2022年大班主題教案：恐龍

1、第 頁2022大班主題教案：恐龍大班主題教案：恐龍作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是我為大家整理的大班主題教案：恐龍，歡送大家分享。大班主題教案：恐龍1活動(dòng)目標(biāo)：1、能創(chuàng)造性地利用各種材料將自己裝扮成一只恐龍，開展幼兒的想象力和動(dòng)手操作能力。2、幼兒在游戲活動(dòng)中能團(tuán)結(jié)協(xié)作，解決困難，到達(dá)目的。3、體驗(yàn)創(chuàng)造的成就感和游戲的樂趣。4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。5、通過小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。環(huán)境材料：1、室內(nèi)：與幼兒共同布置一片侏羅紀(jì)的樹林。2、室外：創(chuàng)設(shè)游戲情景，在大操場(chǎng)的山上布置“侏羅紀(jì)公園。3、收集各種各樣

2、的廢舊材料?；顒?dòng)過程：1、導(dǎo)入：“小朋友，恐龍真好玩，你能給大家說說你喜歡哪些恐龍呀？幼：我喜歡的恐龍有三角龍、雷龍、翼龍、長(zhǎng)頸龍、劍龍。幼：我喜歡的恐龍有馬門溪龍、迅猛龍、雙冠龍。評(píng)：孩子們經(jīng)過較長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)階段，對(duì)恐龍已有一定的經(jīng)驗(yàn)，非常想展示一下自己的認(rèn)知，因此，從幼兒需要出發(fā)，讓幼兒自由充分的講述，一方面開展幼兒的語言表達(dá)能力，另一方面幼兒間實(shí)現(xiàn)資源共享。“你們看，這邊有我們收集的各種各樣的材料，我們一起把自己打扮成一只漂亮的恐龍，好嗎？2、幼兒裝扮自己。發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地利用各種材料把自己打扮成一只恐龍。?綱要?指出，應(yīng)促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的開展。在這里小朋友可以自己選擇各種材料，自己動(dòng)

3、手，按自己的意愿打扮成心目中的恐龍形象，“我是唯一的，我是特別的，幼兒的個(gè)性得到了張揚(yáng)、自我表現(xiàn)的需要得到了滿足。3、游戲：“穿越侏羅紀(jì)。老師和孩子們一同來到“侏羅紀(jì)公園，唱唱跳跳，發(fā)現(xiàn)來了一只兇狠的霸王龍，大家團(tuán)結(jié)在一起把霸王龍趕走了，然后一起快樂地跳起舞來。環(huán)境是重要的教育資源，能有效地促進(jìn)幼兒的開展。我們把我園特有的小山坡布置成“侏羅紀(jì)公園，讓小朋友與特定的環(huán)境產(chǎn)生積極的相互作用，他們完全溶入了游戲的角色中。4、討論、評(píng)價(jià)，結(jié)束游戲?；顒?dòng)反思：主題的來源是幼兒最近關(guān)注的事物，從資料的收集和教師有意識(shí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，幼兒增強(qiáng)了對(duì)恐龍的興趣和求知欲，在主題活動(dòng)進(jìn)行過程中，教師的傾聽傳遞著對(duì)他們

4、的關(guān)注、重視和尊重。幼兒通過自己的努力獲得恐龍的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到成功的喜悅，因此幼兒會(huì)更關(guān)心周圍生活中的事物和現(xiàn)象，喜歡刨根問底。在活動(dòng)的過程中，教師尊重幼兒，相信幼兒，促進(jìn)了幼兒主動(dòng)性的發(fā)揮，讓剛進(jìn)幼兒園的大班幼兒了解了自主探索的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)很有幫助。大班主題教案：恐龍2主題生成：幼兒對(duì)恐龍很感興趣，常常與老師討論：“恐龍吃肉還是吃草的？正巧寶安區(qū)新安公園在國慶期間舉行恐龍展覽，給我園送來了參觀票，于是，我們決定進(jìn)行恐龍的主題探索活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)多種恐龍的外形特征及生活習(xí)性。了解恐龍的來源及滅絕原因，讓幼兒懂得環(huán)境與人類及動(dòng)物的關(guān)系，從而提高幼兒對(duì)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)?；顒?dòng)一：

5、致家長(zhǎng)的一封信親愛的爸爸媽媽：10月8日我們將進(jìn)行恐龍的主題活動(dòng)啦，我們可喜歡這個(gè)主題了，為了使我們的主題活動(dòng)開展得更豐富多彩，讓我們一起走進(jìn)恐龍世界吧！一起收集以下資料：1、有關(guān)恐龍的圖書、圖片、海報(bào)、模型、VCD等。2、國慶期間新安公園將舉辦恐龍展，讓我們一起做好活動(dòng)記錄參觀前準(zhǔn)備好紙和筆把形象、生動(dòng)的恐龍記錄下來，可記錄不同恐龍的名稱、外型特征及參觀趣聞等,來園與小伙伴分享大班級(jí)1、參觀恐龍展1國慶期間，家長(zhǎng)與幼兒參觀了恐龍展，在參觀時(shí)幼兒做了參觀記錄。記錄形式有：繪畫恐龍的外形、記錄生活習(xí)性2來園后幼兒把收集的資料、記錄互相分享2、談話：我認(rèn)識(shí)的恐龍老師：“你知道哪些有關(guān)恐龍的事情？幼

