初中英語課堂導(dǎo)入案例分析及教學(xué)反思2

1、初中英語課堂導(dǎo)入案例分析及教學(xué)反思2初中英語課堂導(dǎo)入案例分析及教學(xué)反思2英語的課堂導(dǎo)入是英語課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一。良好的課堂導(dǎo)入既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，又能集中學(xué)生的注意力，優(yōu)化課堂效果，進而提高學(xué)習(xí)效率。一、教材內(nèi)容及背景新目標(biāo)人教版七年級英語下冊第三單元Section A（1a-1c）其中1a-1c旨在擴充本單元話題詞匯，教授換乘交通工具的表達方式，同時訓(xùn)練學(xué)生敘述較復(fù)雜事情的能力。1c-1e通過進一步的聽力輸入和口語輸出幫助學(xué)生練習(xí)本單元的目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)二、教學(xué)思路及過程基于以上的分析，我在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用編對話形式。首先通過呈現(xiàn)四組圖片，學(xué)生細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)每組圖片中

2、都包含一種交通工具，一段時間，一段距離。于是學(xué)生立刻反應(yīng)過來應(yīng)該用哪些之前學(xué)過的句型進行對話問答練習(xí)。先pair work課，后group work，然后抽查提問。在這樣練習(xí)當(dāng)中，學(xué)生反復(fù)問答，非常好得將前面學(xué)過的內(nèi)容進行了鞏固有了這樣的復(fù)習(xí)式導(dǎo)入，學(xué)生在不知不覺當(dāng)中就進入本節(jié)課新課環(huán)節(jié)。三、教學(xué)反思一堂課的開始就如同一幕劇的序曲。好的課堂導(dǎo)入能在第一時間吸引學(xué)生的注意力，那么如何做到有效導(dǎo)入呢？第一，導(dǎo)入的目的性要強，教師設(shè)計課堂導(dǎo)入時要熟悉課程內(nèi)容，按照所授課程內(nèi)容及學(xué)生知識水平，挑選導(dǎo)入方式。其次，課堂導(dǎo)入要有趣味性，抓住學(xué)生的心的同時更要抓住他們的心。第三，導(dǎo)入要簡潔，要在短時間內(nèi)起到

3、聯(lián)合知識的作用。數(shù)學(xué)教學(xué)的反思案例篇一在我學(xué)習(xí)新課程的這段時間里，我對自己過去的教學(xué)思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來，改正自己的沒有足之處：1、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為按照新課程的要求，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者;教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，而沒有再是主導(dǎo)者;教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，師生合作學(xué)習(xí)，共同前進。二、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗在我們設(shè)計教學(xué)計劃時，我們應(yīng)當(dāng)想想：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實際設(shè)計易于為學(xué)

4、生理解的教學(xué)計劃”，“學(xué)生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”等。備課時，雖然教師會預(yù)備好各種沒有同的學(xué)習(xí)計劃，但在實際教學(xué)中，還是會遇到一些意想沒有到的問題，如學(xué)生沒有能按打算時間回答問題，師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭議等。這時，教師要按照學(xué)生的反應(yīng)信息，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題，我如何調(diào)整教學(xué)打算，采納怎樣有效的策略與措施”，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運行。教學(xué)后，教師可以這樣自我提問：“我的教學(xué)是有效的嗎”，“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié)，這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”，“哪些方面還可以進一步改進”，“我從中學(xué)會了什么”等，這樣才符合新課改對教師的要求，更有

5、助于教師教學(xué)打算的開展三教師應(yīng)注重和學(xué)生的交流對話師生間充裕的對話交流，無論對群體的發(fā)展還是對個體的成長都是十分無益的。如一位教師在教學(xué)“平均分”時，設(shè)計了學(xué)生熟悉的一些生活情境：分桃子、分魚、分餅干、分蘋果等。在交流對話時有的教師提出，僅僅圍繞“吃”展開教學(xué)似乎有局限，事實上，在生活中我們還有良多工具要進行分配，可以適當(dāng)擴展教學(xué)設(shè)計面。這樣開放性的會商可以促進教師更有效地進行反思，促進教師把實踐經(jīng)驗上升為理論。四教師應(yīng)對每一節(jié)課進行總結(jié)記錄一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們應(yīng)當(dāng)靜下心來細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計是否得當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，教學(xué)手段的運用是否充裕，重點、難點是否突出;今天我有

