課題綠色植物與生物圈中的碳氧平衡

1、.：.；課題：綠色植物與生物圈中的碳氧平衡知識(shí)才干目的：了解生物圈的含義了解綠色植物在生物圈氧循環(huán)中的作用。情感價(jià)值觀目的：經(jīng)過知識(shí)目的的達(dá)成，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)程度，讓學(xué)生初步建立起“人類與自然調(diào)和共處的理念。教學(xué)重點(diǎn)：概述綠色植物在生物圈氧循環(huán)中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：生物圈的概念。課程目的達(dá)成途徑：就學(xué)生身邊的景象，情景和現(xiàn)實(shí)為出發(fā)點(diǎn)，經(jīng)過有技巧的說(shuō)話，讓學(xué)生在動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng)進(jìn)展有效地學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一導(dǎo)入新課：教師講述：同窗們的一日三餐的食物直接或間接于綠色植物，可見人的生存是離不開“綠色植物的。這些植物的作用難道只是滿足我們“吃的要求嗎？除此以外，還有什么其他作用呢？這節(jié)課我們開

2、場(chǎng)研討它。二學(xué)習(xí)新課：?jiǎn)栴}討論：宇宙星球到目前為止，只需地球上 ,存在生命。下面請(qǐng)同窗們用線條將生活在地球不同地域的生物與其生活環(huán)境聯(lián)在一同。投影內(nèi)容： 仙人掌 海洋 鯨 沙漠燕 子 土壤蚯 蚓 天空學(xué)生完成聯(lián)線教師歸納： 完成得很好，從這個(gè)結(jié)果我們留意到地球上不同環(huán)境中生活著不同類型生物，這些生物都順應(yīng)各自環(huán)境。科學(xué)家為了表達(dá)方便，把地球上生物和它們一切的生活環(huán)境這一范 疇給予一個(gè)稱謂即“生物圈。生物圈概念包括了“生物和“環(huán)境兩個(gè)方面的內(nèi)容。借著這個(gè)概念，科學(xué)家可以方便地從宏觀角度上論述生物與環(huán)境的關(guān)系。板書：生物圈概念：地球上生物和它們一切的生活環(huán)境的總稱。過渡：在生物圈里，組成生物體的物

3、質(zhì)總可以與其生活環(huán)境之間發(fā)生交換的，也就是說(shuō)是物質(zhì)可反復(fù)利用。教師引見背景資料：航天飛機(jī)里有一套安裝，當(dāng)機(jī)艙里氧氣濃度下降超越一定限制后，它就發(fā)出報(bào)警信號(hào)，只需當(dāng)機(jī)艙的氧 氣濃度堅(jiān)持在21%的情況下，才干保證宇航員的身體安康。地球的大氣中也同樣存在著這種氧氣濃度穩(wěn)定21%的要求。那么，氧氣濃度的穩(wěn)定是如何實(shí)現(xiàn)的呢？問題討論：上一章學(xué)習(xí)植物呼吸作用耗費(fèi)氧氣，產(chǎn)生二氧化碳的內(nèi)容時(shí)，我們用實(shí)驗(yàn)證明了二氧化碳的存在。如今讓我們用同樣的方法試著鑒定人呼出的氣體里有什么成分？實(shí)驗(yàn)?zāi)康模宏U明人呼的氣體里含有二氧化碳器材：消毒玻璃管、燒杯、廓清石灰水試劑指點(diǎn)：學(xué)生4人一組，派二人取回玻璃管一支，燒杯一個(gè)，燒杯

4、內(nèi)裝少量廓清石灰水。每組選一人將玻璃管插入廓清石灰水中，另一端用口含住玻璃管向石灰水中吹氣。每組其他三人察看和討論實(shí)驗(yàn)景象。實(shí)驗(yàn)討論：廓清石灰水變?yōu)闇啙?，闡明呼出的氣體中含有什么氣體呢？教師歸納：經(jīng)過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證可以知道動(dòng)物和植物的呼吸作用耗費(fèi)著氧氣，產(chǎn)生了二氧化碳，所以說(shuō)生物呼吸作用會(huì)使大氣中氧氣濃度下降，二氧化碳濃度上升。板書：生物的呼吸作用教師提供資料討論：據(jù)測(cè)定，冶煉廠附近大氣中二氧化碳濃度確高于郊外森林茂密的地方，汽車擁堵的城市大氣中二氧化碳濃度高于郊區(qū)。他以為引起這種情況的緣由主要有什么？(學(xué)生回答：綠化偏少 人口眾多 熄滅釋放二氧化碳等)教師歸納：汽油機(jī)等熄滅汽油的過程中確有大量二氧

