感情浸透于敘事之中，并通過(guò)景物描寫(xiě)表達(dá)對(duì)母親的懷念之情。4.引導(dǎo)學(xué)生理解母親深沉偉大、毫不張揚(yáng)的母愛(ài)，并進(jìn)一步體會(huì)生命的意義，珍愛(ài)生命。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解文章將濃烈的感情浸透于敘事之中，通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)方法描寫(xiě)人物。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)文中深刻的情感，感受母愛(ài)的至高力量。學(xué)法指導(dǎo)：1.有感情地朗讀此類情感性散文才能真正感受到這類散文的魅力，只有充分調(diào)動(dòng)了自己的感情，文中的情感才會(huì)對(duì)你的閱讀有所回

58、應(yīng)；2.找出一些蘊(yùn)含著豐富情感的語(yǔ)句，并分析為何這些句子能如此充分地表現(xiàn)出情感力量；3.關(guān)注文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)與動(dòng)作描寫(xiě)，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)與動(dòng)作描寫(xiě)的寫(xiě)作方式。4.閱讀文章之后，回憶自己與母親相處的細(xì)節(jié)，選取一兩個(gè)用語(yǔ)言記錄下來(lái)。一、新知認(rèn)知1.描寫(xiě)。描寫(xiě)是文學(xué)創(chuàng)作的基本手法之一。描就是描繪，寫(xiě)就是摹寫(xiě)。描寫(xiě)就是對(duì)人物、事件和環(huán)境所作的具體描繪和刻畫(huà)。描寫(xiě)方法：是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把人物、事件、景物具體描繪出來(lái)的一種手法，給讀者以身臨其境的感覺(jué)。一般綜合使用描寫(xiě)、敘述等方法來(lái)塑造形象。按內(nèi)容來(lái)分，描寫(xiě)有人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)兩種。人物描寫(xiě)的方法主要有五種，即肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)（動(dòng)作描寫(xiě)）、心理描寫(xiě)

59、、神態(tài)描寫(xiě)。景物描寫(xiě)則包括靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、客觀與主觀、反襯與對(duì)比三種。2.插敘。插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法(?https:?/?/?/?item?/?%E5%8F%99%E8%BF%B0%E6%96%B9%E6%B3%95?/?7345865thttps:?/?/?/?item?/?%E6%8F%92%E5%8F%99?/?_blank?)。插敘的作用：內(nèi)容：（1）補(bǔ)充交代什么內(nèi)容，使內(nèi)容充實(shí)豐富、中心鮮明。（2）使文章波瀾起伏。（3）塑造人物怎樣的形象等。結(jié)構(gòu)：與上文照應(yīng)；為下文鋪墊。二、預(yù)習(xí)任務(wù)1.

60、查資料，識(shí)記及文學(xué)常識(shí)，識(shí)記生字詞（音、形、義）。2.朗讀課文，注意注音、停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及感情。3.思考這篇課文主要寫(xiě)了什么。4.為什么懷念母親，懷念母親的什么，你感覺(jué)母親是一個(gè)什么樣的人？三、預(yù)習(xí)檢測(cè)1.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音填漢字癱瘓（）憔悴()絮絮dodo()ju()別2.將成語(yǔ)補(bǔ)充完整，并解釋所填字及成語(yǔ)的意思。喜出（）外：_翻來(lái)（）去：_恍然大（）：_名（）其實(shí)：_3.按課文內(nèi)容填空，然后背誦。黃色的花（），白色的花（），紫紅色的花（）而（），潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得（）。4.母親推“我”去看花，是因?yàn)椋ǎ〢.她想讓“我”通過(guò)看花來(lái)散心。B.北海的菊花很漂亮，不看可惜。C.她愛(ài)花，可