四年級語文下冊教學(xué)計劃(最新版)

1、小學(xué)語文四年級下冊（人教版）教學(xué)計劃一、學(xué)生情況分析：四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強(qiáng)。但是，孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念看

2、來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。二、教材內(nèi)容分析本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）三、教學(xué)目標(biāo)本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：1認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2會使用字典、詞

3、典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。5能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。7在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。9在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

4、五、教學(xué)措施：一、營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。1、學(xué)生與文本對話學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。2、學(xué)生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。3、學(xué)生與學(xué)

5、習(xí)伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。4、學(xué)生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)

6、而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言人教版教科書在這一點尤其突出，“我想”“我要”“我一定”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個

7、單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點撥。“教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各

8、種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。校本教研項目：本年級校本教研的專題是：提升閱讀品味，激發(fā)習(xí)作興趣。個人教改探索項目：加強(qiáng)語文實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力課標(biāo)中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生語文實踐能力的加強(qiáng)和提高，指出：“語文是實踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐?！蔽覀兛梢酝ㄟ^讓學(xué)生動手、動腦、動眼、動耳，主動進(jìn)行聽說讀寫思的基本訓(xùn)練。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴(kuò)大語文本的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元受。難點：讀詩詞，想意境，感悟語言美。教學(xué)設(shè)計思路：第一單元教學(xué)計劃單元教學(xué)內(nèi)容：1、古詩詞三首2、

9、桂林山水3、記金華的雙龍洞4、七月的天山語文園地一單元整體目標(biāo)：1、感受大自然的神奇景觀，激發(fā)熱愛自然的情感和探索自然的欲望。2、引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。3、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的詞句，積累語言，體會作者生動的描寫。4、能夠想象畫面，用自己的話介紹課文內(nèi)容。單元教材分析：本組課文是以“自然奇觀”為專題編寫的，所選課文都描寫了自然界的美景、奇景，畫面感很強(qiáng)。四篇課文中有三篇都是名篇，描繪生動、形象，語言相當(dāng)精彩。根據(jù)本組課文的特點，學(xué)習(xí)本組課文，一方面要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，揣摩、品味語言，從字里行間感受大自然的美。同時，要重視豐富學(xué)生的語言積累，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中體會意境，想象畫

10、面，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。單元教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文內(nèi)容，感受大自然的美。單元教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。課時劃分：1、古詩詞三首（兩課時）2、桂林山水（兩課時）3、記金華的雙龍洞（兩課時）4、七月的天山（一課時）語文園地一（五課時）1古詩詞三首學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識2個生字，會寫5個生字。2有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受詩詞描繪的畫面，體會作者的思想感情。3背誦三首古詩詞，默寫?yīng)氉赐ど胶屯赐ァ?搜集相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生積累古詩詞的熱情。學(xué)習(xí)重、難點：重點：背誦詩詞，了解意思，想象意境，體會感情。這三篇都是以寫景為主的古詩詞，語言凝練優(yōu)美，描寫生動逼真，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊

11、嘆：大自然真是真是多姿多彩，令人神往。在教學(xué)本課時，以讀為主，通過反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生置身其中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點字詞深入研讀，邊讀邊想象畫面，品味語言，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情意的方法。教學(xué)方法：采取“像”、“讀”、“議”、“誦”相結(jié)合，用音像激起興趣，通過朗讀激情,在討論中品味語言，探討作者的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備：1多媒體課件。2搜集有關(guān)詩人的資料。課時安排：兩課時板書設(shè)計:獨(dú)坐敬亭山鳥盡云閑兩不厭教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、談話激趣祖國的山水是如此的美麗。閱讀本單兀課文，我們將隨作者做一次愉快旅行，體會他們對山水的熱愛之情，同時，學(xué)習(xí)作者遣詞造句的技巧和表達(dá)情意的方法。二、導(dǎo)入獨(dú)

