2021屆高考語文二輪復習第二部分古代詩文閱讀專題九古代詩歌鑒賞課件（共282張ppt）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021屆高考語文二輪復習第二部分古代詩文閱讀專題九古代詩歌鑒賞課件（共282張ppt）專題九古代詩歌鑒賞命題探究考向分析1.詩歌中的形象有三類：一是人物形象(抒情主人公的形象、作品刻畫的人物形象)；二是景物形象；三是事物形象。鑒賞文學作品的形象，就是要把握形象的內涵，分析、判斷它們所包含的的思想感情和社會意義。2.鑒賞文學作品的語言，主要是把握其運用語言的藝術，領會其語言的風格特點。3.鑒賞文學作品的表達技巧，就是分析作品運用了哪些表達技巧，產生了什么效果等。4.評價文章的思想內容和的觀點態(tài)度一般包括三個方面：一是對詩歌內容主旨的評價，二是對思想感情的評價，三

2、是對的觀點態(tài)度的評價。(續(xù)表)題型分布1.鑒賞詩歌形象。(1)鑒賞人物形象；(2)鑒賞景物形象；(3)鑒賞事物形象。2.鑒賞詩歌語言。(1)理解關鍵詞語；(2)鑒賞語言風格。3.鑒賞修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法、結構技巧。4.評價詩歌內容。5.評價的思想感情。6.評價的觀點態(tài)度。高考演練1.(2020 年山東高考全國統(tǒng)一考試模擬卷)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題。元兵俘至合沙，詩寄仲子陳文龍斗壘孤危勢不支，書生守志定難移。自經溝瀆非吾事，臣死封疆是此時。須信累囚堪釁鼓，未聞烈士樹降旗。一門百指淪胥盡，唯有丹衷天地知。陳文龍：南宋咸淳年間狀元，元兵攻占福州時被俘，絕食而死。(1)下列對這首詩的賞

3、析，不正確的一項是()A.這首詩寫得慷慨悲壯，從多方面體現(xiàn)出臨危不懼、忠義愛國的精神品格。B.本詩頷聯(lián)寫了愿珍惜生命，但要死得其所，深信這樣終會得到朝廷的表彰。C.雖家族多人已相繼死難，仍對尚存的第二個兒子表達了自己的不屈之志。D.詩中“支”“移”“時”“旗”“知”押韻，朗朗上口，也增添了作品的抒彩。解析：“深信這樣終會得到朝廷的表彰”表述錯誤，是在表述自己為國而死正是時候，表達為國而死的信念和決心。并沒有體現(xiàn)“深信這樣終會得到朝廷表彰”。故選 B。答案：B(2)本詩頸聯(lián)是怎樣凸顯臨難不茍的氣節(jié)的？請結合詩句簡要分析。答案：這一聯(lián)的含意是：寧肯被敵人殺掉以血涂鼓，也不會屈服。上下句形成了轉折關

4、系，有力地表明了詩人為國捐軀的決心?！绊毿拧薄拔绰劇眱蓚€詞語不僅起到關聯(lián)的作用，且對仗工穩(wěn)，音節(jié)鏗鏘，強化了凜然殉國的豪情。梅2.(2020 年海南新高考平行模擬卷)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題。落劉克莊一片能教一斷腸，可堪平砌更堆墻。飄如遷客來過嶺，墜似騷人去赴湘。亂點莓苔多莫數(shù)，偶粘衣袖久猶香。東風謬掌花權柄，卻忌孤高不主張。這首詩寫于詩人任建陽令時。當時權相史彌遠專擅朝政，詩人和一些正義之士倍受排擠。(1)下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()A.開篇寫落梅鋪滿臺階又堆上墻頭，衰敗的景象既令人感傷，又引發(fā)后文聯(lián)想。B.頷聯(lián)將仕途坎坷的遷客騷人比作飄墜的梅花，表達了對其遭遇的深切同情。C

5、.“亂點莓苔”寫落梅與莓苔為伍的凄涼，“多莫數(shù)”則表現(xiàn)出對其命運的嘆惋。D.全詩通過對梅花品格及遭遇的描寫，透露出詩人的自我情感，引人深思。解析：B 項，“頷聯(lián)將仕途坎坷的遷客騷人比作飄墜的梅花”錯誤，“飄如遷客來過嶺，墜似騷人去赴湘”的意思是：飄零的梅花就像匆匆過嶺的遷客，墜落的梅花猶如不得已赴湘的失意文人。所以頷聯(lián)是把梅花比喻成遷客騷人。故選 B。答案：B(2)詩的尾聯(lián)有什么含義？表達了詩人怎樣的思想感情？解析：賞析詞句，首先要明白該句在詞中的意義，即解說或概括詞句內容；其次要看詞句有什么特點，如用了什么修辭手法，具有怎樣的表達效果；當然任何賞析都離不開詞的主旨，即詞人的情感，所以一定要分

6、析詞句中包含的情感。尾聯(lián)在此基礎上抒發(fā)議論，點明正意，是全篇的畫龍點睛之筆。通常詩人在描寫落梅之后多抒發(fā)自己的傷感，這里卻別具匠心地責備東風說：“東風謬掌花權柄，卻忌孤高不主張?！北砻嫔献l責東風不解憐香惜玉，卻偏偏掌握了對眾花生殺予奪的大權，忌妒梅花的孤高，任意摧殘它，實則將暗諷的筆觸巧妙而曲折地指向了歷史上和現(xiàn)實中一切嫉賢妒能、打擊人才的當權者。同時寄托了自己仕途不遇的感慨以及對當前這個棄毀賢才的時代的不滿。筆力奇橫，言近旨遠，諷喻之意、不平之氣，溢于言表。答案：表面上譴責東風掌握了對眾花生殺予奪的大權，忌妒梅花的孤高，任意摧殘它。實則暗諷了歷史上和現(xiàn)實中一切嫉賢妒能、打擊人才的當權者。寄托

7、了自己仕途不遇的感慨以及對當前這個棄毀賢才的時代的不滿。題型一選擇題解題指津1.認真審讀題干弄清楚要求選正確的還是不正確的，題干上有沒有關涉詩歌具體要素的關鍵詞。2.明白選項陷阱設置點(1)一般來說，越是籠統(tǒng)的說法越不容易錯，越是具體的闡釋越容易出問題。(2)具體陷阱設置點：意境分析不當；基礎知識運用錯誤；意象分析不當；詞句解釋曲解原意；主題挖掘以偏概全；手法分析張冠李戴。3.認真審讀選項，作出準確判斷(1)對每個選項作信息切分的勾畫圈點，把勾畫到的詞語作對應分析，比如內容(意象、形象及其特點)、主題、結構和語言及這四個要素涉及的藝術手法。(2)結合詩歌解讀對照分析。將選項對應原作品相應部分以

