精選十二五培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

1、十二五培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)十二五培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)【篇一：十二五培訓(xùn)小結(jié)】 十二五培訓(xùn)小結(jié) 一、個人學(xué)分完成情況 在“十二五培訓(xùn)期間，我參加了市、區(qū)、校三級培訓(xùn)，截止到目前共修得學(xué)分74.4分，具體情況如下市級師德與素養(yǎng)課程 2分，市級知識與技能課程8分；區(qū)級師德與素養(yǎng)課程6分，區(qū)級知識與技能課程 44分；校級師德與素養(yǎng)課程6.4分 ，剩余學(xué)分將在2023年底全部完成。 二、參與培訓(xùn)的感悟 在市級培訓(xùn)中，我有幸參加了上海市農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)者培訓(xùn)班。聆聽專家報告、觀摩現(xiàn)場活動、開展專題實踐、擬定課題方案培訓(xùn)班就像一條不斷前行的傳輸帶，把我引入一個“多信息、高刺激、快節(jié)奏的軌道中，讓我絲毫不敢懈怠。 其中，給

2、我留下最深印象的是于漪老師的報告，她的諄諄教導(dǎo)使人暫且脫離了現(xiàn)實的渾濁，一種清澈明亮的感覺油然而生。至今我還經(jīng)常翻開筆記，字里行間處處勾勒著一位品德高尚、業(yè)務(wù)精湛的老一輩教育者形象。從于漪老師身上，我看到了她對德行、對事業(yè)以及對人的明確態(tài)度，這些態(tài)度足以讓每一位教育工作者在這個眼花繚亂、充滿誘惑的時代停下匆忙的腳步去認真思考。作為一名比擬成熟的教師，我會時刻牢記于漪老師“立德、立業(yè)、立人的期望。在注重專業(yè)提升的同時，我要對每個生命擁有一份敬畏之心和仁愛之心，尊重每個孩子、研究每個孩子，盡自己最大的努力讓學(xué)生得到最大程度的開展。作為一名未來的培訓(xùn)師，我會謙虛好學(xué)、拓寬視野，用自己的激情和學(xué)識去引

3、領(lǐng)更多年輕的教育工作者。 “什么是教育？學(xué)前教育的目的是什么？有哪些不可違背的規(guī)律？如何使教學(xué)方法更有效？ 我要告訴她們教育的根源不能丟，更重要的是讓她們明白，教育的魅力在于讓學(xué)生沉睡的神經(jīng)活潑起來，讓學(xué)生渾濁的心靈清澈起來，讓學(xué)生對生命珍惜，對未來向往。 如果說市級培訓(xùn)拓展了我的眼界、提升了我的境界，那么區(qū)級培訓(xùn)于我而言是一種專業(yè)上的鞭策和挑戰(zhàn)。暑期中的中高級教師集訓(xùn)讓我振奮，因為我看到了寶山教育的未來規(guī)劃，感受到了教育局各級領(lǐng)導(dǎo)對骨干教師隊伍的殷切希望。此外，參加方紅梅名師音樂工作室又讓我接觸到一片新的領(lǐng)域，在與同伴共同探討以及大膽實踐的過程中，我體會到新課程背景下藝術(shù)活動的價值，逐步形成

4、了具有情感特色的融音樂與文學(xué)為一體的教學(xué)風(fēng)格，對自己的專業(yè)能力是一種突破。 同樣，我在校級培訓(xùn)中也是收獲頗豐的。我園的參與式培訓(xùn)始終緊跟幼教前沿信息，聚焦?3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南?，注重理念傳播，并以課題為抓手，使得我們在不斷澄清教育觀念的過程中越來越看得懂孩子。我園的教研活動緊密圍繞課題研究，注重實踐操作，以案例分析的形式使教師的實踐研究扎根于理念，指導(dǎo)于實際的教育行為，切實提高了教師在一日生活各環(huán)節(jié)中的觀察與指導(dǎo)能力。我園的工作室研習(xí)堅持以教師為本，讓有特長的教師帶著團隊，組員們自由組合，這樣的培訓(xùn)方式把握了主題與領(lǐng)域的關(guān)系，解決了教師在日常教學(xué)實踐中的共性問題，推動了教師的專業(yè)成長，

5、同時也樹立了我們的專業(yè)自信。 三、對未來培訓(xùn)的展望 感謝教育局各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，感謝進修學(xué)院專家老師的引領(lǐng)，更要感謝我園師訓(xùn)負責(zé)人的辛勤付出。在“十二五培訓(xùn)即將結(jié)束之際，我希望“十三五培訓(xùn)在秉承“研訓(xùn)一體理念的根底上，能進一步表達“專業(yè)化和“個性化，使得培訓(xùn)更貼近一線教師的開展需求。 紅星幼兒園 吉 莉【篇二：個人十二五培訓(xùn)總結(jié)】 新的理念，新的開始 個人“十二五培訓(xùn)總結(jié) 在“十二五教師培訓(xùn)期間本人參加市、區(qū)、校三級培訓(xùn)共修得學(xué)分42.5分，具體情況如下：市級師德與素養(yǎng)課程3分，市級知識與技能課程4.5分；區(qū)級師德與素養(yǎng)課程2分，區(qū)級知識與技能課程15分；校級師德與素養(yǎng)課程8分，校級實踐體驗課程