12、坐敬亭山千多年前，大詩人李白秋游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色，李白感學(xué)生自讀課文，讀通讀順，交流相關(guān)資料。懷身世，自己被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，飽嘗人間的心酸，仰望天空只見幾只鳥向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子，一片白云也慢悠悠地凝視著山，覺得山也在看者自己，好像在互相交流，彼此總是看不夠，此時此刻，他覺得自己的心里似乎只有那座敬亭山了，因此寫下本詩。三、初讀理解幫助學(xué)生復(fù)習(xí)理解詩詞的方法（1）看插圖曉大意（2）看注釋聯(lián)系上下文（3）查字、詞典選解釋。？用自己的畫說說從插圖看到了什么？強(qiáng)調(diào)厭”的古今不同意。大致說出詞意后，再讀古詩，讀流利讀準(zhǔn)確。四、感悟宀意境熟讀（回讀）古詩，創(chuàng)設(shè)意境：

13、學(xué)生齊讀古詩，并想象，如你是大詩人李白，在敬亭山，你看到了什么？想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生找出與孤相同意義的詞，讓學(xué)生體會出李白的孤獨(dú)并朗讀出來。解決思考題：李白看到了：眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑，李白想到了：相看兩不厭，只有敬亭山。感情朗讀：讓學(xué)生讀出“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”的幽靜。五、學(xué)科拓展要求：學(xué)生只要基本體現(xiàn)詩意，布局合理就可以了，不做太咼要求。用自己手中的筆在白紙畫出眾鳥咼飛盡，孤云獨(dú)去閑”的畫面。作簡筆畫；背誦李白的其他詩歌。第二課時教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.指名背誦1、學(xué)生自讀第二自然段，找出描寫潮來之前人和江的詞第一首詩。2.指名說詩句意思。句，了解到人很多，江很靜。1

14、.初讀感知。2.了解作者，理解詩題。1學(xué)生互相交流課前搜集二、自主3組織學(xué)生，指導(dǎo)教的有關(guān)白居易的資料，教師補(bǔ)協(xié)作學(xué)習(xí)第二學(xué)。充。三首詩詞2根據(jù)注釋理解詩題。3.理解詩句大意，同方法學(xué)古詩。4.品讀悟哲理。5.熟讀成誦。1、學(xué)完了課文，課文的1、學(xué)生讀課文，劃句子。2、三、品味語言的確很美，再讀課學(xué)生讀劃出的句子，并說明美語言文，劃出自己認(rèn)為美的句的理由。3、師生共同品讀，子。感受句子的語言美和形象美。四、積累1、老師說詞語意思。2、進(jìn)行詞語運(yùn)用練習(xí)。1、學(xué)生搶答。2、學(xué)生分小組討論，然后匯報。3、師生共同評價。五、總結(jié)寫作手作者表達(dá)方面，我們能向1、學(xué)生暢所欲言。2、學(xué)生邊課文學(xué)習(xí)什么？3、

15、教師討論邊自由讀，然后選派代表總結(jié)：善于觀察，在觀匯報。察時抓住特點。按照一定的順序把觀察到的材料積累起來。學(xué)著運(yùn)用側(cè)面描寫。注意多種修辭手法的運(yùn)用。2桂林山水教學(xué)目標(biāo)：1、通過本課學(xué)習(xí)，知道桂林山水的特點，初步了解桂林山水形成的原因。2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對推動當(dāng)?shù)厣鐣l(fā)展的作用。3、通過本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。教學(xué)重點：了解桂林山水的特點，提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對祖國的無限熱愛，對探索大自然的濃厚興趣。教學(xué)難點：了解桂林山水的特點，感悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點的圖片、文字資料。2、制作反

16、映桂林山水成因的課件。教學(xué)設(shè)計思路：本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會”的同時，更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課時安排：兩課時板書設(shè)計:2桂林山水山：奇秀險水：靜清綠圍繞倒映舟行碧波上，人在畫中游教學(xué)過程:第一課時教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、激情導(dǎo)入親愛的同學(xué)們，我們的祖國有著數(shù)不清的美景勝境。有一處非常特別，她的山水極為巧妙地融合在起，她以雄奇秀逸的豐采，使每一位到這游覽的人的心靈受到觸動，古往今來，許多文人用最美好的語

17、贊美她，謳歌她。老師這兒就有一首詩，我給大家讀讀：諸峰如筍拔垢起，碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水，無山無水不入神。在老師的描述中你們知道這是我國哪個著名的風(fēng)景區(qū)了嗎？（板書：桂林山水）學(xué)生觀看相關(guān)的音像及文字資料。三、精讀理解課文是怎樣評價桂林山水的？“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從和作者起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？感覺上突出了漓江水的“靜”。）（

