小學(xué)數(shù)學(xué)六年級非重點

1、求一個數(shù)的幾分之幾是多少尊敬的各位評委老師上午好今天我說課的內(nèi)容是求一個數(shù)的幾分之幾是多少我將從以下五個方面進(jìn)行說課一、分析本節(jié)課是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第一單元信息窗 3 的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)了一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)解決較復(fù)雜分?jǐn)?shù)乘法問題的基礎(chǔ)，因此，他起到了承上啟下的作用。特征以及課程標(biāo)準(zhǔn),我確定了一下三維教學(xué)目標(biāo):知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，理解求一個數(shù)的幾分之幾是多少解決相關(guān)的實際問題，學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路和方過程與方法目標(biāo)：通過觀察分析思考交流等活動，提高分析和解決問題的能力情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

2、活動中鍛煉克服的意志，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心我確立的教學(xué)重點是理解求一個數(shù)的幾分之幾是多少這類問題的數(shù)量關(guān)系，掌握其解題方法難點是正確理解數(shù)量關(guān)系，找準(zhǔn)二、教法學(xué)法1 的量主要有情境教學(xué)、三、教具學(xué)具探究、小組合作等方法準(zhǔn)備多課件，直尺等四、教學(xué)過程本節(jié)教學(xué)過程大致分為四個環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。是最好的老師。上課伊始，多出示有關(guān)泥塑大賽的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，然后追問你能獲得哪些信息？根據(jù)這些信息你又能提出什么問題呢？可能有的學(xué)生會提出一班男生做了多少件？還可能有的學(xué)生會提出二班做了多少件？對學(xué)生不同問題我都給予肯定。本環(huán)節(jié)設(shè)計了學(xué)生熟悉的。生活環(huán)境，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，

3、從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)二、探索交流，解決問題。本環(huán)節(jié)我設(shè)置了以下三個教學(xué)活動。活動一：解決一班男生做了多少件。先引導(dǎo)學(xué)生分析，根據(jù)已知條件找準(zhǔn)1，然后引導(dǎo)學(xué)生畫線分析數(shù)量關(guān)系，通過畫圖學(xué)生很容易理解，求一班男生做了多少件，就是求 15 的 3/5 是多少，用乘法計算。接下來放手讓學(xué)生獨立列式并計算，指一名臺前板演，并講解過程，其他同學(xué)修改完善。活動二:解決二班做了多少件。通過畫線學(xué)生很容易明白，求二班做了多少件，就是 12 的 5/6是多少。放手讓學(xué)生獨立列式并計算，最后同桌交流修改完善?；顒尤?，觀察比較現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個線以及計算過程，然后同桌交流，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，求一個數(shù)的幾分之幾是多少

4、，用乘法計算，同時學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)，如果是部分與整體的關(guān)系，可以畫一條線分析數(shù)量關(guān)系，如果分析兩種量的關(guān)系，一般畫兩條線的量。來表示他們之間的關(guān)系，為了方便分析，畫線時，通常先畫表示1環(huán)節(jié)三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化鞏固中得到發(fā)展和提高。環(huán)節(jié)四、回顧整理，習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。五、板書設(shè)計。本環(huán)節(jié)我設(shè)計了有層次有梯度的練習(xí)，并注意練習(xí)的針對性和趣味性，讓學(xué)生在。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲，學(xué)生不僅可以享受到成功的喜悅，還可以從中總結(jié)出好的學(xué)板書比較直觀，突出重點，便于學(xué)生理解和掌握?？傊虒W(xué)中我始終關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生是唯一的，不可的，也就意味著隨時會生成一些新的課程資源，課堂生成一定大于課前預(yù)設(shè)，我將及時調(diào)整

5、預(yù)案，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。說課到此結(jié)束，各位評委老師！連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少尊敬的各位評委老師上午好今天我說課的內(nèi)容是連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少我將從以下五個方面進(jìn)行說課一、分析本節(jié)課是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第一單元信息窗 4 的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)和求一個數(shù)的幾分之幾是多少的基礎(chǔ)上，解決你需求一個數(shù)的幾分之幾是多少，為進(jìn)一步解決實際問題做鋪墊。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和特征以及課程標(biāo)準(zhǔn),我確定了一下三維教學(xué)目標(biāo):知識與技能目標(biāo)：掌握需進(jìn)行兩步運算的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的數(shù)量關(guān)系，以及解題思路和方法過程與方法目標(biāo)： 我觀察分析思考交流等活動，培養(yǎng)分析和解決問題的能力情感態(tài)度

6、與價值觀目標(biāo)： 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中鍛煉克服我確立的教學(xué)重點是掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的意志，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心的數(shù)量關(guān)系，以及解題思路和方法難點是理解兩次比較中，表示二、教法學(xué)法一的量是不同的主要有情境教學(xué)、三、教具學(xué)具探究、小組合作等方法準(zhǔn)備多課件、直尺等四、教學(xué)過程本節(jié)教學(xué)過程大致分為四個環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。是最好的老師。上課伊始，多出示有關(guān)做沙包的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，然后追問你能獲得哪些信息？根據(jù)這些信息你又能提出什么問題呢？可能有的學(xué)生會提出做一個黃沙包需要多少克玉米？還可能有的學(xué)生會提出其他，對學(xué)生不同問題我都給予肯定。本環(huán)節(jié)設(shè)計了學(xué)生熟悉的生活環(huán)境，使學(xué)生體會

7、到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二、探索交流，解決問題。本環(huán)節(jié)我設(shè)置了以下兩個教學(xué)活動。活動一：解決做一個黃沙包需要多少克玉米。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，先解決做一個黃沙包的量，引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖，分析數(shù)量關(guān)系，通過分析學(xué)生很容易理解，要知道做黃沙包需要多少克玉米，必須先求出做綠沙包需要的玉米數(shù)，就是先求 60 的 3/4 是多少，再求做黃沙包需要多少克玉米，就是求綠沙包克數(shù)的 7/9 多少。接下來放手讓學(xué)生獨立列式并計算，然后同桌交流全班展示，可能有的學(xué)生列分步計算 603/4=45（克）459/7=35（克），還可能有的學(xué)生列綜合算式 603/47/9，接下來讓列不同算式的學(xué)生分別說一下每一

