淺析分層教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的開展策略優(yōu)秀科研論文報(bào)告

1、淺析分層教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的開展策略優(yōu)秀科研論文報(bào)告 摘 要：小學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力的差異性，時(shí)間一長就會(huì)呈現(xiàn)不同層次的學(xué)習(xí)成績。這也就意味著教師們需要展開分層教學(xué)，從而能夠確保每一層次的學(xué)生能夠牢固掌握相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。對(duì)此，本文從“科學(xué)劃分小組，努力實(shí)現(xiàn)以強(qiáng)帶弱”“教學(xué)內(nèi)容分層，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求”“指導(dǎo)評(píng)價(jià)分層，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展”等方面出發(fā)，對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開展分層教學(xué)作出詳細(xì)的闡述。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);分層教學(xué)法;以強(qiáng)帶弱;教學(xué)內(nèi)容;指導(dǎo)評(píng)價(jià) 經(jīng)過之前五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入小學(xué)六年級(jí)后其學(xué)習(xí)情況也會(huì)有著明顯的層次，對(duì)此教師就要正視這種情況的存在，并且要能夠通過自身的努力去盡可能地減弱

2、這種現(xiàn)象，從而促使學(xué)生們更加完美地度過小學(xué)生涯。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們就要有目的性地去開展分層教學(xué)，要確保教學(xué)設(shè)計(jì)符合每一層次學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力，這樣一來才能保證學(xué)生們對(duì)知識(shí)的充分理解和掌握，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信。但值得很多教師們注意的是，要公平對(duì)待每一層次的學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生學(xué)們的學(xué)習(xí)成績好就青睞有加，也不能因?yàn)閷W(xué)生們的學(xué)習(xí)成績差就冷眼對(duì)待，這樣做將會(huì)大大影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，并且還會(huì)在學(xué)生們心中留下不好的印象。所以教師就要對(duì)班級(jí)所有的學(xué)生一視同仁，甚至還要“偏心對(duì)待”學(xué)差生，從而幫助他們迅速彌補(bǔ)與學(xué)優(yōu)生間的差距，最終有效實(shí)現(xiàn)整體的進(jìn)步。 一、科學(xué)劃分小組，努力實(shí)現(xiàn)以強(qiáng)帶弱

3、教師要善于根據(jù)學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)情況來科學(xué)地劃分小組，保證每個(gè)組中既有學(xué)優(yōu)生，也有學(xué)差生，從而努力實(shí)現(xiàn)以強(qiáng)帶弱的學(xué)習(xí)效果。過去很多教師愿意在班級(jí)內(nèi)組成“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”的學(xué)習(xí)隊(duì)伍，這樣一來確實(shí)能夠在很大程度上提高班級(jí)里面尖子生們的成績，但與此同時(shí)就要放棄那些學(xué)差生嗎？這是每一位教師都不應(yīng)該持有的想法，對(duì)此教師更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)差生的指導(dǎo)，要善于給他們“開小灶”，更要鼓勵(lì)學(xué)優(yōu)生去幫助學(xué)差生，從而在班級(jí)內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。 例如，任課教師在教學(xué)“圓的面積”這一單元的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以首先引導(dǎo)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)后進(jìn)行一定的擴(kuò)展訓(xùn)練，然后再讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力一般和學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生分為一個(gè)

4、小組，進(jìn)而使得學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生來帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而使得學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生可以學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，并且從中總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)技巧，而學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生的引導(dǎo)下掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)教師也可以給予學(xué)生一些鼓勵(lì)，進(jìn)而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有效提高。 二、教學(xué)內(nèi)容分層，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求 因?yàn)閷W(xué)生們的具體學(xué)習(xí)能力的差異，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容也要能夠精準(zhǔn)分層，從而讓其符合每一層次的學(xué)生們的認(rèn)知能力，以充分滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求。對(duì)此教師設(shè)置的教學(xué)知識(shí)和問題要有難度區(qū)分，要鼓勵(lì)每一層次的學(xué)生都結(jié)合自身的具體學(xué)習(xí)情況向更高層次發(fā)起沖擊，這樣一來既能提升學(xué)生們對(duì)本層次知識(shí)內(nèi)容的熟

5、練掌握，也促進(jìn)著學(xué)生具備敢于拼搏的勇氣，可謂是一舉多得。 例如，任課教師在教學(xué)“折扣”這一單元的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師便可以首先利用一些有趣、簡單的生活實(shí)例來引發(fā)學(xué)生對(duì)折扣的學(xué)習(xí)興趣，比如：“你知道商場里衣服打折促銷是什么意思嗎？你平時(shí)買過打折的衣服嗎？”進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的初步思考。然后教師便可以引導(dǎo)學(xué)生去分析折扣有哪幾種表達(dá)方式、哪種折扣更加省錢等等問題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生去進(jìn)行分析探究。最后，教師可以給出學(xué)生幾個(gè)折扣相關(guān)的問題，并讓學(xué)生去利用所學(xué)的知識(shí)來解決生活中折扣相關(guān)的實(shí)際問題，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，同時(shí)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。 三、指導(dǎo)評(píng)價(jià)分層，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展 學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容有著明確

6、的分層，對(duì)此教師的指導(dǎo)評(píng)價(jià)過程也就要有著分層，從而更好地促進(jìn)學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展。在評(píng)價(jià)的過程中，對(duì)于學(xué)優(yōu)生教師要鼓勵(lì)他們進(jìn)一步提升自身的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，同時(shí)要敢于向這類學(xué)生介紹更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而充分打開他們的眼光視野;而對(duì)于學(xué)差生和一般學(xué)生，教師則要鼓勵(lì)他們不斷扎實(shí)自己的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要去有意識(shí)地掌握一些學(xué)習(xí)技巧，從而不斷提升自身的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，以便更好地實(shí)現(xiàn)自我升華。 例如，任課教師對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以對(duì)其進(jìn)行一定的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而促使其他學(xué)生以其為榜樣，然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一定的擴(kuò)展訓(xùn)練;對(duì)于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師可以幫助其找出學(xué)習(xí)中存在的問題，并引導(dǎo)其進(jìn)行改正，使得學(xué)生獲得進(jìn)步;而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師則可以對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，然后再幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而使得學(xué)生不斷進(jìn)步。 總而言之，一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生們的學(xué)習(xí)成績好壞而搞區(qū)別對(duì)待，對(duì)此教師也要能夠通過不斷強(qiáng)化分層教學(xué)而使得學(xué)生們