18、特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。）（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬土，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。）歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。（特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像

19、好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。）（特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）（特點之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）四、再讀品味示范朗讀，以導(dǎo)學(xué)生體會作者遣詞造句的技巧。練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情練習(xí)朗讀，讀出桂林山

20、的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情第二課時教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入播放桂林山水的音像資料自由誦讀課文二、整體回顧本文分幾個自然段？各段寫了什么？課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？（第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第一、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）二想象意境，體悟感情朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒

21、映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。四、學(xué)習(xí)寫法小結(jié)寫作方法：1剛才，我們和作者起，按從近到遠(yuǎn)的順序“觀賞”了桂林的山水，我們好象走進(jìn)了什么地方？2作者在漓江上乘舟觀賞桂林的山水。為什么不一開始就寫“水”，而要寫大海和西湖的水？什么寫“山”時，要先寫泰山和香山？（這里用對比的方法，更突出了桂林山水的特點。）抓住重點文句品味語言美，體會語言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的景色美。通過讀，品味精美佳句，想象文句以外的優(yōu)美情景，體會桂林的美景。五、積累美文，運(yùn)用語言指導(dǎo)背誦小組合作，背誦重點段。仿寫第二自然段。3、記金華的雙龍洞教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識本課的1

22、1個生字，學(xué)會其中9個。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3.了解作者的寫作順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)寫作方法。4.情。閱讀與想像相結(jié)合，了解雙龍洞的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感5.能根據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點，向別人介紹某一景點6.能概括地總結(jié)雙龍洞的特色教學(xué)重點：、了解外洞、空隙和內(nèi)洞的特點、分清文章的主次內(nèi)容并領(lǐng)會作者這樣寫的原因，從而學(xué)習(xí)其寫作方法教學(xué)難點：1、由進(jìn)內(nèi)洞時作者的感覺體會空隙的特點2、在領(lǐng)會作者寫作目的的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)其寫作方法教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生收集有關(guān)浙江金華雙龍洞的資料,教師可準(zhǔn)備有關(guān)雙龍洞風(fēng)景課件課時安排：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、談

23、話導(dǎo)入今天，我們將隨葉圣陶爺爺去浙江金華的雙龍洞游覽!那是個美麗而神奇的地方。（出示課題）?二、自主讀書1.把課文讀正確、流利。2.想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。3.把不理解的地方打上問號。引導(dǎo)學(xué)生在讀課文時找出作者所游覽的景點，并排列順序.找出表示作者游覽景點產(chǎn)生變換的語句，并體會其作用三、學(xué)習(xí)第一二三自然段教師談話：春末的天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受下山中的春色吧！作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？請名學(xué)生有感情地朗讀第二段，學(xué)生在書中畫出作者所看到的景物。（作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。映

24、山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢不斷變化）“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”花兒在大自然中無拘無束，吸收陽光雨露，任其自然地生長，顯示出它的本性姿態(tài)，而格外地有生機(jī)有靈氣。作者有崇尚自然、贊美自然之意。討論：溪流為什么會有寬、窄、緩、急的變化？溪聲請位同學(xué)讀讀第2自然段，你能不能用作者寫出來的和沒有直接寫出來的顏色畫出一幅明艷的畫面。為什么會變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？（因為山勢不斷變化，有的地方寬，有的地方窄，有時山勢高，有時山勢低，有時平坦，有時陡峭，溪流從山上向下流，會隨著山勢的變化而時寬時窄，時緩時急。溪聲也會時高時低，時

25、斷時續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來的。）四、課堂小結(jié)沿途景色已如此美麗，雙龍洞位于其中，自然更值一游；沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托；作者游興很高，心情舒暢，借途中所見抒發(fā)對祖國河山的喜愛之情。學(xué)生朗讀自己喜歡的句段，交流收集到的資料，自查課文中的字詞掌握情況。第二課時教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入去雙龍洞洞途和洞內(nèi)的景致非常美的奇特，吸引中外游客，讓我們跟著葉圣陶爺爺一起去游覽，好嗎？按游覽順序，全文可分幾段？每段寫了什么？討論后確定：全文按游覽的順序可分為六段。第一段（1）交代了游覽的時間及地點。第二段（2、3）介紹沿途所見景物。第三段（4）介紹外洞洞口及外洞。第四段（5）介紹孔隙。第

