第2課我的母親教學(xué)參考人教新課標(biāo)八級(jí)下2

1、我的母親【字詞綜合運(yùn)用】注音野蠻(m印) 責(zé)罰(z ef Q 氣量(li eng)寬恕(sh i)抽屜(t i)嬉戲(x I)翳(y 0糜(men)(2)形似字區(qū)別管束(sh I遂(su 0笙(sh dig) 文縐縐(zh oj)綽號(hào)(chu c)擲(zh i)庶(sh(po) ltt#t (M) (kui)(hufM)|辱先生(血 (mt)舒(wO)USW (hJ)(3)多音字辨析綽號(hào)(chjd)I綽起羯子(chOo)(4)解詞輕薄(bO)薄v薄荷(bb)薄St (boo)量|氣最(hdng)丨打量(l6ng)文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子 廣漠：形容地方廣大空曠。翳：眼睛角膜病變后留下

2、的疤痕。下流：本文指卑劣、不道德的意思寬恕：寬容饒恕。質(zhì)問：責(zé)問。詢問。本文選用義項(xiàng)氣量：能容納不同意見的度量【重點(diǎn)句子分析】“我小時(shí)身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。”中的“野蠻”并無(wú)子。,“野蠻的孩子”主要是指那些身體強(qiáng)健、敢于淘氣、能在游戲中冒險(xiǎn)的孩課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，為什么 ？文章前三段寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活， 既寫出了童年的愛好、 快樂，也 寫出了環(huán)境與教育對(duì)一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用。在作者的童年生活中， 除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做 人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴，而且影響巨大。所以，前三段不是閑

3、筆，不僅為 寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)。本文極少有直接抒情的句子，可在閱讀本文時(shí)，我們不僅會(huì)為作者母親 美好的性格品質(zhì)所感動(dòng)， 而且也被作者滲透在字里行間的對(duì)母親的愛戴、 感激之 情所感染，那么，作者的情感是如何體現(xiàn)的？文章質(zhì)樸、 真切的敘述語(yǔ)言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、 發(fā)自內(nèi)心的情 感相輔相成，相得益彰。如，有些語(yǔ)句就飽含感情： “聽說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去， 有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。 ”作者是用童年的視角來(lái)回憶童 年往事，毫無(wú)成人的姿態(tài)，亦無(wú)學(xué)者的深沉，如實(shí)道來(lái)，真誠(chéng)傾吐，全文自然而 然地洋溢著作者對(duì)母親的敬愛之情?！菊n文背景知識(shí)】作家作品胡適(1891-1

4、962)，原名胡洪驊(x ing)，字適之。筆名有天風(fēng)、藏暉、鐵兒 等。安徽績(jī)溪人。幼年在私塾學(xué)習(xí)。 1 4歲到上海求學(xué)。 1 9 1 0年赴美留學(xué)。初學(xué) 農(nóng)學(xué)，后攻讀哲學(xué)、文學(xué)。 1917 年畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)，獲哲學(xué)博士學(xué)位。同 年 7 月回國(guó)。曾任北京大學(xué)教授、校長(zhǎng)，國(guó)民黨政府駐美國(guó)大使等職務(wù)。他早年 積極提倡白話文，對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)、新文學(xué)革命做出了一定的貢獻(xiàn)。主要著作有： 胡適文存、中國(guó)哲學(xué)史大綱、白話文學(xué)史、戴東原的哲學(xué)等。文學(xué)常識(shí)句子分為單句和復(fù)句， 單句又分為主謂句和非主謂句。 主謂句是由主謂短語(yǔ) 構(gòu)成的。根據(jù)謂語(yǔ)的不同構(gòu)成情況，主謂句分為動(dòng)詞謂語(yǔ)句、形容詞謂語(yǔ)句、名 詞謂語(yǔ)句和主

5、謂謂語(yǔ)句。 動(dòng)詞謂語(yǔ)句由動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)做謂語(yǔ)， 如“你改悔吧 ! ” 形容詞謂語(yǔ)句由形容詞或形容詞性短語(yǔ)做謂語(yǔ)，如“我的母親氣量大” 。名詞謂 語(yǔ)句由名詞短語(yǔ)或名詞性短語(yǔ)做謂語(yǔ)，如“每人一盞燈籠” 。主謂謂語(yǔ)句由主謂 短語(yǔ)做謂語(yǔ)，如“我的講義，你能抄下來(lái)么 ?”這幾類主謂句中，動(dòng)詞謂語(yǔ)句和 形容詞謂語(yǔ)句最常用，要著重掌握非主謂句是由單個(gè)詞或主謂短語(yǔ)以外的短語(yǔ)構(gòu)成的。 由動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)構(gòu) 成的是動(dòng)詞非主謂句，如“站住 ! ”由形容詞或形容詞短語(yǔ)構(gòu)成的是形容詞非主 謂句，如“好 ! ”由名詞或名詞性短語(yǔ)構(gòu)成的是名詞非主謂句，如“多美的景色 呀!”背景知識(shí)本文選自 四十自述，是作者 40 歲時(shí)對(duì)