6、兒談話記錄：“我知道霸王龍是吃肉的，它最厲害?！暗厍虮耍铸埦退拦饬恕傲糊埐弊雍荛L(zhǎng)很長(zhǎng)“我看VCD看到翼龍會(huì)飛“噴火龍會(huì)噴火，噴水龍會(huì)噴水“不對(duì)，沒有噴火龍“腫頭龍頭上有一個(gè)包包“包頭龍尾巴上有兩個(gè)包包“梁龍、包頭龍是吃草的3、繪畫：我認(rèn)識(shí)的恐龍分析：通過參觀恐龍展和已有經(jīng)驗(yàn)，幼兒收集了許多有關(guān)恐龍的知識(shí)，對(duì)恐龍的外形特征及生活習(xí)性有了初步的了解，為了讓幼兒更深入了解有關(guān)恐龍的知識(shí)，我們與幼兒一起選擇了霸王龍、梁龍、劍龍、腫頭龍、棘龍、三角龍、偷蛋龍等作為我們的主要探討對(duì)象?；顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)恐龍的外形特征及生活習(xí)性1、展示：圖片、模型2、觀察比擬：1案例：科學(xué)活動(dòng)活動(dòng)名稱：科學(xué)認(rèn)識(shí)霸王龍、棘龍

7、活動(dòng)目的：認(rèn)識(shí)及了解霸王龍、棘龍的外形特征和生活習(xí)性活動(dòng)形式：集體活動(dòng)準(zhǔn)備：有關(guān)霸王龍、棘龍的圖書、圖片活動(dòng)過程：一、認(rèn)識(shí)霸王龍1、教師提問：1霸王龍生活在什么時(shí)代？2霸王龍是什么樣子的？2、老師出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察霸王龍的外形特征。3、老師小結(jié)：霸王龍生活在白堊紀(jì)晚期，是最大的肉食動(dòng)物；它有大腦袋、非常鋒利的牙齒，前肢較短，每個(gè)前抓只有兩個(gè)指頭，后肢較長(zhǎng)和粗，每個(gè)后肢都有四根指頭，而且前肢和后肢的指頭上都有尖尖的爪子，它是靠后退行走的，它有一條長(zhǎng)而粗的尾巴，尾巴可以保持身體的平衡，皮膚有綠色、咖啡色。4、霸王龍是怎樣獵殺其他動(dòng)物的？5、教師小結(jié)：霸王龍捕捉獵物時(shí)，先用前肢把獵物捉住，再用鋒利

8、的牙齒咬住獵物的脖子，把獵物咬死后，用尖尖的爪子把獵物撕開、吃掉。二、認(rèn)識(shí)棘龍1、老師出示棘龍的圖片。問：1“你們知道這圖片上的是什么恐龍？2“棘龍是什么樣子的？3老師引導(dǎo)幼兒觀察棘龍的外形特征2、老師小結(jié)：棘龍是肉食恐龍，它的背上長(zhǎng)著大大的、象帆船一樣的帆狀脊，帆狀脊可以幫助棘龍調(diào)節(jié)冷熱溫度，熱的時(shí)候可以散熱，冷的時(shí)候以吸熱，棘龍的嘴巴尖尖的，長(zhǎng)有直直的、鋒利的牙齒，它短短的手臂上長(zhǎng)有四跟鋒利的抓指，腿和尾巴都非常的粗和有力，腿上長(zhǎng)有三跟鋒利的抓指，有時(shí)只要踩上一腳就會(huì)把小獵踩死。3、老師提問：“棘龍遇到敵人是怎樣保護(hù)自己的？4、老師小結(jié)：當(dāng)棘龍遇到敵人時(shí)，它會(huì)用它強(qiáng)而有力的尾巴去抽打敵人，

9、把敵人嚇跑而保護(hù)自己2恐龍分類3、繪畫、泥工：4、恐龍公園：5、聽故事繪畫；城里來了大恐龍6、恐龍的來源與滅絕：老師：“小朋友你們知道恐龍是怎么來的嗎？幼兒：“恐龍是恐龍媽媽生的“恐龍是從蛋里面出來的“恐龍是由爬行動(dòng)物慢慢變來的一、師出示圖片向幼兒講述恐龍的來源：在三疊紀(jì)的時(shí)候，出現(xiàn)了各種各樣的會(huì)跑的、會(huì)游泳的、會(huì)飛的爬行動(dòng)物，其中有一種鱷魚摸樣的動(dòng)物，它有很長(zhǎng)的尾巴、很有力的后肢，后來受地球的環(huán)境、溫度的影響，當(dāng)其他爬行動(dòng)物類動(dòng)物死光時(shí)，象鱷魚模樣的動(dòng)物卻生存下來，而且數(shù)量變得很多，它們?yōu)榱诉m應(yīng)生活習(xí)慣，把它們長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴抬起來走路，慢慢地就變成以前了最早的各種各樣的恐龍，它們都是吃植物的。二

10、、合圖片向幼兒介紹恐龍的偉大時(shí)代。1、在侏羅紀(jì)時(shí)代，生活著很多新恐龍，同時(shí)出現(xiàn)了肉食恐龍，它們長(zhǎng)得非常巨大以素食恐龍為主；2、在白堊紀(jì)時(shí)，各種各樣的恐龍都有了，它們生活在世界的每個(gè)地方，還出現(xiàn)了新的裝甲龍、角龍。三、恐龍的滅絕1、老師：“為什么現(xiàn)在我們看不到真的恐龍呢？2、幼兒的話：“地球爆炸了，恐龍就沒有了“火山爆發(fā)，恐龍就死光了“彗星撞地球，地球就火山爆發(fā)，發(fā)生海嘯，恐龍就死了“因?yàn)榈厍蛱珶崃?，恐龍受不了就死了“因?yàn)榈厍蛱淞耍芽铸垉鏊懒?、老師小結(jié)：關(guān)于恐龍的滅絕，科學(xué)家有不同的意見，現(xiàn)在還沒有一個(gè)確切的說法，他們還在探討、研究；恐龍滅絕的一個(gè)原因就是恐龍適應(yīng)不了新的生存環(huán)境才會(huì)在地球