8、及自己對原作品的解讀比較分析是否有誤。典題示例(2018 年新課標卷)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題。題醉中所作草書卷后(節(jié)選)陸游胸中磊落藏五兵，欲試無路空崢嶸。酒為旗鼓筆刀槊，勢從天落銀河傾。端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫。須臾收卷復把酒，如見萬里煙塵清。下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()A.這首詩寫詩人觀看自己已完成的一幅草書作品，并回顧它的創(chuàng)作過程。B.詩人馳騁疆場殺敵報國的志向無法實現(xiàn)，借書法創(chuàng)作來抒發(fā)心中郁悶。C.詩人把書法創(chuàng)作中的自己想象成戰(zhàn)場上的戰(zhàn)士，氣吞山河，勢不可擋。D.詩人豪情勃發(fā)，他在硯臺中磨出的濃黑墨汁，也映射著燭光縱橫飛濺。剖析：此處“飛縱橫”指的是詩人下筆縱橫

9、如飛，并不指燭光。答案：D題型對練1.(2019 年新課標卷)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題。題許道寧畫陳與義滿眼長江水，蒼然何郡山？向來萬里意，今在一窗間。眾木俱含晚，孤云遂不還。此中有佳句，吟斷不相關。許道寧：北宋畫家。下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()A.這首題畫詩寫景兼抒情，并未刻意進行雕琢，卻能夠于簡淡中見新奇。B.山水是這幅畫的主要元素，特別是江水，占據(jù)了畫面上大部分的篇幅。C.詩人透過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作，領略其表現(xiàn)的遼闊萬里之勢。D.頸聯(lián)具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云，也蘊含了欣賞者的主觀感受。解析：本題考查綜合鑒賞詩歌的能力。C 項“詩人透過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫

10、作”錯。“向來萬里意，今在一窗間”的意思是：一向廣闊遼遠的萬里江山，如今盡入圖畫，濃縮于窗子大小的尺寸之間。并非“詩人透過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作”。故選 C。答案：C2.(2019 年新課標卷)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題。投長沙裴侍郎杜荀鶴至公：科舉時代對主考官的敬稱。此身雖賤道長存，非謁朱門謁孔門。只望至公將卷讀，不求朝士致書論。垂綸雨結漁鄉(xiāng)思，吹木風傳雁夜魂。男子受恩須有地，平生不受等閑恩。下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是()A.詩人表示，雖然自己的社會地位低下，但對儒家思想的信奉堅定不移。B.“朱門”“孔門”分別代指世俗的權勢與精神的歸依，形成鮮明的對比。C.詩人希望自己

11、能憑借真才實學通過正常渠道進身，而不愿去尋找捷徑。D.詩人表達了自己對待恩惠的態(tài)度，不隨便接受別人的恩惠，受恩必報。解析：本題考查對詩歌內容理解分析的能力。D 項“受恩必報”屬于無中生有?！澳凶邮芏黜氂械兀缴皇艿乳e恩”的意思是“男子接受人家的恩惠應當根據(jù)自己的能力情況，我平生就不隨便接受人家的恩惠”，這是對別人施加恩惠的態(tài)度，并無“受恩必報”之意。故選 D。答案：D題型二簡答題考點一鑒賞詩歌的形象(一)鑒賞人物形象解題指津人物形象“三著眼”及答題模板1.鑒賞人物形象的三個著眼點(1)知人論世，關注背景。寄托是古人賦詩的普遍現(xiàn)象：或借詩歌以抒寫懷才不遇、沉居下位之苦，或感發(fā)其報國無門、不為當

12、道所重之憤，或嘆其離愁別緒、物是人非之感，或敘其命運無常、孤苦無助之難。舉例：閱讀下面這首唐詩，完成后面的題。獨坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。全詩塑造了詩人怎樣的形象？結合詩句簡要分析。_剖析：李白的生平，我們并不陌生，他是一個不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的詩人。有了這個基本的認識，我們不難分析出：在敬亭山之上，詩人李白與敬亭山廝守，不去理睬“眾鳥”與“孤云”，清高自傲的詩人形象自然流露；但從詩中我們隱約可見詩人的寂寞心情，或為功名，或為宦海浮沉，無論是哪種原因，在敬亭山上屹立的仍然是衣襟似云、須發(fā)似煙的詩仙形象，也許只有人格化的敬亭山才能與李白比孤、比傲、比豪邁

13、。答案：全詩塑造了一個與世無爭，自由、閑適而又有點孤傲(性格特點)的詩人(身份)形象。眾鳥飛盡，孤云獨閑，山靜而空，表現(xiàn)出詩人與世無爭，自由而閑適的孤身生活(形象分析)；“相看兩不厭”表現(xiàn)出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情(寄予的情感)。(2)抓抒情主人公的語言、神態(tài)、動作、心理。舉例：閱讀下面這首清詞，完成后面的題。鷓鴣天酬孝峙錢繼章發(fā)短髯長眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打尋常事，仿佛終南石里藤。閑倚杖，戲臨罾。折腰久矣謝無能。熏風未解池亭暑，捧出新詞字字冰。錢繼章：字爾斐，號菊農，浙江嘉善人。明崇禎九年(1636)舉人，明朝曾為官，入清不仕，撰有菊農詞。孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善

14、人，明末文學家。罾：用竹竿做支架的方形漁網。熏風：東南風。上片刻畫了詞人怎樣的自我形象？運用了什么手法？_剖析：上片前兩句以“發(fā)短”“髯長”“眉有棱”的細節(jié)刻畫面容，寫病態(tài)的容貌“突兀”，比僧人還奇怪；后兩句寫自己的性格特征，以終南山石頭中生長的藤蔓作比，將“霜侵”“雨打”視作尋常經歷，表現(xiàn)出詞人堅韌不拔的性格。前兩句運用了白描和對比的手法，后兩句運用了比喻的修辭手法。答案：上片刻畫了詞人容貌病態(tài)怪異，性格堅韌不拔的自我形象。運用了白描的手法，以細節(jié)描寫和對比描寫刻畫外貌，用比喻的修辭手法突出性格。(3)由表入里，體察寫作意圖。古人寫詩時，通常用含蓄、雙關、象征等手法，明言此而實言彼。所以，我

15、們在分析人物形象時，有時不能只就文字表面意思進行分析，還要注意體察詩人的寫作意圖，結合詩人的身世際遇，展開聯(lián)想，正確分析形象的意義或寄托的思想感情。舉例：閱讀下面這首宋詞，完成后面的題。訴衷情陸游當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄滄洲：水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。洲！這首詞主要運用了什么表現(xiàn)技巧，塑造了詞人怎樣的形象？請結合詞的內容進行分析。_剖析：我們可以分析詞人的寫作意圖：通過敘述自身被棄置不用的失落，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。所以，這首詞描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。詞中人物曾

