班級(jí)文化建設(shè)97981

1、文化環(huán)境熏陶人建設(shè)文化班級(jí)第二組1 “當(dāng)今時(shí)代，文化越來(lái)越成為民族的凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，越來(lái)越成為綜合國(guó)力的重要因素解放和發(fā)展文化生產(chǎn)力，是繁榮文化的必由之路。” -胡錦濤2 “文化的力量”已經(jīng)逐漸成為21世紀(jì)世界發(fā)展的軟動(dòng)力。 在教育領(lǐng)域中，“文化的力量”也正成為推動(dòng)教育進(jìn)步與發(fā)展的動(dòng)力。 “只有優(yōu)秀的學(xué)校文化才能孕育出優(yōu)秀的學(xué)校教育”這一觀點(diǎn)，已得到全社會(huì)廣泛的認(rèn)同。 學(xué)校文化力的構(gòu)建也日益成為學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力建設(shè)的重要組成部分。 3對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)識(shí)什么是文化4什么是文化文化是一個(gè)非常廣泛的概念，給它下一個(gè)嚴(yán)格和精確的定義是一件非常困難的事情。自20世紀(jì)初以來(lái)，不少哲學(xué)家、 社會(huì)學(xué)家、

2、 人類學(xué)家、歷史學(xué)家和語(yǔ)言學(xué)家一直努力，試圖從各自學(xué)科的角度來(lái)界定文化的概念。然而，迄今為止仍沒(méi)有獲得一個(gè)公認(rèn)的、令人滿意的定義。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有關(guān) “文化” 的各種不同的定義至少有二百多種。人們對(duì)“文化”一詞的理解差異之大，足以說(shuō)明界定“文化”概念的難度。梁?jiǎn)⒊壬谑裁词俏幕蟹Q，“文化者，人類心能所開(kāi)釋出來(lái)之有價(jià)值的共業(yè)也”。這話雖然簡(jiǎn)單，卻很到位。其實(shí)，世界上有很多事情還是簡(jiǎn)單點(diǎn)好，文化就是文化。如果廣告是廣而告之，那么文化就是文而化之。朱樵 5對(duì)文化的結(jié)構(gòu)解剖有兩分說(shuō)，即分為物質(zhì)文化和精神文化；有三層次說(shuō)，即分為物質(zhì)、制度、精神；有四層次說(shuō)，即分為物質(zhì)、制度、風(fēng)俗習(xí)慣、思想與價(jià)值。有六大子

3、系統(tǒng)說(shuō)，即物質(zhì)、 社會(huì)關(guān)系、 精神、藝術(shù)、語(yǔ)言符號(hào)、風(fēng)俗習(xí)慣等。 6文化的內(nèi)部結(jié)構(gòu)物態(tài)文化層是人類的物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)方式和產(chǎn)品的總和，是可觸知的具有物質(zhì)實(shí)體的文化事物。 制度文化層是人類在社會(huì)實(shí)踐中組建的各種社會(huì)行為規(guī)范。 行為文化層是人際交往中約定俗成的以禮俗、民俗、風(fēng)俗等形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)的行為模式。 心態(tài)文化是人類在社會(huì)意識(shí)活動(dòng)中孕育出來(lái)的價(jià)值觀念、審美情趣、思維方式等主觀因素，相當(dāng)于通常所說(shuō)的精神文化、社會(huì)意識(shí)等概念。這是文化的核心。層次：物態(tài)文化、制度文化、行為文化、心態(tài)文化。7什么是班級(jí)文化班級(jí)文化是學(xué)校文化的重要組成部分，是在班主任的引領(lǐng)下，班級(jí)師生共同創(chuàng)建的班級(jí)精神文化和物質(zhì)文化。 班級(jí)