11、上滅絕消失的。7、恐龍的發(fā)現(xiàn)與開掘老師：恐龍?jiān)鯓颖蝗祟惏l(fā)現(xiàn)的呢？被人類最先發(fā)現(xiàn)的恐龍化石是巨齒龍化石。在19世紀(jì)處英國的一位地質(zhì)學(xué)家首先發(fā)現(xiàn)的，這是人類發(fā)現(xiàn)最早的恐龍化石。后來，在世界各國，人類陸續(xù)發(fā)現(xiàn)越來越多、各種各樣的恐龍化石，科學(xué)家門把這些化石收集起來，經(jīng)過研究，把恐龍化石復(fù)原，再用巨大的鋼鐵支架把恐龍化石支撐起來進(jìn)行展覽。恐龍遺留下來的只有化石，沒有恐龍的真實(shí)圖片，那我們現(xiàn)在看到恐龍圖片是這樣來的呢？我們現(xiàn)在看到的恐龍圖片是科學(xué)家通過開掘出來的恐龍化石的外形特征再經(jīng)過電腦科技把恐龍的原有外貌復(fù)制出來的?；顒?dòng)三、分享與總結(jié)1、恐龍之最2、恐龍繪畫展幼兒將自己最喜歡的恐龍用繪畫、泥工等多種

12、形式表現(xiàn)出來。并將自己的作品與同伴分享3、師生總結(jié)：除了恐龍?jiān)诘厍蛏蠝缃^了，小朋友還知道哪些動(dòng)物已經(jīng)滅絕了或即將滅絕？我們可以為它們做些什么事情呢？;小朋友：“老虎差不多滅絕了，因?yàn)楹芏嗳艘獨(dú)⑺鼈?，我們要叫叔叔阿姨他們不要?dú)⑺鼈儭靶茇堉挥形覀冎袊庞校覀円Ｗo(hù)它老師：“動(dòng)物是我們的好朋友，我們要保護(hù)它們，珍惜它們，還要保護(hù)環(huán)境，給它們一個(gè)快樂的家，讓它們自由自在地生活。主題小結(jié)：通過“恐龍的探索活動(dòng)，幼兒對(duì)恐龍有了一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)，并懂得環(huán)境、動(dòng)物、人類之間的關(guān)系，有了初步的環(huán)保意識(shí)。環(huán)境布置：主題活動(dòng)：恐龍活動(dòng)時(shí)間：20 xx年10月8日30日美勞區(qū)：1、展示幼兒的繪畫及手工作品。2、貼恐

13、龍的圖片。3、展示幼兒與教師做的大恐龍。4、恐龍世界幼兒先畫恐龍，再把恐龍剪出來貼在墻上。語言區(qū)：1、貼各種恐龍的圖片。主題恐龍“大班p;2、故事：“城里來了大恐龍的墻畫。展示角：1、各種恐龍的模型。2、恐龍的資料及圖片，反映幼兒對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)的繪畫作品。益智區(qū)：1、墻飾：恐龍的食性2、墻飾：恐龍之最活動(dòng)室：恐龍公園吊飾、墻上的皺紋紙條等。家長(zhǎng)工作：1、與幼兒一起收集各種恐龍的模型、掛圖、圖書、圖片等。2、在家多啟發(fā)幼兒講述關(guān)于恐龍的知識(shí)，并記錄下來。3、收集各類汽水罐，月餅盒、舊掛歷、舊 和各種大小的紙皮箱。大班主題教案：恐龍3活動(dòng)背景孩子們對(duì)于恐龍有著濃厚的興趣，經(jīng)常會(huì)看到他們帶著有關(guān)恐龍的

14、書和玩具來與同伴分享，在行為上也會(huì)模仿恐龍的叫聲、動(dòng)作于是 “我來研究恐龍這一主題活動(dòng)產(chǎn)生了，我們組織幼兒開展了如“共同收集恐龍資料、“恐龍大進(jìn)行分類記錄，“畫畫我最喜歡的恐龍等一系列的活動(dòng)。一段時(shí)間下來，孩子們對(duì)恐龍已有了根本認(rèn)識(shí)，一些常見的恐龍都能叫出它們的名稱和特征?！百_紀(jì)時(shí)期的恐龍是怎樣生活的？這個(gè)話題逐漸成為孩子們議論的熱點(diǎn)。游戲“恐龍大聚會(huì)正是讓他們運(yùn)用各種各樣的材料把自己打扮成一只只大恐龍，進(jìn)入 “侏羅紀(jì)時(shí)期，從而體驗(yàn)感知想象中的恐龍生活。活動(dòng)目標(biāo)1、能創(chuàng)造性地利用各種材料將自己裝扮成一只恐龍，開展幼兒的想象力和動(dòng)手操作能力。2、幼兒在游戲活動(dòng)中能團(tuán)結(jié)協(xié)作，解決困難，到達(dá)目的。