16、經金戈鐵馬，馳騁疆場；現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。詞人通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的憤慨。答案：詞人直抒胸臆，把過去壯志凌云、英姿勃發(fā)、渴望建功立業(yè)的情懷與現(xiàn)實的報國無門、惆悵悲涼、憤慨不滿作對比，塑造了一個鬢發(fā)已白、雄心不減、因時時牽掛邊關而痛苦呻吟的愛國詞人的形象。2.答題模板形象特點(思想特點性格特點)形象分析形象意義或寄予的情感第一步：概括形象特征(什么形象)。第二步：分析形象特征(結合詩歌內容具體分析詩歌是如何塑造形象的)。第三步：明確形象意義(聯(lián)系情感、主旨，分析詩歌塑造形象的作用或意義)。舉例：閱讀下面這首唐詩，完成后面的題。白云泉白居易

17、天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間！試分析詩中抒情主人公的形象。_剖析：鑒賞人物形象時要注意區(qū)分詩中人物形象是抒情主人公還是詩人之外的形象。詩中的抒情主人公一般指“我”，即詩人自己。詩人的思想充斥在整篇詩作中。詩人以“云自無心水自閑”自況，表面上寫白云隨風飄蕩，舒卷自如，無牽無掛，泉水淙淙潺潺，自由流淌，從容自得，實際上正是詩人的內心獨白。答案：本詩的抒情主人公是一個胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務(性格特點)，具有出世歸隱思想(思想特點)的仕人(身份)。類別舉例不慕權貴傲岸不羈李白：“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權貴的思想，也反映了

18、他傲岸不羈、豪放灑脫的性格。心憂天下憂國憂民杜甫：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”詩人并不僅僅停留在個人的哀怨中，而是推己及人，表現(xiàn)了他心憂天下、憂國憂民的性格。3.古代詩歌中常見的八類人物形象類別舉例懷才不遇壯志難酬陳子昂的登幽州臺歌寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷地流下眼淚，塑造了一個空懷報國為民之心，卻不得施展抱負的懷才不遇的知識分子形象。矢志報國慷慨憤世陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國而不被重用的情感，形象鮮明。如陸游的示兒十一月四日風雨大作，辛棄疾的破陣子為陳同甫賦壯詞以寄

19、之。(續(xù)表)類別舉例獻身邊塞反對征伐王翰的涼州詞、王昌齡的出塞都表現(xiàn)了他們忠心報國、獻身邊塞之情；而杜甫的兵車行則表現(xiàn)其體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。寄情山水歸隱田園陶淵明的飲酒(其五)“采菊東籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；王維的山居秋暝通過對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達了自己對山水風光的喜愛。(續(xù)表)類別舉例送別友人思念故鄉(xiāng)李白的贈汪倫、王維的九月九日憶山東兄弟。愛恨情長情意綿綿柳永的雨霖鈴寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術形象。(續(xù)表)典題示例(2017 年新課標卷)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題。

20、送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁月，湖山應夢武林春。單于若問君家世，莫道中朝第一人。清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學士，常出入宮禁。武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請加以分析。_剖析：題干問的是“首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格”，這是考查鑒賞詩歌的人物形象。首聯(lián)中“云海”交代了二人的處境，即天各一方；“相望”說明二人情深義重；而從詩歌標題來看，蘇轍即將遠赴契丹，面對

21、此情此景，“那因”二字道出詩人豁達的胸襟，哪里會因遠別而淚沾巾！答案：表現(xiàn)了詩人曠達灑脫、持重隱忍的性格。蘇氏兄弟情誼深重，但詩人遠在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方。化用王勃“無為在歧路，兒女共沾巾”的詩句，表明這次雖是遠別，詩人也不會作兒女之態(tài)，悲傷落淚。題型對練一(鑒賞人物形象)1.閱讀下面這首宋詩，完成后面的題。韓琦盡室林塘滌暑煩，曠然如不在塵寰。誰人敢議清風價，無樂能過百日閑。水鳥得魚長自足，嶺云含雨只空還。酒闌何物醒魂夢，萬柄蓮香一枕山。大約作于韓琦晚年因反對王安石變法，罷相退居北京(今河北大名)之后。北塘避暑詩歌塑造了怎樣的詩人形象？請結合全詩簡要分析。答案：塑造了具有樂觀曠達、

22、不以挫折為念的寬闊胸懷的詩人形象。詩人身處環(huán)境幽靜、清風拂面的林塘，以沐浴清風自娛，悠然自得，樂觀曠達。塑造了具有知足常樂、不計塵世得失的思想境界的詩人形象。詩人以水鳥得魚自享其樂、嶺云含雨來去自由為喻，表達了知足常樂、不計得失的思想。塑造了具有超凡脫俗、清廉高潔的氣度的詩人形象。尾聯(lián)以塘里萬枝香蓮、枕上幾座青山來襯托自己的高潔。陳留江端禮季共曰：“陳留市上有刀鑷工，年四十余，無2.閱讀下面這首宋詩，完成后面的題。陳留市隱黃庭堅世家子姓；惟一女年七歲矣，日以刀鑷所得錢與女子醉飽，則簪花吹長笛，肩女而歸，無一朝之憂，而有終身之樂，疑以為有道者也?！标悷o己為賦詩，庭堅亦擬作。市井懷珠玉，往來人未逢

23、。乘肩嬌小女，邂逅此生同。養(yǎng)性霜刀在，閱人清鏡空。時時能舉酒，彈鑷送歸鴻。刀鑷工：理發(fā)師。“市井”句：老子有“是以圣人被褐懷玉”句?！皶r時”句：戰(zhàn)國策載馮彈鑷，嵇康有“目送歸鴻，手揮五弦”詩句。在詩人眼里，刀鑷工是一個怎樣的人？請簡要分析。答案：刀鑷工是一位胸襟灑脫、品行高潔、隱身于街市的隱士。他把金玉本質隱藏起來，寄跡于刀鑷，安于平淡生活，把小女兒搭在肩上，簪花微醉，怡愉自適。(二)鑒賞景物形象解題指津鑒賞景物形象“四角度”及答題模板1.景物形象鑒賞“四角度”(1)詩中賞畫。詩中賞畫，就要看畫面形、色、動、靜，欣賞詩歌的畫面美。古代許多寫景詩都具有“詩中賞畫”的特征。欣賞詩的畫面美，主要從下