4、文化的構(gòu)成與學(xué)校文化一樣，也可以分為精神文化、物質(zhì)文化、制度文化等。8學(xué)校（班級(jí)）文化的功能導(dǎo)向功能樹(shù)立和調(diào)整目標(biāo)規(guī)范功能約束言行引導(dǎo)自律激勵(lì)功能激發(fā)情感 催人奮進(jìn) 凝聚功能形成合力和整體趨向 9班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀10現(xiàn) 狀：走出了第一步理論界不乏有大量的思考政策層面也十分關(guān)注。實(shí)踐層面不乏有價(jià)值的變革行動(dòng)，一批有作為的校長(zhǎng)、班主任積極行動(dòng)，進(jìn)行有價(jià)值的探索，取得了可喜的成績(jī)。 11班級(jí)文化內(nèi)容結(jié)構(gòu)班級(jí)文化內(nèi)隱文化外置文化觀念心理物質(zhì)行為制度12班級(jí)文化基礎(chǔ)建設(shè)內(nèi)容理念系統(tǒng)班級(jí)目標(biāo)、班風(fēng)、班訓(xùn)、班旗、班歌、班徽、老師寄語(yǔ) 環(huán)境布置理念呈現(xiàn)、主題板、黑板報(bào)、評(píng)比欄、衛(wèi)生角、自主園地、教室常規(guī)等（讓

5、墻壁說(shuō)話 讓物件閃光）制度規(guī)范班規(guī)、公約、獎(jiǎng)懲制度、選舉制度、值日制度等 13班級(jí)文化建設(shè)方法樹(shù)立一個(gè)目標(biāo)，凝聚一個(gè)團(tuán)隊(duì)。喊響一句口號(hào)，倡導(dǎo)一種精神。 打造一個(gè)環(huán)境，創(chuàng)建一種氛圍。 開(kāi)展一列評(píng)比，促進(jìn)人人進(jìn)步。 實(shí)行一套管理，形成一種風(fēng)氣。 組織多種活動(dòng)，增強(qiáng)一股力量。 14班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)注意的問(wèn)題要有文化意識(shí)，在思想上高度重視。 要循序漸進(jìn)，持之以恒，打好“持久”戰(zhàn)。 要突出重點(diǎn)，切忌膚淺。 要全員參與，調(diào)動(dòng)每個(gè)人積極性。要吸收古今中外的優(yōu)秀文化成果，做到古為今用、洋為中用。發(fā)揮好班主任的作用（引領(lǐng)、組織、示范）。 15班級(jí)總目標(biāo)：厚德、實(shí)力、生態(tài)、和諧近期目標(biāo)行為規(guī)范 一個(gè)月的時(shí)間，全體同

6、學(xué)養(yǎng)成熱愛(ài)班級(jí)、尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)的良好品德，把班級(jí)建設(shè)成紀(jì)律嚴(yán)明、行為規(guī)范的合力集體！ 中期目標(biāo)學(xué)習(xí)示范 一學(xué)期的時(shí)間，全體同學(xué)團(tuán)結(jié)一致、共同努力，形成優(yōu)良的班風(fēng)，濃厚的學(xué)風(fēng)，使班級(jí)成為積極向上、學(xué)習(xí)示范的實(shí)力團(tuán)體！遠(yuǎn)期目標(biāo)成長(zhǎng)典范 一學(xué)年的時(shí)間，全體同學(xué)齊心協(xié)力，把班級(jí)建設(shè)成同類班中的佼佼者，打造為“厚德、實(shí)力、生態(tài)、和諧”的集體，讓班級(jí)成為大家心中的驕傲，成為成長(zhǎng)典范的魅力團(tuán)隊(duì)。 16班級(jí)文化作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動(dòng)之中，它所形成的一種“社會(huì)心理動(dòng)力場(chǎng)”，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有引導(dǎo)、平衡、充實(shí)和提高的作用。班級(jí)文化是以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系和輿論等方式表現(xiàn)出來(lái)的觀念文化和與之相應(yīng)的行為文化和物質(zhì)文化，對(duì)每個(gè)學(xué)生都起著潛移默化的教育作用。班級(jí)文化的這種教育功能不同于課堂教育，它雖是無(wú)形的，但又是無(wú)所不在的，就像“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春