15、3、體驗(yàn)創(chuàng)造的成就感和游戲的樂趣。環(huán)境材料1、室內(nèi)：與幼兒共同布置一片侏羅紀(jì)的樹林。2、室外：創(chuàng)設(shè)游戲情景，在大操場(chǎng)的山上布置“侏羅紀(jì)公園。3、收集各種各樣的廢舊材料?；顒?dòng)過程1、導(dǎo)入：“小朋友，恐龍真好玩，你能給大家說說你喜歡哪些恐龍呀？幼：我喜歡的恐龍有三角龍、雷龍、翼龍、長(zhǎng)頸龍、劍龍。幼：我喜歡的恐龍有馬門溪龍、迅猛龍、雙冠龍。評(píng)：孩子們經(jīng)過較長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)階段，對(duì)恐龍已有一定的經(jīng)驗(yàn)，非常想展示一下自己的認(rèn)知，因此，從幼兒需要出發(fā)，讓幼兒自由充分的講述，一方面開展幼兒的語言表達(dá)能力，另一方面幼兒間實(shí)現(xiàn)資源共享?！澳銈兛?，這邊有我們收集的各種各樣的材料，我們一起把自己打扮成一只漂亮的恐龍，好嗎？

16、2、幼兒裝扮自己。發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地利用各種材料把自己打扮成一只恐龍。?綱要?指出，應(yīng)促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的開展。在這里小朋友可以自己選擇各種材料，自己動(dòng)手，按自己的意愿打扮成心目中的恐龍形象，“我是唯一的，我是特別的，幼兒的個(gè)性得到了張揚(yáng)、自我表現(xiàn)的需要得到了滿足。3、游戲：“穿越侏羅紀(jì)。老師和孩子們一同來到“侏羅紀(jì)公園，唱唱跳跳，發(fā)現(xiàn)來了一只兇狠的霸王龍，大家團(tuán)結(jié)在一起把霸王龍趕走了，然后一起快樂地跳起舞來。環(huán)境是重要的教育資源，能有效地促進(jìn)幼兒的開展。我們把我園特有的小山坡布置成“侏羅紀(jì)公園，讓小朋友與特定的環(huán)境產(chǎn)生積極的相互作用，他們完全溶入了游戲的角色中。4、討論、評(píng)價(jià)，結(jié)束游戲。大

17、班主題教案：恐龍4一、恐龍主題活動(dòng)的由來:幼兒園為每個(gè)大班提供了兩只恐龍玩具.當(dāng)我將兩只恐龍玩具領(lǐng)回到班里時(shí),孩子們立刻圍攏過來,七嘴八舌地講:刁老師,這是給我們玩的嗎?這是馬門溪龍這是角鼻龍對(duì),沒錯(cuò).能給我摸一下嗎?能給我玩一會(huì)嗎?讓我先玩?真沒想到,這兩只丑陋的恐龍會(huì)這麼吸引幼兒,連平時(shí)不愛講話的孩子,也伸出了小手.針對(duì)這種情況,我同班上的另外兩位教師進(jìn)行了討論充分利用園里發(fā)的兩只恐龍玩具，從孩子的興趣出發(fā),開展恐龍主題活動(dòng).以下小結(jié)幾個(gè)案例,把我在主題活動(dòng)中如何滲透對(duì)幼兒語言能力培養(yǎng)的幾個(gè)案例整理介紹給大家.二、主題活動(dòng)的開展：(一) 談話活動(dòng):組織幼兒討論.根據(jù)幼兒喜歡的恐龍能引申那些

18、活動(dòng)?1目標(biāo):鼓勵(lì)幼兒將自己感興趣的恐龍內(nèi)容通過語言大膽表達(dá)出來.培養(yǎng)幼兒注意傾聽他人講話的習(xí)慣.2過程:兩只玩具大恐龍放在桌子上,詢問幼兒:你們這麼喜歡恐龍,在班里想做一些關(guān)于恐龍的什麼事情?幼兒動(dòng)腦思考后舉手將自己的想法表達(dá)出來,鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言,引導(dǎo)幼兒討論這些活動(dòng)在班里什麼位置開展較好及還需要什麼活動(dòng)材料?建議幼兒帶一些恐龍書籍及玩具.確定恐龍子課題內(nèi)容.3反思評(píng)析:這節(jié)談話活動(dòng)讓我了解到孩子們的興趣點(diǎn),為我們師生共同建構(gòu)下一步一系列活動(dòng)開了個(gè)好頭,這次的教學(xué)活動(dòng),是在思想上作功夫.讓兒童有思想的時(shí)機(jī),不要注入式的教學(xué)方法.陳老說：但凡兒童自己能夠想的,應(yīng)當(dāng)讓他自己想.在這次的活動(dòng)里膽

19、小內(nèi)向的孩子講話既清楚又明白,了解的恐龍知識(shí)竟比我還豐富.首先勇于表現(xiàn)自己的孩子表現(xiàn)出對(duì)恐龍極高的興趣。大家爭(zhēng)先恐后地說：開個(gè)恐龍消防隊(duì)(正在消防主題活動(dòng)中)開個(gè)恐龍幼兒園恐龍大家庭恐龍電影院恐龍小舞臺(tái) 平時(shí)不好自我表現(xiàn)的幼兒,也將小手高高舉了起來:恐龍是生活在白堊紀(jì)的,現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了。那是小行星撞擊地球造成的我媽媽帶我去參觀過恐龍博物館,里面有特別大的恐龍骨架。孟婧也一改以往的內(nèi)向，滔滔不絕地講起了在古動(dòng)物館里的所見所聞.逗的其他孩子哈哈大笑?？磥韽挠變核煜さ氖挛锍霭l(fā)更能促進(jìn)幼兒能力上的養(yǎng)成與開展，也許他們的思想不一定正確，但我們教師應(yīng)從旁指導(dǎo)幼兒應(yīng)該怎樣思想。自己思想，是學(xué)習(xí)中的唯一

