沙盤培訓帶團心得體會

1、PAGE PAGE 4 沙盤培訓帶團心得體會沙盤模擬是經(jīng)濟工商管理會計專業(yè)比較常用的培訓項目。小編收集了沙盤培訓帶團心得體會，歡迎閱讀。沙盤培訓帶團心得體會【一】每次走入心晴工作室，就如同走進了一片深邃而神奇的世界，一個可以盡情探索情志和自我的安全空間。認識曹老師并走入心晴是件非常偶然的事。我是昆明人，出國近二十年了，現(xiàn)在美國加利福尼亞大學人類學系任教。去年回國做一個研究課題，主旨是探索心理咨詢熱在中國興起的社會文化意義及本土化的過程。一天在報紙上看到了心晴工作室的培訓廣告，我就撥通了電話，曹老師熱情地接待了我，并給我詳細介紹了沙盤治療在中國發(fā)展的情況和心晴工作室培訓的方向。聽完之后我感到耳目

2、一新，收獲很大，并拜曹老師為師。今年夏天我又回到昆明，有幸參加了一期沙盤培訓班，在短短的三天中，我對沙盤游戲治療有了一個比較系統(tǒng)的了解。但讓我最受震動和感受最深的是幾次作為來訪者和治療師的見習體驗。當扮演來訪者的同學內(nèi)心被觸動，淚水流淌下來的時候，我感到了共情的力量，也感到了一陣慌亂，第一次體驗到了做為一個咨詢師應(yīng)具有的承受力是多么重要，這是一種需要很多實踐才能培養(yǎng)出的品質(zhì)。當自己面對自己擺出的沙盤時，在與同學的交流中，忽然有一種頓悟感，仿佛對自己的內(nèi)心情感世界有了一種從未有過的清晰的認識。我不禁驚嘆小小沙具竟會引出萬千感思，超越日常的理性思維，把我?guī)У揭粋€更真實的狀態(tài)中。曹老師的培訓最獨特和

3、吸引我的的地方就是他善于把自己對老莊哲學，易經(jīng)，禪宗的深刻領(lǐng)悟與其對榮格分析心理學準確把握及申荷永對沙盤理論新的闡述融合在一起，用通俗的語言講給學生，并體現(xiàn)在具體實踐之中。參加曹老師的培訓是一種享受和自我的提高，同時我也親眼看到了西方心理學在中國本土化的過程。我深信這種文化的整合具有很大的發(fā)展?jié)摿?，并將為全球心理咨詢的拓展和深化做出不可低估的貢獻。沙盤培訓帶團心得體會【二】各位朋友、專家晚上好!我于1月26 、27日很榮幸參加了李xx老師沙盤培訓，聆聽李老師的講解 收獲頗豐。有一股沖動想借助這個平臺把一些心得與大家分享。順便講個小插曲，27日是我將老師送到車站。令我興奮的是在路上我與李老師進行

4、探討，不能說是探討而是請教，最后李老師把在個案中自己認為的得失也有交流，從這個角度說，我也有了一些與眾不同的看法，我會融入這個發(fā)言與大家分享。首先說說沙盤游戲治療的由來，講這個話題不能不提美國倫敦的兒童精神病學家瑪格麗特洛溫菲爾德，他受到威爾斯地板上的游戲書的啟發(fā)，威爾斯發(fā)現(xiàn)自己兩個兒子在地板上玩玩具，幾次之后身上存在的問題消失了，便寫了這本書，此數(shù)值時披露了這個現(xiàn)象，瑪格麗特把玩具和沙盤結(jié)合到一起，并把它命名為“游戲天地技術(shù)”在前人的基礎(chǔ)上做了提升，多拉卡拉夫又做了理論上的充實的技術(shù)上的拓展，正是命名為“沙盤游戲”，1985年卡拉夫創(chuàng)立了國際沙盤游戲治療協(xié)會，到1988年美國成立了協(xié)會，19

5、91年沙盤游戲治雜志正式創(chuàng)刊，標志著沙盤游戲治療以作為一種獨立的心理治療體系。心得：從我個人童年經(jīng)歷講，我小時候70年代在農(nóng)村幾個小伙伴拿著玩具在沙子堆上做游戲，我也問過父親，祖輩小時候都是玩過這個游戲的，我贊同李老師講的沙盤來自中國，我小時候還玩過“過家家”我認為他有點像戲劇治療中的心理劇，中國許多地方或是方面一些好的東西缺乏提煉，生活到科學技術(shù)這個高度，以至于許多發(fā)明創(chuàng)造被外國人命名。我認為我們那代人是幸運的，自然而然的在很貧窮的條件下卻享用外國的現(xiàn)代技術(shù)，而現(xiàn)在的兒童在物質(zhì)條件優(yōu)越的條件下卻要花錢，請人并到專門的場合去接受這項技術(shù)，這很有意思，同時我還注意我們70后出現(xiàn)心理問題的比例比9

6、0后、00后要小，我認為是社會的發(fā)展，人的生活方式改變了，群體(團體活動)減少了造成了兒童出現(xiàn)心理問題的概率增加了，現(xiàn)在教育尊重兒童的獨立意識，過早自己一個房間，業(yè)余時間都花費在培訓班上，不像我小時候，胡同里一大群孩子，上樹掏鳥，下河捉魚。爬山偷蘋果，多么令人回憶呀!其次我說一說對這個療法的認識，卡拉夫說(李老師在課上講的)我什么也沒做，我也不知道他們?yōu)槭裁春闷饋淼?，我們把李老師做的個案與這句話對照一下，就會發(fā)現(xiàn)李老師在整個過程中是有說話的，難道李老師違背了卡拉夫的意圖或是沙盤療法的本原嗎?這個問題我是這樣理解的：卡拉夫那個時代或是之前，應(yīng)是大部分針對兒童做沙盤游戲。兒童多動癥、自閉癥卡拉夫讓

7、其多做幾次沙盤自然而然好起來，我認為是可信的，對于成年人恐怕要復雜一點，有些技術(shù)還是要用的，我從李老師做的沙盤個案中看到了課本所講的積極關(guān)注、重復，參與性技術(shù)，影響性技術(shù)，同感等等，這些東西不用我具體一一指出，每個人都能感覺出來，我要說到這朋友們有人會說你這沒心得呀，我認為個案中，李老師說求助者：你想一下，小馬會對父母說什么(這里運用了意象對話技術(shù))當求助者說：我不知道!李老師說你想象一下可說什么(這里運用了引導技術(shù))這些是我的個人理解，希望朋友們多發(fā)表不同意見促進我個人成長。最后我透露一下，再送李老師的路上，李老師曾語重心長的對我說：這是做教學示范，我一直在謹慎的把握著這樣一個度：我不能過多的引導這名學員呈現(xiàn)出更多深層的潛意識，因為這只是一個教學示范，我要保護學員的隱私。我那時那刻感覺到了，咨詢大家對心理咨詢原則牢牢遵守、堅持， 李老師反復叮囑我;戰(zhàn)友你做咨詢