時間過得真快大家在這幾個月里共同努力留下許多

1、小學(xué)數(shù)學(xué)85班學(xué)習(xí)簡報（第10期）輔導(dǎo)教師 李元杰1小學(xué)語文全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)85班的學(xué)員們：大家好！時間過得真快，大家在這幾個月里共同努力，留下許多開心和快樂，在最后的幾天里，我們繼續(xù)快樂合作，因為學(xué)習(xí)，因為參與，我們感受了精彩紛呈；因為交流，因為深入，我們體味了豁然開朗。2作業(yè)完成情況介紹：班級學(xué)情3溫馨提示：截止到今天，全班202人全部登錄，合格數(shù)有186人，不合格有16人，今天全部用短信通知到了，其中有4人再用電話聯(lián)系的，了解到有的教師年紀(jì)大了不愿意再學(xué)習(xí)了，還有的教師不知道考核要求，接到通知后才按考核方案提交。請不是滿分的教師按照考核方案繼續(xù)完成作業(yè)的提交。4各位老師請注意以下兩點問題：

2、1、由于本次培訓(xùn)目前仍有部分學(xué)員進(jìn)行補(bǔ)報學(xué)習(xí)，為保證這部分學(xué)員能順利完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)與省教育主管部門確認(rèn)，將本次培訓(xùn)的所有作業(yè)和實踐成果展示的提交截止時間延長至11月15日，未完成作業(yè)和實踐成果展示以及新注冊的學(xué)員要抓緊利用剩余不到20天的時間趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度，以免影響您的最終考核成績。 注：11月15日僅為作業(yè)和實踐成果展示的提交截止時間，并非項目結(jié)束時間，11月15日后，學(xué)員仍可以學(xué)習(xí)課程、提交研修日志、在論壇中發(fā)帖、回帖。 2、輔導(dǎo)教師請注意在學(xué)員作業(yè)和實踐成果展示截止提交時間的一周后，即11月22日前完成本班所有作業(yè)和實踐成果展示的批閱工作。5優(yōu)秀作業(yè)展評：教學(xué)故事分享 再不好的學(xué)生也

3、有閃光點 發(fā)布者： 閆雪梅 （發(fā)布時間： 2012-10-29 10:49:17） 我們班有個比較調(diào)皮的男生名叫*，平時都不怎么用心，下課又愛瘋打，是個不折不扣的“壞小子”，老師們常常拿他沒有辦法。但是我發(fā)現(xiàn)這個孩子特別聰明，而且他的朗讀水平和表達(dá)能力都很強(qiáng)。某日早讀課，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)在領(lǐng)讀員的帶領(lǐng)下正認(rèn)真地讀著課文，而他呢？到這個位置上走走，到那個同學(xué)那看看，不然就是坐在座位上蹺蹺板。當(dāng)時，我看得眉頭直皺，恨不得馬上走到他面前狠批一頓。但回頭一想，這孩子在家中就一直被父母打啊，罵啊，也沒起到多大的效果，光靠我罵一頓就有用嗎？于是，我就裝作沒看見，在巡邏的過程中，我來到他的身邊，摸著

4、他的頭，微笑著說：“*，老師真想聽你讀書?！逼鸪酰€顯得有些難為情，但當(dāng)他看到我的笑容后，就毫不猶豫地端起書開始讀，那聲音是多么得清脆、悅耳。當(dāng)我轉(zhuǎn)了一圈，再回到他的面前，他已經(jīng)完全投入到學(xué)習(xí)中了，還向我認(rèn)真地請教了兩個字，都是課外書上的，我先告訴他怎樣讀，然后說：“如果從今天起你都能這樣用心讀書，那么你就能認(rèn)識更多的生字朋友，信不信？”他點點頭，非常用心地接著讀下去。在后來的一節(jié)課上，我認(rèn)真地總結(jié)了讀書情況，表揚(yáng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并對這個特別的男孩子說：“明天，你還能這樣讀書給老師聽嗎？”他使勁地點點頭。 6優(yōu)秀作業(yè)展評：研修日志 如何培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維？ 發(fā)布者： 陰彩娟 （發(fā)布時間：

5、 2012-10-30 20:02:53） “數(shù)學(xué)是思維的體操”。而數(shù)學(xué)教學(xué)中要開發(fā)學(xué)生的智力，防止思維呆板僵化，就要有意識地對學(xué)生進(jìn)行逆向推理的思維訓(xùn)練，這對學(xué)生鞏固知識、提高能力、拓展思維大有裨益。 眾所周知的“司馬光砸缸救人”的故事，就是逆向思維的精彩范例。當(dāng)時，按照一般兒童的習(xí)慣救人思路是“人離開水”，可是在場的小朋友沒有一個能勝任。而司馬光果斷地搬起石頭，砸破水缸，水流走了，落水的小朋友也得救了。這里，我們不難看出，司馬光把一般思路“人離開水”變換成“水離開人”，其實質(zhì)就是一種逆向思維的靈活運(yùn)用。 可是，小學(xué)生因為年齡關(guān)系，習(xí)慣于順向思維，要他們逆向考慮問題，時常感到困難。 比如教學(xué)

6、“求比一個數(shù)多幾或少幾”的題目時，學(xué)生習(xí)慣看到“比.多”就用加法，看到“比.少”就用減法。而進(jìn)行一些逆向思維的變式訓(xùn)練，看到“誰比誰多”就聯(lián)想到“誰比誰少”，而看到“誰比誰少”就主動想到“誰比誰多”就是有效的預(yù)防措施。加以具體情境，幫助孩子理解思路。“哥哥有5枝鉛筆，哥哥比弟弟多2枝，弟弟有幾枝鉛筆？”簡簡單單的解決問題，老師一般會這樣引導(dǎo)學(xué)生：“題里告訴我們哥哥有5枝鉛筆，哥哥比弟弟多2枝，也就是弟弟比哥哥少2枝。要算出弟弟有幾枝鉛筆，就是求比5少2的數(shù)是多少，所以用減法計算?！奔葐掠蛛y以理解的思路分析，無疑增加了學(xué)生思維的難度。 如果引導(dǎo)學(xué)生換種方式敘述：“哥哥有5枝鉛筆，弟弟比哥哥少2枝，”簡潔明晰又易于理解。教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行順逆轉(zhuǎn)換，不僅能提高學(xué)生的理解能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的好習(xí)慣。 再如學(xué)習(xí)“幾何圖形的計算公式”時，只要不超過學(xué)生的計算能力范圍，盡可能多訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維。類似已知圖形的周長和面積求長或者寬的題目；已知立體圖形的體積求高或者底面積；轉(zhuǎn)換圓柱與圓錐體積的關(guān)系敘述等，既加深學(xué)生對有關(guān)圖形特征認(rèn)識、求積公式的理解，又滲透代數(shù)的初步思想。 “多一只眼睛看世界”。加強(qiáng)逆向思維訓(xùn)練,可以加深學(xué)生對知識的理解和掌握,進(jìn)一步完善知識的結(jié)構(gòu)。而且對開拓學(xué)生的思路,提高靈活運(yùn)用知識的能力也頗有益處。 7結(jié)