20、門徑。二創(chuàng)設(shè)豐富的相關(guān)環(huán)境：1 豐富的語言物質(zhì)環(huán)境：要為幼兒提供適合他們閱讀的恐龍圖書，并經(jīng)常利用過渡環(huán)節(jié)講解書中內(nèi)容。幼兒便可以從書中吸收詞語、句型，學(xué)習(xí)表達(dá)各種恐龍內(nèi)容的語言。根據(jù)恐龍主題，我們建議幼兒從家?guī)硐嚓P(guān)書籍及玩具。我們教師也利用午休時(shí)間制作手工，將幼兒不易操作的局部做好。然后，幼兒自己能夠做的，我們讓幼兒自己做，這樣幼兒在作的過程中與事物發(fā)生直接的接觸，就得到直接的經(jīng)驗(yàn)，從中認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)。做事的興趣就會(huì)越做越濃，做事的能力也會(huì)越做越強(qiáng)。我們將幼兒動(dòng)手制作的恐龍時(shí)期的蕨類植物投放到語言區(qū)的恐龍小舞臺(tái)。促進(jìn)幼兒的語言開展。利用家長(zhǎng)資源掃描下載有關(guān)恐龍的彩色圖片及打印恐龍名稱，投放

21、在語言區(qū)及恐龍知識(shí)角，掀起了幼兒前識(shí)字興趣。2 和諧的言語交往環(huán)境：陳老曾說：積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁，沒有一個(gè)人不喜歡聽表揚(yáng)，也沒有一個(gè)人喜歡人家罵他，這種心理人人都是有的。我利用這種心理，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法，讓幼兒有話想說，有話敢說，有話愿意說，無論幼兒的語言表達(dá)水平怎樣，我都抱著積極鼓勵(lì)的態(tài)度，增強(qiáng)幼兒說的信心和勇氣。三 討論：恐龍是如何滅絕的1目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒大膽闡述自己所了解的有關(guān)恐龍滅絕的觀點(diǎn)。繼續(xù)培養(yǎng)幼兒傾聽他人講話的習(xí)慣。2過程：幼兒帶來的有關(guān)恐龍滅絕的圖書，詢問幼兒你們知道恐龍是何滅絕的嗎？幼兒闡述自己的觀點(diǎn)，幫助幼兒總結(jié)有那幾種說法組織幼兒討論大家認(rèn)可的一種恐龍滅

22、絕方法向幼兒介紹一位大膽的科學(xué)家設(shè)想恐龍的滅絕原因是毛毛蟲吃掉了所有的植物。鼓勵(lì)幼兒像這位科學(xué)家一樣大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，不怕出錯(cuò)。3 反思評(píng)析：這次的討論活動(dòng)，幼兒非常踴躍，通過自己動(dòng)腦，根本上歸納出來四種說法，有的幼兒講地殼運(yùn)動(dòng)，環(huán)境改變了，恐龍適應(yīng)不了環(huán)境的變化就死了。有的講：有一顆小行星撞擊打球，煙霧遮住了太陽，植物死了，恐龍也就慢慢死了。也有的幼兒講：這是因?yàn)樘鞖馔蝗蛔兝?，一?huì)兒熱一會(huì)兒又特別冷，恐龍也就死了。還有的幼兒講：恐龍吃了有毒的植物，肉食恐龍有吃了被毒死的恐龍肉，這樣，恐龍就消失了。當(dāng)我談到書中一位大膽的科學(xué)家對(duì)恐龍滅絕原因的設(shè)想后，幼兒都講說不可能?？晌覅s對(duì)他們說：這

23、位科學(xué)家有勇氣將自己的觀點(diǎn)，想法講出來，不怕別人說不對(duì)?？?，還把自己的觀點(diǎn)寫進(jìn)了書里。所以小朋友也應(yīng)該向他學(xué)，在答復(fù)下列問題和講話時(shí)，只要你動(dòng)腦筋想了，就應(yīng)該大膽的將自己的想法告訴老師和小朋友。最后，我們又討論出最認(rèn)可的一種恐龍滅絕的觀點(diǎn)即小行星撞擊地球論這次的活動(dòng)收到了較好的效果，鼓勵(lì)了幼兒自己去探討、去發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也使幼兒大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法。四聽故事六只小恐龍1目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已掌握的的恐龍知識(shí)，分析六只小恐龍的外表特征。鼓勵(lì)幼兒大膽評(píng)價(jià)故事中的詞句。2過程：呂一鳴小朋友為我們大家?guī)硪槐P磁帶，故事內(nèi)容是有關(guān)六只小恐龍的，從他們是怎樣誕生到生活在一起時(shí)發(fā)生的許多小故事。一段一段收聽，

24、引導(dǎo)幼兒記住恐龍的名稱，同幼兒一起展開討論小恐龍是怎樣做的，這樣對(duì)不對(duì)，你會(huì)怎麼做？引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒講出故事中出錯(cuò)的地方，利用幼兒所學(xué)習(xí)掌握到的恐龍 知識(shí)?？偨Y(jié)：引導(dǎo)幼兒可以利用故事內(nèi)容在恐龍繁殖地里活動(dòng)。3反思評(píng)析：從日常生活中的觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)，沒有一名幼兒不喜歡聽故事的，故事是幼兒的一種重要的精神食糧，通過故事的形式，幼兒的學(xué)習(xí)興趣百倍，對(duì)于這次的活動(dòng)提問，幼兒舉手非常踴躍，他們不但講出了恐龍的種類，名稱及小恐龍的性格特征，還講出了故事中錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，無齒翼龍不屬于恐龍，他是同恐龍生活在同一時(shí)期的動(dòng)物，通過這次的活動(dòng)，開闊了幼兒的思路，引出了幼兒對(duì)恐龍主題活動(dòng)新的需求。如在恐龍繁殖地里投放小