24、面四個角度入手：舉例：(2019 年天津卷)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題。通泉驛南去通泉縣十五里山水作甫杜溪行衣自濕，亭午氣始散。冬溫蚊蚋集，人遠鳧鴨亂。此詩作于公元762 年。通泉縣在今四川境內?？赘福杭纯鬃印Ｍ豸樱簴|漢末年詩人，曾為躲避戰(zhàn)亂離開長安，往荊州依附劉表。登頓生曾陰，欹傾出高岸。驛樓衰柳側，縣郭輕煙畔。一川何綺麗，盡日窮壯觀。山色遠寂寞，江光夕滋漫。傷時愧孔父，去國同王粲。我生苦飄零，所歷有嗟嘆?！吧缴h寂寞，江光夕滋漫”描繪了一幅怎樣的畫面？_剖析：本題考查鑒賞詩歌詩句的能力。概括時，首先要明確重點詞語的含義，如“滋漫”在這里是“滿溢”的意思。這兩句詩的大意是：遠遠望去，山色

25、蒼茫，空曠遠寂，夕陽照在江面上，江水滿溢，夕照增輝。詩句描繪的是一幅寥廓壯美的畫面。作答時用簡潔的語言將詩句所描述的畫面概括出來即可。答案：描繪了一幅山色蒼茫，空曠遠寂，夕照增輝，江水滿溢的寥廓壯美的畫面。(2)畫中品詩。畫中品詩，即由形象畫面的色調，剖析的思想情感?？串嬅嫘?、色、動、靜等概括意境，描繪圖景。讀一首詩，首先看它描寫了什么形象，呈現(xiàn)一種怎樣的色調，并由此推及其內在的情感。一般而言，色調明麗、畫面鮮活，詩人的情感就高昂樂觀；色調陰暗、畫面凄涼，詩人的情感就低沉傷感。如王維的山居秋暝：“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流?！币蛔x詩，就容易抓住詩中營造的清新之美。舉例：閱讀

26、下面這兩首唐詩，完成后面的題。秋詞劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。贈杜別牧多情卻似總無情，唯覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。試比較上面兩首詩，說說抒發(fā)的情感。_剖析：第一首詩前兩句直抒胸臆(贊秋)，一反傳統(tǒng)的悲秋題材；后兩句描寫白鶴沖云、晴空碧霄等形象畫面，境界遼闊，色彩明麗，情調高昂。如果說那排云直上的白鶴是詩人奮發(fā)進取形象的寫照，那么，晴朗的秋空正是詩人寬廣胸懷、樂觀向上精神的外現(xiàn)。第二首詩寫離筵寡歡場面。一、二句敘今昔：以前歡聚多情，而今別去，轉覺無情。三、四句以暗淡的蠟燭、垂淚的外在形象，暗寫離人流淚的內在形象，引人聯(lián)想到離人一往情深

27、，難舍難分之態(tài)。答案：這兩首詩中，“排云白鶴”與“蠟燭垂淚”的形象在色調上截然不同，劉詩是奮發(fā)向上的，杜詩是傷感愁苦的。(3)緣景明情。詩歌中的景即意象。意象是意與象的融合，是主觀心意與客觀物象在語言文字中的融合與表現(xiàn)。借助意象，品味意境。意境是主觀情感與自然客觀物象融合的整體。品味意境就要借助意象。舉例：(2014 年大綱卷)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題。尋南溪常山道人隱居劉長卿一路經行處，莓苔見履痕。白云依靜渚，春草閉閑門。過雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對亦忘言。詩人眼中常山道人隱居地周圍環(huán)境的最大特色是什么？請簡要說明。_剖析：本題從環(huán)境描寫的角度考查對詩歌意境的鑒賞?！拜Α?/p>

28、“白云”“閑門”“松色”“溪花”等意象，營造出隱居環(huán)境幽靜的特點。答案：幽靜。沿途是莓苔，遠望白云繚繞，近看芳草當門。白云、靜渚、春草、閑門都營造出一種靜謐的氣氛。借助意象，體味情感。詩歌的情與景是水乳交融的。情感的把握，離不開對意象的理解。首先我們要理解意象本身的特點，其次要注意與意象有關的修飾語，這對把握情感很有幫助。舉例：閱讀下面這首宋詞，完成后面的題。浣溪沙晏 殊一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。請說明這首詞表達了怎樣的情感。_剖析：從下落的夕陽、無聲的落花、尋舊巢的歸燕這幾個意象，可體會到全詞的感情基調是抒發(fā)對人事變遷的無

29、比惆悵之情。就其不變者而言，天氣、亭臺與去年毫無二致；就其變者而言，夕陽雖美好，但終究要沉沒。好鳥相鳴似有意，落花流水卻無情。詞人在好鳥、嬌花中嘆人生雖美好，但終將消亡。而“似曾相識燕歸來”寓意著消亡中又含有的存在令人欣慰。答案：表達了詞人對人事變遷的無比惆悵之情。注：古典詩詞常見意象歸納見本書配套資料制勝錦囊。(4)雙層挖掘。古代詩詞常是感情深沉，含蓄不露，富有哲理，在表面意義之下，還可以挖掘到其深層含意，這正是要表達的主題。如李白的早發(fā)白帝城，從字面看是寫一段行程，水流急，船行快，實質是寫心情的輕松和愉悅。2.答題模板點氛圍(概括景物所營造的氛圍特點)描圖景(描繪詩詞中展現(xiàn)的圖景)析感情(

30、分析的思想感情)第一步：概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，應準確地體現(xiàn)景物的特點和情調。第二步：描繪詩詞中展現(xiàn)的圖景。描繪時抓住詩詞中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。第三步：分析的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如只答“表達了感傷的情懷”是不完整的，還應答出為什么“感傷”。典題示例(2018 年天津卷)閱讀下面這首晉詩，完成后面的題。癸卯歲始春懷古田舍二首(其二)陶淵明先師有遺訓，憂道不憂貧。瞻望邈難逮，轉欲志長勤。秉耒歡時務，解顏勸農人。平疇交遠風，良苗亦懷新。雖

31、未量歲功，即事多所欣。耕種有時息，行者無問津。日入相與歸，壺漿勞近鄰。長吟掩柴門，聊為隴畝民。問津：指孔子讓子路向兩位隱士長沮、桀溺問路的典故?！捌疆牻贿h風，良苗亦懷新”描繪了一幅怎樣的畫面？_剖析：回答本題時抓住“平疇”“遠風”“良苗”“懷新”幾個意象，然后將“平”“遠”“良”“新”等幾個修飾詞展開聯(lián)想，描繪畫面即可。答案：平曠的田野上，從遠處吹來的微風輕輕拂過禾苗。長勢良好的禾苗煥發(fā)出勃勃生機。題型對練一(鑒賞景物形象)3.(2017 年天津卷)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題。太湖恬亭王安石徙倚：徘徊，流連不去。檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。日落斷橋人獨立，水涵幽樹鳥相依。清游始覺心無累