8、步求的是什么。這時我向?qū)W生講解，列綜合算式依次約分的計算方法，即所有因數(shù)依次約分后，再將分子分母依次連成，求出積的分子分母（=603/49/7 約分），使學(xué)生靈活掌握連乘的計算方法，提高計算速度和準(zhǔn)確性環(huán)節(jié)三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化鞏固中得到發(fā)展和提高。環(huán)節(jié)四、回顧整理，習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。五、板書設(shè)計。本環(huán)節(jié)我設(shè)計了有層次有梯度的練習(xí)，并注意練習(xí)的針對性和趣味性，讓學(xué)生在。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲，學(xué)生不僅可以享受到成功的喜悅，還可以從中總結(jié)出好的學(xué)板書比較直觀，突出重點，便于學(xué)生理解掌握?？傊虒W(xué)中我始終關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生是唯一的，不可的，也就意味著隨時會生成一些新的課程資源，課堂生成一定大于課

9、前預(yù)設(shè)，我將及時調(diào)整預(yù)案，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。說課到此結(jié)束，各位評委老師！倒數(shù)尊敬的各位老師上午好今天我說課的內(nèi)容是倒數(shù)我將從以下五個方面進(jìn)行說課一、分析本節(jié)課是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第三單元相關(guān)的內(nèi)容現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法，分?jǐn)?shù)加減法，分?jǐn)?shù)乘法及運用等支持的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，又是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法，分?jǐn)?shù)四則混合運算的基礎(chǔ)，因此它起到了承上啟下的作用。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和特征以及課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了以下三維教學(xué)目標(biāo):知識與技能目標(biāo):發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征，理解倒數(shù)的意義，掌握求一個數(shù)倒數(shù)的方法。 過程與方法目標(biāo):通過計算，比較，觀察等探究活動，提高歸納推理和概括的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):在交流合作

10、中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。我確立的教學(xué)重點是理解倒數(shù)的意義，掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。難點是掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法，能熟練地寫出一個數(shù)的倒數(shù)。二、教法學(xué)法:主要有情境教學(xué)、探究、小組合作等方法三、教具學(xué)具:準(zhǔn)備多課件等四、教學(xué)過程:本節(jié)教學(xué)過程大致分為四個環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入概念。上課伊始，我課件出示練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生計算并觀察！組內(nèi)交流現(xiàn)，通過觀察交流，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，這幾個算式都是乘法，它們的乘積都是 1，還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個因數(shù)的分子和分母交換了位置，然后追問學(xué)生能不能舉出這樣的例子呢？試著舉出幾個同桌交流全班展示現(xiàn)，通過舉例，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，乘積是 1 的兩個數(shù)互為倒數(shù)。接下來同桌，相互對

11、口令，一個說數(shù)，一個說他的數(shù)的倒數(shù)，從而深入理解兩個數(shù)互為倒數(shù)的依存關(guān)系。環(huán)節(jié)二:探究，深入理解。引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)，放手讓學(xué)生獨立完成，同桌交流全班展示，并說明自己的理由，重點讓學(xué)生說出求整數(shù) 4 的倒數(shù)的方法，把 4 看成分母是 1 的分?jǐn)?shù) 4/1，然后交換分子和分母的位置，從而得到它的倒數(shù) 1/4，引導(dǎo)學(xué)生獨立求出 5 的倒數(shù),獨立思考指名回答，然后讓學(xué)生思考，1 的倒數(shù)是多少？0 有倒數(shù)嗎？組內(nèi)交流，指名全班交流，通過深入乘積是 1 的兩個數(shù)互為倒數(shù)，學(xué)生最終明白，因為 11 的積為 1,而 0 與任何數(shù)相乘都不等于 1，所以 1 的倒數(shù)是 1,0 沒有倒數(shù)。分?jǐn)?shù)乘除混合運

12、算分析：本節(jié)課是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第三單元信息窗 4 的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘一、法和分?jǐn)?shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運算做鋪墊。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和特征及課程標(biāo)準(zhǔn)，我確立了以下三維教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo):理解分?jǐn)?shù)乘除混合運算與整數(shù)運算順序相同，會進(jìn)行一次約分。過程與方法目標(biāo)：在探索交流等過程中，提高分析、概括、解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在交流合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。我確立的教學(xué)重點能正確計算分?jǐn)?shù)乘除混合運算。難點是掌握約分的方法。二、教法學(xué)法：主要有情境教學(xué)、探究、小組合作等方法三、教具學(xué)具：準(zhǔn)備多課件等四、教學(xué)過程：本節(jié)教學(xué)過程大致分為四個環(huán)節(jié)

13、環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。是最好的老師。上課伊始，多出示有關(guān)做圣誕帽的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，然后追問你能獲得哪些信息？你根據(jù)這些信息又能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？可能有的學(xué)生會提出送給多少頂帽子？還可能有的學(xué)生會提出其他。對于學(xué)生不同問題我都給肯定。本環(huán)節(jié)設(shè)計了學(xué)生熟悉的生活情境，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二、探索交流，解決問題。解決送給多少頂帽子？先引導(dǎo)學(xué)生把信息和問題都一遍，明確解題思路后，放手讓學(xué)生獨立列式解答，組內(nèi)交流，全班展示。可能有的學(xué)生列分步計算，先求一共制作了多少頂帽子，62/5=65/2=15 頂，再求送給多少頂帽子，152/3=152/3 約分

14、=10 頂，還可能有的學(xué)生列綜合算式，62/52/3，讓列不同算式的學(xué)生分別說一下每一步求的是什么，最后引導(dǎo)學(xué)生對比分布式和綜合式的過程，體會運算順序的合理性，從而得出分?jǐn)?shù)乘除混合運算的順序與整數(shù)的相同，也是按從左向右的順序進(jìn)行計算，然后同桌互相交流每一步求得是什么，及它們的運算順序，最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際，進(jìn)一步分析分?jǐn)?shù)乘除混合運算的意義，接下來我向?qū)W生介紹一次約分的計算方法，讓學(xué)生結(jié)合實際再次體驗一次約分的計算過程，使學(xué)生靈活掌握一次約分的計算方法，提高計算速度和準(zhǔn)確性。比的分配分析：本節(jié)課是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第四單元信息窗 2 的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比的意一、義和基本性質(zhì)，比與分?jǐn)?shù)和

15、除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)比例知識的基礎(chǔ)，因此，它起到了承上啟下的作用。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和特征及課程標(biāo)準(zhǔn)，我確立了以下三維教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，掌握按比例分配問題的結(jié)構(gòu)特點和解題思路。過程與方法目標(biāo)：在探索交流的過程中，提高分析、概括、解決問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在交流合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。我確立的教學(xué)重點和難點是正確分析，靈活解決按比例分配的實際問題。二、教法學(xué)法：主要有情境教學(xué)、探究、小組合作等方法三、教具學(xué)具：準(zhǔn)備多課件等四、教學(xué)過程：本節(jié)教學(xué)過程大致分為四個環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。是最好的老師。上課伊始，多出示有關(guān)的組成