6、哪些行為是正確的，哪些做得還沒有夠好，哪些中央需要調(diào)整、改進;學(xué)生的積極性是否調(diào)動起來了，學(xué)生學(xué)得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等。把這些想清楚，作一總結(jié)，然后記錄下來，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗。經(jīng)過長期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財富。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度，所以，我們應(yīng)當(dāng)在平時的教學(xué)工作中，沒有斷地進行教學(xué)反思，讓自己取得更大的前進。數(shù)學(xué)教學(xué)的反思案例篇二1、教誨教學(xué)中的得：(一)能制定正確教學(xué)目標(biāo):平時教學(xué)中，沒有僅

7、按照教學(xué)大綱的要求，更注重初三(4)班多半學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、水平來制定教學(xué)目標(biāo)。按照我校實際情況，我把平時的教學(xué)目標(biāo)要求定在中等偏下水平，重點內(nèi)容適當(dāng)提高，使較尖的學(xué)生能取得優(yōu)秀成績，對于基礎(chǔ)太差的學(xué)生，對他們的復(fù)習(xí)目標(biāo)只要求達到教學(xué)大綱的最基本的要求，夸大熟記重要的概念、定理、公式等基礎(chǔ)知識，并能掌握基礎(chǔ)題的基本解法。通過努力，使全班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績均有所提高。(二)寓復(fù)習(xí)于平時教學(xué)過程中:為了完成初三兩本書的教學(xué)任務(wù)，又要減輕學(xué)生在集中復(fù)習(xí)時間的負(fù)擔(dān)，我把復(fù)習(xí)內(nèi)容有打算地分散在平時學(xué)習(xí)中。從初三開始教學(xué)就有目的地回顧總結(jié)。復(fù)習(xí)了與初三知識相關(guān)聯(lián)的初1、初二年級的重要數(shù)學(xué)知識，結(jié)合教材，因勢利導(dǎo)

8、進行復(fù)習(xí)。如在講特殊的三角函數(shù)值得計較時就出了一道這樣的數(shù)學(xué)題，求|1-3|+1-tan60+(tan30)的值，這時就復(fù)習(xí)了絕對值、零次冪等基礎(chǔ)知識。平時在課堂復(fù)習(xí)、提問、小測驗中有目的的檢查復(fù)習(xí)初1、初二等知識點。這樣做能使初1、初二等已學(xué)過的重要知識反復(fù)在學(xué)生腦筋中出現(xiàn)，可以減少忘記率。(三)編寫切合學(xué)生實際的訓(xùn)練題:目前我校初三學(xué)生每人手中均有一課一練、堂堂練、試題寶典、復(fù)習(xí)點要等學(xué)習(xí)資料，這些資料中如一課一練和復(fù)習(xí)點要基礎(chǔ)知識偏少，較難的題目偏多，解題方法著重技巧性而沒有突出基本思路和方法，總的情況是要求偏高、偏深，脫離學(xué)生的實際，也沒有符合中考的學(xué)習(xí)要求。因此平時在備課中我注意重點

