讀寫結(jié)合教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的作用簡(jiǎn)析優(yōu)秀科研論文報(bào)告

1、讀寫結(jié)合教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的作用簡(jiǎn)析優(yōu)秀科研論文報(bào)告 摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師致力于通過(guò)讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力及習(xí)作水平。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式需要作出改變。閱讀教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的組成部分，其主要的教學(xué)目標(biāo)就是提高學(xué)生的閱讀能力與寫作水平，在小學(xué)閱讀教學(xué)中采用讀寫結(jié)合的方式，可以提高學(xué)生表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此讀寫結(jié)合教學(xué)法是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的必然方式之一。本文主要分析讀寫結(jié)合教學(xué)法的重要性及教學(xué)策略，以此來(lái)推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的開展。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);分析 前言：小學(xué)生在小學(xué)初級(jí)階段，閱讀能力和寫作能力比較薄

2、弱，所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極鼓勵(lì)小學(xué)學(xué)生參加寫作和閱讀活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生成長(zhǎng)及發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，讀寫結(jié)合教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中起著指導(dǎo)性的作用。語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)積極利用此種教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合閱讀水平，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，提升小學(xué)語(yǔ)文教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。 一、讀寫結(jié)合教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的重要性 小學(xué)語(yǔ)文階段，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，提高小學(xué)學(xué)生對(duì)字詞句的綜合運(yùn)用能力是小學(xué)學(xué)生閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)，能夠提高小學(xué)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受力。閱讀可以提高學(xué)生的閱讀能力，也可以增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的有效性。由此可見(jiàn)，小學(xué)語(yǔ)文教師引入讀寫結(jié)合教學(xué)模式，不僅提高了小學(xué)學(xué)生閱讀能力，還強(qiáng)化了

3、小學(xué)學(xué)生的理解能力。從而有助于小學(xué)學(xué)生思維意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠通過(guò)自身想法來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)及思考，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。 二、讀寫結(jié)合教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的現(xiàn)狀 傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生的全面成長(zhǎng)的需求，讀寫結(jié)合教學(xué)法的作用不能夠充分展現(xiàn)出來(lái)，而且大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師并不重視小學(xué)學(xué)生個(gè)性化閱讀的重要作用。其次，小學(xué)語(yǔ)文教師積極鼓勵(lì)小學(xué)學(xué)生參加讀寫結(jié)合活動(dòng)中，小學(xué)語(yǔ)文教師設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)多，既降低了小學(xué)學(xué)生的閱讀與寫作的效果，又不能更好的發(fā)揮出讀寫結(jié)合教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，從而降低了語(yǔ)文教師質(zhì)量。 三、讀寫結(jié)合教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用 新課改下，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，要及時(shí)完善自

4、身教育方式的不足，積極利用新型的教學(xué)方法，來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。同時(shí)老師也應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的實(shí)際需求，通過(guò)閱讀來(lái)完善讀寫結(jié)合的教學(xué)方法，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)課堂的高效開展。新課改下，小學(xué)語(yǔ)文教師引入讀寫結(jié)合教學(xué)模式，小學(xué)語(yǔ)文教師要提高其自身的職業(yè)素質(zhì)，同時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教師還要具備閱讀拓展能力。目前，小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)課本內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行深入解讀，所以小學(xué)語(yǔ)文教師既要指導(dǎo)小學(xué)學(xué)生寫作方法，還要指導(dǎo)小學(xué)學(xué)生通過(guò)閱讀理解課本內(nèi)容。 在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生依據(jù)閱讀課教學(xué)內(nèi)容完成寫作教學(xué)。例如小學(xué)語(yǔ)文教師積極鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，也要讓學(xué)生對(duì)自己閱讀的文章精彩片段進(jìn)行摘抄，為學(xué)生日后寫作提供可靠寫作素材

5、。 老師可以說(shuō)：“同學(xué)們我們今天閱讀匹諾曹歷險(xiǎn)記，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，看看匹諾曹的故事?！?而后老師讓學(xué)生安靜進(jìn)行閱讀，在閱讀完成后老師再提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，通過(guò)匹諾曹的故事大家了解到了什么呢？” 學(xué)生A回答：“匹諾曹說(shuō)謊就會(huì)被發(fā)現(xiàn)?！?學(xué)生B回答：“我們不能撒謊，要么就會(huì)像他一樣鼻子變長(zhǎng)?！?老師回答：“同學(xué)們說(shuō)的很有道理，那么請(qǐng)各位同學(xué)在課后針對(duì)匹諾曹的故事寫一篇讀后感，可以嗎？” 這樣學(xué)生就能夠在閱讀同時(shí)也可以對(duì)學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的滲透，這樣不僅能夠?qū)W(xué)生寫作能力，也能夠?qū)﹂喿x內(nèi)容起到一個(gè)良好的鞏固作用，實(shí)現(xiàn)讀與寫結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。 小學(xué)生參加閱讀訓(xùn)練活動(dòng)會(huì)增加大量的語(yǔ)言知識(shí)積累，同時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生日記寫作，提高學(xué)生寫作能力，進(jìn)而有效的激發(fā)小學(xué)學(xué)生的寫作興趣。 結(jié)束語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文教師重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生閱讀興趣及習(xí)慣，有利于提高小學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)小學(xué)生的寫作能力。因此，讀寫結(jié)合教學(xué)法有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，