32、，靜處誰知世有機。更待夜深同徙倚，秋風斜月釣舟歸。第二聯(lián)描繪了怎樣的畫面？解析：本題考查鑒賞詩歌的景物形象。題干要求描繪第二聯(lián)的畫面，“日落斷橋人獨立”為敘述，“水涵幽樹鳥相依”為寫景。答題時先用概括性詞語總述，從“幽”“人獨立”“鳥相依”可以判斷為“寧靜”，再聯(lián)系詩句，運用聯(lián)想和想象具體描繪畫面。答案：人景相融的寧靜畫面：斷橋邊夕陽西下，樹影倒映水中，鳥雀在枝頭相互依偎，詩人獨自欣賞美景。4.(2016 年新課標卷)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題。金陵望漢江李白漢江回萬里，派作九龍盤。橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后，三吳不足觀。我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿。派：河的支流

33、。長江在湖北、江西一帶，分為很多支流。六帝：代指六朝。三吳：古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會稽。這兩句的意思是，當今任公子已無須垂釣了，因為江海中已無巨魚，比喻已無危害國家的巨寇。任公子是莊子中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。詩的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？解析：回答本題，首先應當讀懂詩句大意，然后再歸納答案。詩的第一、二兩句寫漢江的迂回流長，支流繁多；第三、四兩句寫漢江橫貫中國、氣勢磅礴的景象。分析這樣寫的用意應結合下文，分析這四句對表達感情、突出主旨所起的作用。答案：前四句描寫了江水萬流橫潰、水勢浩瀚、氣勢宏大的景象。以此為下文頌揚盛唐一家、國運興盛

34、積蓄氣勢，有利于突出詩的主旨。(三)鑒賞事物形象解題指津鑒賞事物形象“三注意”及答題模板1.鑒賞事物形象“三注意”(1)注意特定物象的象征意義。在閱讀古典詩歌時，對于詩中出現(xiàn)的草木花果、鳥獸蟲魚以及月露風云等物象，我們要注意理解沉淀其中的特定意義和文化內涵。這樣，才能分析事物的象征意義。舉例：閱讀下面這首宋詩，完成后面的題。野菊楊萬里糗糧：干糧。首句典出屈原離騷“夕餐秋菊之落英”句。政：通“正”。未與騷人當糗糧，況隨流俗作重陽。政緣在野有幽色，肯為無人減妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃?；☉湫|籬族，猶向陶翁覓寵光。頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？_剖析：分析詩中野菊的形象要結合傳統(tǒng)詩歌中的特

35、定意象“菊”的特定意義和文化內涵。菊花之所以特別受到歷代文人的喜愛，主要還是因為它在百花之后開放，具有耐寒傲霜、不與群芳爭艷的特點，正因為如此，菊花一直被人們用來象征一種恬然自處、傲然不屈的氣質和品格。答案：野菊生長于山野，花色清淡，香氣清馨。不因無人欣賞而自減其香，不為外部環(huán)境而改變內心的高潔。(2)注意色彩、色調，辨析物象特征。關注時令色彩。古代詩詞中，不同季節(jié)的景物往往帶有詩人不同的感彩：早春的事物是欣欣向榮的，多流露出的喜悅之情；暮春則是感傷、惋惜和留戀；秋冬則是凄清、肅殺和悲涼。同時，把握作品的基調底色，捕捉形象的典型特征，找到景與情的結合點，有助于體味詩歌獨特而深邃的意境。如舉例野

36、菊中“重陽”一詞就點明了是在秋天，野菊生活的環(huán)境是肅殺、蕭瑟的。關注冷暖色調。古詩中所寫物象有冷暖之分。暖色調物象流露出的情感往往是喜悅和歡快，冷色調物象流露出的情感往往是憂郁和愁緒。舉例：寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。(柳永雨霖鈴)剖析：開頭三句道出時間、地點、景物。以凄清景色揭開了離別的序幕：清秋節(jié)令的“寒蟬”，襯托著“凄切”悲涼的秋景。人將別，日已晚，雨乍停，蟬聲切。惜別的長亭，凄涼的深秋。壯士分別尚且悲傷，更何況是一別可能成永別的戀人呢？“都門”三句寫離別時的心情。設宴帳中，本欲多“留戀”片刻，怎奈“蘭舟催發(fā)”，這樣的餞別酒，飲起來怎能不“無緒”？欲留不

37、得，欲飲無緒，矛盾至極。(3)注意表現(xiàn)手法，把握事物形象。詩歌的傳情達意，往往還要借助一定的藝術手法，如比喻、擬人、借代、雙關等修辭手法及托物言志、借景抒情等表達技巧。了解詩歌這方面的特色，有助于對事物形象的把握。如舉例野菊中就運用托物言志的手法塑造了一個不因無人欣賞而自減其香，不為外部環(huán)境而改變內心的高潔的形象。2.答題模板詩中塑造了形象，(聯(lián)系詩句分析形象的基本特征)，抒發(fā)了之情(這是概括形象的意義，這一步驟不作強求)。第一步：總結概括出詩中描繪歌詠的主要物象。第二步：結合詩句分析所歌詠物象的特點，關注描寫用語及評價用語的感彩，尤其要分析出其內在神韻。第三步：結合詩人自身經歷、思想感情剖析

38、所托之情。典題示例(2013 年山東卷)閱讀下面這首清詩，完成后面的題。山寺夜起江湜月升巖石巔，下照一溪煙。煙色如云白，流來野寺前。開門惜夜景，矯首看霜天。誰見無家客，山中獨不眠。三、四兩句中的“煙”有哪些特點？詩人是如何描寫的？_剖析：“煙色如云白”，把煙比喻成云，寫出了煙之白、之濃；“流來野寺前”，把煙比喻成水，寫出了煙的動態(tài)美。比喻和動靜結合手法的運用，生動形象地寫出了月下之煙的特點，使詩句具有顏色美與動感美。答案：三、四兩句中的“煙”(概括主要物象)有兩個特點：一是色白，二是具有動態(tài)。(分析物象特點)詩人在第三句運用比喻的修辭手法，形容“煙”在月光下呈現(xiàn)出如云的白色；第四句以“流”字描