16、成分的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，然后追問你能獲得哪些信息？你根據(jù)這些信息又能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？可能有的學(xué)生會提出明明體內(nèi)含有的水分及其他物質(zhì)各有多少千克？還可能有的學(xué)生會提出體內(nèi)的水分有多少千克？對于學(xué)生不同問題我都給肯定。本環(huán)節(jié)設(shè)計了學(xué)生熟悉的生活情境，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二、探索交流，解決問題。本環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下三個教學(xué)活動。活動一：解決明明體內(nèi)含的水分及其他物質(zhì)各有多少千克，引導(dǎo)學(xué)生重點理解兒童體內(nèi)水分與其他物質(zhì)的比是 4:1，然后畫線分析數(shù)量關(guān)系，接下來放手讓學(xué)生獨立列式計算，組內(nèi)交流指名臺前展示，可能有的學(xué)生根據(jù)總份數(shù) 1+4=5 份用 305

17、表示出平均每份的千克數(shù)，在乘份數(shù)就得出了水分和其它物質(zhì)的千克數(shù)，還可能有的學(xué)生用分?jǐn)?shù)乘法的知識來解答，把要求的水分和其它物質(zhì)的千克數(shù)轉(zhuǎn)化成占總份數(shù)的幾分之幾來表示，再根據(jù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法列式來計算，最后同桌互相交流計算過程，檢驗修改完善?；顒佣?，解決體內(nèi)的水分有多少千克，放手讓學(xué)生獨立解決，然后組內(nèi)交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢驗，學(xué)生檢驗后交流檢驗的方法，可能有的學(xué)生會把體內(nèi)的水分的總量和其他的物質(zhì)相加，看是不是等于總體重，還可能有的學(xué)生把體內(nèi)的水分與其他的物質(zhì)寫成比的形式，看看化簡后是不是 7:3，然后學(xué)生修改完善自己的計算過程?；顒尤寣W(xué)生總結(jié)按比例分配的一般方法，獨立思考組內(nèi)交流

18、指名全班交流，從而溝通按比例分配問題與分?jǐn)?shù)乘法及整數(shù)平均分問題的聯(lián)系，最后出事把一個數(shù)按照已知的比分成了部分，讓學(xué)生探索并解決，從而使學(xué)生加深按比例分配問題的理解。黃金比之美分析：本節(jié)課是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第四單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比的意義和基本一、性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和特征及課程標(biāo)準(zhǔn)，我確立了以下三維教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，理解黃金比的概念，能用黃金比的知識進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計。過程與方法目標(biāo)：在觀察，比較，計算的過程中，培養(yǎng)抽象邏輯思維和審美能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在欣賞探索中體會數(shù)學(xué)的美。我確立的教學(xué)重點和難點是認(rèn)識黃

19、金比之美二、教法學(xué)法：主要有情境教學(xué)、探究、小組合作等方法三、教具學(xué)具：準(zhǔn)備多課件等四、教學(xué)過程：本節(jié)教學(xué)過程大致分為四個環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。是最好的老師。上課伊始，多出示有關(guān)芭蕾舞演員踮起腳尖跳舞的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，感受其中之美，然后追問學(xué)生芭蕾舞演員在跳舞的時候，為什么會踮起腳尖呢？學(xué)生可能會猜想是為了美，這時我會借助芭蕾舞演員踮起腳尖，向?qū)W生介紹黃金比，也就是把一個物體分成兩部分，當(dāng)較長的部分與整體的比是 0.618:1 時，給人的感覺是最美的，這個神奇的比被稱為黃金比，此時學(xué)生可能提出疑問，生活中真的有這樣神奇的比嗎？還有哪些地方有黃金比呢？環(huán)節(jié)二、探索交流，解決問題。

20、等環(huán)節(jié)分四步，第一步，展示制定方案。讓小組代表臺前展示制定的方案，使學(xué)生明確制定方案時，要先確定要研究哪些內(nèi)容，可能有的學(xué)生收集有關(guān)黃金比的資料，還可能有的學(xué)生會想到身邊有沒有黃金比，可以觀察動物，植物，藝術(shù)品生活用品等。這是追問學(xué)生用哪些方法和工具來探究呢？可能有的學(xué)生上網(wǎng)查閱的，還可能有的學(xué)生準(zhǔn)備了尺子，計算器等工具。第二步實踐探究。指小組代表臺前展示本組探究的過程與方法，可能有的學(xué)生通過測量數(shù)據(jù)，的寬和長的比，蝴蝶的身長與雙翅展開后的長度的比，人掌的寬度與手長的比，還有的學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，或到館查閱資料。第三步交流，探究的方法與結(jié)果，可能有的學(xué)生通過上網(wǎng)了解到，公元 13 世紀(jì)數(shù)學(xué)家那契

21、發(fā)現(xiàn)了一串神奇的數(shù)字，1,1,2,3,5,8,13,21.計算前一項與后一項的比，比值會越來越接近黃金分割 0.618。還有的學(xué)生通過查閱資料知道建筑設(shè)計，藝術(shù)作品中也都包含著神奇的黃金比例，例如著名的鐵塔，第二層到塔尖的高度和整個塔身的高度的比是 0.618:1。還可能有的小組有其他的發(fā)現(xiàn)，對于學(xué)生不同的發(fā)現(xiàn)我都給予肯定。第四步，應(yīng)用，讓學(xué)生根據(jù)黃金比的知識來進(jìn)行一些有創(chuàng)意的設(shè)計，可能有的學(xué)生設(shè)計的賀卡，寬與長的比值接近 0.618。還可能有的學(xué)生拍的環(huán)節(jié)三，我課件出示一組具有黃金比的美麗中，天空部分與寬的比符合黃金比。，引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞，進(jìn)一步體驗黃金比之美。稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法分析：本節(jié)課是

22、青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第六單元信息窗 2 的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)四一、則混合運算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為進(jìn)一步解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的較復(fù)雜的實際問題做鋪墊。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和特征及課程標(biāo)準(zhǔn)，我確立了以下三維教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)則混合運算的運算順序及簡便算分析分?jǐn)?shù)乘法兩步問題的數(shù)量關(guān)系。過程與方法目標(biāo)：在觀察探索等活動中，提高分析、概括、解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在交流合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。畫線我確立的教學(xué)重點是分析分?jǐn)?shù)乘法兩步問題的數(shù)量關(guān)系，難點是找準(zhǔn)1 的量。二、教法學(xué)法：主要有情境教學(xué)、探究、小組合作等方法三、教具學(xué)具：準(zhǔn)備多課件、直尺等四、

