如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣優(yōu)秀科研論文報告論文6

1、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣優(yōu)秀科研論文報告 摘 要：在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求不斷提高的背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與提出變得愈發(fā)重要，有必要探討與分析相關(guān)方法與策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。基于此，本文首先介紹了影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素，并結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，分別從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以及運用多媒體教學(xué)等方面，探討了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法，闡述了個人對此的幾點認(rèn)知。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教育教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)激發(fā) 引言： 隨著新課程改革進(jìn)程的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入嶄新的發(fā)展時期，對各項教學(xué)方法與教學(xué)理念提出了更高要求。當(dāng)前形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要立足實際，把握與

2、分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，靈活運用多樣化方法與策略，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文就此展開了探討。 一、影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素分析 （一）數(shù)學(xué)學(xué)科特點的影響 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有自身的特殊性，不僅在數(shù)學(xué)知識內(nèi)容上具有邏輯性與關(guān)聯(lián)性，而且在教學(xué)目標(biāo)要求上同樣要求體現(xiàn)出形象思維的傳導(dǎo)。縱觀當(dāng)前小學(xué)生心理與思維實際，普遍存在著對情感與色彩豐富的事物具有較重心理傾向這一特征，而數(shù)學(xué)學(xué)科特點卻恰恰相對枯燥乏味，尤其是部分理論知識相對抽象，理解難度大，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 （二）教師態(tài)度的影響 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師始終扮演著關(guān)鍵角色，是完成特定教學(xué)任務(wù)，滿足課堂教學(xué)目標(biāo)的直接實施者，其職業(yè)態(tài)度、專業(yè)素

3、養(yǎng)及教學(xué)教法運用同樣在深刻影響著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。部分?jǐn)?shù)學(xué)教師漠視學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的主體性地位，不注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)，依舊沿襲陳舊僵化的教學(xué)方法，勢必難以提升學(xué)生參與課堂互動的積極性。 （三）數(shù)學(xué)教學(xué)方式的影響 現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，使移動智能終端等現(xiàn)代化設(shè)備開始進(jìn)入小學(xué)生生活，這為小學(xué)數(shù)學(xué)教師實施多樣化課堂教學(xué)提供了良好前提條件。但現(xiàn)狀表明，部分教學(xué)單位對教學(xué)方式的革新力度不足，未能充分運用現(xiàn)代化技術(shù)方法與設(shè)備，無法充分有效挖掘與彰顯翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等知識獲取渠道的重要價值。 二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法探討 （一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

4、小學(xué)生感情豐富，活潑好動，性格特點相對多變，對于教學(xué)情境具有較強的敏感性，因此數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生性格特點與心理需求等，有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行加工轉(zhuǎn)化，與教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)融為一體，從而引導(dǎo)學(xué)生主動參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注入學(xué)習(xí)新動能。以“人民幣”等知識點為教學(xué)例，為使學(xué)生能夠在濃厚教學(xué)氛圍中掌握知識，教師可選擇學(xué)生日常生活中常用到、常見到的物品帶入課堂，比如小零食、小玩具、小汽車等，并為不同的物品張貼不同的價格標(biāo)簽，讓學(xué)生分別輪流扮演“商店老板”和“消費者”等角色，通過運用模擬人民幣進(jìn)行“售賣活動”，將課堂教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)成為銷售商店，將數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為學(xué)生的特定日常行為

5、活動，不僅有助于提高學(xué)生課堂配合度，又有利于培養(yǎng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 （二）運用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 多媒體技術(shù)誕生至今，所展現(xiàn)出的強大靈活性、豐富性與價值性特征極為顯著，被引入課堂教學(xué)后的應(yīng)用優(yōu)勢愈發(fā)關(guān)鍵，可為數(shù)學(xué)教師提供更為多元化的教學(xué)工具與手段。小學(xué)生形象思維能力相對不足，而通過多媒體技術(shù)對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行模擬與構(gòu)圖，則學(xué)生可更加直觀形象地感知到數(shù)學(xué)知識的精髓，品嘗到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程的樂趣。以“四邊形”這一知識點的教學(xué)為例，教師可在課前準(zhǔn)備充足的多媒體教學(xué)資源，比如運用不同四邊形構(gòu)成動畫人物，然后結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計必要的動畫環(huán)節(jié)，進(jìn)行高效課堂導(dǎo)入。然后，通過動態(tài)圖片向?qū)W生展示不同類

6、型四邊形之間存在的關(guān)聯(lián)關(guān)系，使學(xué)生能夠通過多媒體路徑清晰感知四邊形的各項特征，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中加深印象，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)整體教學(xué)效果的提升。 （三）推進(jìn)實踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣 在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中，部分學(xué)生注意力難以保持長時間集中狀態(tài)，極易受到外部影響影響而造成分心、分神，致使學(xué)習(xí)效果不佳，久而久之造成學(xué)習(xí)興趣下降，課堂學(xué)習(xí)過程疲于應(yīng)付。對此，數(shù)學(xué)教師可積極組織開展實踐活動，以轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)節(jié)奏，實現(xiàn)勞逸結(jié)合，使學(xué)生能夠在親自動手操作的同時，主動探索數(shù)學(xué)問題的解決方法，同步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。比如，以“圓柱”等立體圖形知識點的教學(xué)為例，教師可提前讓學(xué)生做好充分準(zhǔn)備，事先準(zhǔn)備卡紙、膠水、剪刀、直尺等工具帶入課堂。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生按照教師要求動手制作圓柱體。在制作過程中，學(xué)生難免會出現(xiàn)各類疑問，此時教師便應(yīng)予以及時解答，使學(xué)生能夠在動手實踐中加深對圓柱知識的了解。在此基礎(chǔ)上，教師還可順?biāo)浦?，講解圓柱體的側(cè)面積、表面積、體積等知識，并讓學(xué)生進(jìn)行計算。 三、結(jié)束語 綜上所述，在當(dāng)前義務(wù)教學(xué)環(huán)境下，影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素是多方面的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從新課改的實際要求出發(fā)，充