39、寫“煙”之動態(tài)，形象生動，(剖析情感)流露出詩人對山寺美景的愛惜之情。題型對練一(鑒賞事物形象)5.閱讀下面這首詩歌，完成后面的題。詠萍劉繪葐蒀：指煙氣紛紜之貌。詎：豈，難道?？蓱z池內萍，葐蒀紫復青。巧隨浪開合，能逐水低平。微根無所綴，細葉詎須莖？飄泊終難測，留連如有情。全詩表現(xiàn)了池萍的哪些特點？詩人對池萍表達了什么情感？解析：“可憐池內萍，葐蒀紫復青”中“可憐”即“可愛”，池萍在“可愛”之中，似乎還含有幾分惹人憐顧的柔弱之態(tài)?！拔⒏鶡o所綴，細葉詎須莖？”意思是說：浮萍看似“無根”，其實還是有根的，只是因為太微小，你叫它怎樣連綴池底？萍之無莖，好像是一種缺憾；但對它自身來說，那萍葉本就細小，又

40、何須非得有莖？楚楚可人的綠萍讓詩人油然生出深切的愛憐。末尾兩句詩人發(fā)出深切的呼喚：可愛又可憐的浮萍，再莫要過那漂泊難測的生涯！請就在這清波綠池之中，寄托你風姿美好的青春。答案：池萍的特點：美麗可人；細小纖弱；漂泊不定。詩人對池萍的情感：喜愛贊美之情。詩人喜愛并贊美池萍的美好。憐惜憐憫之情。詩人對池萍生出愛憐，希望池萍莫要過那漂泊難測的生活。6.閱讀下面這首宋詞，完成后面的題。卜算子黃州定慧院寓居作蘇軾缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。詞中所描寫的“孤鴻”的形象是怎樣的？請簡要賞析。解析：這首詞是蘇軾被貶到黃州時所作。上片一、

41、二句寫夜深，用“缺”“疏”“斷”幾個字極寫幽獨凄清的心境，三、四句用“孤鴻”襯托“幽人”，說只有“幽人”獨自往來。下片寫“孤鴻”，實際也是寫“幽人”(自己)?！绑@”“恨”“寒”“寂寞”“冷”等詞語，寫盡了“孤鴻”“幽人”漂泊不定的境遇和孤獨寂寞的心態(tài)。答案：本詞用“缺月”“疏桐”“漏斷”“寒枝”“沙洲冷”等詞語為“孤鴻”描繪了一個清冷蕭瑟的環(huán)境，用“孤”“驚”“回”“恨”“寂寞”等詞語極寫“孤鴻”的神態(tài)和心理。全詞刻畫了一個飄飛不定、驚恐不安、心懷幽恨、孤獨寂寞的“孤鴻”形象。運用托物言志的手法，表達了自己貶謫黃州時期的孤寂處境和高潔自許、不愿隨波逐流的心境。誤區(qū)警示誤區(qū) 1：不懂意象，難賦深

42、情示例：閱讀下面這首唐詞，完成后面的題。夢江南溫庭筠千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風空落眼前花。搖曳碧云斜。詞中第三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象？請簡要分析。_誤答：刻畫了懷才不遇、寄情山水的主人公形象?！吧皆虏恢睦锸隆币馑际钦f沒有人知道和了解他，自己只好寄情山水，與山風、山月、山花為伴。分析：這首詞刻畫了一個滿懷深情盼望丈夫歸來的思婦形象，充分揭示了她希望落空之后的失望和痛苦心情，表現(xiàn)了詞人對不幸婦女的同情，同時也寄寓著詞人遭受統(tǒng)治階級排擠，不受重用的悲涼心情，也是感慨懷才不遇的作品。正解：刻畫了一位孤獨寂寞又自哀自憐的主人公形象。主人公望月寄相思，而山月無情，全然不懂主人

43、公一腔心事，自然也就無從傳遞相思情了；眼前百花白白飄落，水風全然無知無覺，更無憐惜，依然催落一地華英，暗喻主人公青春消逝卻無人憐的哀怨。誤區(qū) 2：理解膚淺，牽強附會示例：(2014 年上海卷)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題。鏡湖女陸游湖中居人事舟楫，家家以舟作生業(yè)。女兒妝面花樣紅，小傘翻翻亂荷葉。日暮歸來月色新，菱歌縹緲泛煙津。到家更約西鄰女，明日湖橋看賽神。結合作品，對塑造的“鏡湖女”形象加以賞析。_誤答：相貌美麗，勤勞善良的漁家女。分析：理解膚淺，牽強附會地去湊答案。應該注意以下容易忽視的地方：鏡湖女的身份和形象特點，如年輕美麗(外貌)、活潑可愛(性格)、熱愛生活(態(tài)度)等。作品如何塑造人

44、物形象，如用描寫和敘述的手法塑造形象、淺顯直白的語言使人物形象更具有生活氣息、以清新的景色烘托鏡湖女的清麗等。對于“鏡湖女”這樣一個年輕美麗、活潑可愛、熱愛生活的船家女子，我們既可以從“妝面花樣紅”的視覺形象，還可以從“菱歌縹緲”的聽覺角度，也可以從肖像描寫、“亂荷葉”的動作描寫，尤其是“約西鄰女”明日看賽神的敘述，更可以從清麗的景色烘托的角度進行賞析。鑒賞角度雖多，但只有在真正讀懂作品的前提下，才能盡情發(fā)揮。正解：作品塑造了一位湖邊船家女子的形象，突出她樂觀積極、熱愛生活的人生態(tài)度。詩中從“妝面花樣紅”的視覺形象，“菱歌縹緲”的聽覺角度，描寫了一位年輕貌美的女子?？键c二鑒賞詩歌的語言(一)煉

45、字解題指津“煉”字“四角度”及答題模板1.“煉”字的四個角度(1)修辭角度。剖析：運用擬人的修辭手法。“破”“來”“弄”三個字寫出三種連續(xù)的動態(tài)：云破而有月來，月來而有花影，花影引出弄字，有弄而有花枝隨風搖動、撫弄花影的幽雅姿態(tài)。云橫皓月、風弄花影，構成了一幅幽美朦朧的畫面。云、月、花都擬人化了，被賦予豐富的情感和生命，同時使靜的畫面有了動感。剖析：“濺”“驚”二字，同屬擬人的修辭手法，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內心苦痛。(2)聲韻角度。古詩詞講究平仄聲韻，優(yōu)美的詩詞讀起來平平仄仄，音韻和諧。懷五百字)將“凍”換成“餓”，好不好？請分析。悲情。例1：朱門酒肉臭，路有凍死骨。(杜甫自

46、京赴奉先縣詠.剖析：“凍”字比“餓”響亮，更具鏗鏘氣勢，更見沖天剖析：疊詞最具聲韻效果，它不僅增強語言的韻律感，更有強化作用。用疊詞，不但摹景有神，而且音調抑揚，氣韻流暢。(3)活用角度。古人慣于活用詞語，形容詞、名詞都可用作動詞，且一用就鮮活生動，呼之欲出。剖析：一個“肥”字，既寫出了動態(tài)，又寫出了形態(tài)。想那梅子從青青小小的羞澀，到黃黃肥肥的圓甜，那黃中暈紅的豐潤，怎不叫人垂涎！剖析：“紅”“綠”均為形容詞的使動用法，變紅，變綠，把看不見的時光流逝轉化為可以捉摸的形象，增強了詩詞的表現(xiàn)力、感染力。(4)語境角度。是否契合語境也是判斷煉字優(yōu)劣的重要依據(jù)。例 1：韓愈據(jù)“篤篤篤，清脆的敲門聲，襯