23、教學(xué)過程：本節(jié)教學(xué)過程大致分為四個環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。是最好的老師。上課伊始，多出示有關(guān)兵馬俑的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，然后追問你能獲得哪些信息？你根據(jù)這些信息又能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？可能有的學(xué)生會提出 2 號坑的占地面積是多少平方米？還可能有的學(xué)生會提出其他。對于學(xué)生提出的不同問題我都給肯定。本環(huán)節(jié)設(shè)計了學(xué)生熟悉的生活情境，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二、探索交流，解決問題。解決 2 號坑的占地面積是多少平方米，先引導(dǎo)學(xué)生找出1 的量，再畫線分析數(shù)量關(guān)系，找出等量關(guān)系式，然后放手讓學(xué)生獨立列式并計算，組內(nèi)交流指名臺前展示，可能有的學(xué)生根據(jù)等量關(guān)系式列

24、出算式 20000-200007/10，還可能有的學(xué)生列出，20000（1-7/10），接下來讓列不同算式的學(xué)生分別說一說每一步求的是什么？在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明確運算順序，對第二種算式追問學(xué)生1 是誰，引導(dǎo)學(xué)生明確 1-7/10 就表示 2 號坑占 3 個坑總面積的幾分之幾，也可能有的學(xué)生分布來計算，對于分步和綜合算式都給予肯定。接下來，同桌再次交流每一步求的是什么以及運算順序，使學(xué)生明確分?jǐn)?shù)四則混合運算順序與整數(shù)相同。稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法問題分析：本節(jié)課是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第六單元信息窗 3 的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)四一、則混合運算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為進(jìn)一步解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的較復(fù)雜的實際問

25、題做鋪墊。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和特征及課程標(biāo)準(zhǔn)，我確立了以下三維教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)則混合運算的運算順序及簡便算分析分?jǐn)?shù)乘法兩步問題的數(shù)量關(guān)系。過程與方法目標(biāo)：在觀察探索等活動中，提高分析、概括、解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在交流合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。畫線我確立的教學(xué)重點是分析分?jǐn)?shù)乘法兩步問題的數(shù)量關(guān)系，難點是找準(zhǔn)1 的量。二、教法學(xué)法：主要有情境教學(xué)、探究、小組合作等方法三、教具學(xué)具：準(zhǔn)備多課件、直尺等四、教學(xué)過程：本節(jié)教學(xué)過程大致分為四個環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。是最好的老師。上課伊始，多出示有關(guān)原始人的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，然后追

26、問你能獲得哪些信息？你根據(jù)這些信息又能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？可能有的學(xué)生會提出現(xiàn)代成年女子平均身高是多少厘米？還可能有的學(xué)生會提出人平均腦容量是多少毫升？對于學(xué)生不同問題我都給肯定。本環(huán)節(jié)設(shè)計了學(xué)生熟悉的生活情境，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)二、探索交流，解決問題?；顒右?解決現(xiàn)代成年女子平均身高是多少厘米，引導(dǎo)學(xué)生先做初步的分析，使學(xué)生明白現(xiàn)代成年女子，平均身高比人成年女子高 1/8 的意思是把人的成年女子的身高看作1，現(xiàn)代成年女子的平均身高比成年女子平均身高高的部分，占成年女子的 1/8，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生畫出線分析數(shù)量關(guān)系，在引導(dǎo)學(xué)生畫圖的時候，使學(xué)生明白因為人女子

27、平均身高是1，所以進(jìn)一步分析要先畫一條線段表示他，再畫另一條線段表示現(xiàn)代成年女子，然后放手讓學(xué)生獨立畫線數(shù)量關(guān)系，通過分析獨立列式并計算，組內(nèi)交流臺前展示，可能有的學(xué)生會這樣列式 144+1441/8，還可能有的學(xué)生這樣列式 114（1+1/8），讓列不同算式的學(xué)生分別說出他們每一步求的是什么，全班交流修改完善。最后引導(dǎo)學(xué)生觀察比較兩種方法現(xiàn)，大部分學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，第二種方法更簡便?；顒佣?，解決人平均腦容量是多少毫升，先引導(dǎo)學(xué)生找出1 的量，并先畫出一條線段表示他，然后放手讓學(xué)生獨立畫線分析數(shù)量關(guān)系，接下來放手讓學(xué)生獨立列式并計算，組內(nèi)交流指名臺前展示，根據(jù)認(rèn)知基礎(chǔ)，大部分學(xué)生會列出 1400（1

28、-2/7）接下來讓學(xué)生講解每一步求的是什么，然后修改完善自己的計算過程，最后引導(dǎo)學(xué)生觀察計算過程，使學(xué)生明確分?jǐn)?shù)乘加乘減的順序和整數(shù)相同。列方程解決稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)問題分析：本節(jié)課是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第六單元信息窗 4 的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用分?jǐn)?shù)一、乘法解決一些實際問題，以及會用方程解決簡單的除法問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為進(jìn)一步解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的較復(fù)雜的實際問題做鋪墊。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和特征及課程標(biāo)準(zhǔn)，我確立了以下三維教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，會畫線分析數(shù)量關(guān)系，并能列方程解決稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)問題。過程與方法目標(biāo)：在觀察探索等活動中，提高分析、概括、解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀

29、目標(biāo)：在交流合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。我確立的教學(xué)重點是弄位一的量，會畫線分析數(shù)量關(guān)系，難點是找準(zhǔn)1 的量。二、教法學(xué)法：主要有情境教學(xué)、探究、小組合作等方法三、教具學(xué)具：準(zhǔn)備多課件、直尺等四、教學(xué)過程：本節(jié)教學(xué)過程大致分為四個環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。是最好的老師。上課伊始，多出示有關(guān)中國世界文化遺產(chǎn)的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，然后追問你能獲得哪些信息？你根據(jù)這些信息又能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？可能有的學(xué)生會提出的占地面積是多少公頃？還可能有的學(xué)生會提出布達(dá)拉宮南北長多少米？對于學(xué)生不同問題我都給肯定。本環(huán)節(jié)設(shè)計了學(xué)生熟悉的生活情境，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)

30、二、探索交流，解決問題?；顒右?解決的占地面積是多少公頃，首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意畫出線，通過畫線，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這是整體與部分的關(guān)系，然后根據(jù)線分析數(shù)量關(guān)系，找出等量關(guān)系式，接下來根據(jù)等量關(guān)系式列方程解答，可能有的學(xué)生列這樣的方程，解:設(shè)的占地面積是x 公頃，x-1/4x=219，還可能有的學(xué)生列這樣的方程（1-1/4）x=219，然后讓列不同方程的學(xué)生說出他們的列方程的依據(jù)，最后回顧解題思路，同桌交流解題方法修改完善?；顒佣?，解決布達(dá)拉宮南北長多少米，先引導(dǎo)學(xué)生理解，比南北長 1/5 就是比南北長多的長度占南北長的1/5，在此基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生獨立畫線分析數(shù)量關(guān)系，通過畫線學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這是兩個量之間的