25、鵝卵石，投放玩具恐龍。語言區(qū)投放恐龍小舞臺(tái)，玩具恐龍蛋及素食恐龍和食肉恐龍的玩具，供幼兒在活動(dòng)中操作。五游戲區(qū)中幼兒的活動(dòng)：恐龍繁殖地里的活動(dòng)。1 語言游戲：游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的。在游戲中，幼兒的語言開展會(huì)更加迅速。潘鹿笛手里拿著劍龍雙胞胎同章安興奮的講：雙胞胎來了，快，快收拾一下，我們爬山去章安也手拿一個(gè)較大的基龍講：走啊，這草還挺多，先吃一些吧。于思玉是恐龍消防隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，正推著救火車?yán)@圈，然后，拿起一只小腕龍放在云梯上，讓小腕龍?jiān)谏厦媾纴砼廊?王寰熹是恐龍幼兒園的園長(zhǎng)，正號(hào)召小恐龍一起學(xué)找食物吃：我們吃完草后，應(yīng)該吞幾塊石頭，幫助我們把食物磨碎 這時(shí)，潘

26、鹿笛和章安又手拿恐龍玩具興致勃勃地來到恐龍幼兒園，嘴里發(fā)出當(dāng)當(dāng)敲門的.聲音：能讓我們進(jìn)來看看孩子嗎？王寰熹非?？鞓罚哼M(jìn)來吧！哎呀，你這里怎麼沒有門?。客蹂眷漶R上把兩棵樹擺成一左一右，然后講：這是門，請(qǐng)進(jìn)，我再給你們修修路。于是他們一起動(dòng)手修路，將樹草擺成有規(guī)那么的樣子，于思玉也耐不住寂寞，帶著一只小腕龍來到幼兒園：到我們恐龍消防隊(duì)來看看吧！不去！我們?cè)谟變簣@還有事呢！那我讓小腕龍同你們一起玩，行嗎？行！你來吧！ 孩子們自編自演的活動(dòng)，非常開心。恐龍繁殖地里發(fā)出輕聲的吼叫：嗷- 于思玉皺著眉頭講：恐龍弟弟找不到媽媽了！怎麼辦呀？媽媽，媽媽劉義倫聽到后手握敏捷龍講：我?guī)湍阏覌寢尠?！不行，你是食肉?/p>

27、龍。我剛吃飽，不會(huì)吃你的！那好吧，看這里有草，我餓了。劉亦倫突然神情緊張的說：不好！前面有一只更大的食肉恐龍！快躲起來，否那么，我們倆都會(huì)被吃掉了！于思玉忙問：在哪兒呀，哪兒呢？就在你吃草前面的那棵樹后面。真的！快藏起來！2語言區(qū)恐龍小舞臺(tái)一二三，一二三！秦旋和劉思捷正在猜拳。噢，我贏了，我拿食草龍秦旋興奮的說。劉思捷也說我也拿食草龍。這時(shí)，后面的邢義和曹文博也都拿起了食草龍。曹文博說：我們都是食草龍，誰當(dāng)霸王龍??？劉思捷看了看了我：刁老師，你來當(dāng)霸王龍吧。好吧！我爽快地拿起了霸王龍，孩子們立即進(jìn)入了備戰(zhàn)狀態(tài)。我是劍龍，可以用尾巴防衛(wèi)劉思捷一邊說一邊將恐龍的尾巴對(duì)著我。秦旋也不示弱：我用這棵樹

28、掩護(hù)自己 我們正快樂的邊演邊說，曹文博雙手舉起了恐龍小舞臺(tái)，嘴里說：不好了，恐龍要滅絕了，地殼運(yùn)動(dòng)了！你先放下來，放下來，我們?cè)偻嬉粫?huì)兒！孩子們不肯就這樣結(jié)束游戲，繼續(xù)創(chuàng)編著孩子們?yōu)槭颤N不愿意拿食肉恐龍？原因很簡(jiǎn)單，在恐龍主題活動(dòng)中一直引導(dǎo)教育幼兒要有團(tuán)隊(duì)精神，集體的力量最強(qiáng)大。在看光盤?恐龍世紀(jì)?時(shí)，一大群素食恐龍的吼叫可以嚇倒一直非常兇殘的霸王龍，孩子們從中明白了不能脫離集體，不能單獨(dú)行事。而在語言區(qū)中有一只霸王龍玩具，孩子們當(dāng)然愿意當(dāng)團(tuán)結(jié)勇敢的素食恐龍了。3 反思評(píng)析：幼兒的語言學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性，創(chuàng)造性。幼兒學(xué)習(xí)語言，并不是被動(dòng)的接受，而是在現(xiàn)實(shí)生活的的語言環(huán)境中主動(dòng)創(chuàng)編語言。他們?cè)谀７轮?/p>

29、學(xué)習(xí)了語言，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)的從他們身旁的語言環(huán)境中和文學(xué)作品中吸收語言養(yǎng)分，并根據(jù)交往活動(dòng)的需要，把自己的思維用語言表達(dá)出來。六 創(chuàng)編故事：圓頂龍和沱江龍先生1 目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)所掌握的恐龍?zhí)攸c(diǎn)，創(chuàng)編恐龍先生的故事。引導(dǎo)幼兒用詞恰當(dāng)，語句完整連貫。引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出合理的故事情節(jié)，思路清晰。2 過程：組織幼兒一起回憶有關(guān)恐龍的知識(shí)內(nèi)容及故事內(nèi)容按幼兒意愿組織幼兒分組共同創(chuàng)編故事。組織幼兒討論：引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種恐龍的性格特點(diǎn)編出主角，配角。在編述過程中，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編符合情理的故事情節(jié)。引導(dǎo)幼兒在延伸活動(dòng)中排演自己創(chuàng)編的童話劇?沱江龍先生?3反思評(píng)析：這節(jié)活動(dòng)的由來是本班正在排演童話劇?藍(lán)月亮?