5、化碳產(chǎn)生，這種煤和石油等燃料熄滅釋放出二氧化碳從而使大氣中二氧化碳含量進(jìn)一步添加。當(dāng)今地球由于“熄滅產(chǎn)生的二氧化碳導(dǎo)致“溫室效應(yīng)日益明顯。師生討論：地球大氣二氧化碳濃度不斷增高，將會(huì)影響到人和其他動(dòng)物的生存，曾經(jīng)有報(bào)道說(shuō)嬰兒因玩耍塑料袋，本人套住面部，因呼吸受阻，而導(dǎo)致夭折發(fā)生。所以做父母的人都比較留意防止嬰兒與塑料袋的接觸，在這里高濃度二氧化碳是罪魁禍?zhǔn)执蠹铱刹灰耙陨碓嚪ㄑ?！過渡：經(jīng)過以上學(xué)習(xí)，我們知道一生物的呼吸作用；二生活，消費(fèi)，交通等過程中燃料的熄滅都能耗費(fèi)氧氣，釋放二氧化碳，那么這樣下去，大氣中的氧氣越來(lái)越少，二氧化碳越來(lái)越多。人們的呼吸將遭到影響，氣候會(huì)越來(lái)越暖。多么可怕??！但是

6、地球大氣中氧氣與二氧化碳的濃度長(zhǎng)期堅(jiān)持了穩(wěn)定，看起來(lái)，有一位朋友在協(xié)助 我們，這位朋友是誰(shuí)呢？教師歸納： 我們?nèi)祟愑幸晃粦?yīng)該贊賞的好朋友綠色植物。這位好朋友每年為地球帶來(lái)4000億噸氧氣同時(shí)也耗費(fèi)了幾乎等量的二氧化碳，它的行為是高尚的，也是默默無(wú)聞的，同窗們請(qǐng)回想：綠色植物究竟為地球做了些什么呢？學(xué)生回答：地球大氣中的氧氣主要于綠色植物的光協(xié)作用。教師歸納：綠色植物光協(xié)作用發(fā)生要吸收二氧化碳，釋放氧氣。板書：綠色植物經(jīng)過光協(xié)作用實(shí)現(xiàn)二氧化碳吸收，氧氣釋放師生討論：那么同窗們對(duì)以下行為如何判別呢？大量植樹；維護(hù)森林；砍伐森林，破壞林木。經(jīng)過討論學(xué)生建立維護(hù)人類家園的愿望教師歸納：森林帶給地球大量

7、氧氣。森林的存在使空氣特別干凈清新，它讓游覽勝地變得溫馨宜人，它讓療養(yǎng)院速建立它的身旁。它成為地球進(jìn)展呼吸的“肺。三課堂小結(jié)：教師講述：本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)了維持氧氣平衡的兩個(gè)方面，生物呼吸和燃料熄滅產(chǎn)生大量二氧化碳；綠色植物耗費(fèi)各個(gè)方面產(chǎn)生的二氧化碳，釋放氧氣到大氣中。經(jīng)過兩個(gè)環(huán)節(jié)之間的平衡，實(shí)現(xiàn)了大氣中氧氣濃度的穩(wěn)定，使氧氣在生物圈和環(huán)境之間平衡交流。特別是森林在吸收二氧化碳，放出氧氣過程中效率很高，作用很大，被喻為地球之肺。假設(shè)不加限制地砍伐森林等綠色植物，最后影響的只能是本人，我們的呼吸將是那樣繁重，以致窒息，這是多么可怕的后果??！基于以上緣由，我們沒任何理由不假設(shè)維護(hù)森林，維護(hù)“綠色植物，我們?cè)摦?dāng)時(shí)辰提示本人，我們能為地球母親做些什么？學(xué)生答：如少發(fā)賀卡，不用一次性筷子，顧惜紙張等