6、自己人生歷程的一段回顧， 寫了自 己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長(zhǎng)的幾件事。【課文結(jié)構(gòu)分析】層次結(jié)構(gòu)第一部分 ( 第 1-4 段) ，寫自己童年的身體、 性格特點(diǎn)， 同時(shí)也表達(dá)了對(duì)童年 往事的追念和惋惜之情。第二部分(第 5-8 段) ，寫母親對(duì)我直接的教育。第三部分(第9-12 段) ，寫母親對(duì)我在做人方面耳濡目染、 潛移默化的影響。 第四部分(第 13 段) ，寫母親對(duì)自己深遠(yuǎn)的影響。中心意思 作者敘述了自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長(zhǎng) 的幾件事， 敘述了母親對(duì)自己人生的深遠(yuǎn)影響， 再現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)一位既普通 又偉大的母親的形象。寫作特點(diǎn) 語(yǔ)言質(zhì)

7、樸、真切，毫無(wú)夸飾之辭，結(jié)構(gòu)自然流暢，充分顯示了自傳的語(yǔ)體特 點(diǎn)?！菊n文寫作特色】1深摯母愛，懷念母親。2對(duì)比鮮明，褒貶分明。3語(yǔ)言質(zhì)樸，直白坦誠(chéng)?！菊n本習(xí)題提示】一、1概括地說(shuō)，寫了母親三個(gè)方面的事：一是對(duì)我的管教；二是作為當(dāng) 家的后母如何處理家庭的難事和矛盾； 三是如何對(duì)待他人對(duì)自己人格的侮辱。 具 體說(shuō)來(lái)，寫對(duì)我的管教，主要寫了學(xué)習(xí)上的督促和做人上的訓(xùn)導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面， 天剛亮?xí)r，她把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)；在做人方面，除了寫每天早晨對(duì) 我的教育外， 重點(diǎn)寫了我因說(shuō)了一句輕薄的話而受到的重重責(zé)罰。 寫母親對(duì)我的 管教，表現(xiàn)了母親對(duì)我既嚴(yán)格又慈祥，即她“是我的嚴(yán)師，我的慈母” 。寫母親

8、作為當(dāng)家的后母當(dāng)家之難，主要寫了三件事： (1) 如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大 哥的債主。通過(guò)這件事表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性； (2) 如何與我的大 嫂、二嫂相處和如何對(duì)待她們妯娌之間的矛盾， 這件事表現(xiàn)了母親容忍、 溫和的 性格； (3) 寫母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個(gè)說(shuō)了不負(fù)責(zé)任的話的 五叔當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)賠罪才罷休，這件事表現(xiàn)了母親“剛氣”的一面。2在本文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處 的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說(shuō)母親是人 生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何“教導(dǎo)”上，而更多地體現(xiàn)在母親 平時(shí)怎樣待人接物對(duì)自己的

9、影響上。因此，可以說(shuō)，寫母親與家人相處的情形， 同樣也是在寫“母親是我的恩師” ；寫她以身示范對(duì)我的耳濡目染、潛移默化的 教育和影響。也就是不僅寫了母親對(duì)“我”的“言教” ，更寫了母親對(duì)我的“身 教”。3關(guān)于對(duì)作者母親為人、教子的方式的看法，可以見仁見智，但總的來(lái)說(shuō) 應(yīng)該是有教育意義的。作者母親為人方面，主要是克己謙讓，寬容善待，和睦仁 慈。而在教子方面，主要表現(xiàn)為嚴(yán)格，有時(shí)過(guò)于嚴(yán)厲。這是由于舊社會(huì)的婦女把 “相夫教子”作為“天職”和美德。而對(duì)于作者母親來(lái)說(shuō)，深感教子的責(zé)任更加 重大。她所敬重的丈夫過(guò)早地去世， 對(duì)孩子的教育責(zé)任全部落在自己身上， 同時(shí) 孩子是她精神生活的全部， 也是她對(duì)未來(lái)生

10、活的全部寄托， 還有如何才能對(duì)得住 她去世的丈夫，等等。正是這諸多原因，她容不得孩子有一點(diǎn)壞毛病，生怕他不 爭(zhēng)氣。所以她對(duì)孩子的教育格外深細(xì)而嚴(yán)格。二、1用“不能不”雙重否定，表達(dá)了作者對(duì)“打了一點(diǎn)底子”的肯定， 但“不能不” 這一能愿動(dòng)詞的雙重否定表達(dá)一種主觀上的肯定， 因而有主觀認(rèn)為之意，這樣既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對(duì)。2說(shuō)自己“混”了二十多年，表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。盡管作者當(dāng)時(shí)已是 文化名人，而且這一“混”字與下句“沒有一個(gè)人管束過(guò)我”有暗接之妙。 “我” 在人海里“混”，應(yīng)該有人來(lái)管束“我”，但卻沒有，表達(dá)了作者遠(yuǎn)離母親之后對(duì) 母親的懷念；沒有一個(gè)人管束過(guò)“我” ，“我”還能在人