30、啟發(fā)幼兒排演自己創(chuàng)編的童話劇?沱江龍先生?。幼兒在創(chuàng)編故事情節(jié)中，一會(huì)兒哈哈大笑，一會(huì)兒又鴉雀無聲，不知該如何編下去。如：角鼻龍受傷了圓頂龍如何救他？在我的啟發(fā)下，幼兒想到了止血的草藥。就這樣，幼兒一直在積極主動(dòng)的創(chuàng)編，改編自己的故事情節(jié)。效果很好。七創(chuàng)編恐龍內(nèi)容的兒歌1 目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己所了解的恐龍知識(shí)，組合詞語。要求幼兒用詞恰當(dāng)，合轍押韻。2 過程：?jiǎn)l(fā)幼兒創(chuàng)編有關(guān)恐龍內(nèi)容的兒歌。引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦，大膽創(chuàng)編，勇于發(fā)言。鼓勵(lì)每一位幼兒創(chuàng)編兒歌及協(xié)助其他幼兒一起創(chuàng)編。引導(dǎo)幼兒將自己創(chuàng)編的兒歌回家表達(dá)給家長(zhǎng)聽。3 反思評(píng)析：積極的暗示勝于消極的命令。在這節(jié)活動(dòng)前，我告訴幼兒：在恐龍繁殖地里

31、聽到有小朋友講：劍龍，劍龍/尾巴有刺兒/輪起尾巴/保護(hù)自己?？捎幸馑剂恕Ｄ銈冋l還會(huì)講這樣的話呀？立刻有一局部幼兒舉起了手。秦旋編了一個(gè)三角龍的兒歌：三角龍，頭上有角/扎傷敵人/轉(zhuǎn)身就跑。劉思捷馬上站起來講：我覺得扎傷敵人/轉(zhuǎn)身就逃更好一些。還有一首是大家一起思考出來的：慈母龍，愛寶寶/生下寶寶，孵化寶寶/敵人來了，把頭沖外/嚇走敵人，看護(hù)寶寶。趙翰文在我們朗誦時(shí)說：老師，改成敵人來到，把頭沖外好不好？。梅雨辰經(jīng)過思考自己編了一個(gè)：馬門溪龍，愛吃草/敵人來了，用尾掃/嚇得敵人轉(zhuǎn)身逃高笑楓編的是：霸王龍/牙齒像刀，爪子鋒利/吃起肉來，狼吞虎咽/食草恐龍，逃之夭夭。趙翰文和潘鹿笛一起編的是：鐵甲龍，

32、身披盔甲/尾巴長(zhǎng)錘，愛吃植物也吃肉/好似一只大刺猬。 這就是通過暗示引導(dǎo)幼兒編述兒歌的效果，較好。八編口頭應(yīng)用題并解答1目標(biāo)：了解口頭編述應(yīng)用題的三要素：一件事情,兩個(gè)數(shù)，一個(gè)問題。要求幼兒在編述過程中語句完整連貫。引導(dǎo)幼兒比賽，能使用豐富的恐龍名稱。2過程：引導(dǎo)幼兒有興趣進(jìn)行編述口頭應(yīng)用題。引導(dǎo)幼兒了解口頭應(yīng)用題的三要素。鼓勵(lì)每一位幼兒嘗試編口頭應(yīng)用題。培養(yǎng)幼兒競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。3 反思評(píng)析：用比賽的方式來促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒大都喜歡比賽，喜歡競(jìng)爭(zhēng)，做教師的利用這種心理來引導(dǎo)幼兒，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這次的活動(dòng)每位幼兒都發(fā)了言，進(jìn)行了編述活動(dòng)。但是，在編述過程中，減法應(yīng)用題多于加法應(yīng)用題。雖然

33、相比之下，加法應(yīng)用題應(yīng)比減法應(yīng)用題好編也容易解答，可幼兒對(duì)誰吃了誰特別感興趣，并且擅長(zhǎng)解答這樣的減法問題。我在引導(dǎo)幼兒編口頭應(yīng)用題時(shí)講：有10只食草恐龍正在吃草，來了一只角鼻龍吃掉了兩只食草恐龍，還剩幾只恐龍？當(dāng)時(shí)有講8只的，有講9只的，于是，我請(qǐng)王辰熹講。因?yàn)榻潜驱堃彩强铸堁?！我又換了一種說法：有10 只食草恐龍正在吃草，來了一只角鼻龍吃掉了兩只食草恐龍，還剩幾只食草恐龍？立即全班幼兒一起答復(fù)：10-2=8。還剩8只食草恐龍。就這樣，我們開始了比賽，看誰的恐龍名稱不一樣，編的內(nèi)容也不同，孩子們之間互相競(jìng)賽著，誰的恐龍名字用的和大家不一樣，內(nèi)容與眾不同，孩子們通過積極的思考，爭(zhēng)先的答復(fù)，創(chuàng)編，