47、托得山里的夜晚更加寂靜”替賈島選擇了“敲”字，傳為佳話，而近人大膽質疑：如果是主人，進自家大門何須敲？輕輕推門而入，豈不更見寧謐、和諧、溫情？以語境為據(jù)，也不無道理。例 2：鄭谷把齊己的早梅詩“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”中的“數(shù)枝開”改為“一枝開”，因為“數(shù)枝”不若“一枝”更能言梅開之早，齊己因此拜鄭谷為“一字師”。2.答題模板(點手法)釋字義描景象析作用(點意境、表情感)第一步：釋義析理，字不離詞。解釋該字詞在句中的含義，此時最忌諱只解釋字典義而忽視語境義，應結合詩句解釋其含義。第二步：還原畫面，詞不離句。展開聯(lián)想，把該字詞放入原句中描述景象，再簡要地把含有該字詞的詩句解釋或翻譯一下。第三步：

48、明確重心，句不離篇。點出該字詞烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情，具體有什么妙處。這一步是重點環(huán)節(jié)，是得分點，回答時一定要準確簡練。舉例：閱讀下面這首宋詩，完成后面的題。勞停驛歐陽修孤舟轉山曲，豁爾見平川。樹杪帆初落，峰頭月正圓?；臒煄准揖?，瘦野一刀田。行客愁明發(fā)，驚灘鳥道前。此詩為歐陽修被貶峽州夷陵令時作。勞停驛，驛站名。簡要分析第三聯(lián)中“荒”“瘦”二字的妙處。_剖析：荒，荒涼冷落；瘦，貧瘠。(字的本義)數(shù)縷荒煙，幾戶人家，在暮色籠罩之下，尤顯荒涼冷落；瘦野薄田，狹促如刀，瘦瘠之至。(放入原詩句中進行分析)作用效果：“荒”“瘦”二字，包含地僻、田瘦等多重意義，寄寓了詩人對山民的憐憫、關切，

49、以及詩人被貶蠻荒的失意，極好地豐富了全詩的情感內涵。(在感情上所起作用)考生若能準確解讀詩歌(借助解釋)，按老師平時所教方法來對煉字型題目進行答題，與答案應該沒有多大出入。答案：“荒”在詩中是“荒涼”的意思，“瘦”在詩中是“貧瘠”的意思，描寫出數(shù)縷荒煙，幾戶人家，在暮色籠罩之下荒涼冷落，瘦野薄田，狹促如刀，瘦瘠至極的景象，襯托出孤獨和凄涼的心境，表達了詩人對山民的憐憫、關切之情和被貶蠻荒的失意之情?！盎摹薄笆荨倍?，在此運用十分貼切，顯得自然而工穩(wěn)，極好地豐富了全詩的情感內涵。詞類解說動詞動詞的提煉是古詩煉字的主要內容。詩歌中的動詞，一是一般動詞；二是活用動詞，即由其他詞性的詞活用過來的動詞。

50、如宋祁的玉樓春：“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧?！薄棒[”字既是繪景，又是寫情，它不僅描繪出了杏花盛開的艷麗景色，還寫出了在春風吹拂下，杏枝搖曳，花兒微動的活潑神情。3.“煉”字需關注的五大詞類詞類解說形容詞如王維的使至塞上：“單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然?！泵鑼懨ＣＩ衬?，“大”字狀其景觀；烽火燃起，“孤”字狀其醒目；“直”字突出無風而勁拔，沙漠毫無遮攔；“長”字狀其視野所及，黃河杳無盡頭；“圓”字則表現(xiàn)落日雄渾。(續(xù)表)詞類解說數(shù)量詞如齊己的早梅：“萬木凍欲折，孤根暖獨回。前村深雪里，昨夜一枝開。風遞幽香出，禽窺素艷來。明年如

51、應律，先發(fā)望春臺。”詩中“一枝”是畫龍點睛之筆。梅花開于百花之前，是謂“早”；而這“一枝”又先于眾梅，更顯出此梅“早”開。(續(xù)表)詞類解說疊音詞如杜甫的江畔獨步尋花(其六)：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼?！痹娭小皶r時”“恰恰”為疊字。“時時”表明不是偶爾一見，把春意鬧的情趣渲染出來；“恰恰”為擬聲詞，形容嬌鶯啼鳴的婉轉清脆，給人一種身臨其境的聽覺感受。(續(xù)表)詞類解說擬聲詞如白居易的琵琶行：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇嘔啞嘲哳難為聽?！痹娭杏昧恕班朽小薄扒星小?/p>

52、“間關”“嘔啞”“嘲哳”等擬聲詞，把抽象無形的樂聲寫得生動傳神、具體實在，使人頓生如聞其聲、如臨其境的逼真感受。(續(xù)表)典題示例(2017 年山東卷)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題。岑參早上五盤嶺平旦驅駟馬，曠然出五盤。江回兩崖斗，日隱群峰攢。蒼翠煙景曙，森沉云樹寒。松疏露孤驛，花密藏回灘。棧道溪雨滑，畬田原草干。此行為知己，不覺蜀道難。唐代宗大歷元年(766)春，岑參作為僚屬隨劍南西川節(jié)度使杜鴻漸入蜀平亂，途經五盤嶺時作。五盤嶺，秦、蜀交界處峻嶺，其山道曲折盤旋，故名。出五盤：攀越五盤山道登上山巔。“江回兩崖斗，日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字，生動傳神，所寫景物特征鮮明，請簡要分析。_剖析

53、：本題考查鑒賞詩歌的語言?！敖貎裳露?，日隱群峰攢”中的“斗”和“攢”兩字運用了擬人的修辭手法。“斗”字將江流兩岸的崖石人格化，兩岸崖石聳峙交錯，猶如兩獸相斗，寫出了江崖陡峭、崢嶸之勢；“攢”字描寫山峰相連，好像攢集在一起，寫出了山峰的密集、重疊。答案：“斗”字描寫了兩岸崖石聳峙交錯，猶如兩獸相斗，凸顯了江崖陡峭、崢嶸之勢?！皵€”字描寫群峰相連，層次莫辨，仿佛聚在一起，刻畫了峰巒密集、重疊之態(tài)。題型對練二(煉字)1.(2015 年山東卷)閱讀下面這首宋詞，完成后面的題。卜算子張元幹風露濕行云，沙水迷歸艇。臥看明河月滿空，斗掛蒼山頂。萬古只青天，多事悲人境。起舞聞雞酒未醒，潮落秋江冷。張元幹：宋

