大學物理與物理實驗教學基本要求的制定

1、大學基礎物理課程教學改革和基本要求的制定高等學校非物理類專業(yè)物理基礎課程教學指導分委員會陳 強2005.12內 容一、大學基礎物理課程教學改革 1.大學基礎物理課程教學改革現狀 2.大學基礎物理課程教學進一步發(fā)展研究二、大學基礎物理課程基本要求的制定 1. 重新制定基本要求的必要性 2. 重新制定基本要求的工作進程三、新的基本要求簡介一. 大學物理基礎課程教學改革大學物理基礎課程教學改革現狀近年來國家支持教學改革的重大舉措：“211工程”“985工程”“世行貸款21世紀高等理工科教育教學改革項目?！?“新世紀素質教育工程”“高校教學質量與教學改革工程”“教育信息化建設工程”“高素質教師和管理隊

2、伍建設工程”“高等學校教學名師獎”“全國高等學校精品課程建設”“實驗教學示范中心建設” 20032007教育振興行動計劃對高等教育的重視和投入，為大學物理基礎課程的教學改革創(chuàng)造了很好的條件和氛圍。大學物理基礎課程教學改革的成就：（1）先進的教學理念被廣泛接受，素質教育、創(chuàng)新教育、能力培養(yǎng)已在大學物理基礎課程教學中得到貫徹、體現研究性教學已在一些研究型大學取得成功，并正迅速推廣中（2）新的課程體系逐漸形成 適應科學發(fā)展和對高新技術的需求 傳統(tǒng)的“大學物理”+“物理實驗” 演化成多種體系，例如： “大學物理”+“物理實驗” +“高新技術物理基礎” （或“近代物理基礎”）（3）物理課程教學內容得到進

3、一步改造 總趨勢：經典物理更加凝練，近/現代物理更加充實。涌現一批精品教材和一大批有特色的教材形成一批國家級和省部級精品課程（4）現代化教學方法/手段大范圍采用 多媒體教學已成為理論課的主要教學形式 計算機數值計算、模擬引入物理課程教學 涌現出一大批優(yōu)秀的多媒體課件 網絡教學、遠程教育也得到蓬勃發(fā)展 充分顯示了教育信息化將帶動教育現代化。 教學方法上的討論式教學也重新受到重視。（5）實踐教學進一步受到重視實踐教學環(huán)節(jié)的內容、體系和組織方式的改革取得顯著的成功。物理實驗課分層次由基礎性實驗、綜合性實驗、設計性實驗或研究性實驗構成的模式被普遍采用，演示實驗的作用越來越受到重視，數字模擬實驗（仿真實

4、驗）也使實踐教學活動更加豐富多彩。（6）考核方式改革有所突破 單一的閉卷考試方式發(fā)展成“閉卷+開卷”、“筆試+口試”、“試卷+小論文/報告”、“網絡考試” 等多種方式。（7）物理課程的基礎地位進一步加強 一些學科的教學計劃增加了物理基礎課?！拔目莆锢怼钡鹊男抡n開設迅速發(fā)展 雙語物理教學也在很多學校逐步開展。 使得物理基礎課程體系更為壯大。（8）涌現了一大批教改先進單位和個人國家級教學成果獎，高校教學名師獎，全國高校精品課程，國家理科基地，工科基地等 他們是廣大物理教學界的先進代表，產生了十分顯著的輻射作用。2.大學物理基礎課程教學進一步發(fā)展研究（1）進一步深入研究物理基礎課程教學在人才培養(yǎng)中的

5、作用，讓更多的人認識到物理基礎課程的重要性：是確立正確的科學觀念的主要手段是訓練學生掌握科學的思維方法、提高分析能力的極重要的方式為高等學校各學科專業(yè)提供必要的知識基礎（2）物理基礎課教學內容中，是更側重于研究如何加強基本內容的教學，還是側重研究如何加強現代知識內容的教學？ 基礎課教學的中心應是基本概念、基本規(guī)律、基本方法、基本技能的教學，但也應堅持不懈地將相關學科的現代知識有機地引入基礎課教學中。（3）物理基礎課教學中素質教育、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)以什么樣的形式進行更有效？是集中在若干特選的知識點教學中，還是體現在物理思想、物理方法的闡述中？研究型教學/創(chuàng)新教育在內涵和形式上應該怎樣發(fā)展？（4）物

6、理基礎課教學中如何更有效地應用計算機多媒體技術？如何有機地結合其他教學形式？計算機模擬計算在教學中占多大的比重？怎樣在這種模式中加強對物理內容的教學？（5）如何在教學規(guī)模擴大，師資、設備不足的情況下，確保教學質量？（6）如何在教學方式上繼承我們民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，同時又認真吸收西方先進的經驗？二. 大學基礎物理課程基本要求的制定 1. 重新制定基本要求的必要性（1）1995年原國家教委高教司頒布了工科 本科大學物理課程教學基本要求 和大學物理實驗課程教學基本要求， 至今已有近十年時間。（2）國家高等教育變化巨大，規(guī)模迅速擴大， 已從精英教育逐步向大眾化教育過渡， 教學工作面臨新的形勢。（3）教育界