31、關(guān)系，然后找出等量關(guān)系式，獨立列方程解答，組內(nèi)交流修改完善，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個方程，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)第二種方法更簡便?；顒尤?，解決敦煌莫高窟最大石窟的高為多少米，先讓學(xué)生獨立畫線分析數(shù)量關(guān)系，然后放手讓學(xué)生獨立列方程，根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生很容易得到（1-1/4）x=30，同桌交流修改完善?；顒铀?，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)列方程解決稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)問題的步驟，組內(nèi)交流指幾名全班交流，從而得出用列方程解決稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)問題的四個步驟，第一步，畫圖分析數(shù)量關(guān)系，找出等量關(guān)系式；第二步，根據(jù)等量關(guān)系式列方程解答；第三步，檢驗，修改完善；第四部，回顧解題思路，總結(jié)解題方法。一一列舉分析：本節(jié)課是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第六

32、單元的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過用畫圖的策一、略解決問題，對解決問題策略的價值已有了一些具體的體驗和認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生分析、解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和特征及課程標(biāo)準(zhǔn)，我確立了以下三維教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，能有條理的列舉分析有關(guān)實際問題中的數(shù)量關(guān)系，并找出符合要求的所有。過程與方法目標(biāo)：在對解決簡單實際問題過程的值，進(jìn)一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。和交流中，感受“一一列舉”策略的特點和價情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在交流合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。我確立的教學(xué)重點是感受“一一列舉”有序、不遺漏、不重復(fù)的特點，能用“一一列舉”的策略解決實

33、際問題。難點是：能根據(jù)解決問題的需要，運用“一一列舉”的策略分析有關(guān)實際問題中的數(shù)量關(guān)系，并有效地解決問題。二、教法學(xué)法：主要有情境教學(xué)、探究、小組合作等方法三、教具學(xué)具：準(zhǔn)備多課件、直尺等四、教學(xué)過程：本節(jié)教學(xué)過程大致分為四個環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。是最好的老師。上課伊始，多出示有關(guān)買巧克力的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，然后追問你能獲得哪些信息？你根據(jù)這些信息又能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？可能有的學(xué)生會提出王阿姨要買 50 塊巧克力，一共有多少種不同的買法？還可能有的學(xué)生會提出其他。對于學(xué)生不同問題我都給肯定。本環(huán)節(jié)設(shè)計了學(xué)生熟悉的生活情境，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

34、。環(huán)節(jié)二、探索交流，解決問題。解決王阿姨要買 50 塊巧克力，一共有多少種不同的買法。先引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，要買 50 塊巧克力可以買 4 塊裝，也可以買 6 塊裝，但不能少也不能多，接下來讓學(xué)生獨立思考組內(nèi)交流指名臺前展示，可能有的學(xué)生通過畫一畫，找到其中的一種買法，比的學(xué)生發(fā)現(xiàn) 4 塊裝和 6 塊裝各買五包，正好 50 塊，還可能有的學(xué)生會發(fā)現(xiàn) 4 塊裝兩包，6 塊裝七包也正好是50 塊，還可能有的學(xué)生運用舉例，并通過計算驗證的方法得出一種辦法，比如 4 塊裝的買八包 6 塊裝的買三包，這時我適時引導(dǎo)學(xué)生能不能按一定的順序列舉呢？我先示范，列舉買一包 6 塊裝的兩包 6 塊裝的使學(xué)生明確，如

35、果差的塊數(shù)正好是 4 的倍數(shù)，就可以繼續(xù)4 塊裝的，接下來放手讓學(xué)生繼續(xù)有序列舉，可能有的學(xué)生從只買一包 6 塊裝的想起，并依次列舉兩包 6 塊裝的三包，6 塊裝等可能出現(xiàn)的情況，如果了幾包 6 塊裝的差的塊數(shù)不是 4 的倍數(shù)，說明這種方法不符合題意，應(yīng)該舍棄，接下來讓學(xué)生繼續(xù)列舉得出結(jié)論。為了展示列舉的全過程，我課件出示使用列表呈現(xiàn)所有不符合題意和符合題意的方法，從而驗證學(xué)生的結(jié)論，然后引導(dǎo)學(xué)生一一列舉，從買一包 4 塊裝的想起，獨立完成表格，體會解答問題的不同思路，最后啟發(fā)學(xué)生觀察現(xiàn)，通過觀察學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，只有做到有序地一一列舉，才能不重復(fù)不遺漏地找到所有的正確。百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)小數(shù)的互化分析：

36、本節(jié)課是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第七單元相關(guān)一、的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義、明確了百分?jǐn)?shù)同分?jǐn)?shù)小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ) 上教學(xué)的。為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計算和應(yīng)用做鋪墊。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和特征及課程標(biāo)準(zhǔn)，我確立了以下三維教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法，能正確地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的互化。過程與方法目標(biāo)：在探究活動中。培養(yǎng)觀察、歸納和概括能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在交流合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。我確立的教學(xué)重點是掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的簡便方法及運用方法解決實際問題。難點是掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的簡便方法。二、教法學(xué)

37、法：主要有情境教學(xué)、探究、小組合作等方法三、教具學(xué)具：準(zhǔn)備多課件等四、教學(xué)過程：本節(jié)教學(xué)過程大致分為四個環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)鋪墊，提出問題。上課伊始，多出示練習(xí)題，讓學(xué)生把含有分母是 100 的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或分?jǐn)?shù)？習(xí)題的設(shè)計抓住了新舊知識的連接點，不僅是學(xué)生已有的知識經(jīng)驗得到鞏固，又能激發(fā)學(xué)生應(yīng)用遷移類推的規(guī)律，主動探索新知。環(huán)節(jié)二、探索交流，解決問題。本環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下 3 個教學(xué)活動活動一，解決問你能把下面的數(shù)化成百分?jǐn)?shù)嗎？放手讓學(xué)生試著把小數(shù)和分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，組內(nèi)交流指幾名臺前展示，并講解轉(zhuǎn)化的方法，把小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時