9、備好學(xué)生的練習(xí)及復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。布置作業(yè)做到了有布置就一定有批改,提高了學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量.自編習(xí)題要求中等偏下，多半題目是基本訓(xùn)練，重點題型反復(fù)訓(xùn)練，逐步提高，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。(四)注重課堂教學(xué)信息的及時反應(yīng)和矯正:由于初三(4)學(xué)生之間思維的差異及基礎(chǔ)知識掌握的差異特別大，給課堂教學(xué)帶來了很大的難度，因此課堂教學(xué)必須從學(xué)生實際水平出發(fā)，分層次、有針對性地進行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，最終使沒有同層次的學(xué)生通過復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)達到?jīng)]有同水平。因此我在課堂教學(xué)中，注重了解學(xué)生的思維過程，對于學(xué)生回答的問題要進一步追問，對學(xué)生做的挑選題和填空題的答案要進一步追問為什么。課堂教學(xué)中對學(xué)生的練習(xí)及時給予積極的評價，提高學(xué)生的

10、內(nèi)驅(qū)力，同時及時矯正學(xué)生中存在的問題，這樣既加深了對知識的理解，同時又使學(xué)生及時糾正錯誤，達到復(fù)習(xí)的基本要求。二、教學(xué)工作的失:(一)錯誤的估計了初三(4)班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，樂觀的認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及作業(yè)過程是正?；?，結(jié)果導(dǎo)致走了一段彎路。(二)在初三數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了趕教學(xué)進度,因此課堂教學(xué)中還是出現(xiàn)了講的多、練的少的現(xiàn)象，結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)的鞏固率僅為50%。(三)沒有很好的把握教誨管理與初三數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系。平時在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中花的時間較少，特別是后進生的指點工作沒有真正落到實處。偶然對存在問題講道理多了，具體指點工作少了.(四)測驗及模擬測驗注重了對學(xué)生的得分情況分析，對學(xué)生知識缺漏情

11、況少了統(tǒng)計及分析，少了針對性的評講，更少了針對性的進行跟蹤訓(xùn)練及檢查。(五)在平時的課堂教學(xué)中沒有很好的運用多媒體教學(xué)手段，課堂教學(xué)的容量總是很小，教學(xué)效果沒有大。三、今后的教學(xué)思路:(一)進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(二)融洽師生情感，提供平等的學(xué)習(xí)機會，誠心實意的為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。(三)健全學(xué)生完整的知識結(jié)構(gòu)。一方面加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，注重抓盲點,，另一方面重視解題模式的總結(jié)，注意突破難點,這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。(四)切實做好提優(yōu)補差工作。對后進生分外關(guān)心，注意指點其學(xué)習(xí)方法，并針對其學(xué)習(xí)上的缺漏予以指點糾正,做好測驗及模擬測驗中成績沒有理想的學(xué)生知識缺漏情況的統(tǒng)計及分

12、析，進行針對性的評講，并進行針對性的跟蹤訓(xùn)練和檢查.(五)繼續(xù)貫徹學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作決策，沒有斷注重教誨教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，使之教學(xué)質(zhì)量有所提高。(六)進一步發(fā)揚教學(xué)工作中的優(yōu)點，改正過去工作的沒有足，虛心學(xué)習(xí)，沒有斷提高運用多媒體輔助教學(xué)的能力，擴大課堂教學(xué)容量。數(shù)學(xué)教學(xué)的反思案例篇三動作研討動作研討是提高教師教誨教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園能力的有效途徑。如“合作會商”是新課程倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)理念，然而，在實際教學(xué)中，我們看到的往往是一種“形式化”的會商?！叭绾问箷逃行蛴钟行У卣归_”即是我們應(yīng)當(dāng)研討的問題。問題確定當(dāng)前，我們就可以圍繞這一問題廣泛地收集有關(guān)的文獻資料，在此基礎(chǔ)上提出假設(shè)，制定出辦理這一

13、問題的動作計劃，展開研討活動，并按照研討的實際需要對研討計劃作出需要的調(diào)整，最后撰寫出研討報告。這樣，通過一系列的動作研討，沒有斷反思，教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平必將有很大的提高。教學(xué)診斷“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，而科學(xué)、有效的教學(xué)診斷可以匡助我們減少遺憾。教師沒有妨從教學(xué)問題的研討入手，挖掘隱藏在其背后的教學(xué)理念方面的種.種問題。教師可以通過自我反省與小組“腦筋風(fēng)暴”的方法，收集各種教學(xué)“病歷”，然后歸類分析，找出典型“病歷”，并對“病理”進行分析，重點會商影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念，最后提出辦理問題的對策。交流對話教師間充裕的對話交流，無論對群體的發(fā)展還是對個體的成長都是十分無益的。如