26、五段（6、7）介紹由洞。第六段（8）游覽完畢出洞。二、學(xué)習(xí)第四自然段內(nèi)容去雙龍洞的沿途景色如此迷人，那洞中景物一定更值得看，讓我們和作者道去玩賞，去領(lǐng)略吧！洞口是什么樣子？外洞有什么特點？默讀第三段，邊讀邊標(biāo)畫；洞口：寬、像橋洞外洞：大、像大會堂三、學(xué)習(xí)第五六七自然段孔隙有什么作用？有什么特點？指導(dǎo)朗讀。作者看到洞頂?shù)碾p龍說有點像”到底像不像呢？內(nèi)洞奇”在何處？還可以把那討論：引導(dǎo)寫出概括出如下特點孔隙的作用：連接外洞和內(nèi)洞。特點：小、窄、矮、（這里本已有些顏色，用些石鐘乳、石筍想象成什么？上蜿蜒”形容，又可見其形態(tài)，再加上燈光搖拽，產(chǎn)生一種像”的感覺，但由于它是自然狀態(tài)的巖石，沒有經(jīng)過人二雕

27、琢，不可能十分像”所以作者說有點像”可見用詞嚴(yán)謹(jǐn)。）讓學(xué)生張開創(chuàng)造性的翅膀，盡情發(fā)揮想象力。四、學(xué)習(xí)第八自然斷指名讀，回答，作者是怎樣出洞的？段意：我仰臥小船了洞。五、回顧延伸老師總結(jié)文章連段成篇的方法。通讀全文，畫出連接段與段的過渡句，體會其作用。4*七月的天山學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識生字新詞。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。4、感受北國天山的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。教學(xué)重、難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶課前準(zhǔn)備掛圖：畫有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。教學(xué)過程:教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、

28、出示課題。七月的天山是個美麗的地方，請隨作者起去游覽吧。配樂朗讀，檢查學(xué)生自主讀書的效果。學(xué)生自主交流課前所查找的相關(guān)資料。二、自學(xué)課文、整體感知。文章似乎是個向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字詞，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。三、合作結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。1、學(xué)生發(fā)表意見。2、學(xué)生討論后自由發(fā)言。在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。學(xué)習(xí)。你覺得哪些語段、詞句寫的好？這段話或這一詞語好在哪里？四、激發(fā)興趣，課外延伸。在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也

29、可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。摘抄優(yōu)美詞句（指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。）語文園地一教學(xué)目標(biāo):1培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。2圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。3能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。4積累對聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及優(yōu)美的詩句。5積極參加綜合實踐活動成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。教學(xué)準(zhǔn)備：1詞語卡片。2學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。課時安排：5課時教學(xué)過程：第一課時（口語

30、交際）教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入。有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這節(jié)課我們就來交流一下。二、交流。1、教師提示要求：要說清這個自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。2、全班交流（要求與其他組內(nèi)容不重復(fù)說）3、全班評議。1、學(xué)生自由讀要求，思考：本次交際的內(nèi)容是什么？2、學(xué)生自由分組交流。3、學(xué)生推薦一名代表參加全班交流。生可以提問，也可補(bǔ)充，還可以討論。四、總結(jié)、引導(dǎo)討論。根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。

31、五、延伸拓展。把今天我們交流的情況講給父母聽教學(xué)過程：第二、三課時（習(xí)作）教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎(chǔ)上仔細(xì)觀察我們美麗的校園，寫一篇習(xí)作。學(xué)生根據(jù)習(xí)作提示，確定自己想寫的內(nèi)容。二、自擬題目，自主習(xí)作。提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視個別指導(dǎo)。要求：（1）語句通順。（2）沒有錯別字。（3）有條理，有順序。（4）有重點、清楚地介紹。1、學(xué)生自主交流。2、學(xué)生擬定草