11、海里“混”了二十多年， 說(shuō)明了母親給“我”的教益是多么大。3事實(shí)上，作者的“好脾氣” 、“待人接物的和氣” 、“寬恕人”、“體諒人” 的性格品德是有口皆碑的，但是在說(shuō)到這些美德時(shí)，前面都加了“如果”這一表 假設(shè)的詞語(yǔ)， 意在表明只是一種假設(shè)， 而不是自己已經(jīng)具備了這些美德， 表現(xiàn)了 作者不美、不自夸的品格，同時(shí)也非常符合自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。三、這“極大極深的影響”正如作者自道：學(xué)得了好脾氣，學(xué)得了待人接物 的和氣，能寬恕人，體諒人，以及在學(xué)習(xí)上勤奮、守時(shí)和做人上能反省“吾身” 。 其中主要是如何做人方面，母親讓作者養(yǎng)成了寬容、善待、體諒的品性?！就竭_(dá)綱練習(xí)】下列加粗字的注音完全正確的一項(xiàng)是 (

12、)廣漠(me)質(zhì)問(zh i)調(diào)度(di co)輕薄(b 抽屜(t 1野蠻(men)牢騷(s e)寬恕(sh厭惡(w 管束(s 0責(zé)罰(z 眼翳(y i) 庶祖母(zh()嬉戲(x i)文縐縐(z)綽號(hào)(chu c)為下列句子選擇一個(gè)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，將字母序號(hào)填在橫線上。我母親待人最(A慈詳B .仁慈C .仁義)，最溫和,從來(lái)沒有一句傷人感情的話。在這(A廣漠B .茫茫C .廣大)的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人 (A 約束 B 管理 C 管束 ) 過(guò)我。我母親才走后門出去， (A 請(qǐng) D 找 C 央)一位鄰舍本家到我家來(lái)，每一家債戶開發(fā)一點(diǎn)錢。下列句子畫線的詞感情色彩發(fā)生變化的一項(xiàng)是 ( )

13、她們鬧氣時(shí)，只是不說(shuō)話，不答話，把臉放下來(lái)，叫人 難看。我小時(shí)身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。C小時(shí)不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣，無(wú)論在什么地方，我總是文縐縐的。D.但她有時(shí)候也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。請(qǐng)給下面的語(yǔ)段標(biāo)出標(biāo)點(diǎn)。 有一天我在我家八字門口和一班孩子擲銅錢一位老輩走過(guò)見了我笑道糜先生也擲銅錢嗎我聽了羞愧得面紅耳熱覺得大失了先生的身分“我在這九年 (1895-1904) 之中， 只學(xué)得了讀書寫字兩件事。 在文字和思 想(看文章)的方面， 不能不算是打了一點(diǎn)底子?！本渲屑哟衷~語(yǔ)理解正確的一項(xiàng) 是 ( )“不能不”是雙重否定，表明作者對(duì)自己在童年時(shí)代只學(xué)得了讀書寫字兩 件事的強(qiáng)烈惋

14、惜之情。“一點(diǎn)”表明作者童年時(shí)學(xué)到的東西不多。C用“不能不”雙重否定，表達(dá)了作者對(duì)“打了一點(diǎn)底子”的肯定，既表 明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對(duì)。D.加粗詞語(yǔ)用雙重否定強(qiáng)調(diào)作者童年時(shí)代就很有成就。閱讀下面語(yǔ)段，回答下列問題。我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代， 受了她的極大極深的影響。 我十四 歲(其實(shí)只有十二歲零兩三個(gè)月 ) 就離開她了。在這廣漠的人海里獨(dú)自 混了二十多 年，沒有一個(gè)人管束過(guò)我。 如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣， 如果我學(xué)得了一點(diǎn) 點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人我都得感謝我的慈母。第一句話在全文的作用是什么 ?對(duì)文中加粗字“混”理解有誤的一項(xiàng)是( )個(gè)“混”字，其實(shí)表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。 這一 “混”字與下句“沒有一個(gè)人管束過(guò)我”暗接，“我”在人海里“混” 應(yīng)該有人來(lái)管束“我” ，但卻沒有，表達(dá)了作者遠(yuǎn)離母親之后對(duì)母親的懷想。一個(gè)“混”字，潛在地說(shuō)明了母親給“我”的教益很大，即使沒有人管 束過(guò)“我”，“我”還能在人海里“混”了二十多年。個(gè)“混”字表明當(dāng)時(shí)作者的境遇并不理想。作者的“好脾氣”、“待人接物的和氣”、“寬恕人”、“體諒人”的性格品德 是有口皆碑的，但文中在說(shuō)到這些美德時(shí)，前面都加了“如果”這一表假設(shè)的詞 語(yǔ)，對(duì)此分析正確的一項(xiàng)是 ( )加上“如果”意在表明只是一種假設(shè)，而不是自己已經(jīng)具備了這些美德， 表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格，同時(shí)也符合自傳的