38、在后面添上百分號，分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，除不盡時，通常保留 3 位小數(shù)，再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，有些分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)時，可以應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分母是 100 的分?jǐn)?shù)，再寫成百分?jǐn)?shù)，小數(shù)分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)還可能有其他的方法，只要正確都給予肯定，從而引導(dǎo)學(xué)生靈活運用方法?；顒佣鉀Q問題你能把 19%和 25%化成分?jǐn)?shù)嗎？放手讓學(xué)生嘗試將百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)，然后組內(nèi)交流各自的想法，并歸納概括出百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)的方法，指幾名全班交流，先把百分?jǐn)?shù)改寫成分母是 100 的分?jǐn)?shù)再進(jìn)行必要的化簡，如果百分?jǐn)?shù)的分子是小數(shù)，把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)后，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把分子化成整數(shù)再化簡?；顒尤?，解決問題

39、你能把 3%，0.7%，123%化成小數(shù)嗎？放手讓學(xué)生嘗試著將百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，然后組內(nèi)交流百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法，通過交流學(xué)生很容易明確，百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法是去掉百分號，同時把小數(shù)點向左移動兩位，最后引導(dǎo)學(xué)生觀察百分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化過程，從中體會分?jǐn)?shù)與除法小數(shù)，百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)完整。求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾和百分率分析:本節(jié)課是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第七單元信息窗 2 的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)問題，一、百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，感知數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。知識與技能目標(biāo)：理解百分

40、數(shù)的含義，掌握百分率的計算方法。過程與方法目標(biāo)： 通過觀察，思考，比較，探究等活動，提高推理和解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在交流合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。我確立的教學(xué)重點是理解并掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的思路和方法，難點是分析數(shù)量關(guān)系，理解百分率的意義。二、教法學(xué)法:主要有情境教學(xué)、探究、小組合作等方法三、教具學(xué)具:準(zhǔn)備多課件等四、教學(xué)過程:本節(jié)教學(xué)過程大致分為四個環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。是最好的老師。上課伊始，多出示有關(guān)學(xué)生體重是否合格的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，然后追問你能獲得哪些信息？根據(jù)這些信息你又能提出什么問題呢？可能有的學(xué)生會提出男生體重合格人數(shù)占總?cè)藬?shù)

41、的百分之幾？還可能有的學(xué)生會提出其他問題，對于學(xué)生不同問題我都給予肯定，本環(huán)節(jié)設(shè)計了學(xué)生熟悉的生活情境，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二、探索交流，解決問題。本環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下三個教學(xué)活動?；顒右唬航鉀Q男生體重合格人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾。放手讓學(xué)生探究，根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義和求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的已有體驗，學(xué)生很容易列出算式 2124，并計算出結(jié)果，此時我向?qū)W生說明 87.5%在這里表示，男生體重合格人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾，可以說是 87.5%，然后再向?qū)W生介紹=合格數(shù)量/總數(shù)量100%活動二，解決小電腦問題 6 年級三班有 42 人，今天到校 40 人，這個班的出

42、勤率是多少？先讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗，說一說出勤率，再引導(dǎo)學(xué)生明確求出勤率就是求出勤人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾。然后放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法獨立解答，組內(nèi)交流指名臺前展示，最后歸納概括出計算出勤率的基本方法，出勤率=出勤人數(shù)/總?cè)藬?shù)100%，這是我向?qū)W生說明出勤人數(shù)除以總?cè)藬?shù)只是一個分?jǐn)?shù)，而在他后面乘 100%，因為 100%等于 1，所以數(shù)值沒有變，得出的結(jié)果就能用百分?jǐn)?shù)表示了，接下來讓學(xué)生說一說生活中經(jīng)常用到的百分率以及它們表示的意義，學(xué)生可能會說出及格率，近視率等，最后同桌交流它們所表示的意義，通過交流，加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解，如果學(xué)生舉例過少或過生僻，我適時加以補充?；顒尤?，引導(dǎo)學(xué)生觀察，

43、求百分率，的過程現(xiàn)，組內(nèi)交流指幾名全班交流，通過交流引導(dǎo)學(xué)生明確，求百分率也就是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，它與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾解題思路是相同的，在此基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對百分?jǐn)?shù)意義的理解，同時加強了知識間的聯(lián)系。的求一個數(shù)的百分之幾是多少求比一個數(shù)多（少）百分之幾分析:本節(jié)課是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第一單元信息窗 2 的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)問題，一、百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，感知數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，理解并掌握求一個數(shù)的百分之幾是多少和求比一個數(shù)多(少)百分之幾的數(shù)是多少

44、的解法。過程與方法目標(biāo)： 通過觀察，思考，比較，探究等活動，提高推理和解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在交流合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。我確立的教學(xué)重點是求一個數(shù)的百分之幾是多少和求比一個數(shù)多(少)百分之幾的數(shù)是多少的解題方法。難點是把分?jǐn)?shù)問題的解題方法遷移到百分?jǐn)?shù)中。二、教法學(xué)法:主要有情境教學(xué)、探究、小組合作等方法三、教具學(xué)具:準(zhǔn)備多課件、直尺等四、教學(xué)過程:本節(jié)教學(xué)過程大致分為四個環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。是最好的老師。上課伊始，多出示有關(guān)采摘節(jié)的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，然后追問你能獲得哪些信息？根據(jù)這些信息你又能提出什么問題呢？可能有的學(xué)生會提出到蘋果園采摘的有多少人？還

45、可能有的學(xué)生會提出梨園今年收入多少萬元？對于學(xué)生不同問題我都給予肯定，本環(huán)節(jié)設(shè)計了學(xué)生熟悉的生活情境，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二、探索交流，解決問題。本環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下三個教學(xué)活動?；顒右唬航鉀Q到蘋果園采摘的有多少人？引導(dǎo)學(xué)生遷移運用求一個數(shù)的幾分之幾是多少的解題方法，獨立分析解答，組內(nèi)交流指名臺前展示，最后引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)現(xiàn)，通過觀察學(xué)生很容易總結(jié)出，求一個數(shù)的百分之幾是多少與求一個數(shù)的幾分之幾是多少的方法相同，都用乘法計算。活動二，解決梨園今年收入多少萬元。結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生理解今年收入比去年增長 5%的含義，畫線理解題意，然后引導(dǎo)學(xué)生借助求比一個數(shù)多幾分

46、之幾的數(shù)是多少的解題方法，獨立解決組內(nèi)交流指名臺前展示，可能有的學(xué)生列分步算式，45%=0.2 萬元，4+0.2=4.2 萬元，還可能有的學(xué)生列綜合算式，4（1+5%）對兩種不同的算式，引導(dǎo)學(xué)生分別說一下各自的解題思路和方法，這道題是把去年的收入看成活動三，解決去年產(chǎn)1，這兩種方法，只要學(xué)生能表示清楚，都予以肯定。多少噸。先引導(dǎo)學(xué)生理解，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中，經(jīng)常用到成數(shù)，幾成就是十分之幾，一成就是 1/10 寫成百分?jǐn)?shù)，是 10%，所以學(xué)生很容易理解二成五即 25%，從而線成數(shù)，分?jǐn)?shù)及百分?jǐn)?shù)三者之間的關(guān)系，明確該題目把去年的產(chǎn)量看作1，然后讓學(xué)生畫表示出圖中的數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨立解決，