32、稿。三、修改習(xí)作。1、自讀習(xí)作，初步修改；2、指名讀習(xí)作，大家共同修改。教師參與評議。評議要點：（1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。（2）是否把意思表達(dá)清楚。1.請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。2.讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。3、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。4、學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。四、定稿，抄習(xí)作。要求：字跡工整，書寫端正、整潔，無錯別字。教學(xué)過程：第四課時（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累）教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、我的發(fā)現(xiàn)。1、出示對話，讓學(xué)生思考：這段對話告訴我們什么？2、說說自己的發(fā)現(xiàn)。3、總結(jié)。邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。二、日積月累。1、學(xué)生自由讀，思考：這些句子有什

33、么特點嗎？2、引導(dǎo)背誦：抓住對聯(lián)的特點。1.讀讀認(rèn)認(rèn)。2、小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？3、讀讀背背：（1）自己練習(xí)讀對聯(lián)。（2）指名讀。4、男女生比賽5、背誦。6、抄寫。教學(xué)過程：第五課時（趣味語文）教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、好讀書，不好讀書。1、思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理？2師生小結(jié)。1.學(xué)生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。2.學(xué)生反復(fù)讀，分析每種讀法的意思。3.學(xué)生收集其它這樣的例子。二、詞語盤點。1.讀讀寫寫、2.讀讀記記、3.聽寫詞語。第二單元單元教學(xué)設(shè)想：本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。古詩兩首不僅寫

34、了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；爬山虎的腳和蟋蟀的住宅分別寫了非常有特色的植物和動物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)，生動地講述了科學(xué)家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說的故事，頗具吸引力。本組教材中還安排了與專題相關(guān)的“閱讀鏈接”“資料袋”，有趣的“比眼力”口語交際，以及引導(dǎo)學(xué)生留心周圍事物、寫觀察日記等內(nèi)容所有語文活動有機(jī)地整合在一起，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是很有利的。本組的導(dǎo)讀提示了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出了語文實踐活動的要求。在進(jìn)行本組教學(xué)時，既要在學(xué)習(xí)課文時仔細(xì)體會課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認(rèn)真觀察周圍事物，學(xué)習(xí)寫觀察日記，開展語文實

35、踐活動。教師要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣。在教學(xué)時還要充分注意“導(dǎo)語”“閱讀鏈接”“資料袋”等各部分內(nèi)容的相關(guān)性，有機(jī)整合，提高教學(xué)效率。教學(xué)本組教材可用1213課時。其中，精讀課文67課時，略讀課文1課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累1課時，“成語故事”1課時。第二課時教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動新思路，效果，反思、2.指名背誦讀復(fù)習(xí)第詩。一首古2.指名說詩句意思。詩1學(xué)生互相交1.初讀感知。流課前搜集的有、關(guān)陸游的資料，教學(xué)習(xí)游2.了解作者，理解詩題。師補(bǔ)充。山西村3組織學(xué)生，指導(dǎo)教學(xué)。2根據(jù)注釋理解詩題。3.理解詩句大意，

36、冋方法學(xué)古詩。品讀悟哲理。熟讀成誦。6爬山虎的腳教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。3了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。4學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。教學(xué)重難點：本文的教學(xué)重難點是通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出它的特點的。教學(xué)設(shè)計思路：本文的教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的實際，選擇兩種不同的教學(xué)思路。一種思路是從課題入手，直奔重點段落，研讀爬山虎的腳是怎樣的，它是怎樣一步一步爬上墻的，然后再學(xué)習(xí)其他段落，弄明白爬山虎“葉尖

37、一順兒朝下”與爬山虎一腳一腳往上爬的關(guān)系；另一種思路是按照課文的順序，先理清作者是從哪幾個方面來寫爬山虎的，整體感知課文內(nèi)容，然后逐一研讀爬山虎各部分的特點及爬山虎爬墻的過程。在學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣抓住特點觀察事物的。一是細(xì)心觀察;二是連續(xù)觀察，教師要讓學(xué)生找出體現(xiàn)作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的語句多讀幾遍，借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。課后可以布置學(xué)生開展一些實踐活動，如，觀察自己感興趣的動物或植物，并做記錄；或是做個小實驗，連續(xù)觀察實驗中的變化。在開展活動之前，要認(rèn)真讀讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容，使學(xué)生體會到觀察特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣，并能有意識地運(yùn)用于自己