14、一位教師在教學(xué)“平均分”時，設(shè)計了學(xué)生熟悉的一些生活情境：分桃子、分魚、分餅干、分蘋果等。在交流對話時有的教師提出，僅僅圍繞“吃”展開教學(xué)似乎有局限，事實上，在生活中我們還有良多工具要進行分配，可以適當(dāng)擴展教學(xué)設(shè)計面。這樣開放性的會商可以促進教師更有效地進行反思，促進教師把實踐經(jīng)驗上升為理論。案例研討在課堂教學(xué)案例研討中，教師首先要了解當(dāng)前教學(xué)的大背景，在此基礎(chǔ)上，通過閱讀、課堂觀察、調(diào)查和訪談等收集典型的教學(xué)案例，然后對案例作多角度、全方位的解讀。教師既可以對課堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析，也可以圍繞案例中體現(xiàn)的教學(xué)策略、教學(xué)理念進行研討，還可以就其中涉及的教學(xué)理論問題進行闡釋。如一位教師在讓學(xué)生

15、進行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練時出了這樣一道題：一套課桌椅的價格是48元，其中椅子的價格是課桌價格的5/7，椅子的價格是幾何?學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，用多種方法算出了椅子的價格為20元。正當(dāng)教師準(zhǔn)備小結(jié)時，有學(xué)生提出椅子的價格大概是10元、5元這時，教師沒有耐煩地用“別瞎猜”打斷了學(xué)生的思路。課后學(xué)生說，假如一張桌子配兩張椅子或三四張椅子，那么，椅子的價格就沒有一定是20元了。通過對這一典型案例的剖析以及對照案例檢查自身的教學(xué)行為，教師們認(rèn)識到，雖然我們天天都在喊“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”，但在課堂教學(xué)中我們卻常常我行我素，很少斟酌學(xué)生的需要，很少按照學(xué)生反應(yīng)的信息及時調(diào)整自己的教學(xué)。觀摩分析“他山之石，可

16、以攻玉”。教師應(yīng)多觀摩其他教師的課，并與他們進行對話交流。在觀摩中，教師應(yīng)分析其他教師是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué);我上這一課時，是如何組織課堂教學(xué)的;我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比，有什么沒有同，有什么相同;從他們的教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā);如果我遇到偶發(fā)事件，會如何處理通過這樣的反思分析，從他人的教學(xué)中得到啟發(fā)，得到教益。總結(jié)記錄一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們應(yīng)當(dāng)靜下心來細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計是否得當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，講授內(nèi)如一位教師在讓學(xué)生進行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練時出了這樣一道題：一套課桌椅的價格是48元，其容是否清晰，教學(xué)手段的運用是否充裕，重點、難

17、點是否突出;今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還沒有夠好，哪些中央需要調(diào)整、改進;學(xué)生的積極性是否調(diào)動起來了，學(xué)生學(xué)得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等。把這些想清楚，作一總結(jié)，然后記錄下來，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗。經(jīng)過長期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財富。大班教學(xué)案例及反思篇一看海去夢想課進行了半個學(xué)期的繪本教學(xué)，我感覺孩子們在繪本童話的天下里無拘無束，自由自在，很高興，很快樂，可以產(chǎn)生厚實的聯(lián)想，還有良多老師都意想沒有到的新創(chuàng)意?？蔀槭矀兾覀冊谶M行其它的教學(xué)活動時，孩子們卻沒有這樣活躍的思維，也沒有這些稀奇古怪的想法。也許，正是夢想課程讓孩子們的在玩中學(xué)，在樂中學(xué)