6、10分。 通過培訓(xùn)，我了解了只有在課堂中能激發(fā)學(xué)生興趣、拓展教學(xué)樂趣的老師，才是一名好老師。 所以, 首先我就得要求自己獲得就業(yè)所應(yīng)具備的最根本的專業(yè)知識和根本技能。其次，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量新穎豐富，讓學(xué)生有所得。教學(xué)方式的多樣化，可引起學(xué)生的新鮮和好奇，兩者都可以使學(xué)生獲得精神的滿足而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，特別是教學(xué)方式的多樣化，最能吸引學(xué)生的興趣。親和力教學(xué)，是美國哈佛大學(xué)提倡的一種教學(xué)方式。親和力教學(xué)的目的是：提高學(xué)生的素質(zhì)和提高他們的學(xué)習(xí)興趣，進而提高教學(xué)質(zhì)量。親和力教學(xué)的方法是：上課努力保持一種輕松、自由的思維方式，對上課內(nèi)容有一種有意與無意地都會吸引學(xué)生到課堂中來，并且有一種凝聚到課堂中的無

7、形的力量。它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，集體氣氛對其在成員的學(xué)習(xí)動機、個性有重要的影響。個人的行為在相當大的程度上取決于集體的要求和期望，個人的學(xué)習(xí)動機由于想得到所在集體的重視而受到激發(fā)，學(xué)習(xí)效率也可以由此而提高。 所以，努力形成一個相互競爭又相互理解和支持的集體氣氛，對培養(yǎng)和激發(fā)良好的學(xué)習(xí)動機有著積極的作用。 通過培訓(xùn)我對班主任工作也有了更深的認識，班主任工作在學(xué)校教育和管理中占據(jù)著非常重要的地位。張萍老師，她給我們帶來了一堂生動有趣而實際的課，首先她為我們指出怎樣做好一個班主任，其次通過她的學(xué)生的實例給我們展示了要做好一名班主任老師，應(yīng)該奉獻自己的關(guān)愛，要全面地關(guān)心班中每個學(xué)生的各方面開

8、展。同時也使我們深深地感受到了做好一個班主任所能體會到的快樂之處。這對于教師而言非常重要，因為只有通過班級團隊的建設(shè)， 才能形成班級團隊的凝聚力。 通過培訓(xùn)，我認識到教師要適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；認識到我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師；做一名能時刻反思自我的教師，做一名關(guān)愛、了解學(xué)生的教師；認識到我們要堅持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的開展。認識到教師的專業(yè)開展要靠自己“多讀書、勤實踐、善積累。因此我進一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南。 在以后的教學(xué)生涯中我會努力做到：以高度的責(zé)任心對待工作，踏踏實實、

9、一絲不茍，精心準備好每一堂課，用心上好每一節(jié)課；用真心關(guān)愛每一位學(xué)生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生，以微笑面對學(xué)生，努力成為學(xué)生心目中的好老師；終身學(xué)習(xí)，博覽群書，不斷進取，善于總結(jié)反思。 “十二五教師培訓(xùn)即將結(jié)束，我懷著期待喜悅的心情期待著“十三五教師培訓(xùn)的到來， 我相信我會學(xué)到更加先進的教學(xué)思想和理念，新的培訓(xùn)一定會更加全面和科學(xué)，也相信在內(nèi)容和形式上都有所升級和更新。 也會化成一股強大的動力促使我們廣闊教師努力學(xué)習(xí)、不斷實踐、堅持創(chuàng)新， 永遠做一名德才兼?zhèn)洹I(yè)務(wù)精湛的人民教師。【篇三：個人十二五培訓(xùn)總結(jié)】 “十二五個人培訓(xùn)總結(jié) 徐健 在“十二五教師培訓(xùn)期間本人參加市、區(qū)、校三級培

10、訓(xùn)共修得學(xué)分60分，具體情況如下：市級師德與素養(yǎng)課程3分，市級知識與技能課程19分；區(qū)級知識與技能課程20分；校級師德與素養(yǎng)課程8分，校級實踐體驗課程10分。 學(xué)習(xí)期間，在與實際相結(jié)合不斷的實踐，取得了非常大的進步。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。 一、通過培訓(xùn)，我首先是更新了觀念。對教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、開展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)，從“過去的我與“現(xiàn)在的我的對話交流，是努力擺脫“已成的我，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、開展自己、更新自己。

11、教師是學(xué)生成長的守護人。教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶著學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革。 二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、表達著高尚情操的教育細節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立開展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向開展的引力和空間。 三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間

12、都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道，教師要抓住時機，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流到達心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，到達教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。 四、除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求！有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導(dǎo)航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進的教育理念，有符合