38、的生活實踐，也能留心觀察、寫觀察日記。教具準(zhǔn)備1實物展示臺。2學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆3爬山虎實物第一課時教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動新思路，效果，反思一1認(rèn)識這種植物嗎？1學(xué)生自由發(fā)出示實對，它叫爬山虎。你們知道言，教師引導(dǎo)觀物，引它什么特點嗎？誰能給大家察。入：介紹介紹?？磥砟阏媸莻€會2、學(xué)生自讀，觀察的孩子。葉圣陶爺爺不教師巡視指導(dǎo)。僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬3、反饋讀書山虎的腳。齊讀課題。情況。.2看看作者是怎么觀祭的，又是怎么寫的，自由讀1朗讀課文，二課文。可小組互讀，請學(xué)認(rèn)讀生1.出示詞語讓學(xué)生認(rèn)生讀自己喜歡的字，熟讀讀。段洛，或其他形課文。式。重點檢查生字、詞語的讀音。三

39、、初步了讀了葉圣陶爺爺?shù)奈慕馀郎秸?，你知道了爬山虎的什么虎的特特點？你有什么感受？葉爺點。爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動新思路，效果，反思導(dǎo)入引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘讀課題。學(xué)習(xí)第二自然段江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物爬山虎。1、請同學(xué)們看實物。有什么特點？用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？2葉圣陶爺爺筆下

40、的爬山虎的葉子怎樣呢？3.讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？4.自己感受下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？5.老師指導(dǎo)讀出美來?？梢悦兹±蠋熥x1自由說看到的特點2自由朗讀第二自然段。3自由讀喜歡句子。4作動作感受語言美。5讀中感受美。前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動新思路，效果，反思三實物6.作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密

41、切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？1指導(dǎo)觀察書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。你還有什么不明白的地方嗎？4教師巡視，拿一張好的評價5.這一段哪一1拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進(jìn)行觀察：a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色2組織交流3提出不懂問寫生，加深理解個詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。題，共同解疑。4.根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，畫出爬山虎的腳。四合作學(xué)習(xí)。1老師巡視2.哪一組的同學(xué)能上來給大家演示下怎么爬的嗎？3選取表演

42、得不同的同學(xué)演示4.你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演1根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；C、自己演示爬的過程（怎樣爬）2.補(bǔ)充交流，示，讀懂了什么。3表5.你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這演4根據(jù)演示說出怎么爬。樣腳腳往上爬的”。5、自由發(fā)言6.它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，還往左爬，右爬，五、爬滿整個墻，所以才有葉圣學(xué)習(xí)第陶爺爺在第二自然段中所描五自然寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的段。葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，

43、懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方1自由說法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳2男、女分開又怎么樣呢？讀1學(xué)完了這段，你知道六、了什么？（沒觸著墻的腳萎發(fā)散思了，觸著墻的牢固，腳與墻維。有密切關(guān)系。）2.課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。1.了這課，你知道了些什么？2.你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）2、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ǎ┱f說你它們的特點，好嗎？2學(xué)生說事物特點板書設(shè)計:爬位置：莖上長葉柄的反面山特點樣子：像像（細(xì)絲）虎顏色：嫩紅（灰

44、色）爬觸T巴T拉、貼（牢固7蟋蟀的住宅教學(xué)目標(biāo)1會認(rèn)7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個詞語，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。4體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物的方法。教學(xué)難點體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精教學(xué)設(shè)計思路：可以讓學(xué)生以小組為單位，通過合作討論的形式來學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行交流。經(jīng)過討論、交流使學(xué)生了解到，對于蟋蟀住宅的特點，作者主要是從住宅的選址、外部和內(nèi)部三方面來介