18、，可以任意發(fā)表意見，可以任意進行表演，沒有受時間地點的限制，沒有受固定的思維方式的束縛，才讓孩子們的思維活躍起來，讓他們多了笑聲，多了笑容，多了歡樂!看來，我們應(yīng)當(dāng)讓孩子們有更多的快樂!大班教學(xué)案例及反思篇二海邊的鳥兒這個活動的第一環(huán)節(jié)是請幼兒先傾聽海浪的聲音與海鷗的叫聲。當(dāng)孩子們聽到海浪和海鷗的叫聲時頓時都非常興奮，齊聲叫喊著說：是海浪的聲音，海鷗在叫。從這里就把孩子們帶進行了主題。第二環(huán)節(jié)通過幼兒的互相交流和分享來認(rèn)識各種海鳥，在這一環(huán)節(jié)中就特別指出海鷗。第三環(huán)節(jié)是通過看影像資料了解海鷗的生活習(xí)性及外形特征，這是最主要的一個環(huán)節(jié)，對于我來說也是最難的一個環(huán)節(jié)。為什么說是最難的一個環(huán)節(jié)呢?是

19、因為我自己本身對海鷗就一點也沒有了解，沒有管是海鷗的外形特征還是它的生活習(xí)性都是一竅不通。作為一名對海鷗一點也沒有了解的老師來說，要把關(guān)于海鷗的知識傳輸給學(xué)生是件難事。還好在課前做了充裕的準(zhǔn)備，上課前查閱了一些資料，下載了一些關(guān)于海鷗的資料，才沒有至于沒有知道怎么上這節(jié)課。這個活動結(jié)束后自我做了深刻的反省，作為一名教師平時應(yīng)當(dāng)多看各種書籍，沒有斷增長自已的見地，常給自己充電。大班教學(xué)案例及反思篇三從整個活動來看，幼兒對美食還是很感興趣的?；顒釉谳p松愉快的氣氛中進行，少了平時社會活動中的說教，使幼兒成為了主體，主動性增強。在活動中，能運用多種形式，如通活動前師幼收集美食的信息和各種沒有同的美食，

20、布置美食節(jié)，活動中的品嘗、交流和看視頻，聽故事，使孩子們充裕的運用各種感官來調(diào)動對傳統(tǒng)美食的喜愛和中國的飲食文化的了解。從而是孩子們愛祖國的情感有了一定的提升。整個活動注重的情感和知識的積累，環(huán)節(jié)層層遞進，撐持了教學(xué)目標(biāo)的有效落實。中國的飲食文化博大精深，沒有光是一些美食名稱的由來，還有更多的內(nèi)容在里面，怎樣能讓幼兒了解的更多，除了教師的講解以外，還能用什么形式來出現(xiàn)，是我一直思考的問題，了解祖國首先要了解家鄉(xiāng)，是沒有是應(yīng)當(dāng)在之前先進行一節(jié)山西的美食活動，讓幼兒先了解家鄉(xiāng)的美食，就沒有會在第四環(huán)節(jié)中有出錯的情況了。大班教學(xué)案例及反思篇四親親愛愛一家人這是一節(jié)語言課，主要是讓幼兒認(rèn)識海馬，了解海馬爸爸生孩子的有趣故事。在我剛拿出圖片還沒來得及說話，小朋友就喊出這是海馬。認(rèn)識海馬這一環(huán)節(jié)我就一帶而過，因為大家都認(rèn)識了。小海馬是爸爸生還是媽媽生的?這樣的問題實在出人意料，可以引起幼兒極大的興趣和探究欲望。在第二環(huán)節(jié)欣賞故事，了解故事內(nèi)容中來辦理這個問題。上課時，幼兒紛紛發(fā)表自己的看法，有一個小朋友說：老師，海馬跟我們?nèi)藙偤孟喾?，我們是媽媽生的，它是爸爸生的。在第三環(huán)節(jié)時，通過故事，讓幼兒感受海