54、代愛國詞人。請簡要賞析上片中的“濕”“迷”二字。解析：煉字類的題目，首先要弄懂詞義。本題中“濕”用作動詞，沾濕；“迷”是使動用法，使迷路。然后結合詞句內容理解關鍵詞的表達效果。風清露冷，弄濕了行云；沙水一色，使歸艇迷失了方向，描繪出一片蒼茫浩渺的景象。最后需指出關鍵詞所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度。答案：“濕”在詩中是“打濕”的意思，描寫地面濃重的風露水汽使行云也充滿濕氣而顯得厚重凝滯，突出了外在環(huán)境的潮濕、陰冷，表現(xiàn)了凄涼和沉重的心情。“迷”在詩中是“迷失”的意思，描寫水面迷蒙的霧氣使歸舟迷失了航向，烘托出朦朧、迷茫的氛圍，表現(xiàn)了內心的迷惘。2.閱讀下面這首唐詩，完成后面的題。終南別業(yè)王維中歲頗好道，

55、晚家南山陲。興來每獨往，勝事空自知。行到水窮處，坐看云起時。偶然值林叟，談笑無還期。頷聯(lián)中最精練傳神的是哪兩個字？請結合作品簡要分析。解析：“興來每獨往，勝事空自知”中“獨往”二字寫出詩人的勃勃興致；下一句“自知”，又寫出詩人欣賞美景時的樂趣。詩人同調無多，興致來時，唯有獨游，賞景怡情，能自得其樂，隨處若有所得，不求人知，自己心會其趣而已。一個“空”字透露出來的不是消極、悲觀、失望之情，而是那種自得其樂的閑情逸致?？芍^“空”字不空、詞“空”意豐。答案：“獨”“空”?！蔼殹?，只身一人，詩人獨自游山，隨興而為，自由自在，滿眼美景不需與人共享，只求自己心會其趣而已?！翱铡弊謱懗鲈娙俗缘闷錁返拈e情逸致

56、。(二)詩眼解題指津“詩眼”大致分為兩類：一是表現(xiàn)為一首詩思想的凝聚點，揭示詩的主旨，這是全詩的詩眼。找到了它就等于抓住了詩的中心。如贈汪倫：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！边@首詩主要寫友情，但是它突出的卻是一個“深”字，以水之深寓情之深，既形象又浪漫，既夸張又恰當?shù)亓髀冻鰧ν魝惽檎x的贊美。所以“深”是詩眼。二是詩中最精練最傳神的詞語?；蛟鰪娫姼璧男蜗笮?，使詩歌充滿情趣，給人以豐富的想象；或使詩意更精確，或使詩句翻出新意，這是局部的詩眼。如杜甫的江畔獨步尋花：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼?！薄皾M”和“壓”就是詩眼。詩眼的作

57、用示例用以翻出新意蕭楚才將張乖崖的詩“獨恨太平無一事，江南閑殺老尚書”中“恨”改為“幸”，“恨太平”是對天下太平的不滿，“幸太平”是因天下太平而感到幸福，一字之改而詩意迥異。借以增添情趣韓駒將曾吉甫的詩“白玉堂中曾草詔，水晶宮里近題詩”的“中”改為“深”、“里”改為“冷”，改動兩個字，使得原來只是用以指示方位的“白玉堂”與“水晶宮”，轉眼顯得雍容高雅，超凡脫俗。詩(詞)眼在句中的作用：詩眼的作用示例靠它增強形象性秦觀的“山抹微云，天粘衰草”是取“抹”“粘”的動作勾畫出的線條輪廓。關乎詩意的精確性齊己詠早梅：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開?！编嵐葘ⅰ皵?shù)枝”改為“一枝”，使“一枝”與“早”意絲絲入扣。(

58、續(xù)表)關注詞性和位置，鎖定詩眼，準確賞析1.尋找詩眼時，應從以下兩個方面著手(1)關注詞語詞性。動詞。注重分析詩句中有多重含義的動詞。舉例：羌笛何須怨楊柳。剖析：“怨”是詩眼，因為這個動詞既是羌笛所吹曲中之情，又是吹笛人的心境，寫出了邊塞將士生活的艱苦及對朝廷的不滿。形容詞。注重分析詩句中有多重意思的形容詞。舉例：一片孤城萬仞山。剖析：“孤”是詩眼，因為這個形容詞寫出了環(huán)境的孤苦、人的孤苦等。詞類活用現(xiàn)象。舉例：春風又綠江南岸。剖析：“綠”是詩眼，屬形容詞的使動用法，寫出了春風的重要作用，表現(xiàn)了詩人對春天到來的極度喜悅之情。(2)關注詞句位置。題目。題目中的某些詞語往往能夠涵蓋詩歌的主要內容，

59、如聞泉中的“聞”是詩眼，因為“聞”概括了詩歌的主要內容。詞語。一般來說，五言詩以第三字為眼，七言詩以第五字為眼。舉例：“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”中的詩眼是“歸”和“下”。詩句。詩歌中的抒情句、議論句或以情結景句等往往體現(xiàn)出詩人的情感，因此，尋找詩歌的詩眼時要關注這些詩句。舉例：蜀相的尾聯(lián)“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”表達了詩人的情感，是詩歌的詩眼。2.賞析詩眼時，應關注以下三點(1)理解詩眼的具體內涵。首先要理解作為“詩眼”的詞語、詩句的意思，以此體會詩眼的意蘊。如典題示例日長簡仲咸中，詩眼是“閑”，首先要理解“閑”的意思，以及“閑”涉及的內容等。(2)把握詩眼的具體手法。從景物與景物的關

60、系、景物與情感的關系、修辭等角度分析詩眼所使用的具體手法等。舉例：“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”是詩眼，因為“鬧”運用了通感，將春意寫得有聲有色，寫活了杏花綻放的情景。(3)體會詩眼的表達效果和情感。從景物特征、畫面特點以及抒發(fā)情感等角度理解詩眼的表達效果和具體情感。舉例：陸游書憤中的“塞上長城空自許”一句，其中的“空”是詩眼，因為它流露出空有滿腔報國熱忱但直到老仍報國無門的悵惘與悲憤之情。3.答題模板第一步：指出該字(詞)的基本含義。第二步：結合詩句進行梳理，列舉全詩圍繞該字(詞)寫了哪些內容。第三步：考慮該字(詞)對主旨的表達以及在詩的結構上所起的作用。典題示例閱讀下面這首宋詩，完成后面的題