45、紹的：（1）選址經(jīng)過慎重選擇，不肯隨遇而安，不用現(xiàn)成的洞穴；（2）外部一一向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺；（3）內(nèi)部一一簡樸、清潔、干燥、很衛(wèi)生。對于蟋蟀如何精心建造住宅，作者是從三方面介紹的：（1）動工時間；（2）怎樣挖掘；（3）不斷修整。在學(xué)生對課文的這兩方面內(nèi)容有了比較全面、深入的了解后，可以讓學(xué)生根據(jù)課文的敘述試著畫一畫蟋蟀住宅的示意圖，然后師生進(jìn)行評議。注意引導(dǎo)學(xué)生品味重點詞句口：“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！薄斑@座住宅真可以算是偉大的工程了。”領(lǐng)略文章內(nèi)涵。（這句話，可以要求學(xué)生通過反復(fù)閱讀，運(yùn)用上下文互相比照的方法加深理解。先讓學(xué)生從字面上理解“隨遇而安”的意思；再和上下文進(jìn)

46、行對比，想想別的昆蟲是怎樣“隨遇而安”的。（結(jié)合“臨時”“隱蔽所”“得來不費(fèi)工夫”“棄去毫不可惜”體會）然后再讀讀課文，想想從哪里能看出蟋蟀是“不肯隨遇而安”的。（“慎重地選擇住址”“不利用現(xiàn)成的洞穴”“一點一點挖掘”）最后，讓學(xué)生連起來讀一讀，體會“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會作者堅持長期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神，以及他對昆蟲的特殊感情。在文中，作者對蟋蟀的動作進(jìn)行了極為細(xì)膩的描寫，有些句子寫得十分形象，同時作者也對自己如何觀察蟋蟀作了簡要的敘述。教師可以讓學(xué)生找出相關(guān)的句子品味、欣賞，說說自己的體會。文中采用的大量的擬人寫法，如“專家”“主人”“大廳”“臥室

47、”“彈琴”“唱歌”“修理”“休息”，可以引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的詞句多讀幾遍，體會這樣寫的好處，再抄下來。第一課時教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動新思路，效果，反思、1同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人1根據(jù)生活實際談話導(dǎo)們生活水平的日益提咼，我自由發(fā)言。入，揭示們大家所住的房子也越來越課題漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。（板書：住宅）2誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學(xué)生）3說得真棒，看來你平時一定是一個善于仔細(xì)2學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。、整體感知，解決問題觀察的孩子?，F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？（板書：蟋蟀）齊讀課題。3讀了課題，有沒有什么問題提出來？1.隨機(jī)檢查自學(xué)情況。1.自讀課文，

48、了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點。要求：讀課文的同時自學(xué)生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。2.解決問題。2.小組合作學(xué)習(xí)讀課一般來說，我們?nèi)祟愇?，看看作者住的地方叫住宅，動物住的是怎樣描寫蟋蟀地方，叫窩、巢、穴等。而的住宅的，找出蟋蟀是種昆蟲，為什么這描寫蟋蟀住宅特里蟋蟀住的地方也把它叫住點的有關(guān)段洛。3宅呢？（作者在這里采用了每組派代表交流擬人的手法，表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。）從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？3、組織小組教學(xué)。4檢查反饋（板書：特點）學(xué)習(xí)情況。選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而

49、安。（板書：選址）住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語。（提示采用擬人的手法）住宅的特點有哪些，找出有關(guān)段落和詞語。教教師活動學(xué)生活動新思路，效學(xué)內(nèi)容果，反思三、動手實踐，鞏固新知師小結(jié)，生齊讀5.6兩個自然段，感受下蟋蟀住宅的特點。蟋蟀的住宅有這么多的特點，現(xiàn)在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛才找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。畫完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。第二課時教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動新思路，效果，反思、1本文圍繞蟋蟀的住宅寫了1.自讀復(fù)習(xí)課哪兩方面的內(nèi)容。課文，鞏固文1聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個詞所學(xué)的生字和詞語。、的詞

50、義就講哪個詞，重點指導(dǎo)學(xué)再讀課習(xí)“隨遇而安”。1.畫出文，深入隨遇而安，從字面看是什不理解的生理解么意思？（隨便找個地方就安頓下來）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？2.了解蟋蟀是怎么建房的？作者分幾個層次來寫蟋蟀建房詞，討論詞義。的過程？說說母個層次的意思。2自讀找出描寫蟋蟀建房的句子。畫課文，理解出表示動作的詞語。作者能夠把蟋蟀建房的過程與得如此生動具體，說明了什么？（說明：蟋課文。三、蟀認(rèn)真工作、堅持不懈、辛歸納總勤勞動；作者仔細(xì)觀察、注結(jié)，掌握意研究。）3.找出文中把蟋蟀的方法巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作1.抄寫四、人的句子，讀一讀，想一想這樣

