淺談提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效策略優(yōu)秀科研論文報告

1、淺談提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效策略優(yōu)秀科研論文報告 摘要：有效教學(xué)特指教師通過教學(xué)過程的有效性，即符合教學(xué)規(guī)律，成功引起、維持和促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)，相對有效地達到了預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)。有效教學(xué)不僅僅需要有效的教學(xué)活動，同時也需要有效的課堂話語。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對淺談提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效策略提出了一些建議，僅供參考。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);有效策略 ：A A ：（2021）-09-188 引言 閱讀能力的培養(yǎng)不僅是小學(xué)語文教育的重要目標，而且是學(xué)生精神成長、文化傳承的重要方式。教師讓學(xué)生們從小學(xué)階段就養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣能夠利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更有益于學(xué)生日后的發(fā)展。但是

2、閱讀能力是一個綜合性的能力，它需要學(xué)生在聽、說、讀、寫上都得到有效的訓(xùn)練。教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的課堂上要讓學(xué)生能夠體驗到閱讀的奇妙，感悟閱讀的魅力。 一、小學(xué)閱讀教學(xué)存在的問題 長期以來，語文教學(xué)中存在著一定的功利主義思想，其核心表現(xiàn)為應(yīng)試教育，“一切為了分數(shù)”的做法使語文閱讀教學(xué)存在舍本求末、急功近利的問題，這就背離了以學(xué)生為中心的課改理念要求，不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，這是應(yīng)試教育帶來的最大危害。很多教師在小學(xué)語文教學(xué)中都有這樣的認識，那就是閱讀教學(xué)費力不討好，因為學(xué)生閱讀能力的提升是一個長期的過程，往往是付出很多但是成效卻不明顯。從學(xué)校和社會對教學(xué)的評價來說，更關(guān)注的是學(xué)生的考試成績，

3、因此，一些教師在教學(xué)中為了所謂的成績，依然被應(yīng)試教育思想所左右，在閱讀教學(xué)中還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，堅持“怎么考就怎么教”，教師“包辦”的問題依然較為明顯。閱讀的過程需要學(xué)生直接去參與、感悟進而提升，但是有的教師在課堂上講得過多，經(jīng)常是先講后讀，甚至是以講代讀，留給學(xué)生自主閱讀和小組討論的時間太少，導(dǎo)致學(xué)生閱讀參與性嚴重削弱。學(xué)生讀書的時間少，嚴重影響了對學(xué)生想象能力和獨立思考能力的培養(yǎng)。 二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效策略 （一）悟布局謀篇之美，促進學(xué)生的閱讀水平 在小學(xué)語文的教材中，有很多課文的結(jié)構(gòu)框架都是非常優(yōu)美的，值得學(xué)生們?nèi)ヂ刭p析。就拿古詩來說，它的排版布景在語文教材中都是非常精妙的存

4、在，學(xué)生們只有慢慢感悟這布局謀篇之美，才能夠促進自身閱讀水平的提升。一篇文章的結(jié)構(gòu)是學(xué)生對文章的第一印象，是學(xué)生們開始以閱讀為方式感悟文章的基礎(chǔ)。可見，布局謀篇對于一篇文章而言是多么的重要，對于學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀更是具有促進作用。當(dāng)然，小學(xué)語文教材上的文章都是有一定的藝術(shù)特點的，我們在指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的時候，一定要培養(yǎng)學(xué)生認識、理解和分析文章篇章結(jié)構(gòu)的能力，培養(yǎng)他們的布局意識和結(jié)構(gòu)梳理能力，這對他們的有序表達和以后的寫作都是很有幫助的。 （二）課堂話語結(jié)構(gòu)要“轉(zhuǎn)變”：發(fā)揮學(xué)生主體性 傳統(tǒng)的課堂話語結(jié)構(gòu)典型就是IRE結(jié)構(gòu)。即教師設(shè)問，學(xué)生回答，然后教師進行評價。倘若教師不滿意，則由下一個同學(xué)繼續(xù)回答，

5、直到“找到”教師預(yù)設(shè)答案為止。傳統(tǒng)的話語結(jié)構(gòu)中教師往往扮演的是知識的生產(chǎn)者，學(xué)生則在尋找提示中的“正確答案”。學(xué)生的任務(wù)只是在全文中瀏覽、查找有關(guān)信息以獲得正確答案。如此，教學(xué)活動“豐富”，教學(xué)節(jié)奏“快”，但是學(xué)生的思維激發(fā)較淺，閱讀課成了“信息檢索課”。 （三）重視興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力 新的小學(xué)語文課程標準特別強調(diào)：要重視興趣引導(dǎo)在語文教學(xué)中的重要作用。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有主體內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)，才能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和熱情，才有利于提高教學(xué)質(zhì)量。因此，以學(xué)生為主體的理念應(yīng)該貫穿于語文閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師一定要堅持以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生的閱讀興趣點，重視學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)

6、驅(qū)力的激發(fā)，促進學(xué)生的閱讀能力不斷提升。通過閱讀，不僅能拓寬學(xué)生的視野，還能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要讓學(xué)生自主地、全身心地參與閱讀過程。在閱讀內(nèi)容的選擇上，要賦予學(xué)生一定的自主性，教師一定要敢于放權(quán)，讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)自主選擇閱讀材料。 （四）重視方法引導(dǎo)，提高閱讀效率 要想提高學(xué)生閱讀的實效性，良好的閱讀習(xí)慣和科學(xué)的閱讀方法是非常重要的，這需要教師給予必要的指導(dǎo)，這樣學(xué)生在閱讀中才會更有收獲，閱讀才會更加高效。具體來說，要從細節(jié)著手。教師要引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注重點詞匯開始，逐漸由詞到句，由句到段，最后落實到整個文章，把握好部分與整體之間的關(guān)系。要重視從整體上來把握閱讀內(nèi)容，因為并不是簡單地將各部分相加就能夠?qū)崿F(xiàn)對文章的整體認識，教師要注意強調(diào)整體閱讀的重要性。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生由表及里地分析閱讀內(nèi)容，特別是如何去把握文章的主旨與內(nèi)涵，通過關(guān)鍵詞句來把握本質(zhì)，關(guān)注文章的細節(jié)，讓學(xué)生從細節(jié)之處體會作者的思想感情，真正把文章讀懂。 結(jié)束語 總之，教師在教學(xué)語文閱讀的課堂中，應(yīng)該用一些新穎的教學(xué)方式讓學(xué)生從感悟詞句之妙到篇章之美，再到情理之深。這樣一來，學(xué)生才能夠用心去閱讀