小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略分析優(yōu)秀科研論文報告

1、小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略分析優(yōu)秀科研論文報告 摘要：教師在平時的小學(xué)英語教學(xué)過程中既要保證學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又要注重提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，還要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強學(xué)生舉一反三的能力，鼓勵學(xué)生在小學(xué)階段要養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，防止學(xué)生在英語課堂中被動接受教師傳授的知識，更要及時為學(xué)生普及更多良好的英語學(xué)習(xí)方法，安排學(xué)生可以通過自己所掌握的方式方法來進行英語學(xué)習(xí)。這樣可以有效增強學(xué)生的英語綜合技能，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展做好有力的支撐。 關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略分析 ：A A ：（2021）-09-088 引言 小學(xué)階段的學(xué)生具有較強的好奇心和

2、求知欲，教師正確引導(dǎo)可以在很大程度上激發(fā)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)從小培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)。因此，對于小學(xué)英語教師來說，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)活動中結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點及其已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情境、開展多元化教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生進行合理想象等方式激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，進而促進小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。 一、運用興趣教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維 興趣是一個學(xué)生最好的老師，尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，是其不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。小學(xué)生如果對英語這門課程產(chǎn)生了較為濃烈的興趣，就會樂于融入英語課堂教學(xué)，以積極飽滿的自討融入課堂教學(xué)活動之中，并主動進行思考與探索。因此，小學(xué)英語教師在開展課堂教學(xué)前

3、，需要先梳理整個教材的教學(xué)內(nèi)容是什么，通過對教材內(nèi)容進行深入研究和思考做好備課教案，在進行相關(guān)課堂教學(xué)活動時，在對教材的相關(guān)內(nèi)容進行充分的理解與把握的同時還應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的興趣所在，在課堂教學(xué)活動中合理融入游戲、唱歌、競賽、表演以及繪畫等內(nèi)容，充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，引導(dǎo)小學(xué)生積極投入到英語課堂之中，并對相關(guān)知識與內(nèi)容進行獨立探索，從而培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，小學(xué)英語教師在講授與animal相關(guān)的知識與內(nèi)容時，可以首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)一些簡單地與animal相關(guān)的單詞，如pig、duck、cat、dog等，然后為學(xué)生播放“monkey and tiger”這首耳熟能詳?shù)挠⑽母?，小學(xué)生

4、在學(xué)這首歌曲的過程中將會很容易學(xué)會monkey和tiger這兩個關(guān)于動物的英語單詞，接下來教師可以順勢引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)panda和elephant這兩個難度較大的英語單詞。與此同時，小學(xué)英語可以借助多媒體為學(xué)生制作與小動物相關(guān)的視頻，以便于能夠更好地幫助學(xué)生鞏固課堂中所學(xué)習(xí)到的英語單詞，然后為學(xué)生設(shè)計看圖猜動物的競賽游戲，通過競賽游戲的方式可以為學(xué)生營造一種輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍下開展想象，形成創(chuàng)新思維。 二、課堂有效提問，不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維 例如，教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)I made a kite.這一節(jié)知識的時候，首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)

5、習(xí)本課中的核心詞匯。詞匯是學(xué)生在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，只有引導(dǎo)學(xué)生掌握扎實的詞匯知識，才能展示學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。為了幫助學(xué)生積累更多的英語詞匯，教師可以安排學(xué)生在英語語境下進行學(xué)習(xí)，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將詞匯看作獨立的個體，這樣難以靈活掌握英語詞匯，也無法提高學(xué)生的英語詞匯應(yīng)用能力。教師在英語詞匯教學(xué)過程中可以結(jié)合詞匯內(nèi)容進行提問，安排學(xué)生根據(jù)教師所列的英語句式進行仿寫練習(xí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)中進行造句，這樣可以激發(fā)學(xué)生的想象力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。 三、通過訓(xùn)練提升學(xué)生的創(chuàng)新能力 因為教學(xué)任務(wù)比較繁重，在課堂上有限的時間里，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時候大多的時間是在進行教材

6、內(nèi)容的學(xué)習(xí)而已，學(xué)生在課堂上的練習(xí)非常的少，語言的學(xué)習(xí)最為主要的就是學(xué)生要開口不斷地說，通過說感受語言學(xué)習(xí)的奇妙，并且在不斷說的過程中感受到英語課程學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)生才愿意全身心投入英語課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果也有一定的促進作用，例如，進行五年級英語第五章“Helping our parents”教學(xué)的時候，可以結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的情景，在情景表演的時候教師可以讓學(xué)生試著用英語進行表達，使用英語語言進行情景表演能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生很大的影響，所以在授課的時候教師應(yīng)該根據(jù)情況盡可能合理地制訂教學(xué)方案，并且根據(jù)小學(xué)生的個性特點進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，吸引學(xué)生的注意力，小學(xué)生對于新鮮事物的關(guān)注度比較高

7、，教師可以利用學(xué)生的愛好特點進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，進而達到提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的目的。 四、開發(fā)有趣活動，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新學(xué)習(xí) 在小學(xué)階段的英語教學(xué)過程中，教師可以抽取一些時間來組織學(xué)生進行“你說我猜”的英語游戲活動。教師可以結(jié)合教材中比較重要的詞匯來為學(xué)生制作出對應(yīng)的卡片內(nèi)容，然后安排班級內(nèi)的學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生兩兩之間進行結(jié)合。教師在活動中為學(xué)生隨機抽出一張卡片，一名學(xué)生需要通過英語來描述和介紹卡片上的英語詞匯，同組內(nèi)另一名學(xué)生需要根據(jù)英語介紹來迅速猜測出卡片上的單詞是什么，并且需要正確地拼寫出來，之后學(xué)生之間需要互換位置來進行游戲活動，根據(jù)小組內(nèi)學(xué)生答對的數(shù)量來獲取相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，看看哪組學(xué)生的最終得分最高，他們可以獲得教師的獎勵。通過類似的教學(xué)活動可以有效培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。 結(jié)束語 總而言之，小學(xué)英語教師需要結(jié)合小學(xué)生