51、文中把蟋蟀作業(yè)設(shè)計寫的好處。（這樣寫把本來比較枯燥的內(nèi)容變得生動、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。）4.齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。當(dāng)作人來寫的句子。以我的住宅為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。課文8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)（2篇）世界地圖引起的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計一教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識7個生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語2正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。3體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。教學(xué)重點了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。教學(xué)難點理解有關(guān)的地理知識教學(xué)準(zhǔn)備世界地圖，地球儀，幻燈片這是一篇略讀課文，教學(xué)時可以先引導(dǎo)學(xué)生自讀，要求

52、學(xué)生邊讀書邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。學(xué)生自學(xué)后，可以通過檢查朗讀和提出疑難問題的方式進(jìn)行反饋。對學(xué)生提出的問題，有的可以同學(xué)間相互解決，有的可以留待深入閱讀時理解。接著，按照課文前的閱讀提示，讓學(xué)生邊讀書邊思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法后，他做了些什么？學(xué)生充分讀書后，同桌之間或小組內(nèi)相互交流。最后，要求學(xué)生用自己的語言簡要地復(fù)述故事，并能把讀后的感受與同學(xué)進(jìn)行交流。學(xué)生在交流讀書感受時，教師可以參與其中，以一個讀者的身份，圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”這一問題與學(xué)生進(jìn)行平等交流，讓學(xué)生體會到：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證,是魏格納獲得成

53、功的不可缺少的幾個因素。在學(xué)生情感升華、意猶未盡之時，可以鼓勵學(xué)生繼續(xù)查閱有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料，以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索科學(xué)的興趣和愿望。、法布爾長期觀察教師導(dǎo)昆蟲，成了著名的昆蟲入：學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事齊讀說說初讀課文應(yīng)課題一張普通的世界該做什么？1.標(biāo)出自、地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)然段，畫出認(rèn)讀的生初讀課呢？讓我們帶著這個字，把帶有生字的句子文問題去閱讀課文。多讀幾遍。2.再讀畫出不懂的問題。1.讀認(rèn)讀生字詞理解詞義。2.按自然三、段讀課文。3.提出不反饋自學(xué)情況懂的問題。1.分組觀察地圖四、和地球儀，找到巴西和解釋從幾內(nèi)亞灣

54、的位置，看看課題中巴西大陸突出的部分提出的的形狀和幾內(nèi)亞灣凹疑問：是1魏格納為了證明進(jìn)去的海岸線形狀，是誰在什自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，不是像書上說的那樣么情況他做了大量艱苦的考驚人的吻合。下發(fā)現(xiàn)了什么？五、多媒體出示，加深理解課文。六、總結(jié)課堂，遷移升華七、作業(yè)：證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進(jìn)行推理的。2出示幻燈，理解魏格納是如何進(jìn)行推理的。六、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么？仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。2.

55、反復(fù)讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？摘錄課文中的好詞課下去查找有關(guān)大陸漂移說的其他資料。（選作）語文園地二教學(xué)目標(biāo)1培養(yǎng)口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學(xué)會僧體驗觀察的樂趣。2寫下平時觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作文，3能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習(xí)慣。4積累花名的歌謠了解幾種花的特點，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)會僧依照短文試寫歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣5積累成語，運(yùn)用成語。教學(xué)準(zhǔn)備1詞語卡片。2學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。教學(xué)設(shè)計思路：口語交際教學(xué)時，可以按照教材提示的步驟安排交際活動，重點放在交流“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”?？梢圆扇≡谛〗M內(nèi)開展競賽的方法進(jìn)行教學(xué)，看誰發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多，然后在班上交流各自的發(fā)現(xiàn)。在交流時，要引導(dǎo)學(xué)生說一說：一開始看到的是什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說出觀察的感受。最后，教師和學(xué)生共同總結(jié)觀察的方法和習(xí)慣：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個角度看。習(xí)作對本次習(xí)作的指導(dǎo)，可以按以下的步驟進(jìn)行。1圍繞以下問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流：最近你觀察過什么事物？是在哪里觀察，怎么