34、這節(jié)活動(dòng)幼兒較好的掌握了口述應(yīng)用題的創(chuàng)編。九自編恐龍故事1目標(biāo)：要求幼兒語句完整，連貫，內(nèi)容合情合理。姿勢(shì)大方，聲音好聽，能讓全班幼兒聽清楚。培養(yǎng)幼兒的大方表達(dá)自己的愿望。2 過程：鋪墊：利用過渡環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒來講一個(gè)有關(guān)恐龍的故事，引導(dǎo)幼兒有意識(shí)的去創(chuàng)編自己的恐龍故事鼓勵(lì)幼兒勇于講自己的恐龍故事，愿意當(dāng)中展示自己。請(qǐng)兩位幼兒來講自己的恐龍故事，教師以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)每位幼兒進(jìn)行創(chuàng)編自己的恐龍故事每天利用過渡環(huán)節(jié)，請(qǐng)自愿者講自己的恐龍故事，引導(dǎo)每位幼兒能都講一次3反思評(píng)析：這次的活動(dòng)，高笑楓講了一個(gè)?淘氣的小三角龍?，大意是小三角龍總是自己行動(dòng)，在遇到食肉恐龍時(shí)，邊跑邊喊救命他的父母及三角龍群及時(shí)

35、趕到，頭沖外用角抵御敵人的攻擊，當(dāng)小三角龍慢慢長(zhǎng)大了，又遇到這種情況，一邊喊救命一邊學(xué)著父母的樣，用頭上的角沖向敵人僵持著，等到三角龍群趕來救它。故事相當(dāng)精彩，當(dāng)聽到小三角龍遇到危險(xiǎn)時(shí)，全班鴉雀無聲；聽到小三角龍用角把食肉恐龍掀翻在地打了一個(gè)滾時(shí)，全班幼兒哈哈大笑。接著，女孩孟婧也講了一個(gè)故事，名字叫?恐龍媽媽孵蛋?。男孩講的故事內(nèi)容多是食肉，食草恐龍間的打斗，還邊講邊手舞足蹈，女孩講的多是溫柔的恐龍孵蛋呀，恐龍做游戲等。每一個(gè)故事結(jié)束，都會(huì)贏得大家的熱烈掌聲，對(duì)那些構(gòu)思清晰，語言流暢，姿態(tài)大方的幼兒我還會(huì)發(fā)一個(gè)千紙鶴作為獎(jiǎng)品，并且發(fā)幸運(yùn)星給來講故事的幼兒鼓勵(lì)他們?cè)谙麓蔚闹v故事活動(dòng)中，在某些方

36、面做得更好！以此鼓勵(lì)每位幼兒主動(dòng)編構(gòu)自己的故事情節(jié)，并愿意當(dāng)中為大家講述。以上主題活動(dòng)是一次嘗試性活動(dòng)，是以?綱要?及陳鶴琴先生活教育理論為指導(dǎo)思想，實(shí)踐我園建構(gòu)新型的網(wǎng)絡(luò)式主題活動(dòng)課程的研究中做出的新的探索。相信在許多方面仍有很多缺乏，我們會(huì)不斷的思考和改良，在今后的實(shí)踐中繼續(xù)做出深入的探索，不斷完善我園的課程模式。大班主題教案：恐龍5主題目標(biāo)1、了解恐龍生活的三個(gè)時(shí)期，知道恐龍是爬行動(dòng)物，了解恐龍滅絕的原因。2、通過看書和看圖片，幫助幼兒了解一些常見恐龍的名稱及生活習(xí)性，知道恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪铩?、進(jìn)一步了解各種肉食性恐龍和植食性恐龍的體貌特征、生活習(xí)性，喜歡想象并表現(xiàn)恐龍的動(dòng)作。4

37、、引導(dǎo)幼兒了解恐龍的形體特征，感受作品所表現(xiàn)的情感，運(yùn)用自己經(jīng)驗(yàn)大膽想象，創(chuàng)編故事。5、能夠運(yùn)用剪貼、繪畫、泥工等手段，塑造出自己喜愛的恐龍。6、引導(dǎo)幼兒用自然材料，創(chuàng)造性地組合出各種形態(tài)的恐龍。7、傾聽音樂，根據(jù)故事線索，初步了解作品的結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)的形象內(nèi)容。8、初步學(xué)習(xí)根據(jù)故事情節(jié)、角色、性質(zhì)，用富有個(gè)性動(dòng)作，隨音樂合拍地表演。9、體驗(yàn)一個(gè)數(shù)分成比它小的兩個(gè)數(shù)有假設(shè)干種分法，初步具有任務(wù)意識(shí)，并能較清楚地講述操作過程和結(jié)果。10、幫助幼兒練習(xí)助跑跨跳不低于40cm高的障礙物。11、能較協(xié)調(diào)地進(jìn)行鉆、爬、跳、平衡等動(dòng)作。環(huán)境創(chuàng)設(shè)1、請(qǐng)幼兒收集有關(guān)恐龍的圖片、照片、書、磁帶、掛圖、VCD、恐龍模型、仿真玩具，布置“神秘的恐龍世界主題墻，使幼兒進(jìn)入恐龍的世界。2、收集幼兒的繪畫作品，如：?我最喜歡的恐龍?；收集幼兒到常州恐龍園游玩的照片等進(jìn)一步豐富墻飾，使幼兒體驗(yàn)到參與布置墻飾的快樂。3、展示幼兒參與各個(gè)活動(dòng)過程的照片，操作記錄的結(jié)果等，加深幼兒對(duì)恐龍的有關(guān)特性的認(rèn)知。4、設(shè)置“恐龍知多少的小墻飾，介紹有關(guān)恐龍生存開展的知識(shí)。5、設(shè)置“恐龍之最欄目，將恐龍之