47、學(xué)生可能根據(jù)求比一個數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少，用乘法計算，可能有的學(xué)生根據(jù)去年的產(chǎn)量+比去年增加的產(chǎn)量=今年的產(chǎn)量，列出方程，解:設(shè)去年產(chǎn)x 噸。x25%x=30，還可能有的學(xué)生這樣列方程（1+25%）x=30，還可能有的學(xué)生用算術(shù)的方法解答，然后引導(dǎo)學(xué)生比較兩種不同的方法談體會，通過比較是學(xué)生體會到用方程解決的思路比較容易理解，同桌交流等量關(guān)系式，檢驗并修改完善。納稅和折扣分析:本節(jié)課是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第一單元信息窗 3 的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了求一個一、數(shù)的百分之幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是百分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用，為進(jìn)一步解決百分?jǐn)?shù)相關(guān)的實際問題做鋪墊。知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，理解

48、納稅和折扣的意義，會解決相關(guān)的實際問題。 過程與方法目標(biāo)： 通過觀察，思考，比較，探究等活動，提高推理和解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在交流合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。我確立的教學(xué)重點和難點是對稅率的正確理解，稅額的正確計算，以及對有關(guān)折扣問題的正確解答。二、教法學(xué)法:主要有情境教學(xué)、探究、小組合作等方法三、教具學(xué)具:準(zhǔn)備多課件等四、教學(xué)過程:本節(jié)教學(xué)過程大致分為四個環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。是最好的老師。上課伊始，多出示有關(guān)彩虹谷的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，然后追問你能獲得哪些信息？根據(jù)這些信息你又能提出什么問題呢？可能有的學(xué)生會提出如果按 3%的稅率繳納營業(yè)稅，十一期間彩虹谷

49、景區(qū)應(yīng)繳納營業(yè)稅多少萬元？還可能有的學(xué)生會提出這個旅游團(tuán)買門票需要？對于學(xué)生不同問題我都給予肯定，本環(huán)節(jié)設(shè)計了學(xué)生熟悉的生活情境，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)二、探索交流，解決問題。本環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下兩個教學(xué)活動?；顒右唬航鉀Q如果按 3%的稅率繳納營業(yè)稅，十一期間彩虹谷景區(qū)應(yīng)繳納營業(yè)稅多少萬元的問題。先引導(dǎo)學(xué)生全班交流課前收集到的有關(guān)納稅的信息資料，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，又可以豐富學(xué)習(xí)素材，有利于學(xué)生掌握用百分?jǐn)?shù)解決實際問題的方法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境，理解題意，重點明確求應(yīng)繳納營業(yè)稅多少萬元就是求 115 萬元的 3%

50、是多少，然后讓學(xué)生獨立解答組內(nèi)交流指名臺前展示，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求營業(yè)稅問題的基本方法即:稅額=營業(yè)稅稅率?；顒佣鉀Q這個旅游團(tuán)買門票需要。結(jié)合具體情境，組織學(xué)生交流折扣的實際含義，及其在生活中的應(yīng)用，即在生活中經(jīng)常遇到打折問題，一折就是十分之一寫作 10%，表示現(xiàn)在價格是的 10%，那么幾折就是十分之幾也就是百分之幾十，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解八五折是指現(xiàn)在價格是的 85%，接下來放手讓學(xué)生獨立列式解決，這個旅游團(tuán)買門票需要，組內(nèi)交流，指名臺前展示，可能有的學(xué)生這樣列式 6085%23，還可能有的學(xué)生這樣列式 602385%，讓列不同算式的學(xué)生說一下每一步求的是什么，同桌交流修改完善。最后

51、讓學(xué)生舉出生活中納稅和折扣的例子，并說一說對他們的理解，從而體會折扣和納稅在生活中的廣泛應(yīng)用。成正比例的量與正比例關(guān)系一、分析：本節(jié)課是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第三單元信息窗 2 的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比例的意義和基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)成反比例的量與反比例關(guān)系做鋪墊。知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，認(rèn)識正比例關(guān)系的意義，理解并掌握成正比例量的變化規(guī)律及其特征，能依據(jù)正比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例。過程與方法目標(biāo)：認(rèn)識正比例的過程中，培養(yǎng)抽象邏輯思維。情感態(tài)度與價值觀：在交流合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。我確定的教學(xué)重點是認(rèn)識正比例關(guān)系的意義，并會判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量是否成

52、正比例關(guān)系。難點是掌握成正比例的量的變化規(guī)律及其特征二、教法學(xué)法：主要有情境教學(xué)、探究、小組合作等方法三、教具學(xué)具:準(zhǔn)備多課件，直尺等四、教學(xué)過程：本節(jié)教學(xué)過程大致分為四個環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。是最好的老師。上課伊始，多出示有關(guān)啤酒生產(chǎn)情況的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，然后追問你能獲得哪些信息？根據(jù)這些信息你又能提出什么問題呢？可能有的學(xué)生會提出工作總量和工作時間關(guān)系呢？還可能有的學(xué)生會提出其他問題，對學(xué)生不同問題我都給予肯定。本環(huán)節(jié)設(shè)計了學(xué)生熟悉的生活情境，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二、探索交流，解決問題。本環(huán)節(jié)我設(shè)置了以下三個教學(xué)活動。活動一：解決

53、工作總量和工作時間關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生觀察信息圖中的表現(xiàn)，通過觀察可能有的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，工作總量與工作時間是兩種相關(guān)聯(lián)的量，工作總量總是隨著工作時間的變化而變化；還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)工作時間越長，生產(chǎn)的啤酒越多，工作時間越短，生產(chǎn)的啤酒越少；還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，工作總量與工作時間的比值是一定的，都是 15。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解工作總量和工作時間的比值就是工作效率，用式子表示它們的關(guān)系就是工作總量/工作時間=工作效率（一定），借助關(guān)系式歸納出正比例的意義，工作總量和工作時間是兩種相關(guān)聯(lián)的量，工作時間變化工作總量也隨著變化。工作效率不變，也就是工作總量與工作時間的比值一定，就說工作總量和工作時間是成正比例的量，它