7、對教育理念、培養(yǎng)模式、課程體 系、教學內容、教學方法和手段、教學評估等的認識有了明顯的發(fā)展提高。 （4）這段時間內，廣大物理教師辛勤工作， 取得了一大批教學改革的新成果。為了適應教育新形勢，吸收教改新成果，有必要重新制定基本要求。2. 重新制定基本要求的工作進程（1）前期工作和立項： 前期深入廣泛的調查研究（各地區(qū)協 作組問卷調查國內外物理教學的調查分析） 教育部高教司 2003 141號下達文件 2003年10月申請立項批準研究課題“非物理學類專業(yè)物理學基礎課程教學基本要求” 課題任務：最終要求制定下述兩個文件： 非物理類理工學科大學物理課程 教學基本要求非物理類理工學科大學物理實驗 課程教

8、學基本要求 （2）完成任務的依據：教育部教高司函2003141號文件及教育部有關精神;1995年教育部高教司頒布的大學物理課程教學基本要求大學物理實驗課程教學基本要求;上屆高等學校工科物理課程教學指導委員會1999年 “關于改進和加強一般工科院校物理教學的幾點意見”;對高等教育現狀和發(fā)展趨勢的認識。（3）認識：基本要求影響范圍很大，必須高度重視基礎課程教學在人才培養(yǎng)中作用巨大，不只是為專業(yè)提供基礎知識，更重要的是素質教育的重要途徑；基本要求的制定應與教學評估相呼應;基本要求既要反映精英教育向大眾教育的過渡，又要考慮我國高等教育的歷史優(yōu)勢（4）實施：非物理類專業(yè)物理基礎課程教學指導分委員會在幾次

9、工作會議上專門討論了課題立項和實施的工作。第一次在2003年10月，第二次在2004年5月；第一次會上確定了主任委員總負責，委員們全體參與并分工合作、牽頭單位負責人具體組織實施的的工作方式組成兩個工作小組： 非物理類理工學科大學物理課程教學基本 要求的修訂由同濟大學顧牧教授負責非物理理類理工學科大學物理實驗課程教學基本要求的修訂由中國科技大學霍劍青教授負責 兩個工作小組召開了一系列座談會、研討會收集意見，為開展基本要求的重新制訂工作奠定了基礎各地區(qū)協作組通過問卷調查和研討會等形式，對所在地區(qū)一大批學校的大學物理與大學實驗物理課程的教學情況進行了調查研究，提供兩個工作小組分析。兩個工作小組在此基

10、礎上編寫草案稿，征求每位委員的意見，還在一些省、地區(qū)的教學研討大會上征求廣大物理教師的意見。在教指委內部召開過兩次規(guī)模不同的討論會進一步研究修改。 在今年5月專門為討論基本要求召開的第二次教指委工作會議上，全體委員對基本要求初稿進行了細致的討論，提了不少修改意見。 在此基礎上兩個工作小組已于6月初完成了兩個基本要求的討論稿。其中大學物理課程教學基本要求有A,B兩個不同特色的版本供選擇。根據教育部課題研討會精神進一步修改，新的討論稿放在教指委網站上廣泛征求物理教師的意見；召開部分國內知名資深教授的座談會、各地區(qū)院校(特別是一般院校)的物理教師座談會等進一步聽取意見。工作小組進一步修改，送審稿提交

11、04年10月教指委工作會議審議，得到最后報批稿，上報教育部。（5）一些需深入討論的問題：基本要求的修訂如何反映不同層次教學的要求？從知識點的角度來講，大學物理課程教學的最低線應該如何把握？ 如何更好地體現知識、能力、素質協調發(fā)展和創(chuàng)新意識培養(yǎng)的思想？是否需要有一個建議學時數？ 三. 新的基本要求（討論稿）簡介新老版本主要區(qū)別：理科非物理類與工科一樣要求加大了能力培養(yǎng)、素質教育的比重核心知識點減少，供選擇的擴展性知識點增加經典部分精縮，近代部分增加不再只是教學內容的基本要求，還有對教學過程，教學方法的要求大學物理課程教學基本要求主要內容 一、課程的地位、作用和任務二、教學內容基本要求 1.力 學 2.振 動 和 波 動 3.熱 學 4.電 磁 學 5.光 學 6.狹 義 相 對 論 力 學 基 礎 7.量 子 物 理 基 礎 8.固 體 中 的 電 子 9.核 物 理 與 粒 子 物 理 10.天 體 物 理 與 宇 宙 學 11.現代科學與高新技術物理基礎專題（自選專題） 三、能力培養(yǎng)基本要求四、素質培養(yǎng)基本要求五、教學過程基本要求六、有關說明大學物理實驗課程教學基本要求主要內容一、