小學(xué)班主任構(gòu)建家校合作管理模式的有效策略優(yōu)秀科研論文報告

1、小學(xué)班主任構(gòu)建家校合作管理模式的有效策略優(yōu)秀科研論文報告 摘要：小學(xué)階段的學(xué)生正處于生長發(fā)育、思想意識形成的初級階段。因此，在這一階段，班主任有必要對學(xué)生進行有效合理的管理，以一種更加細致、耐心的心態(tài)去面對學(xué)生成長過程中的問題，在這一過程中，有必要將家校合作這一方式進行有效的應(yīng)用，使班主任在管理的過程中，擁有更加充分、全面的學(xué)生信息。并且在這一過程中，也能夠有效促進家長與教師之間的交流和互動，使家長能夠更加了解學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和活動情況，這種方式能夠為學(xué)生提供更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生接受到具有針對性的教學(xué)和培養(yǎng)。本文將針對如何在小學(xué)班主任班級管理中開展家校合作模式這一問題，提出

2、幾點相關(guān)的建議和策略。 關(guān)鍵詞：家校合作;小學(xué)班主任;班級管理 ：A A ：（2021）-09-089 對于小學(xué)階段的學(xué)生，班主任有必要采取合理、科學(xué)的管理方式，在這一過程中，教師需要充分的了解學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，這便有必要開展家校合作的方式，讓教師能夠了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，以及學(xué)生的興趣愛好等方面內(nèi)容，并且也能夠讓家長通過與班主任的互動和交流，而更加信任班主任對學(xué)生的管理。為了讓家校合作的效果更加顯著，教師必須要采取多種方式來促進與家長之間的溝通，并讓家長能夠參與到對學(xué)生的管理過程中，使學(xué)生能夠在家長和班主任的共同管理和幫助下，逐漸形成正確的思想觀念和健康的身心。 1.提升教師的

3、家校合作意識 在進行班級管理時，班主任的素質(zhì)會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，并且對于家校合作的效果也擁有很大程度的影響。因此，對班主任素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)得到學(xué)校的重視。在這一過程中，各學(xué)校應(yīng)該選聘素質(zhì)優(yōu)良的班主任，并且要保證班主任具有較強的溝通能力和協(xié)調(diào)能力。在這一過程中，各學(xué)校還有必要為教師樹立起家校合作的管理意識，使其能夠有效、合理的將家校合作模式進行落實和應(yīng)用。 2.讓家長參與到班級管理中 要想更加合理科學(xué)的開展班級管理，便有必要讓家長了解學(xué)校的管理模式，學(xué)校也需要了解每個學(xué)生的家庭情況。但在實際的開展過程中，很少有家長十分清晰學(xué)校的管理模式，更談不上對此提出有效的建議。因此，教師作為促進家校合作的重

4、要角色，便需要充分重視家長在管理班級中的作用。在這一過程中，班主任有必要找到合適的時間定期組織家長進行管理方法和管理模式的探討，讓班主任與家長能夠?qū)⒆约簩W(xué)生的了解進行匯總，使學(xué)生能夠接受到具有針對性的管理模式，以此為學(xué)生提供更加豐富、合理的管理方案和生活學(xué)習(xí)環(huán)境，此外，班主任也可以根據(jù)有班級中的實際情況來組建家長委員會，讓家長來進行管理工作的監(jiān)督，這樣便能夠充分的發(fā)揮家長在管理班級過程的作用，而能夠更加主動、自發(fā)的進行班級管理的參與。 3.合理應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù) 隨著信息技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，班主任有必要為家校合作進行班級管理提供網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以此來緊隨時代的步伐，實現(xiàn)管理方案的先進性和新穎性。在這一

5、過程中，班主任可以在課程開始前，收集并記錄家長的聯(lián)系方式，以微信或是qq等溝通渠道及時與家長進行溝通，并通過建立群聊來進行合作管理，這種方式能夠更加快捷、簡便的促進管理方案的形成，也能夠讓班主任和家長及時的根據(jù)學(xué)生不斷變化的狀態(tài)和情況做出相應(yīng)的處理方案，對教授課程的方式進行合理有效的調(diào)整。并且如果學(xué)校臨時出現(xiàn)特殊情況，班主任也可以利用這種方式及時的將信息傳遞給學(xué)生家長，這種簡單便捷的方式，能夠在很大程度上推進家校合作的進行和發(fā)展，能夠為班主任和家長的管理過程提供便捷的條件。 4.展開家訪 家訪這一形式是進行駕校合作的重要渠道，班主任以家訪的形式進行管理班級，能夠使家長認為班主任十分重視學(xué)生，班

6、主任與家長以見面的形式進行學(xué)生學(xué)習(xí)情況和活動情況的分析，能夠使管理過程更加的有效，對學(xué)生的管理效果更加明顯。并且在這一過程中，班主任需要征求家長的意見，并了解家長對自身管理方法的真實想法，進而根據(jù)與家長的溝通和交流，適當?shù)恼{(diào)整自己的管理方案，并且在這個過程，班主任需要讓家長感受到自己對其的重視和尊重，以一種和諧、平等的形式進行家訪活動，并且班主任還需要讓家長意識到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并不是對學(xué)生進行評價的唯一標準，使家長能夠逐漸改善自身對學(xué)生的管理方案，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，也需要注重管理的分寸，不要讓學(xué)生感到自尊心受到傷害，不要因為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差對學(xué)生進行打罵，使家長能夠在平時的生活中，多注意學(xué)生的興趣愛好，以此來挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生能夠在學(xué)校和家庭都接受到合適、有效的管理模式，進而能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的健康成長和全方面發(fā)展，并且家訪的形式能夠逐漸拉近家長與學(xué)校之間的距離，使家長能夠更加重視家校合作活動的開展。 結(jié)束語 本文主要從幾方面針對如何在小學(xué)