54、們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。如果用字母 x 和 y 分別表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用 k 表示它們的比值（一定），放手讓學(xué)生獨立寫出正比例關(guān)系的字母式，學(xué)生很容易得出 y/x=k（一定），接下來引導(dǎo)學(xué)生思考，生活中還有哪兩種量成正比例關(guān)系？學(xué)生可能會想到單價一定時，總價和數(shù)量成正比例關(guān)系，速度一定時，路程和時間成正比的關(guān)系。最后課件出示表中工作總量和工作時間的變化情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)，通過觀察學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，根據(jù)工作總量和工作時間的關(guān)系所繪出的圖像是一條直線，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明確兩個成正比例關(guān)系的量，他們根據(jù)相對應(yīng)的數(shù)量繪出的圖像都是一條直線?；顒佣?，課件出示生產(chǎn)啤酒的總量與所需麥芽噸數(shù)的關(guān)系圖。本活

55、動要解決 3 個問題。（1）解決從圖中你可以發(fā)現(xiàn)什么，先引導(dǎo)學(xué)生觀察，組內(nèi)交流現(xiàn)，通過觀察使學(xué)生明白正比例的圖像是一條直線，能直觀地反映出成正比例的兩個量之間的變化規(guī)律，從而加深對正比例意義的理解，（2）解決根據(jù)上圖說一說用 7 噸大麥芽能生產(chǎn)多少噸啤酒，放手讓學(xué)生獨立解決，組內(nèi)交流指幾名全班交流，通過交流總結(jié)方法，先在橫軸上找到 7,對應(yīng)的縱軸是 70，從而找到生產(chǎn)噸數(shù)。（3）解決問題估計一下，要生產(chǎn) 95 噸啤酒大約需要多少噸大麥芽？利用解決第二個問題的經(jīng)驗，學(xué)生很容易想到先在縱軸上找到 95 噸，橫著在圖像上找到對應(yīng)點，從而估出用的大麥芽的噸數(shù)大約需要 9.5 噸，通過解決這幾個問題，更

56、直觀地幫助學(xué)生理解正比例的意義。成反比例的量與反比例關(guān)系一、分析：本節(jié)課是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第三單元信息窗 3 的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比例的意義和基本性質(zhì)，成正比例關(guān)系的量與正比例關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)用正反比例解決實際問題做鋪墊。知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，認(rèn)識反比例關(guān)系的意義，理解并掌握成反比例量的變化規(guī)律及其特征，能依據(jù)反比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成反比例。過程與方法目標(biāo)：認(rèn)識反比例的過程中，培養(yǎng)抽象邏輯思維。情感態(tài)度與價值觀：在交流合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。我確定的教學(xué)重點是認(rèn)識反比例關(guān)系的意義，并會判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量是否成反比例關(guān)系。難點是掌握成反比例的量

57、的變化規(guī)律及其特征二、教法學(xué)法：主要有情境教學(xué)、探究、小組合作等方法三、教具學(xué)具:準(zhǔn)備多課件等四、教學(xué)過程：本節(jié)教學(xué)過程大致分為四個環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。是最好的老師。上課伊始，多出示有關(guān)啤酒廠的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，然后追問你能獲得哪些信息？根據(jù)這些信息你又能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？可能有的學(xué)生會提出每天生產(chǎn)的噸數(shù)和需要的天數(shù)，這兩種量關(guān)系呢？還可能有的學(xué)生會提出其他的問題，對于學(xué)生不同問題我都給予肯定，本環(huán)節(jié)設(shè)計了學(xué)生熟悉的生活情境，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二，探索交流，解決問題。解決每天生產(chǎn)的噸數(shù)和需要的天數(shù)這兩種量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖中的表

58、，組內(nèi)交流指幾名全班交流，通過觀察交流學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，需要的天數(shù)與每天生產(chǎn)的噸數(shù)是兩種相關(guān)聯(lián)的量，需要的天數(shù)隨著每天生產(chǎn)的噸數(shù)的變化而變化，每天生產(chǎn)的噸數(shù)增加，需要的天數(shù)就減少，每天生產(chǎn)的噸數(shù)減少，需要的天數(shù)反而增加，每天生產(chǎn)的噸數(shù)和需要的天數(shù)是一定的，都是 6000，這時我向?qū)W生說明每天生產(chǎn)的噸數(shù)和需要的天數(shù)的積，就是生產(chǎn)啤酒的總噸數(shù)，從而得出，每天生產(chǎn)的噸數(shù)需要的天數(shù)=總噸數(shù)（一定），在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解成反比例量的意義，也就是每天生產(chǎn)的噸數(shù)和需要的天數(shù)是兩種相關(guān)聯(lián)的量，每天生產(chǎn)的噸數(shù)變化，需要的天數(shù)也隨著變化?？倗崝?shù)不變，也就是每天生產(chǎn)的噸數(shù)與需要的天數(shù)乘積一定，就說每天生產(chǎn)的噸數(shù)，和

59、需要的天數(shù)是成反比例的量，他們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系，如果用字母 x 和y 分別表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用 k 表示它們的積（一定），接下來讓學(xué)生獨立寫出反比例關(guān)系的字母式，根據(jù)認(rèn)知基礎(chǔ)，學(xué)生很容易寫出xy=k（一定）然后同桌進(jìn)行交流成反比例的意義，接下來我先舉出生活中成反比例的例子，再用具體數(shù)據(jù)說明什么樣的兩個量成反比例，然后讓學(xué)生找出生活中還有哪兩種量也是成反比例關(guān)系的，并用數(shù)據(jù)說明，最后我課件出示反比例的圖像，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會，讓學(xué)生知道成反比例關(guān)系，也能用圖像表示，并與正比例關(guān)系圖像進(jìn)行比較，從直觀感受兩者的聯(lián)系與區(qū)別。用正反比例知識解決實際問題分析：本節(jié)課是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第三單元

60、信息窗 4 的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比例的一、意義和基本性質(zhì)，正反比例的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)用比例知識解決實際問題做鋪墊。知識與技能目標(biāo)：掌握用正反比例解決問題的思路，進(jìn)一步熟練地判斷正反比例的量，加深對正反比例意義的理解，溝通知識間的聯(lián)系過程與方法目標(biāo)：通過觀察探究的活動，進(jìn)一步提高分析、推理、判斷的能力。情感態(tài)度與價值觀：在交流合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。我確定的教學(xué)重點是能比較熟悉的分析題中的數(shù)量關(guān)系，提高對正反比例的判斷能力。難點是正確分析題中的比例關(guān)系，列出方程。二、教法學(xué)法：主要有情境教學(xué)、探究、小組合作等方法三、教具學(xué)具:準(zhǔn)備多課件等四、教學(xué)過程：本節(jié)教學(xué)過程大致分為四個環(huán)