協(xié)同教學模式在高中思政教學中的應用優(yōu)秀科研論文報告論文6

1、協(xié)同教學模式在高中思政教學中的應用優(yōu)秀科研論文報告 摘 要：協(xié)同教學是一種全新的教學活動組織形式，將其用于高中思政教學，能有效地提升思政教學效率和效果。本文在闡述協(xié)同教學模式特征及其在高中思政教學中應用必要性的基礎上，就思政教學中使用協(xié)同教學模式的策略展開分析，期望能進一步提升協(xié)同教學模式應用水平，保證高中思政教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。 關鍵詞：協(xié)同教學;思政教學;策略 立德樹人背景下，思政教學是高中學生德育教育的重要途徑，其對于強化學生政治素養(yǎng)，提升學生道德品質(zhì)具有積極作用。在高中思政教學中，規(guī)范化地使用協(xié)同教學模式，能實現(xiàn)教師、教學助理人員的分工合作，優(yōu)化教學資源應用，這對于提升整體教

2、學質(zhì)量具有積極作用。 一、協(xié)同教學模式特征及在高中思政教學中應用的必要性 1.教學模式特征 協(xié)同教學多由兩名及以上教師組成專業(yè)教學團隊，在具體教學中，這些教務人員會在教學目標和教學任務的 指導下分工合作，以此來取得理想的教學效果?，F(xiàn)階段，協(xié)同教學在小學階段得到了廣泛應用，但在高中階段，協(xié)同教學模式的應用較少。從低年級協(xié)同教學模式應用過程來看，其不僅具有個別性、合作性的特點，而且教學專業(yè)性、有效性的優(yōu)勢較為突出，有效地滿足了新時期的教學需要1。 2.協(xié)同教學在高中思政教學中應用的必要性 步入新時期以來，協(xié)同教學在高中思政教學中的應用不斷深入，其有效地改變了傳統(tǒng)教學模式，提升了高中思政教學的整體效

3、果。在高中思政具體教學中，協(xié)同教學模式應用的必要性包括：一方面，在協(xié)同教學模式下，由兩名或以上教師組成思政教學團隊，這實現(xiàn)了高中教師資源的最優(yōu)利用，在一定程度上，其改變了傳統(tǒng)的老師單獨授課模式，對于學生思政授課、作業(yè)指導具有積極作用;有效地保證了思政教學的整體效果。另一方面，傳統(tǒng)思政教學中存在較多問題，如系統(tǒng)性、整體性不足，教學內(nèi)容整合和創(chuàng)新力度不夠、教學方法固化等，采用協(xié)同教學模式，有效地解決了這些問題，滿足了新時期的思政教學需要。此外對于學生而言，在協(xié)同教學模式下，學生所接受的指導更具特色性和創(chuàng)新性，這種創(chuàng)新深化了學生對于思政課程理念的理解和領悟，有助于學生對思政知識的運營，促進學生政治素

4、養(yǎng)和道德品質(zhì)的全面提升。 二、高中思政教學中協(xié)同教學模式的應用策略 1.創(chuàng)建全新的系統(tǒng)育人機制 樹立協(xié)同育人理念，構建全新的協(xié)同育人機制對于具體教學活動開展具有積極作用。一方面，在高中思政協(xié)同育人模式下，首先應深化校地合作，要求高中學習領導和本地區(qū)領導干部在思想上形成共識，實現(xiàn)校地資源的有效對接，以此來共建教育基地，真正地將黨政雙軌協(xié)同、聯(lián)合研討思政教學方案落到實處。另一方面，在全新思政教育平臺下，還應重視教學組織架構的設計，實現(xiàn)多部門的合作育人。即高中院校應在學校黨委、校長、教學部門的領導下，組建校內(nèi)思政教育教學的專業(yè)師資隊伍，同時應聘任基地領導和講解人員為兼職教師，在校地雙方人員互動中，為

5、協(xié)同教學模式下專業(yè)教學團隊的建設和應用提供支撐。此外在協(xié)同育人模式下，高中思政教學還應積極地進行教學模式改革，并進行育人方案的調(diào)整。新時期，高中思政教學中應摒棄傳統(tǒng)純理論教學的模式，在校地思政教學基地平臺下，開展理論+實踐教育，以此來深化協(xié)同教學模式應用效果，提升思政教學的整體質(zhì)量。 2.利用三個融合，充分發(fā)揮協(xié)同效應 高中思政教學中，要真正發(fā)揮協(xié)同教學模式的應用效果，保證思政教學質(zhì)量，還需重視教學過程中的三個融合。其一，統(tǒng)編教材在高中思政教學中起到基礎性作用，在新時期的思政教材編纂中，應注意實現(xiàn)統(tǒng)編教材與地方資源的有效結合。即在協(xié)同教學理念下，應實現(xiàn)思政教材與地方資源所蘊含思政教育元素的充分

6、結合，這樣才能使得思政教材更具真實性，更加貼合學生實際，形成良好的協(xié)同效應。其二，傳統(tǒng)高中思政教學以理論教學為主，且在具體教學中，教師發(fā)揮主導作用，學生學習的積極性、主動性受到較大影響。新時期，開展高中思政協(xié)同教學，就必須打破這一僵局，實現(xiàn)思政課堂理論教學與現(xiàn)場實踐教學的有效融合。在教學中，教師應重視理論環(huán)境的講授，同時適應重視實踐環(huán)節(jié)的設計，并著重向學生介紹思政理論與實踐之間的關系，確保學生能在學習生活中積極踐行思政理念。要注意的是，該環(huán)節(jié)要以學生的體驗為主軸，積極發(fā)揮學生學習主體學習地位，讓學生在合作、探究、分享中開展體驗式的思政教學。其三，高中思政教學還應重視教學效果的評價，而在協(xié)調(diào)教學

7、模式下，應實現(xiàn)學生自評與教師評價的相互融合，這樣才能實現(xiàn)教師與學生的協(xié)同，最大限度發(fā)揮協(xié)同效應。在具體評價中，應從知識掌握、政治態(tài)度變化、道德水平提升、情感認同等方面開展全面評價，提 學生的政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)。 3.深化信息技術在思政協(xié)同教學中的應用 要進一步提升思政協(xié)同教學質(zhì)量，還應重視現(xiàn)代信息技術的應用。在信息技術的支撐下，高中思政協(xié)同教學環(huán)境得到了全面優(yōu)化，這不僅為學生興趣激發(fā)、目標認同、質(zhì)疑解惑與解決討論創(chuàng)造了條件，而且為思政協(xié)同教學中的互評自評、鞏固聯(lián)系、總結反思與不斷提升提供了可能。新時期，伴隨著信息技術的成熟與深層次應用，在高中思政教學中還能形成“AI+教師”的協(xié)同教學模式，這不僅能實現(xiàn)教學資源共享，而且能超越現(xiàn)實空間的阻隔，即教師可利用網(wǎng)絡空間合作設計課程，開展專業(yè)探究，并高效率的協(xié)同指導學生，督促學生的全面發(fā)展2。 結語 協(xié)同教學模式對于高中思政教學活動開展具有積極作